Daily Archives: 29 octubre, 2015

Departamento de Economía lanza Beca de Excelencia Académica

La Beca de Excelencia Académica está dirigida a los profesionales titulados de carreras universitarias de la región que desean seguir estudios de Postgrado en Economía o Políticas Públicas en alguno de los programas ofrecidos por el Departamento de Economía de la Universidad de Chile.

En miras de seguir con el compromiso por apoyar el perfeccionamiento continuo de los profesionales de la región interesados en profundizar sus conocimientos en economía o  políticas públicas, el Departamento de Economía de la Universidad de Chile lanza la convocatoria a Becas de Excelencia Académica para sus programas de postgrado.

La beca está dirigida a profesionales que estén interesados en ingresar a los programas de  Doctorado Economía, Magíster en Economía, Magíster en Análisis Económico o Magíster en Políticas Públicas. La Beca de Excelencia Académica asegura el financiamiento completo de los costos de arancel del programa elegido.

Las postulaciones están abiertas hasta el 4 de diciembre de 2015.

El listado de postulantes seleccionados se publicará en la página web de Postgrados de Economía del Departamento de Economía de la Universidad de Chile: www.postgradoseconomia.cl durante la segunda quincena de enero de 2016.

REQUISITOS PARA POSTULAR

Estar en posesión de un grado académico universitario que posibilite el acceso a los estudios de magíster universitario, teniendo preferencia aquellos que posean el grado de licenciado o equivalente en un área de conocimiento afín al programa solicitado.

Ser menor de 30 años.

Para alumnos de universidades distintas a la Universidad de Chile será obligatoria la rendición del examen EXADEP.

Los alumnos deberán presentar certificado o documento que acredite el nivel de dominio del idioma Inglés. Se recomienda un nivel de competencia similar o superior a 550 puntos TOIEC o 80 en TOEFL.

Presentar el formulario de solicitud completo, así como la documentación complementaria en el plazo establecido.

CRITERIOS DE SELECCIÓN

El comité académico que seleccionará a los candidatos valorará lo siguientes criterios:

Valoración del currículum vitae y del desempeño académico previo.

Adecuación de la formación del pregrado con el área de conocimiento del programa de postgrado al que postula.

Cumplir los requisitos para postular al programa de interés, descritos en la página web de Postgrados de Economía: www.postgradoseconomia.cl

Es posible que la selección de becarios se realice antes de que éstos hayan recibido respuesta sobre su admisión a los programas de máster solicitados. En ese caso, la beca se concederá de forma condicionada a la admisión definitiva.

Si deseas postular a esta beca dirígete a nuestro formulario acá:

http://www.postgradouchile.cl/admision/formularios/beca_interna.php?id_beca=2&apellido_pat=&apellido_mat=&rut=&nombres=&token_beca=d0o1c0mn0x5e9bs&programa=126

Fuente: UCHILE

U. de Chile y Elige Educar organizan encuentro para estudiantes secundarios interesados en la Educación Parvularia

Con presentaciones de académicos y académicas de la carrera, expertos en educación y educadores en ejercicio, la iniciativa busca dar a conocer la real magnitud e impacto de esta carrera, derribando mitos y prejuicios asociados a ella entre los estudiantes de 3° y 4° medio.

Asistentes podrán conocer de cerca la experiencia de formarse como educadores de párvulos, a través de talleres impartidos por académicos(as) de la carrera pertenecientes a la Facultad de Ciencias Sociales de la U. de Chile.

La actividad es gratuita previa inscripción.

 ¿Cuál es el rol de los educadores y las educadoras de párvulos?; ¿cuán importante es esta profesión en la actualidad? Son parte de las preguntas que serán respondidas en “¡Sé educador de párvulos! Y transforma la sociedad desde la primera infancia”, encuentro organizado por la Universidad de Chile y Elige Educar, con la colaboración del Colegio de Educadores de Párvulos y Educación2020. En la instancia –dirigida a estudiantes de 3° y 4° medio– los y las jóvenes podrán informarse a través de las voces de académicos, expertos en educación y educadores en ejercicio, sobre la trascendental importancia de la Educación Parvularia en el desarrollo de los aprendizajes y habilidades de la primera infancia. Además, la actividad –totalmente gratuita– dará la posibilidad a los asistentes de participar en talleres dirigidos por destacados académicos de esta carrera, permitiéndoles adentrarse en la disciplina y conocer de cerca las múltiples áreas de estudio que comprende.

“Diseñamos un encuentro donde los estudiantes podrán interiorizarse sobre una profesión que va mucho más allá de la caricatura que, en general, hacemos de este nivel educativo, donde se cree que los educadores y educadoras de párvulos sólo realizan una labor de guardadores con los niños”, explica Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige Educar. “Queremos terminar con los mitos y prejuicios que rodean a esta profesión y mostrar su verdadera magnitud e impacto; una profesión que requiere altos grados de innovación pedagógica y reflexión constante en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje; que combina una gran gama de conocimientos y que involucra no sólo a los niños, sino también a familias y comunidades”.

Hoy, la educación inicial es fundamental en el desarrollo de las personas durante sus primeros años de vida, periodo donde se forja su personalidad, su identidad, y la capacidad de relacionarse con otros, donde serán potenciadas aquellas habilidades que marcarán su desarrollo futuro. “Por eso, es importante ofrecer de manera profesional oportunidades de aprendizaje desde los primeros días, lo que conlleva un profundo respeto a las personas con sus diferencias y semejanzas, un trabajo de análisis y generación de conocimiento en diálogo permanente con otros agentes educativos”, comentaMónica Manhey, jefa de carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile.

La actividad se realizará el próximo jueves 05 de noviembre a las 14.30 horas en el Auditorio Pedro Ortiz de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. Actividad gratuita previa inscripción enwww.eligeeducar.cl. Consultas al (02)23545573 o al correo dalee@eligeeducar.cl.

Fuente: UCHILE

USM colabora en programa japonés para prevención y reducción de riesgos

Dos académicos del Departamento de Obras Civiles del Plantel ofrecieron clases a profesionales latinoamericanos en el marco del curso “Evaluación Rápida Post-Desastre de la Seguridad Estructural De Edificaciones” del programa “Kisuna”, iniciativa del gobierno de Japón en colaboración con el gobierno chileno.

Como única casa de estudios participante de Valparaíso, el Departamento de Obras Civiles de la Universidad Santa María impartió clases del curso “Evaluación Rápida Post-Desastre de la Seguridad Estructural De Edificaciones”, organizado por el Ministerio de Obras Públicas (MOP), al que asistieron 20 profesionales provenientes de diferentes países de América Latina y el Caribe.

Este curso se dictó como parte del programa “Kisuna”, que capacitará a profesionales latinoamericanos en la prevención y reducción de riesgos ante desastres naturales, y que se realiza en nuestro país en un marco de colaboración entre los Gobiernos de Chile y Japón, a través de la Agencia Chilena de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AGCID), la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA) y de la Oficina Nacional de Emergencias de Chile (ONEMI).

En la USM, los participantes pudieron asistir a una demostración en el Laboratorio de Ensaye de Materiales y Control de Obras (LEMCO) de Casa Central, recibiendo clases por parte de los académicos de Obras Civiles René Tobar y Gilberto Leiva, además del especialista  Dr. Tatsuya Azuhata, del Building Research Institute (BRI), Japón.

“Japón eligió a Chile como plataforma de difusión de conocimiento respecto a desastres naturales, tanto desde la experiencia chilena como japonesa”, expresó al respecto Carlos Méndez, Jefe de Proyectos en la Dirección de Arquitectura del MOP. “La intención es que la instancia se traduzca no sólo en un curso de evaluación rápida post-terremoto, que es una ficha que se utiliza al momento de la evaluación, sino un marco conceptual que sirva a los alumnos de América Latina y el Caribe”.

“El objetivo es generar capacidades a partir de la plataforma que Chile ha desarrollado, por su conocimiento y sobre todo al ser un país altamente sísmico, cuyas estructuras han tenido un muy buen comportamiento, generando su prestigio a nivel mundial”, añadió el representante del MOP.

Para el profesor René Tobar, en tanto, la Universidad puede aportar en el avance del presente curso y en el programa “Kisuna” gracias al buen desarrollo de su área de estudio en sísmica y estructuras, como también su laboratorio.

“Es parte importante de nuestro trabajo como Universidad llevar el conocimiento de punta y poder contribuir en lo que es la mitigación de los efectos de los sismos” sostuvo el profesor Tobar. “Para nosotros es un honor que se nos considere en este programa, que es una iniciativa respaldada por una institución muy prestigiosa a nivel mundial como lo es el Building Research Institute del Ministerio de Construcción del gobierno japonés”, agregó.

La presentación del profesor Tobar trató sobre “cómo es que una estructura empieza a colapsar, por dónde, y qué puede hacerse para evitar y retardar el colapso, de la forma más económica posible”, con una solución que fue probada en una estructura en la mesa de terremotos del laboratorio LEMCO; mientras que la clase del profesor Leiva fue una presentación sobre la evaluación del daño sísmico en estructuras de hormigón armado, dando conceptos generales y fundamentos físicos, con miras a desarrollar herramientas para evaluar el daño que queda en las estructuras después de los sismos.

El Dr. Azuhata, por su parte, explicó a los asistentes de forma sencilla cómo se realizan las inspecciones rápidas de las edificaciones post-terremoto en Japón, para poder anunciar a los habitantes el riesgo que existe en cada uno de los edificios, y la metodología con la que se realiza esta evaluación.

El curso “Evaluación Rápida Post-Desastre de la Seguridad Estructural De Edificaciones” se dictó principalmente en Santiago, durante tres semanas entre octubre y noviembre. El programa “Kisuna”, en tanto, fue anunciado por la Presidenta Bachelet, y capacitará a 2000 profesionales de América Latina y el caribe en un plazo de cinco años, en los ámbitos de prevención y reducción de riesgos ante desastres naturales.

Fuente: USM

40 trabajadores y trabajadoras de la región recibirán diploma de Líderes Sindicales en la UFRO

El programa es impulsado por la Subsecretaría del trabajo y ejecutado por segundo año consecutivo por la Universidad de La Frontera.

El viernes 30 de octubre a las 18:00 hrs., en dependencias de la Dirección de Extensión y Formación Continua de la Universidad de La Frontera se llevará a cabo la finalización y entrega de diplomas a 40 trabajadores y trabajadores de La Araucanía que han decidido convertirse en los nuevos líderes sindicales de la región,  recibiendo formación especializada en esta casa de estudios superiores.

Se trata del Diplomado en Gestión Sindical, instancia formativa que se desarrolló en el marco del programa “Escuela de Formación Sindical” impulsado por la Subsecretaría de Trabajo a lo largo de todo Chile, donde la Universidad de La Frontera cumplió con la tarea de entregar herramientas actuales a los trabajadores de diversas empresas e instituciones de la región, impulsando el fortalecimiento y la generación de nuevos liderazgos en el ámbito sectorial y nacional, promoviendo una nueva lógica en las relaciones laborales, así como también mejorando las capacidades de negociación y generación de consenso entre los diferentes actores del mundo laboral.

En la oportunidad se espera la presencia de diversas autoridades regionales precedidas por el seremi del Trabajo y Previsión Social, Joaquín Bascuñán Muñoz y el director de Extensión y Formación Continua de la casa de estudios, Nelson Araneda Garcés, este último señaló que “ a través de esta instancia la Universidad realiza un aporte substancial a la actividad sindical en tanto contempla contenidos enfocados en temas de contingencia y problemáticas emergentes dentro de este ámbito, donde se requiere de líderes capaces de adecuarse a los nuevos escenarios políticos y en la búsqueda de metas alcanzables”.

Dentro de los contenidos abordados por el programa se incluyó legislación laboral, salud y seguridad en el trabajo, igualdad de género, habilidades comunicativas, negociación colectiva, participación ciudadana, entre otros que fueron dictados por profesionales y expertos en las temáticas tratadas.

Fuente: UFRO

Cuarteto Andrés Bello culmina su temporada 2015 con obras de Soro y Dvorak

El ensamble de cuerdas regresa al escenario del Centro Gabriela Mistral para ofrecer un nuevo concierto en que presentarán Quinteto con piano en Si Menor, del chileno Enrique Soro, y Cuarteto Nº 12 en Fa mayor op 96, del compositor checo Antonin Dvorak.

El Cuarteto de Cuerdas Andrés Bello regresa al escenario del Centro Gabriela Mistral para ofrecer el último de los cuatro conciertos contemplados para su actual temporada, el que se realizará el miércoles 4 de noviembre a las 19:30 horas en la Sala A2 del GAM.

El ensamble conformado por Esteban Sepúlveda y Héctor Viveros en violines, Claudia López en viola y Nicolás Benavides en violonchelo contará esta vez con la participación de Svetlana Kotova como pianista invitada, quien les acompañará en la primera obra que interpretarán, el Quinteto con piano en Si Menor, del compositor nacional Enrique Soro.

Claudia López, señaló que esta pieza “corresponde al periodo estilístico llamado Madurez, escrito en forma sonata, muy melódico, de gran lenguaje romántico y con bellos diálogos instrumentales”.

En tanto, respecto del legado de Soro, López indicó que “se podría decir que al día de hoy es uno de los compositores románticos y post-románticos chilenos más importantes del siglo XX, con una importante carrera tanto en Chile,  Estados Unidos y Europa, como pianista, compositor, profesor y director. Su obra es muy prolífica, abarcando una gran cantidad de obras para piano, sinfónica, corales y cámara”.

La pieza, compuesta y estrenada en 1911, constituye el único quinteto en sus casi 40 obras de cámara registradas en el catálogo publicado en la Revista Musical Chilena por la musicóloga Raquel Bustos (1976).

El programa continuará con el Cuarteto Nº 12 en Fa mayor op 96, del compositor checo Antonin Dvorak. Compuesto en 1893 en Spilville, Iowa, se estrenó en 1894 en Boston y fue denominado como Cuarteto Americano o Negro, pues lleva elementos de su música. “Es una obra que evoca de forma magistral la música folclórica de Estados Unidos, como los cantos espirituales negros y ritmos de los indios americanos. Es una obra que siempre cautiva al público por sus bellas e idiomáticas melodías”, comentó la violista del conjunto.

El cuarteto de cuerdas Andrés Bello, que se ha planteado como objetivo reivindicar, fortalecer y difundir la música de cámara en Chile, acercando esta propuesta a toda la población, despedirá así su temporada 2015 con un concierto que promete cautivar a los amantes de la música docta.

Cuándo: Miércoles 4 de noviembre, 19:30 hrs.

Dónde: Centro Gabriela Mistral, GAM.

Entradas: Adhesión Voluntaria

Fuente: UCHILE

USS impartirá curso “Liderazgo directivo efectivo” para Plan de Formación de Directores del CPEIP

Especial para directores y profesores con menos de tres años de experiencia, las clases se llevarán a cabo en la sede Concepción USS, en modalidad B-Learning, con una duración total de tres meses, consistentes en 121 horas presenciales y 79 virtuales.

Junto a cientos de profesores becarios y un selecto grupo de la comunidad universitaria nacional, la Universidad San Sebastián dio a conocer el curso “Liderazgo directivo efectivo”. Esto, en el marco del Plan de Formación de Directores: Líderes para una Educación de Calidad, desarrollado por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y el Ministerio de Educación (Mineduc).

Este curso se impartirá en la sede Concepción de la Universidad San Sebastián, en modalidad B-Learning, el cual tiene una duración total de tres meses, consistentes en 121 horas presenciales y 79 virtuales.

“Liderazgo directivo efectivo” está destinado a fortalecer las competencias y las prácticas de la dirección escolar, impulsando la creación de ambientes inclusivos y participativos para la convivencia de la comunidad, desde una gestión curricular y pedagógica centrada en la innovación y el mejoramiento de los resultados de aprendizaje de las niñas, niños y jóvenes. La evaluación es de carácter formativo, incluyendo el diseño de propuestas, la co-evaluación y la auto-evaluación.

“Es especial para el nivel 1, es decir, para directores y profesores que llevan dos o tres años como máximo de experiencia, trabajando con personas de las regiones del  Maule y del Bío Bío”, comentóEduardo Pereira, coordinador de prácticas de la Facultad de Ciencias de la Educación USS, sede Concepción.

“Lo más importante del liderazgo en la escuela, es cuando el director o directora está centrado en los aprendizajes de los estudiantes y brinda espacios de desarrollo profesional a sus docentes, lo que permite generar una comunidad que es capaz de generar una visión estratégica que le permita diferenciarse y ser elegible por las familias, entonces el producto de todo esto produce la diferencia y realmente hay un impacto en la calidad de los aprendizajes”, asegura Geraldine Jara, vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Educación USS.

En este sentido, “la estrategia que estamos desarrollando como Facultad nos vincula con el centro escolar,pues estamos convencidos que mientras más entremos en las escuelas y conozcamos en profundidad las prácticas docentes, entonces podremos hacer una mejor formación inicial a nuestros estudiantes de pedagogía”, explica.

Además, Pereira agrega que “tenemos una pasantía efectiva. Se trabaja en redes, cara a cara entre un director con experiencia y un becario de estos cursos. Y hay un módulo que es un ciclo de conversación, liderado por directores expertos elegidos por la universidad. El hecho de poder establecer redes, en un trabajo de inducción y colaborativo, es importante. Las escuelas necesitan más trabajo en equipo y éste es justamente un pequeño laboratorio de trabajo colaborativo”, afirma.

Fuente: USS

Proyecto de la Universidad de La Serena aporta nuevas herramientas al sector agrícola

El proyecto “Diseño y puesta en marcha de un sistema de monitoreo de caudales y de un protocolo de determinación de pérdida de agua, para la priorización de las inversiones público-privadas” (SIMCA – Elqui), se inició en julio de 2014 y es ejecutado gracias al financiamiento obtenido en el Concurso Proyecto FIC- R 2013 de la Región de Coquimbo.

Contribuir a mejorar la disponibilidad del recurso hídrico por medio de la optimización de su distribución y aumento de la eficacia de conducción, es el objetivo que tiene el proyecto de la Universidad de La Serena, liderado por el Dr. Pablo Álvarez, director del Laboratorio de Prospección, Monitoreo y Modelación de Recursos Agrícolas y Ambientales (PROMMRA) del Departamento de Agronomía de la casa de estudios estatal.

Las herramientas para la gestión y distribución de los recursos hídricos desarrolladas por el equipo, han tenido un fuerte impacto en las organizaciones de usuarios de agua debido al aporte que han entregado.

Una de las herramientas es el Sistema de Información Geográfica (SIG) de la red de canales de distribución de la Junta de Vigilancia de Río Elqui (JVRE), con la cual se puede planificar con información concreta, y además conocer en qué punto se pueden generar algunas fallas.

La herramienta ya fue probada para el aluvión acontecido en marzo de 2015 en la zona norte, ocasión en que la JVRE pudo determinar la magnitud de los daños en las bocatomas, dando respuestas certeras y en pocas horas a las autoridades regionales. Esto permitió destinar los recursos adecuados para habilitar de forma rápida los canales.

“En esa situación pudimos probar la utilidad de la herramienta de forma real. Estábamos en marzo, la temporada aún no terminaba y la parte alta estaba a punto de cosechar, lo que hacía la situación más crítica, ya que si no se contaba con el agua necesaria, muchos agricultores podían haber perdido la producción de todo un año. Entonces, la información arrojada por el SIG permitió ir priorizando la inversión según correspondía”, explicó el ing. agr. Mauricio Cortés.

Por otra parte, con la ejecución del proyecto se ha podido determinar la pérdida de agua por conducción para la priorización, aforando hasta la fecha sobre el 80% de la red de distribución de la JVRE. Además, se instalarán 5 estaciones fluviométricas en puntos estratégicos de la cuenca (dos sobre los 3 mil 150 metros de altura, dos en el embalse Puclaro y una en la cabecera del río Claro) que arrojarán información relevante para poder realizar una gestión más eficiente y oportuna.

Otro de los aportes que ha realizado el equipo de profesionales del proyecto, es la generación de una planilla digital (en formato excel) que permite obtener datos de caudales de canales de forma instantánea, optimizando el tiempo de aforo y permitiendo determinar si el sector seleccionado es el correcto.

Vinculación con la comunidad

Como parte de la ejecución del proyecto, se han realizado dos talleres de transferencia de resultados dirigido a directivos, administradores y equipos técnicos de organizaciones de usuarios de agua de la región.

En el primero, titulado “Operación de una red fluviométrica de monitoreo estratégico para una gestión hídrica oportuna” expusieron la empresa Hortus Chile Ltda., la Dirección General de Aguas, la Junta de Vigilancia del Río Huasco y se presentó además el diseño de la red de estaciones fluviométricas del proyecto. En el segundo taller “Aforo y determinación de pérdidas de agua por conducción en canales”, participó la Comisión Nacional de Riego, y se presentaron los equipos adquiridos con el proyecto para el monitoreo de caudales y la herramienta tecnológica para la gestión de datos de caudales.

Cabe señalar, que el proyecto cuenta con la colaboración de la Junta de Vigilancia del Río Elqui y sus afluentes, y con el apoyo de la Junta de Vigilancia del Río Illapel y la Junta de Vigilancia del Estero Derecho.

Fuente: ULS

Colombina Parra, Chinoy, Mauricio Redolés y otros artistas cerrarán el Congreso de Poesía UC

Al recital poético y gratuito de estos músicos también se sumarán Fernando Ubiergo, el decimista cubano Alexis Díaz Pimienta y un grupo de reconocidos autores en el marco del Congreso Internacional de Poesía “Chile mira a sus poetas”,  que organiza la Universidad Católica.

La palabra poética vive en la forma de canciones, de poesía visual, multimedial y tecnológica y sigue viviendo también en los libros y en los recitales.  Y por esto, este 30 de octubre, para el cierre del Tercer Congreso Internacional de Poesía “Chile Mira a sus Poetas”, autores y músicos cantarán y declamarán poesía de forma gratuita en el campus San Joaquín a partir de las 19 horas.

El recital poético contará con la presencia de la rockera Colombina Parra y los cantautores Chinoy, Mauricio Redolés, Fernando Ubiergo, David Añiñir y el decimista cubano Alexis Díaz Pimienta, además de la presencia de distintos poetas.

Día: viernes 30 de octubre.

Hora: 19 a 21 horas.

Lugar: auditorio de Historia, campus San Joaquín, Vicuña Mackenna 4860, metro estación San Joaquín.

Fuente: PUC

Experto internacional Robert Pianta participó en Seminario de Mejoramiento Escolar

El creador del instrumento CLASS dictó la conferencia inicial en la actividad que fue moderada por Ernesto Treviño, Director del CPCE de la U. Diego Portales. También se presentaron cuatro investigaciones con foco en el fortalecimiento de capacidades docentes.

Con el objetivo de presentar experiencias de investigación que buscan fortalecer las capacidades docentes, el viernes 23 de octubre se realizó el Seminario-Taller: “Mejoramiento Escolar en el aula: experiencias de investigación y fortalecimiento de capacidades docentes”, actividad organizada por el Centro de Políticas Comparadas de Educación (CPCE) de la Universidad Diego Portales y el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile.

La conferencia inicial estuvo a cargo de Robert Pianta, decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Virginia y creador del instrumento de observación de aula Classroom Assessment Scoring System (CLASS), quien fue invitado a Chile por la Fundación Educacional Oportunidad en el marco de su seminario anual de educación inicial.

Pianta destacó la importancia de las interacciones entre docentes y alumnos como el ingrediente que fomenta el aprendizaje, explicando que éstas definen la calidad y valor de la educación temprana y son el camino para mejorar la preparación de la escuela. En este contexto, CLASS evalúa el apoyo emocional, pedagógico y de organización en el aula, para así contribuir al logro social, académico y desarrollo de los niños.

Posteriormente, se dieron a conocer cuatro experiencias de programas que buscan desarrollar las capacidades docentes. “Rúbricas y otras herramientas para desarrollar la escritura en el aula” fue presentado por Natalia Ávila (CIAE) y Liliana Fuentes (profesora Liceo Manuel de Salas); “Un Buen Comienzo” fue dado a conocer por Francis Durán (Fundación Oportunidad), y Macarena Muñoz (educadora Escuela Los Llanos de Machalí).

En tanto, Leonor Varas (CIAE) y Juan Fernández (profesor Escuela Grenoble) presentaron el programa de investigación conjunto entre Chile y Finlandia: “Desarrollo de la comprensión matemática y del desempeño a través de la resolución de problemas de final abierto” y finalmente Lissette Vásquez y Simón Rodríguez (Fundación Arauco), explicaron el proyecto: “Mejoramiento escolar en el aula: re-enmarcando las capacidades docentes como desarrollo profesional situado, conectado y colaborativo”.

Para concluir la jornada, se realizaron dos talleres simultáneos de observación de capacidades docentes en el aula, cuyo objetivo fue transferir a educadores y directivos de escuelas algunas de las metodologías de trabajo presentadas en los proyectos mencionados con anterioridad. El primero, sobre gestión del aula de matemática, fue dictado por María Victoria Martínez, Paulina Araya y Rubén Balboa, investigadores del CIAE de la U. de Chile; y el segundo taller, de apoyo pedagógico a los estudiantes, fue dictado por Felipe Godoy, Carla Varela y Ernesto Treviño, investigadores del CPCE de la U. Diego Portales.

Fuente: UDP

Carlos Calvo analiza la deuda que la Escuela sostiene con la Educación en Congreso de Universidad Autónoma de Chile

Autor de una serie de libros ligados al ámbito educacional, Carlos Calvo es uno de los académicos chilenos más destacados y con autoridad a la hora de tomar el pulso a la educación chilena.

En el marco del III Congreso de la carrera de Pedagogía En la Lengua Castellana y Comunicación denominado La Encrucijada: Educación y (versus) Escuela, los estudiantes y académicos  de la Universidad Autónoma de Chile en Talca compartieron con uno de los máximos exponentes de la educación en Chile, el Dr. Carlos Calvo.

Calvo, es académico postdoctoral de la Universidad de Stanford (USA) y de la Universidad de Lovaina, Bélgica. Asimismo, ha sido profesor invitado y conferencista en diversas  universidades de América Latina, USA, Europa, India y China.

Autor del reconocido libro Del mapa escolar al territorio educativo; diseñando la escuela desde la educación, partícipe del documental internacional La Educación Prohibida, se ha convertido en un referente a la hora de comprender los procesos educativos y cómo éstos debieran respetar la dimensión humana del hombre.

Bajo el prisma del expositor la Escuela- entiéndase por ésta establecimientos de educación primaria y secundaria-  mantiene una deuda altísima con la educación, considerando que se ha alejado de los procesos educativos “el ser humano está dotado para el aprendizaje, aprendemos con todo nuestro cuerpo y sus sentidos;  nuestro cerebro es uno de los órganos más complejos del universo y, sin embrago, fracasamos en la escuela. Entonces, no hay ninguna correspondencia entre la disposición natural a aprender y los resultados escolares. Cuando uno mira  a los chicos aprendiendo en contextos no escolarizados – cuando están aprendiendo autónomamente- nos damos cuenta que es una maravilla” .

En este sentido,  Calvo plantea la interrogante respecto a  ¿qué ha pasado en la escuela que los niños no están aprendiendo? La respuesta es compleja, ya que son muchos los factores que confluyen  en este desalentador panorama, más aún cuando nos percatamos que no es sólo un problema de forma, sino que especialmente de fondo: “el principal cambio debería nacer desde el punto de vista etimológico, deberíamos repensar la educación dentro de la escuela y quitarle a la escuela todo lo que queda de escolar. Eso significa que se entiendan los procesos de aprendizaje de manera distinta porque éstos no son lineales como se comprenden en el colegio; más bien son caóticos,  de tensión, distracción, juego y concentración”.

Para el académico el juego no implica hacer cualquier cosa, sino que el que está jugando asume un gran compromiso emocional y corporal: “el niño que participa de una actividad lúdica programada pone su atención en ello, el pequeño está “siendo” en el juego; mientras que en la escuela sólo “está”.  Hay que entender que este espacio de distención exige una disciplina y persigue un objetivo, pero respetando el desarrollo integral de la persona”.

En este último aspecto, Carlos Calvo enfatiza que el aprendizaje es un proceso que se realiza entre personas, por tanto, el rol del profesor como mediador es fundamental para que el educando adquiera los conocimientos de forma natural “si respetamos la forma en que el hombre aprende, el docente pasa a ser un guía en este camino hacia la adquisición de los conocimientos”.

Desde la mirada del  PhD en Educación, un proyecto educacional exitoso debe ser muy sencillo “debe apuntar a lo básico, por ejemplo, que el niño observe una determinada situación y argumente en torno a eso, que sea capaz de contrastar lo que vio hoy con lo nuevo, que pueda  explicar porque algo le llamo más la atención que lo otro. Es decir, en la medida que los pequeños vayan argumentando y contra argumentando, tenemos garantizados los procesos de aprendizaje. Y  si esto además está sostenido por una afectividad – en el sentido de acoger al otro en su legitimidad- pienso que no hay más que analizar”.

¿Qué desafíos impone este esquema a las autoridades?

 Lo primero que esperaría de las autoridades es que se liberen de los estereotipos con los cuales se está trabajando. En principio hay que disminuir la carga académica de los programas de estudios donde  el profesor para alcanzar a pasar la materia designada por el Ministerio de Educación,  no le queda otra alternativa que basar sus clases en un Power Point y pasar de un click a otro. En este panorama se pierde el real sentido de la educación que es que el alumno aprenda.

Otro punto importante, es el que estudiante debe aprender en un ambiente de libertad, donde esto se da de manera fidedigna y la única forma  que lo entienda es ejerciéndola. La persona que es libre se compromete con su desarrollo y su aprendizaje. La persona que es libre es responsable consigo misma y con la sociedad en que vive.

Fuente: UAUTÓNOMA