Daily Archives: 26 octubre, 2015

UTALCA perfecciona a docentes del Maule para mejorar enseñanza de las ciencias

La capacitación se basará en el “método indagatorio” que fomentará el interés de los escolares por entender el mundo que lo rodea a través de metodologías didácticas. El curso es fruto de un convenio de colaboración entre la Universidad de Talca y el Ministerio de Educación.

Para contribuir a mejorar el aprendizaje de las ciencias en escuelas y liceos de las cuatro provincias del Maule, la Universidad de Talca perfeccionará las competencias de profesores de establecimientos de nivel parvulario, básico y medio. Esto, a través del “método indagatorio” como una nueva metodología de enseñanza en las aulas.

La capacitación será posible gracias al reciente convenio de colaboración suscrito entre la casa de estudios estatal y el Ministerio de Educación (Mineduc). Se trata de la Primera Versión del Curso de Indagación Científica para la Educación de las Ciencias, inaugurado en el Campus Talca de ese plantel universitario y que es parte de un programa del Mineduc. La ceremonia contó con la presencia de autoridades regionales y los primeros 35 docentes, quienes durante seis meses integrarán esta especialización de nivel intermedio impartida por académicos del Instituto de Ciencias Biológicas de la institución maulina.

PRIMEROS AÑOS

“Me alegro de la participación y el compromiso de la Universidad de Talca con la Región del Maule. Este curso de perfeccionamiento tendrá 400 horas, con un nivel académico alto impartido por la propia UTALCA. Sabemos que la calidad de la educación se hace en la sala de clases, en el tema curricular, capacitando a los maestros. Queremos que la ciencia comience a trabajarse desde los primeros años de vida de los estudiantes”, señaló el seremi de Educación del Maule, Rigoberto Espinoza, quien presidió la ceremonia junto a la académica Marcela Vásquez, vicerrectora de Pregrado de la institución universitaria.

Carol Ríos, profesora de enseñanza básica del Liceo de Pelluhue, afirmó que la capacitación permitirá elevar la calidad y equidad de la educación regional. “Esto es lo que realmente falta en los establecimientos municipales, más recursos y mayor calificación para los docentes. Creo que la asignatura más interesante será la didáctica que nos falta mucho a los docentes, porque ahora los alumnos aprenden haciendo”, explicó la educadora.

APRENDIZAJES MÁS DURADEROS

El Curso de Indagación Científica para la Educación de las Ciencias enfatizará la docencia a través del método indagatorio, metodología de enseñanza que tiene como base el interés del estudiante por entender el mundo que lo rodea y donde los profesores serán los mediadores o guías que planificarán las actividades de los alumnos, para lograr aprendizajes más duraderos respeto a metodologías convencionales.

“En otras palabras el método de indagación como metodología de aprendizaje da cuenta del postulado: dímelo y se me olvidará, muéstramelo y lo recordaré, involúcrame y entenderé”, dijo la vicerrectora Vásquez.

La académica destacó que este aporte de la Universidad muestra que su prioridad es el compromiso con el entorno social y la educación. “Esta especialización se aboca al área de las ciencias y es una petición del Ministerio de Educación de hacernos parte de esto. En julio se iniciaría una segunda versión de este curso con otros 35 docentes diferentes”, afirmó la académica.

Vásquez agregó que otra evidencia del aporte de la UTALCA es la creación del Programa de Magister en Enseñanza de las Ciencias, que se iniciará en marzo de 2016. Asimismo, la reciente instauración de la Facultad de Ciencias de la Educación que está creando un polo de desarrollo pedagógico en el Campus Linares, donde se dictan pedagogías en Educación Media en Inglés, y en Matemáticas.

Se suma el Proyecto PACE alojado en esa Vicerrectoría, que facilitar el ingreso a la educación superior de estudiantes socialmente vulnerables. También el Liceo Virtual, plataforma web que complementa el aprendizaje escolar con miras a la educación superior.

Fuente: UTALCA

La Orquesta y el Coro de la U. San Sebastián Concepción se unen en “Concierto de Aniversario”

El encuentro se efectuará este martes 27 de octubre, desde las 19.30 horas, en el Auditorio Marta Montory del Campus Las Tres Pascualas.

El programa incluye obras de Bizet, Tchaikosvky, Strauss, Morricone, entre otros.

Concepción, lunes 26 de noviembre de 2015.- El “Concierto Aniversario Orquesta y Coro de la Universidad San Sebastián” se realizará este martes 26 de octubre, desde las 19.30 horas, como un homenaje al aniversario N° 26 de la institución académica, oportunidad para reunirse en torno al arte junto a la comunidad penquista (con entrada liberada). El encuentro es en el Auditorio Marta Montory del Campus Las Tres Pascualas de la institución académica.

Esta vez el programa incluye una presentación conjunta del Coro de la USS, que dirige Gerardo Vera, integrado por funcionarios e invitados, y la Orquesta de la sede, existente desde 2010 y conformada por alumnos de la institución, que estudian diversas carreras, junto a sus tutores e invitados. El colectivo está a cargo del joven director Jesús Rojas Tapia. A ellos se sumará la participación especial de la soprano Natalia Vilches Lagos, académica de Fonoaudiología de la USS Concepción.

El repertorio incluirá obras de G. Bizet, P.I. Tchaikovsky, E. Morricone, L. Anderson, H. Zimmer, C. Frank, B. Coulais y J. Strauss.

Natalia Vilches Lagos es fonoaudióloga y académica de la Unidad de Voz de la carrera de Fonoaudiología de la Universidad San Sebastián. Pianista y directora del coro de la Iglesia Presbiteriana de Concepción, actualmente es alumna del proyecto Fondart Taller Lírico de formación de nuevos cantantes líricos en la Región del Bío Bío.

Fuente: USS

Frenar el acoso sexual callejero pasa por un cambio cultural

El 68% de las mujeres chilenas ha sufrido acoso sexual callejero, según un estudio del Instituto Nacional de la Juventud (INJUV) y el Observatorio Contra el Acoso Callejero (OCAC). Al respecto, el psicólogo Miguel Gatica Chandía, docente de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Pacífico, plantea que más allá de una ley, frenar el acoso pasa por un cambio cultural.

Muchas veces cuando niños fuimos testigos de piropos dirigidos a alguna mujer al pasar por un lugar en construcción o en zonas comerciales donde más de alguien piropeaba. Lo más probable es que lo consideráramos normal, muchas veces gracioso y rara vez de manera negativa.

Sin embargo, de acuerdo al primer sondeo sobre “Jóvenes y acoso sexual callejero: opiniones y experiencias sobre violencia de género en el espacio público”, realizado por el Instituto Nacional de la Juventud (INJUV) junto con el Observatorio Contra el Acoso Callejero (OCAC) en un universo de 1.114 jóvenes de entre 15 y 29 años de todo Chile, cinco de cada diez personas afirman que este tipo de conductas presenta una problemática importante para la población juvenil. En cuanto al género, el 68% de las mujeres y el 25% de los hombres afirma haber sido víctima de acoso sexual callejero.

En la actualidad, se encuentra en el Congreso un proyecto de ley que busca modificar el Código Penal para tipificar el acoso sexual callejero con penas de cárcel y multas para quienes protagonicen estas conductas que, sin duda, constituyen actos de violencia.

“Debemos reconocer que el piropo está culturalmente normalizado”, plantea el psicólogo Miguel Gatica Chandía, académico de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Pacífico. Si bien el especialista valora que se trabaje en una ley que, como tal, tipifica un delito y estipula sanciones para los acosadores, reconoce también la dificultad que existe para probar el delito, que en este caso serían los piropos de connotación sexual.

“Desde mi mirada, probar ese delito va a depender de una serie de variables, ya que se da en un contexto generalmente de calle y esencialmente en grupo; también va a depender de historias personales, en cuanto a la percepción de ofensa o no de ese piropo, además de la percepción sexual que se le asigne, principalmente por el o la que recepciona ese piropo. Por lo tanto, en este caso la ley probablemente carezca de la posibilidad de instalar pruebas que demuestren el delito que se quiere tipificar. Lo anterior, en cuanto a que los piropos de connotación sexual son un elemento significativamente distinto respecto de las tocaciones, que tienen un mayor peso para configurarse como delito, ya que configuran una clara vulneración”, señala Gatica.

En ese sentido, el docente de la U. del Pacífico indica que “a lo anterior se suma que hay que contemplar la variable psicopatológica, esto en el caso de personas con parafilias, que son patrones de comportamiento sexual en el que la fuente predominante de placer no se encuentra en la cópula, sino en alguna otra cosa o actividad que lo acompaña, como el froteurismo, que consiste en rozar el órgano genital con el cuerpo de otra persona sin su consentimiento”.

El psicólogo critica que al visibilizar estas leyes se haga solo desde una mirada de la mujer, debido a la estigmatización de los hombres. “Debo decir que las leyes debieran instalarse como una reflexión para instalar normas en todas y todos los ciudadanos de este país, independientemente de que aparezca el debate como una forma de luchar por los derechos de las mujeres, que por cierto me parece pertinente y necesario”, argumenta.

Más que una ley

¿Por qué hoy todo tiene que ser normado e instalado mediante una ley? “Desde una postura más reflexiva que crítica, nos hemos acostumbrado a que todo lo bueno y lo malo se establezca desde la norma jurídica y no desde la norma social, que se traspasa en una socialización primaria con nuestra familia, es decir, que la familia cumpla un rol normalizador. Lo anterior nos muestra el deterioro familiar que estamos viviendo y la dificultad de esta institución de desarrollar las funciones asignadas”, advierte el académico de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Pacífico.

“Además, debemos entender que lo anterior afecta el desarrollo moral, que tampoco se instala desde un ideal en los procesos de socialización secundaria (escuela), también por la evidente crisis que estamos viviendo. Por lo tanto, nuestra moralidad llega a un nivel tan inicial, que se concreta con que otros nos digan lo bueno o malo, donde en este caso ese otro es la norma jurídica, lo que evidencia una anulación de los procesos afectivos”, agrega.

Al ubicar el origen de las conductas de acoso sexual, de forma inmediata tendemos a relacionarlas con violencia, sin embargo, Miguel Gatica plantea la necesidad de que el proyecto de ley sea mirado como una la ley más amplia de violencia, que contemple eventos con características de delito en el caso de acoso sexual callejero, pero además que instale elementos propios de una justicia de tipo restaurativa. “Es importante crear mecanismos legales para que no quede sólo en una ley que finalmente será inaplicable, engorrosa y poco beneficiosa emocionalmente para las víctimas”, indica.

En este sentido, recuerda que una ley de acoso sexual callejero instala elementos de cambio cultural, lo que invita a ver esto como un proceso que no cambiará sólo por una ley, sino que obliga a conjugarlo con instancias educativas, desde contextos escolares y familiares. “Hay que nuevamente tomar en cuenta la inversión en los niveles iniciales, esto es realizar una prevención primaria, y para eso hay que comenzar con sensibilizar a los agentes socializadores de este país: padres y educadores. Recordemos que la ley por la ley no es la única solución al cambio cultural ni al cambio de paradigmas”, concluye el académico de la Escuela de Trabajo Social, Miguel Gatica.

Fuente: UPACÍFICO

La importancia de los(as) educadores(as) de párvulos en la actualidad

Reflexivos(as), críticos(as) e investigadores(as) son parte de las características que definen a las nuevas generaciones de educadores(as) de párvulos que estudian en la Facultad de Ciencias Sociales. Hoy, las posibilidades de ejercicio de la profesión abren un amplio abanico incluyendo lugares alternativos como hospitales, ludotecas o jardines comunitarios que permiten una mayor participación de las familias, fomentando así la protección y desarrollo integral de los(as) niños(as). A través de un interactivo video los(as) invitamos a conocer más sobre la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia.

A poco menos de dos meses de que miles de estudiantes rindan la Prueba de Selección Universitaria (PSU), la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, junto a las carreras de Antropología, Sociología, Psicología y Trabajo Social, se prepara para el proceso de Admisión 2016. Con una base teórica y práctica que aúna la pedagogía con las ciencias sociales, los(as) educadores(as) de párvulos se caracterizan por trabajar e interactuar con comunidades diversas y en lugares no tradicionales o alternativos, además de jardines infantiles y establecimientos municipales, subvencionados y particulares.

Este año se cumplieron 25 años desde que Chile ratificó la Convención sobre los Derechos del Niño, que se rige por cuatro principios fundamentales: la no discriminación, el interés superior del niño, su supervivencia, desarrollo y protección, así como su participación en decisiones que les afecten. Es decir, cuidar de los(as) niños, protegerlos(as) y su desarrollo integral desde su nacimiento es una responsabilidad social y requiere el compromiso y la participación de la sociedad en general.

Dentro de los avances en materia de derechos de infancia, se ha ampliado el acceso a las salas cuna y jardines infantiles, fundamental para garantizar el respeto e igualdad en su desarrollo. Sin embargo, una deuda pendiente en Chile es la desigualdad, “esto requiere especial atención, tanto desde los sectores gubernamentales, la academia, como de la sociedad civil para colaborar a invertir dicho escenario”, comenta Angélica Riquelme, académica del Departamento de Educación.

Para ello, se requieren crear propuestas flexibles y adecuadas a cada contexto sociocultural, que impliquen prácticas creativas que mejoren la calidad de vida de los niños y las niñas. “Sólo con miradas amplias e interdisciplinarias sobre infancia podremos movilizar voluntades públicas y privadas a través del debate y la generación de reflexiones para propuestas eficientes en torno al bienestar de niños y niñas”, recalca Riquelme.

La educación de la temprana infancia desde una mirada integral

En este contexto, la Carrera de Pedagogía en Educación Parvularia en la Universidad de Chile contribuye en la formación de profesionales críticos, reflexivos y autónomos dedicados a trabajar con niño(as) entre 3 meses y 6 años, además de apoyar a padres y familiares cercanos en su labor de cuidadores y educadores.

Según la jefa de carrera, Mónica Manhey, en la facultad se les entrega a los(as) estudiantes una formación que le permita trabajar en modalidades de tipo convencional y no convencional, es decir no solo formar a una educadora para que trabaje en un jardín infantil o colegio, sino que en otros espacios educativos como una ludoteca o espacio de juego comunitario con intencionalidad pedagógicas, producción de materiales didácticos, elaboración de guías curriculares, conduciendo programas en medios de comunicación, consultorios, hospitales u otros.

La primera infancia según la UNESCO  es una etapa en la vida del ser humano que se extiende desde el nacimiento hasta los 8 años.

La educadora de párvulos –no parvularia aclara la académica– aprende no solo los saberes propios de la pedagogía sino que también investiga, reflexiona, y propone de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se inserta para enseñar, y al estar en la Facultad de Ciencias Sociales también complementa su formación teórica y práctica con profesiones como la Antropología, Sociología y Psicología. Al respecto, desde la Universidad de Chile se ha impulsado una modalidad curricular llamada “currículum integral” que es reconocido a nivel mundial.

Este currículum se funda en la unificación de los planteamientos teóricos de distintas  disciplinas con especial acento en que el transcurso educativo considere los múltiples  aspectos y áreas de desarrollo del niño o la niña, caminando hacia el logro de objetivos integrales que satisfagan sus necesidades socioafectivas, psicomotrices y psicobiológicas, entre otras.

“En educación parvularia el currículum integral se origina justamente  por las necesidades del país de crear y potencializar espacios  que  permitan integrar y socializar la actividad educativa, articulando la pertinencia cultural, raíces e historia de niños y niñas. Al respecto, niños  y  niñas deberían ser considerados tanto en su dimensión individual como social, valorando  su ser  como persona, con un desarrollo y educación sustentado en bases psicológicas y filosóficas, entre otras, sin dejar de considerar los principios pedagógicos, necesarios para crear espacios dialógicos  entre el educador, niño(a) y su cultura”, argumenta Riquelme.

En 1944, la Universidad de Chile comenzó la formación de educadores de párvulo, siendo la primera escuela en impartir la profesión en América Latina. En 2001, su labor educadora fue retomada por la Facultad de Ciencias Sociales con la carrera de Educación Parvularia y Básica Inicial y en 2015 se abrió la nueva carrera de Pedagogía en Educación Parvularia.

Para conocer más sobre la carrera, los(as) invitamos a revisar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=tJz-5PVH5vs

Fuente: UCHILE

Tres mil estudiantes del país participarán en Temuco en los Juegos Interescuelas de Medicina de Chile

La Universidad de La Frontera y otros centros deportivos de La Araucanía, serán sedes del evento deportivo que se vivirá desde el 29 de octubre al 01 de noviembre próximo.

Del 29 de octubre al 1 de noviembre se desarrollarán los XXXVI Juegos Interescuelas de Medicina de Chile, JIM, que tendrán como escenario a la Universidad de La Frontera y otros centros deportivos de la región de La Araucanía.

Se estima una asistencia superior a las 3 mil personas entre deportistas, entrenadores, barristas y público general, quienes participarán en las competencias deportivas y en los eventos artístico-culturales que se desarrollarán durante los cuatro días del evento que se llevará a cabo en el Campus Andrés Bello y en el Gimnasio Olímpico de la UFRO, en dependencias del Campo de Deportes Ñielol, en recintos administrados por la Municipalidad de Temuco y otros.

El evento es apoyado por la Coordinación de Deportes UFRO, el Decanato de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Frontera, el Colegio Médico filial Temuco, el Instituto Nacional del Deporte, la Seremi del Deporte de la Región de La Araucanía, Más Vida y otras entidades.

Los estudiantes y entrenadores que participarán del evento pertenecen a las universidades de Antofagasta, de Valparaíso, de Chile, Pontificia U. Católica de Chile, de Santiago de Chile, Mayor, de los Andes, Diego Portales, de Concepción, Católica de la Santísima Concepción, Austral de Chile y Católica del Norte, además de la casa de estudios anfitriona que en esta oportunidad es la Universidad de La Frontera.

Las competencias que se realizarán en los JIM UFRO 2015 son: Atletismo masculino y femenino, Natación masculina y femenina, Cross Country masculino y femenino, Tenis masculino y femenino, Tenis de mesa masculino y femenino, Ajedrez Mixto, Voleibol masculino y femenino, Básquetbol masculino y femenino, Fútbol masculino y Futbolito femenino.

Fuente: UFRO

Postulantes a la educación superior de la región Metropolitana rindieron segundo ensayo PSU gratuito

Más de un millar de escolares de distintos establecimientos educacionales de la región Metropolitana, participaron del segundo Ensayo PSU gratuito en la Universidad Autónoma de Chile, que este sábado se rindió en forma simultánea en los campus Providencia y El Llano Subercaseaux.

Los postulantes midieron sus conocimientos en Lenguaje y Comunicación y Matemática, como parte de sus preparación para la Prueba de Selección Universitaria que este año se rendirá el 30 de noviembre y 1 de diciembre próximos.

Además, conocieron la oferta de carreras de pregrado que imparte esta casa de estudios, recibiendo información de sus propios directores y académicos de las facultades de Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Humanidades, Derecho, Educación e Ingeniería.

Carlos Mella, egresado del Liceo José Victorino Lastarria de Santiago, indicó que las claves para rendir una buena PSU son mantenerse relajado y al mismo tiempo activo al resolver cada una de las peguntas.

“Eso permite estar más concentrado y atento a la formulación del problema, teniendo especial cuidado en los detalles para así llegar a la respuesta correcta. Así que tengo fe en que me va a ir bien en este ensayo”.

Aseguró que en ensayos anteriores ha obtenido entre 650 y 700 puntos, por lo que confía en obtener buenos resultados.

Elizabeth Wieland, del Colegio Preciosa Sangre de la comuna de Ñuñoa, espera estudiar Odontología y señaló que espera obtener un buen resultado en la prueba real. “No me siento nerviosa ya que he practicado harto y me he ido superando con el tiempo, pero voy a seguir preparándome”.

“La primera prueba, de Lenguaje y Comunicación, no la encontré complicada así que no se me hizo difícil”.

Para Catalina Jofré, de ese mismo establecimiento educacional, “fue uno de los mejores ensayos que he dado hasta ahora, por tiempo y por respuestas. Me sentí segura”. “Quiero estudiar Enfermería porque es un área de la Salud que tiene más contacto con la gente y ayuda más, sea en el sistema público o privado; eso es lo que más me gusta de la carrera”.

Algunos de los asistentes al ensayo fueron acompañados por alguno de sus padres, como Emilio González. “Tengo cien por ciento de fe en el desempeño de mi hijo, sé que le va a ir bien y que va a ser un buen profesional”.

“Ojalá que quede en esta universidad, porque confío mucho en esta universidad, me gustó desde el momento en que entré”.

Fuente: UAUTÓNOMA

Luis Riveros, ex rector de la U. de Chile, analizó el panorama educacional nacional en U. Autónoma de Chile

Los desafíos y problemas de la educación en Chile, fue el nombre de la conferencia dictada por el economista, historiador  y ex rector de la Universidad de Chile,  Dr. Luis Riveros,  quien – en el Aula Magna de la Universidad Autónoma de Chile en Talca- realizó un análisis crítico del panorama actual entorno a la Reforma impulsada por el ejecutivo.

Que existe la necesidad de realizar una Reforma integral en los distintos niveles de educación en nuestro país, es algo que escuchamos hace décadas y aunque los intentos por mejorar el sistema educativo no han dado sus frutos; hoy somos testigos de una reforma que debería apuntar a cambios profundos en los distintos pisos del sistema. Hablamos de modificaciones relacionadas con contendidos, enfoques, formación de profesores y, en definitiva, todo lo vinculado con el diseño curricular de la educación pre- básica, básica y media.

No obstante, para Riveros los puntos antes mencionados están pendientes y deben ser abordados de manera cautelosa, con tiempo “una reforma en educación, tiene resultados a plazos relativamente largos y ese es el gran problema. Aunque pintemos las escuelas, le pongamos vidrios más bonitos y avancemos enormemente en cambios estéticos – cómo se ha hecho hasta ahora- no hay una transformación sustancial.  Para lograrlo debemos esperar resultados cuyos efectos en verán en varios años y eso no les gusta a los políticos, cobrando mayor importancia las acciones que tienen estridencia medial; y menos, las que tienen que ver con cambios significativos”.

Haciendo alusión a la educación superior, el ex Rector de la U. de Chile,  enfatizó sobre la urgencia de dibujar de nuevo las reglas del sistema teniendo en consideración el origen de éstas “recordemos que estamos hablando de los años ´80 donde veníamos saliendo de una crisis económica importante en la que  había que “achicar” el estado, por tanto, se comprimió el gasto fiscal traspasando las cosas al sector privado –  casi como una medida contingente-,  Pero ya pasaron los años y deberíamos replantearnos esta situación”.

Asimismo, se refirió al tema de la gratuidad y cómo este ítem afectaría a las Universidades privadas: “yo no le llamaría a esto Reforma Educacional, porque no hemos visto un cambio integral del sistema en sus reglas, institucionalidad y financiamiento. Aquí lo que hay es una propuesta sobre gratuidad que en mi opinión es bastante deficiente, no sólo porque no tiene los recursos necesarios; sino que además, las reglas son muy discutibles y arbitrarias. Mi tesis es que aquí estamos discriminado a estudiantes pobres”.

Para Riveros – de acuerdo a lo planteado por la Reforma- existirían pobres tipo A y pobres tipo B, los últimos  no tendrían elegibilidad porque estudian en instituciones que de acuerdo a los criterios planteados no son elegibles. De cara a este escenario el académico hizo un llamado a los parlamentarios a revisar la situación “si queremos ayudar a los alumnos de menores ingresos, tenemos que poner reglas adecuadas para que los recursos sean destinados éstos. Pero no es aceptable imponer este tipo de reglas absolutamente arbitrarias en las que algunos sí y otros no pueden acceder al sistema educacional. Cómo es posible que la regla de cuatro años de acreditación se aplique solamente al sector privado, pero no a las universidades del Consejo de Rectores, donde hay instituciones públicas acreditadas por tres años que sí pueden acceder. Cosas como esas no se entienden ni las comparto”.

En este sentido, para el economista la solución podría ir por otro camino “yo habría preferido tener una cobertura del 30 % más pobre, pero igualitariamente para todas las instituciones que funcionan adecuadamente”.

 Para el Dr. Luis Rivero el gran desafío de la educación en Chile tiene que ver con “cambiar la institucionalidad del sistema, cambiar las reglas para que favorezcan el desarrollo de las instituciones de calidad, pero teniendo clara conciencia de que este es un proceso pausado, no de un día para otro. Debemos darles a los jóvenes de Chile una educación de calidad, creo que los discursos y los anuncios, ya han perdido relevancia.  Hay que trabajar más técnicamente y de manera seria las propuestas, más en aún en materia de educación”.

Fuente: UCHILE

Estudio Chilescopio Zoom al Trabajo

Día:  Martes 27 de octubre

Hora: 10:00 hrs.

Lugar: Universidad Adolfo Ibáñez, Av. Presidente Errázuriz 3485, Las Condes.

La Escuela de Psicología de la Universidad Adolfo Ibáñez y la consultora Visión Humana darán a conocer el ESTUDIO CHILESCOPIO ZOOM AL TRABAJO en su versión 2015, que es una verdadera radiografía del mundo laboral en Chile, que entregará respuestas sobre el compromiso y satisfacción laboral, el temor al desempleo, la disponibilidad de tiempo libre, el estrés laboral y el estilo de vida, entre otros aspectos.

Fuente: UAI

Orquesta Sinfónica Juvenil “Jorge Peña Hen” realizará gira por Santiago y diversas comunas del sur del país

La gira del elenco comienza con una presentación en el Centro Cultural La Moneda y prosigue con conciertos didácticos y galas en Alto Jahuel, San Gregorio y Puerto Montt.

En Santiago se inicia este lunes 26 de octubre la gira que la Orquesta Sinfónica Juvenil “Jorge Peña Hen” realizará por la capital y diversas localidades y ciudades del sur de Chile, como parte de la conmemoración de los 50 años de la emblemática Escuela Experimental de Música de La Serena y de un proyecto financiado por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (Fomento al Arte en la Educación), con  el apoyo de la Universidad de La Serena, a través de su Rectoría y Depto. de Música, el centro de apoderados de la orquesta y la Fundación Educacional Musical La Serena.

El director de la agrupación, profesor Hugo Domínguez, señaló que esta gira tiene como objetivo “vincularse, encontrarse y trabajar junto a instituciones del sur de Chile que tienen orquestas juveniles e infantiles”, y que para ello se contemplan diversos conciertos educativos o didácticos, dirigidos a los estudiantes, y también conciertos de gala para las comunidades locales en las que se interpretarán obras de Enrique Soro, Jean Sibelius, Maurice Ravel, Dmitri Shostakovich y John Williams, entre otros grandes compositores.

El primer concierto está programado para este lunes, a las 19:30 hrs., en el Centro Cultural La Moneda, gracias a la gestión de la Fundación de Orquestas Juveniles e Infantiles de Chile (FOJI). La gira continúa al día siguiente en Alto Jahuel, en la comuna de Buin, donde se trabajará con los alumnos de la orquesta del Colegio Campanario, establecimiento en el que se realizará un concierto didáctico. Luego, la orquesta sinfónica se dirigirá a la localidad de San Gregorio, comuna de Ñiquén, en donde ofrecerán un concierto educativo el miércoles 28 y un concierto de gala en el que participarán alumnos de la orquesta de la zona.

La gira concluye en Puerto Montt, comuna en la que el elenco tiene programado el jueves 29 trabajar en el Instituto Alemán con una agrupación de estudiantes y ofrecer un concierto educacional y una gala en la que se integrará a los alumnos del establecimiento. Y en la misma ciudad, el día viernes, se realizará un concierto educacional en el Teatro Diego Rivera, al que asistirán distintos colegios y alumnos que forman parte de orquestas infantiles, además de desarrollar talleres con los músicos del Liceo Experimental Artístico de Puerto Montt.

“Vamos a tener mucho intercambio con otros jóvenes que integran conjuntos en distintas partes del país, entonces es una experiencia muy enriquecedora para todos”, sostuvo Hugo Domínguez, quien precisó que el elenco que participará en la gira, estará conformado por 60 estudiantes que cursan entre primero y cuarto año medio de la Escuela Experimental de Música “Jorge Peña Hen”, y 3 alumnos de las carreras del Departamento de Música de la Universidad de La Serena, los que serán acompañados por profesores y apoderados del establecimiento.

Fuente: ULS

Orquesta Sinfónica Universidad de Concepción presenta su temporada educacional con funciones gratuitas en comunas

Juan Sebastián Arroyo y la tercera de picardía, es el nombre del montaje teatral y musical que la Orquesta Sinfónica Universidad de Concepción ha preparado para su segunda temporada educacional, esta vez en terreno, la que se presentará en forma gratuita en Concepción, Hualpén y Hualqui.

Las fechas programadas son el miércoles 28 de octubre a las 19:00 horas en la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, sector Nonguén, Concepción (camino Nonguén N° 1230); el jueves 29 de octubre a las 12:00 horas en el liceo Industrial de Hualpén (calle Bucarest N° 2750); y el viernes 30 de octubre a las 19:00 horas en el Gimnasio Municipal de Hualqui. (Calle La Concepción N° 737). Todas las funciones son con entrada liberada, sin invitaciones.

Juan Sebastián Arroyo y la Tercera de Picardía, presenta de manera lúdica la música de los grandes compositores del período barroco comprendido entre los años 1600 a 1750 aproximadamente, como Antonio Vivaldi, Giovanni Gabrielli, Georg Friedrich Haendel, Jean-Baptiste Lully y Johan Sebastian Bach.

De esta forma, y con apoyo visual e histórico, todos estos compositores llegarán a las tres comunas, para presentar sus obras más importantes ante un Rey, la audiencia y ante un extraño aprendiz.

Juan Sebastián Arroyo y la tercera de picardía es una creación del músico René Ulloa, tuba de la orquesta y que ha estado detrás de otros montajes educacionales, como “Jomeo y Rulieta” y “Espinocho”. Cuenta además con la participación de los actores locales Rodrigo Beltrán, Patricio Gómez, Pamela Gómez, Julio Olave y Marcos Ramírez. La dirección escénica pertenece a Gonzalo Cuadra y los diseños de vestuario y escenografía a Germán Droghetti. La dirección musical de este montaje estará a cargo de Jaime Cofré, quien además es corno de la Orquesta Sinfónica Universidad de Concepción. Este montaje fue presentado en abril de este año y fue visto por más de seis mil estudiantes.-

Más información en www.corcudec.cl y en el correo prensa@corcudec.cl

Fuente: UDEC