Daily Archives: 17 marzo, 2016

Producciones de realizadoras chilenas se exhibirán en el Cine Club

Seis largometrajes, de ficción y documental, se proyectarán gratuitamente en la sala de cine universitaria a partir del lunes.

Del 21 de marzo al 6 de abril el Cine Club, dependiente de la Dirección de Vinculación con el Medio de la Universidad Austral de Chile, exhibirá seis producciones dirigidas por destacadas realizadoras nacionales gracias a la alianza de cooperación que mantiene con la Cineteca Nacional del Centro Cultural Palacio La Moneda.

El drama “Turistas”, de Alicia Scherson (2009), se proyectará en dos ocasiones: el lunes 21, a las 19 horas, y el miércoles 30, a las 16 horas. El documental “Reinalda del Carmen, mi mamá y yo”, de Lorena Giachino (2006), también tendrá dos funciones: el martes 22 de marzo y el miércoles 6 de abril, a las 19 horas.

El documental chileno-finlandés de Angelina Vázquez (1982), “Presencia lejana”, se exhibirá el miércoles 23 de marzo, a las 19 horas, y miércoles 6 de abril, a las 16 horas.  “Wallmapu”, documental de Jeannette Paillán (2012), se proyectará los días lunes 28 de marzo y lunes 4 de abril, a las 19 horas.

“Naomi Campbell”, drama dirigido por Camila José Donoso y Nicolás Videla (2013), está programado para el martes 29, a las 19 horas. El largometraje “Teresa”, de Tatiana Gaviola (2009), tendrá una única función el miércoles 30, a las 19 horas.

Más información sobre nuestra programación puede encontrarse en el sitio web www.cineclubuach.cl

Las inscripciones para convertirse en socio del Cine Club se encuentran abiertas y su valor es de $35.000 pesos, lo que le permite acceder gratuitamente a todas las funciones de cine organizadas por la sala y a que un acompañante cancele la entrada rebajada.

Esta actividad es organizada por el Cine Club con el apoyo del Fondo de Fomento Audiovisual del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, en el marco de su Programa de Formación de Audiencias en Salas de Cine Arte.

Fuente: UACH

Expertos explican cómo la ciencia puede impactar positivamente en la equidad social

La actividad contará con la presencia de 15 académicos nacionales e internacionales que abordarán el impacto de la pobreza desde diversas áreas de estudio, entre ellas cómo el dormir mal influye en los aprendizajes de los niños que viven en ambientes más vulnerables

¿Qué dice la ciencia sobre la igualdad de oportunidades en materias educacionales? ¿Qué novedades hay en este campo? ¿Hay aprendizajes informales que puedan ser usados académicamente en las salas de clases? Precisamente este tipo de interrogantes son las que intenta dilucidar el seminario “Igualdad de oportunidades: ¿qué nos dice la ciencia?, organizado por la Universidad Católica.

La actividad, tiene como propósito discutir y difundir el aporte de la investigación en neurociencia, economía y educación en la reducción de las desigualdades sociales y cómo la ciencia tiene un impacto en la equidad social.

Una de las expertas invitadas es Terezinha Nunes, académica de la Universidad de Oxford que ha focalizado sus estudios en cómo es que los niños logran un aprendizaje informal y cómo es que este aprendizaje puede ser utilizado en la sala de clases para enseñar a leer y a comprender las matemáticas. Nunes fue pionera en este trabajo llamado «matemáticas de la calle».

Junto a la profesora de la Universidad de Oxford, el seminario también contará con la participación de Sidarta Ribeiro quien actualmente trabaja en evaluaciones de la calidad del sueño en niños que viven en situaciones de pobreza y vulnerabilidad social, y el impacto del dormir “mal” en los aprendizajes, presentando nuevas propuestas que pudieran beneficiar los aprendizajes escolares.

Este seminario interdisciplinario es organizado en conjunto por la Facultad de Educación, la Facultad de Ciencias Sociales, la Facultad de Ciencias Económicas y Administración, la Escuela de Psicología  y el Centro de Políticas Públicas de la Universidad Católica

Datos actividad:

Viernes 18 de Marzo, 14:00 hrs:

Lugar: Casa Central UC, Salón de Honor, segundo piso

Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 340, Santiago.

Sábado 19 de marzo, 8:30 am:

Lugar: Sala Pedro Lira, primer piso patio de la Virgen. Casa Central UC

Avda. Libertador Bernardo O’Higgins 340, Santiago.

Fuente: PUC

El lente del profesor para buscar la justicia social

En charla abierta en la Universidad de Playa Ancha, académica de la Universidad de Toronto se refirió a la interseccionalidad en la investigación-acción.

“Quiero motivarlos a que consideren la investigación-acción crítica como una herramienta metodológica orientada hacia la justicia social. Si como docentes logramos adoptar una mirada similar a la de un lente fotográfico, en la que se entrecruzan identidades, actitudes y fuerzas externas, podremos enfocarnos en dicho objetivo”.

Fue la invitación que extendió la especialista en investigación-acción de la Universidad de Toronto, Dra. Antoinette Gagné, en charla realizada en la Universidad de Playa Ancha a académicos, estudiantes e investigadores.

La actividad organizada por Convenio de Desempeño en Formación de Profesores versó sobre “La investigación acción crítica en la formación de profesores”, donde la Dra. Gagné presentó la Interseccionalidad como marco de trabajo conceptual.

“Es como un lente que permite mirar el mundo y comprender las interacciones que hay entre los problemas de la sociedad, todas las formas de discriminación y las características de identidad de los individuos”, explicó.

El círculo del centro representa las circunstancias únicas de una persona. El segundo círculo representa aspectos de la identidad. El tercero se refiere a los distintos tipos de discriminación y actitudes de impactan la identidad. Y el círculo externo simboliza las fuerzas más grandes y estructuras que trabajan juntas para reforzar la exclusión (colonización, inmigraciones, globalización, capitalismo, guerras, sistema educativo, entre otros).

“Los profesores -dijo parafraseando al académico Kumaravadivelu- no pueden darse el lujo de separar las necesidades y deseos educativos de los estudiantes de sus deseos y necesidades socioculturales”.

Enfatizó que el docente está en la parte central del cambio y la justicia social. “Para ello se le debe permitir desarrollar el conocimiento, la habilidad, actitud y autonomía necesarias para construir su propia teoría práctica contexto-sensitiva”.

A los nuevos profesores

Respecto de la formación de nuevos profesores destacó tres competencias que deberán dominar para propender al cambio educativo.

“Tendrán que prepararse para enseñar en la diversidad de contextos, culturas y alumnos. Deberán ser capaces de incorporar a los estudiantes en la sociedad del conocimiento y contar con la disposición para educar en una sociedad multicultural, democrática y solidaria”, sostuvo.

En la tarea de apoyar al formador de formadores sugirió la Dra. Gagné ayudarlos a enfocarse en el desarrollo de actuar más y aceptar menos la autoridad. “Debemos ayudarlos a enfocarse en la producción activa personal más que en la aplicación pasiva de la sabiduría recibida”.

Tras responder las preguntas de los asistentes la Dra. Gagné concluyó: “Necesitamos profesores con los ojos muy abiertos para identificar los desafíos y problemas de su entorno, de manera de emplear la investigación acción en sus propias salas de clases, para que el cambio ocurra”.

Fuente: UPLA

Jardín infantil y Sala Cuna de la Universidad Autónoma inició sus clases

Gracias al convenio suscrito con JUNJI, el Jardín Infantil de la Universidad Autónoma recibió a 76 pequeños estudiantes, los que llegaron acompañados de sus padres.

Algunos con alegría, otros con pena iniciaron las clases los pequeños alumnos del Jardín Infantil y Sala Cuna de la Universidad Autónoma de Chile en Talca. Este es el segundo año de existencia de esta institución, la que fue inaugurada en junio de 2014.

Hasta la fecha, esta casa de estudios en Talca es la primera Universidad que ha firmado un convenio con la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) a través del cual se llevó a cabo la construcción de este establecimiento educacional en respuesta a la responsabilidad social que tienen ambas  instituciones  frente a la comunidad.

Hoy, cuenta con 76 niños repartidos en sala cuna, medio menor y medio mayor, este es el segundo jardín que dicha universidad tiene en beneficio de sus estudiantes, funcionarios y comunidad;  el primero se encuentra  en la ciudad de Temuco.

La Directora del Jardín, Javiera Ruperthus, dio la bienvenida a los pre- escolares y sus padres “Esperamos que las familias se sientan cómodas, sobre todo las familias nuevas, que los niños aprendan y se sientan acogidos. También queremos que el proceso de adaptación sea lo menos traumático posible y puedan comenzar a disfrutar de su jardín infantil, de las distintas actividades que tenemos preparadas para ellos y comenzar a dar su primer  paso en el camino hacia el colegio”.

Asimismo, Ruperthus aconsejó a los padres primerizos confiar en el profesionalismo de las profesionales a cargo de los niños “es bueno que dejen a sus hijos que exploren y se desenvuelvan, acá van a encontrar gente que los acoja y que los cuide, para nosotros el bienestar de los pequeños, su desarrollo cognitivo y potenciar sus habilidades es lo más importante”.

Pamela Lara, apoderada del Jardín, destacó el primer día de su hija Ema “Me siento muy feliz y contenta, la adaptación de mi hija ha sido maravillosa, ya ha hecho amiguitos y espero lo mejor de esta etapa.  Este es un día muy especial para nuestra familia y nos quedamos tranquilos porque hemos visto el trato de las Parvularias, las que han sido muy amorosas y tiernas. Además, la infraestructura, la calidad de los juguetes y los distintos espacios del jardín son de primer nivel”.

En efecto, el Jardín y Sala Cuna de la Autónoma se creó pensando en que se convirtiera en una ayuda concreta en favor de los estudiantes, funcionarios y la comunidad del entorno, quienes por diversos motivos no tienen la posibilidad de acceder a la educación pre- escolar.

Fuente: UAUTONOMA

En esta Pascua de Resurrección prefiere los dulces con mayor porcentaje de cacao

La académica Carolina Oyarzo, de la Escuela de Nutrición y Dietética de la U. Católica del Maule Sede Curicó, orienta a los padres a cómo disfrutar de esta festividad de manera más saludable.

Los chocolates aportan cantidades considerables de calorías y grasas que pueden llevar a sobrepasar los requerimientos calóricos que necesita un niño diariamente.

Se aproxima la celebración de la Pascua de Resurrección y con ello uno de los símbolos emblemáticos para Semana Santa, como es el consumo de chocolates, donde los niños son los principales protagonistas en una de las actividades que les depara mayor sorpresa y alegría.

Es por esto que la académica Carolina Oyarzo, de la Escuela de Nutrición y Dietética, de la U. Católica del Maule Sede Curicó, entrega prácticos consejos que los padres pueden tener en cuenta y así no salirse del camino de una alimentación saludable.

“Los chocolates aportan cantidades considerables de calorías y grasas que pueden llevar a sobrepasar los requerimientos calóricos que necesita un niño diariamente. La cantidad recomendada para un niño escolar con estado nutricional normal son un máximo de 4 a 5 unidades de huevitos de  chocolates de los más pequeños aportando un total de 112 a 140 Calorías (equivalente a una porción de pan). Por tanto, la ingesta para los niños con sobrepeso y obesidad debe limitarse lo más posible”, explica la nutricionista.

Además, los padres no deben olvidar que los niños siguen alimentándose en forma normal, por tanto ese día deberían aumentar el consumo de frutas y verduras en las comidas habituales y no sobrecargar la ingesta  con otros alimentos o productos calóricos o con más azúcares como bebidas, helados o golosinas.

La académica de la U. Católica del Maule aconseja que lo ideal es que si se consumen estos productos lo hagan durante el día, temprano y no en la noche, ni cercano a ninguna de las comidas principales, para no alterar el ritmo de alimentación normal de los niños y así puedan gastar esta energía consumida en las actividades del día.

“En la dinámica de buscar chocolates en esa semana se pueden hacer juegos para la búsqueda, aprovechando esta instancia para promover un mayor gasto calórico, lo que podría ser de gran ayuda para equilibrar las calorías consumidas durante el día”, recomienda.

Tipos de chocolate

Los padres también pueden escoger dentro de la variedad de productos disponibles en el mercado, los que son menos nocivos.

“Los chocolates con mayor porcentaje de cacao son más beneficiosos para la salud (más de un 70% cacao), por la cantidad de antioxidantes que contienen y sin azúcar añadida como el de otro tipo de chocolates. Pero -en general- hay que fijarse en las etiquetas de los productos y elegir los que tienen menor cantidad de grasas saturadas y colesterol. También existen variedades sin azúcar endulzados con stevia como alternativa saludable”, recomienda la nutricionista.

Y entre el chocolate negro o el blanco, Carolina Oyarzo asegura: “El chocolate negro es mejor, por las propiedades antioxidantes y menor riesgo de alterar el nivel de grasas en sangre. El chocolate blanco no posee los polifenoles o antioxidantes saludables para el corazón”.

La especialista concluye que “lo importante es poder  rescatar el verdadero sentido de estas fechas en las cuáles podemos realizar también otras actividades innovando en los momentos de recreación, no abocando a nuestros niños solo al comer”.

Fuente: UCM

Investigación del Programa de Formación en Psiquiatría Infantil será presentada en importante Congreso Internacional

El Dr. Arturo Grau, director de la especialización médica, junto al grupo de becadas, expondrán en el Congreso de la Asociación Psiquiátrica Americana 2016.

“Lesiones  autoinfligidas en niños y adolescentes: Un estudio de Psiquiatría Servicios de un hospital de tercer nivel en Santiago de Chile”, es el nombre de la investigación realizada en el contexto del Programa de Formación en Psiquiatría Infantil y de la Adolescencia, que será presentada en el Congreso de la Asociación Psiquiátrica Americana (APA), el próximo 14 de mayo, en Atlanta, Estados Unidos.

«Con este trabajo, las becadas del Programa de Psiquiatría de la Infancia y Adolescencia de la Facultad de Medicina, mostrarán a la comunidad psiquiátrica internacional la realidad de una patología poco investigada y  de frecuencia creciente y preocupante en nuestros  pacientes hospitalarios, en el  más importante escenario científico psiquiátrico internacional», explicó el Dr. Arturo Grau, director del Programa de especialización que desde 2015 es impartida por la UDP y el Hospital Calvo Mackenna.

Se trata de «una investigación clínica de gran valor, que posee una temática original, planteada como un » work in progress  durante el desarrollo de la Beca», agregó el director.

Así también, el Dr. Grau destacó que esta presentación, que será realizada en modalidad simposio y poster, “fortalece nuestra intención de otorgar un sello adicional al programa, de formación humanista y de servicio público, que hemos concebido en cuanto nuestros becados adquieran destrezas en la ‘investigación clínica aplicada'».

Este concepto -explica- fue acuñado por el Dr. Julio Meneghello -considerado como el iniciador de la pediatría social en Chile-, «quien delimitó las características de lo que se necesita investigar en un país con un significativo segmento poblacional de alta vulnerabilidad psicosocial (eufemismo por «país pobre con pretensiones de desarrollo»), que acude a los servicios públicos de salud”.

Finalmente, el Dr. Grau reiteró que esta instancia «refuerza el sentido científico, creativo e innovador que singulariza esta formación de la Universidad Diego Portales y el Hospital Luis Calvo Mackenna».

​Fuente: UDP

PREPRE patrocinará el próximo Taller Regional de la REDLARA

El encuentro, que reunirá expertos en reproducción humana de Bolivia, Chile, Ecuador y Perú, se realizará el 8 y 9 de abril próximo.

Un destacado rol en la organización y desarrollo tendrán los directivos del Programa de Ética en Políticas Públicas en Reproducción Humana (PREPRE) en la realización del próximo Taller Regional de la Red Latinoamericana de Reproducción Asistida (REDLARA), que se realizará en Chile, el 8 y 9 de abril.

El Dr. Fernando Zegers, director del PREPRE y de la REDLARA, es co-organizador del Taller Regional, en el que, expondrá la Dra. Sofía Salas, directora ejecutiva del PREPRE y la Profesora de la Escuela de Sociología Dra. Florencia Herrera.

El encuentro, que reúne a expertos en reproducción humana de Bolivia, Chile, Ecuador y Perú, tratará los nuevos desafíos reproductivos desde la perspectiva de aspectos clínicos, así como innovaciones en la biología de los gametos y embriones, para finalizar con los análisis éticos que derivan del uso de las tecnologías modernas de reproducción humana.

Se usarán modalidades de conferencias seguidas de interacción con el público y los temas éticos serán debatidos con un representante a favor y otro en contra. Los asistente votarán de manera electrónica por sus posturas frente a desafíos éticos, y luego de las exposiciones se repetirá la votación con objeto de medir el impacto de las presentaciones en las respuestas del público asistente.

La primera mesa de este taller expondrá “el derecho de los padres a tener un hijo sano y de los hijos a nacer sin enfermedades prevenibles”, donde la Dra. Salas, tendrá una postura en contra respecto de esta temática. La mesa siguiente, que tratará  la “asistencia médica en la reproducción de parejas lesbianas”, la defenderá la Dra. Florencia Herrera.

Sobre la RedLara

La Red Latinoamericana de Reproducción Asistida (REDLARA) es una institución científica y educacional, que reúne a más del 90% de los centros que realizan técnicas de reproducción asistida en Latinoamérica.

REDLARA comenzó en 1995, con la participación de 21 centros, hoy en día son 184 los centros adscritos; posee el Registro Latinoamericano de Reproducción Asistida (RLA) , que anualmente REPORTA todos los resultados de las técnicas de reproducción asistida REALIZADOS por estos centros.

Con el objetivo de promover especialización a la comunidad científica, la RED ofrece el Programa de Educación Continuada, el cual está compuesto, entre otros, por talleres regionales anuales .

Cabe señalar que el Dr. Zegers ha sido fundador tanto de la REDLARA como del RLA.

Fuente: UDP

Con música recibieron a los estudiantes de primer año de Medicina

En una actividad organizada por el Centro de Estudiantes de Medicina (CEMED)

En ocasiones, el inicio de una nueva etapa puede generar temores e inquietudes y conscientes de ello el Centro de Estudiantes de Medicina (CEMED) quiso preparar un recibimiento especial a los alumnos de primer año de la carrera. De esta manera, durante una tarde completa procuraron generar instancias para compartir con estudiantes de cursos superiores y disfrutar de la música interpretada por Runakay, (grupo integrado por docentes y alumnos de la Escuela).

Asimismo, se instalaron stands de las organizaciones estudiantiles de la Facultad, tales como la Revista Salud Portaleana, la Academia Científica de Estudiantes de Medicina (ACEM-UDP) y la Federación Internacional de Estudiantes de Medicina (IFMSA-UDP), atendido por los miembros de cada equipo, con el propósito de entregar información a los recién llegados sobre sus objetivos y de cómo, eventualmente, integrarse.

Benjamín Martínez, quien ingresó este año a la Escuela, expresó su satisfacción por la bienvenida realizada por CEMED, asegurando que se trató de una instancia «muy agradable, entretenida y motivante”.

El objetivo de esta actividad, mencionaron sus organizadores, apuntó a dar la posibilidad de conocerse mutuamente de manera de generar redes de apoyo que puedan hacer más llevadero las altas exigencias del primer año de la carrera.

Fuente: UDP

Laboratorio móvil destaca a Chile como la capital de la astronomía del mundo

​La instancia que incluye una charla sobre rocas espaciales y el origen de la vida, busca motivar e incorporar activamente a la ciudadanía, en la valoración de nuestra nación en la materia.

El PAR EXPLORA Maule de la Universidad de Talca, junto al Programa EXPLORA CONICYT, la Fundación Planetario y la Sociedad Chilena de Astronomía (SOCHIAS), celebrarán el “Día de la Astronomía”, el próximo viernes 18 de marzo.

La jornada comenzará a las 11:00 horas con el laboratorio móvil “Universo “en el Liceo Juan Pía Marta de Talca. La actividad de carácter teórica- práctica en la que participarán escolares de primero a cuarto medio, será liderada por el astrónomo de la Universidad de Chile, César Fuentes.

Luego, a las 14:45 horas en el Liceo Abate Molina  de capital regional, se realizará la charla: Rocas espaciales y el origen de la Vida, que será dictada por el Dr. César Fuentes. En el conversatorio participarán 200 estudiantes de enseñanza media del establecimiento.

La actividad será registrada por Campus TV de la Universidad de Talca para posteriormente, ser emitida en el programa “Con Clase Magistral “del canal universitario.

Midiendo la Tierra

Una de las actividades que promueve el Programa Explora Conicyt a nivel nacional, es el experimento “Midiendo la Tierra”. La idea es que escolares de todo el país, repitan los cálculos que realizó Eratóstenes, dos mil años atrás, para medir el radio de la Tierra.

Luis Chavarría, astrónomo a cargo del evento, explica que “la idea es invitar a todos para que desde el 14 de marzo participen en la medición y compartan sus resultados a través del sitio web www.diadeastronomía.cl”. Para participar solo se requiere una vara de madera, una regla o huincha de medir, un clavo, hilo y, por cierto, un día con sol. En el sitio web quienes deseen sumarse a este experimento encontrarán instrucciones, una guía en PDF con todos los detalles y un video explicativo que muestra cómo realizar la actividad en casa.

Desde el próximo martes 14 de marzo los interesados pueden comenzar a realizar sus mediciones, idealmente en un punto cercano a las 14 horas, para poder ver la sombra sin problemas y luego enviar los datos recabados en terreno. “Hacemos un llamado para que los profesores participen también con sus alumnos en los colegios, ya que esta actividad es ideal para transmitir conceptos de astronomía y geometría básica”.

Todos quienes hayan participado de la medición del radio de la Tierra, recibirán un certificado que acreditará su participación en esta novedosa iniciativa de ciencia ciudadana.

Fuente: UTALCA

Tareas para la casa: ¿son o no recomendables?

El profesor Mario Sánchez, de la Escuela de Pedagogía General Básica con Mención, de la U. Católica del Maule Sede Curicó, analiza los pro y contra de los deberes que se envían al alumno fuera del horario de clases.

Los padres y apoderados pueden encontrar en las tareas una oportunidad para socializar con sus hijos en torno a la educación.

Con la llegada de marzo y el comienzo del año escolar retorna la discusión de la importancia de las “tareas para la casa” que los estudiantes deben realizar fuera del horario de clases. Algunos padres han utilizado las redes sociales para hacer verdadera campañas en contra de esta práctica, mientras que hay docentes que la defienden y justifican.

El académico Mario Sánchez, de la Escuela de Pedagogía General Básica con Mención, de la U. Católica del Maule Sede Curicó, aclara que esta discusión no es nueva, más aún cuando la jornada escolar completa deja menos tiempo libre.

“Ciertos países, como Colombia, formulan leyes para prohibir las tareas fuera del horario formal de las escuelas y favorecer con ello la recreación y el tiempo libre”, explica.

Y agrega que “no hay que desconocer que muchas tareas se ven condicionadas por el nivel de estudios de los padres y recursos que tenga la familia, incluso en algunos hogares los estudiantes se encuentran sin padres que los apoyen. Mayor atención debe tener la reflexión si las tareas deben realizarse en grupos, lo que se hace más complejo al tener que coordinar las acciones con otros estudiantes y a veces requiere el desplazamiento de los mismos y sus apoderados”.

Sin embargo, el docente asegura que una tarea bien definida puede ayudar a formar hábitos de estudio, colaborar con aprender a distribuir el tiempo y reforzar o profundizar aprendizajes.

“Se recomienda a los docentes, procurar que la tarea sea breve, que tengan relación con objetivos definidos, ser precisos con los procedimientos, ser claros en la instrucción, para que los padres -sobre todo de los más pequeños-, tengan claridad sobre lo que hay que hacer y cómo apoyar”, aconseja.

Pero también estas labores pueden ayudar a los padres y apoderados: “Pueden encontrar en las tareas una oportunidad para socializar con sus hijos en torno a la educación, apoyar y jamás criticar tareas o solicitudes de profesores delante de sus hijos, además de procurar los espacios adecuados, con buena iluminación y sin distractores”.

La  clave, según Sánchez, está “en la comunicación sistemática entre padres y profesores, hay un llamado para entender lo que se pretende y, más aún, el modo cómo hacerlo. No es lo mismo didácticamente decir cinco menos tres que tres para llegar a cinco. La recomendación es comprometer nuestros mayores esfuerzos como docentes y familia en un objetivo compartido, una educación que busca el desarrollo integral de la persona, donde los padres o apoderados son fundamentales, y ellos tienen “la tarea en la casa”, de apoyar y escuchar a sus hijos en forma permanente”.

Fuente: UCM