Daily Archives: 2 marzo, 2017

Bienvenidos nuevos estudiantes extranjeros

La Universidad San Sebastián recibió a   nuevos estudiantes extranjeros que se incorporaron a sus aulas provenientes de Brasil, Colombia, España, Estados Unidos y México.

A las carreras de Arquitectura, Bioquímica, Ciencias Políticas, Derecho, Ingeniería Civil, Ingeniería Civil Informática, Ingeniería Comercial, Ingeniería en Expediciones y Ecoturismo, Kinesiología, Nutrición y Dietética, Obstetricia, Pedagogía Media en Inglés, Psicología, Química y Farmacia, se incorporaron 49 nuevos estudiantes extranjeros que cursarán estudios de pregrado durante el primer semestre de 2017.

Durante la bienvenida oficial, efectuada en el Campus Bellavista, los jóvenes recibieron una calurosa bienvenida de las autoridades académicas, dando inicio a un completo programa de actividades que organiza la Dirección de Relaciones Internacionales y Amiguss.

“Estamos muy contentos de tenerlos aquí, espero que se sientan muy cómodos y que aprovechen muy bien esta instancia de conocer otra cultura”, sostuvo el vicerrector académico, Dr. Oscar Cristi.

Son 49 jóvenes extranjeros que pasan a formar parte de los más de 6 mil nuevos estudiantes que ingresan a la Universidad en 2017, explicó el académico señalando que “la Universidad los acoge con entusiasmo, porque creemos que podemos ser un aporte, pero también porque esto ayuda a la Universidad sea conocida en el contexto internacional, por lo tanto, nosotros también esperamos la retribución de ustedes para que hablen bien de nosotros luego en sus distintos países y realidades”.

En este contexto de la internacionalización de la Universidad, Cristi también invitó a los jóvenes a conocer los programas de postgrado, acercarse a la academia y a la investigación, instándolos precisamente a seguir este camino como también motivar a sus pares chilenos.

Por su parte, Rocío Serrano, directora nacional de Relaciones Internacionales USS, agradeció a los estudiantes el hecho de postular y realizar de la gestión de los documentos y el proceso propiamente tal con el intercambio de papeles, sin embargo, “ahora empieza el verdadero intercambio de experiencias”, recalcó.

Programa Amiguss Internacional

La estadía durante 5  meses en Chile, no sería lo mismo sin el apoyo de Amiguss, grupo de estudiantes USS que tiene la labor de acompañar a sus pares extranjeros en todo el proceso de inducción y hasta el término del intercambio.

María José Correa, de la carrera de Nutrición y Dietética, quien pertenece a Amiguss: “Soy parte del programa Amigus, como tutora, es mi segunda vez, y la verdad es que ha sido muy enriquecedor y muy importante para nosotros como Amiguss, porque hemos formado un grupo muy interesante. Somos como una familia porque nos ayudamos entre todos y ayudamos a los estudiantes para que se sientan mejor en nuestro país y en la Universidad y eso es un sentimiento muy bonito”.

Paola Pizarro, de Nutrición y Dietética, proviene de México, indicó que eligió Chile y la Universidad por su nivel académico. “Estoy muy contenta y espero aprender mucho. Esto es muy padre, la verdad muy estaré seis meses”.

Desde Brasil, Patrick Nobre, de Ingeniería Comercial, señaló que “escogí Chile porque tiene una cultura muy variada, las personas son acogedoras, las artes, el teatro los museos me gustan mucho”.

“Y elegí la U. San Sebastián por cómo se estructura y por comentarios de muchos de mis amigos brasileños que estudian acá”.

Rodrigo Chávez, de Colombia, también ingresó a Ingeniería comercial. “Chile lo escogí porque me gusta mucho su economía y toda la parte logística, es uno de los principales motores de Sudamérica, que es la que me quiero enfocar, pensando en mi futuro”, sostuvo, junto con agregar que he recibido muy buenos comentarios de la USS y también por la malla académica de la carrera que es lo que me interesa”.

Programa de Apoyo a la Discapacidad ULS organiza Escuela de Inducción para Equipos Municipales de La Serena

La actividad, que forma parte del proyecto Estrategia de Desarrollo Local Inclusivo en La Serena, tuvo como objetivo desarrollar capacidades técnicas en lo(as) funcionario(as) municipales, en las áreas de gestión inclusiva.

En el marco de las actividades del proyecto Estrategia de Desarrollo Local Inclusivo (EDLI) en La Serena, organizado y ejecutado por el Equipo Ejecutor del Plan de Apoyo EDLI del Programa de apoyo a la Discapacidad de la Universidad de La Serena y financiado por el Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS), se realizó una Escuela de Inducción para Equipos Municipales denominada Participación Inclusiva: «Co-construyendo Nuestra Comuna», en el Centro Cultural Santa Inés de la capital regional.

De acuerdo a lo señalado por la Coordinadora General del Plan de Apoyo EDLI-ULS y académica de la casa de estudios, Mg. Georgina García, “la actividad tuvo como propósito fundamental desarrollar capacidades técnicas en lo(as) funcionario(as) municipales, en las áreas de gestión inclusiva, a fin de instalar capacidad técnica relacionada con  herramientas, estrategias y mecanismos de participación ciudadana más inclusiva con las personas en situación de discapacidad”.

Dicho encuentro tuvo una numerosa y activa participación por parte de más 40 funcionarios y funcionarias pertenecientes a los diferentes Departamentos de la Ilustre Municipalidad de La Serena. La modalidad de trabajo constó de tres jornadas presenciales, incluyendo tanto ponencias de especialistas, como trabajos grupales, y dos jornadas no presenciales, de trabajo grupal por Departamentos, con tareas tendientes a aplicar los contenidos recibidos en la capacitación. Para la realización del segmento no presencial, los grupos contaron con la asesoría permanente de los integrantes del Equipo Ejecutor EDLI-ULS.

En la jornada de cierre, realizada el martes 31 de enero, en el Salón de Sesiones del Edificio Consistorial de la Municipalidad, se presentaron las propuestas diseñadas por cada Departamento Municipal y se realizó un análisis grupal de los desafíos futuros de la Municipalidad de La Serena, en la temática de la participación ciudadana de las personas en situación de discapacidad.

En la jornada de finalización entregaron unas palabras de cierre el Alcalde de La Serena, Roberto Jacob, el Director Regional de SENADIS, Yuri Gahona, la Coordinadora General del Plan de Apoyo EDLI-ULS y académica de la casa de estudios, Mg. Georgina García, y la Coordinadora Ejecutiva del EDLI- ULS , Karla Rivera. En la actividad de cierre las autoridades mencionadas tuvieron además la misión de hacer entrega de las Constancias de Participación a cada funcionario(a), junto con una agenda de regalo.

Cabe destacar, que el proyecto EDLI es una de las diversas iniciativas adjudicadas por el Programa de Apoyo a la Discapacidad en la ULS y apoyadas por el SENADIS, las cuales se suman al proyecto con los estudiantes con discapacidad en la Universidad. Estrategia de Desarrollo Local Inclusivo en La Serena, Escuela de Gestión Social y Territorial para la Región de Coquimbo, Escuela de Gestión Social y Territorial para la Región de Atacama, y Seminario de Acceso a la Justicia en Copiapó, son los proyectos que se están desarrollando y terminan este año.

Cinco consejos para narrar cuentos a los niños(as)

La narración siempre es un gran espacio de acercamiento entre padres e hijos, instancia para disfrutar y aprender si se lo considera como un verdadero acto de creación, de entrega artística e intencionalidad efectiva y afectiva.

En este sentido, la Dra. Sandra Castro Berna, Educadora de Párvulos y académica de la Escuela Educación Parvularia de la Universidad Católica del Maule, nos comparte cinco consejos para lograr mejores resultados al momento de compartir una lectura con los más pequeños.

En primer lugar, se debe preparar el narrador. “Es importante que quién va a narrar un cuento, lo lea anticipadamente, se lo aprenda, para evitar traspiés y pueda improvisar si el auditor lo requiere; también puede cortarlo haciendo uso de la lectura o simplemente narrar la historia de memoria”, señaló la académica.

“La narración, enriquece la imaginación por intermedio de las palabras y el énfasis de los personajes, con características definidas, sin estereotipos”, agregó.

En segundo lugar, se debe determinar la ubicación del oyente. “El sector que adopte debe permitir la visualización de las imágenes y del narrador, la escucha y poder participar si lo requiere en el relato. Lo ideal es frente al niño(a); relatar en forma descriptiva para que contribuya a organizar las escenas en su mente, así asocia las imágenes con lo que escucha”, explicó la Dra. Castro.

En tercer término, el relato debe ser de calidad. “El narrador debe modular claramente las palabras, utilizar gestos (gozan con la expresión del rostro), pausar en forma oportuna, cambiar el ritmo de la narración y/o utilizar sonidos, esto colabora a que mantenga el interés y la concentración, para que el niño(a) logre imaginar a los personajes, sus aventuras, conflictos y soluciones”, indicó la académica, agregando que “en el relato los pequeños logran apreciar el valor musical del lenguaje y desarrollan su capacidad de comprensión auditiva; escuchar, comprender y reaccionar adecuadamente a la palabra hablada. Repetir para enfatizar y/o recalcar lo relevante, es un buen recurso”.

En cuarto lugar, la narración debe ser atractiva. “Llama poderosamente la atención el contacto visual con el niño(a), el énfasis con la mirada, los ademanes, expresando con el cuerpo en general. A través de la narración se debe establecer una relación cálida, personal y mágica entre el pequeño y el narrador, lo que permite sentir el cuento y su mensaje. A medida que avanza la historia o se extiende, se debe utilizar algunos recursos en forma intercalada como: la expresión del rostro, la mímica, la inflexión de la voz, ya que el niño(a) goza no sólo de la historia, sino también de la expresión”, detalló la formadora de profesores.

Finalmente, es importante considerar otros recursos de apoyo, ya que las imágenes son importantes como medio de comunicación y complemento a la narración. “La utilización de las imágenes se puede regular de acuerdo a la edad del niño(a), no es recomendable gran cantidad, ya que satura la historia y no colabora en la comprensión de ésta, deben ser imágenes claras, definidas y no muy complejas, para no desviar la atención del pequeño auditor”, puntualizó.

“Para favorecer mayores aprendizajes en el niño(a), al finalizar la lectura se pueden realizar otras actividades significativas complementarias, como solicitarle recrear el cuento o partes de él, recordar los nombres de los personajes, características de los escenarios, descripciones de episodios o argumento, entre otras”, recomendó la Dra. Castro, invitando a atreverse a realizar dramatizaciones simples con o sin elementos, disfraces y/o caracterizaciones con maquillaje; jugar a adivinar los personajes con pistas, elaborar los personajes o dibujarlos, lo mismo con las escenas importantes o de su agrado; confeccionar sus propios libros de cuentos dependiendo de la creatividad del adulto o bien de las iniciativas del propio niño(a).

La automedicación potencia la aparición de las “superbacterias”

Se trata de patógenos que son resistentes a los antibióticos actuales. La OMS, solicitó a los científicos desarrollar nuevos tratamientos que puedan combatir a estas bacterias peligrosas. Al respecto, el académico de la Facultad de Ciencia de la U. San Sebastián, Claudio Figueroa, indicó que Chile no está preparado para enfrentarlas. Dijo que se necesita capacitar al personal de salud, mejorar la infraestructura hospitalaria y disponer de nuevos fármacos.

Cada vez que sentimos un dolor de cabeza o malestares atribuibles a un resfrío, ingerimos algún fármaco recomendado por un familiar o un amigo, sin la debida supervisión médica. Esto no es inocuo, particularmente en el caso de los antibióticos, porque puede producirnos desde una reacción alérgica, intoxicación por sobredosis o incluso la muerte. Pero también existe un efecto acumulativo en el tiempo, que se llama resistencia bacteriana, por uso el abusivo de estos medicamentos sin control.  

Si uno ingiere remedios potentes para malestares simples se produce un efecto negativo que hace que cuando la persona enfrente una enfermedad grave como una neumonía, el tratamiento que se aplique no funcione debido a la pérdida de eficacia de los antibióticos. Esto porque las bacterias que producen aquellas infecciones se vuelven más resistentes.

“La consecuencia más probable es que patologías bacterianas que ahora son tratadas fácilmente con antibióticos no puedan ser controladas fácilmente, lo que podría implicar un aumento de las secuelas de estas infecciones en la población, lo que desembocaría en un aumento en el gasto de salud del país”, explicó el académico de la Facultad de Ciencia de la Universidad San Sebastián (USS), Claudio Figueroa.

Esto –agregó- porque la resistencia a los antibióticos prolonga las estancias hospitalarias, incrementa los costos médicos y aumenta la mortalidad.

De hecho, la resistencia a los antibióticos es hoy una de las mayores amenazas para la salud. Hace unos días, la Organización Mundial de la Salud (OMS) publicó la lista de las llamadas “superbacterias”, patógenos muy poderosos que no son combatibles con los medicamentos actuales y para los cuales se necesitan tratamientos más agresivos.

“A pesar que en el mercado hay una gran cantidad de marcas de antibióticos, estos son derivaciones de un fármaco básico, lo que hace en la práctica que sólo tengamos no más de 5 blancos terapéuticos contra las bacterias, las cuales han generado una serie de mecanismos de resistencia”, señaló el experto de la USS.

Las bacterias más temidas

La lista elaborada por la OMS se divide en tres categorías dependiendo de la urgencia en que se necesitan los nuevos antibióticos: prioridad crítica, alta o media.

El primer caso incluye las bacterias multirresistentes que son especialmente peligrosas en hospitales y clínicas y que afectan a los pacientes graves que están internados en las unidades de cuidados intensivos conectados a ventiladores y con catéteres intravenosos. Son bacterias que pueden provocar infecciones graves y a menudo letales.

En las categorías alta y media, se encuentran las bacterias que exhiben una farmacorresistencia creciente, como aquellas relacionadas con la gonorrea o intoxicaciones alimentarias por salmonella.

El problema añadió Figueroa es que las bacterias mencionadas en el informe de la OMS “son capaces de generar patologías sistémicas muy serias, en especial cuando el contagio es producido en condiciones intrahospitalarias. Al no poseer de un método rápido de control de la infección bacteriana, estas pueden dejar graves secuelas e incluso provocar la muerte”.

¿Está Chile preparado para este nuevo escenario? Figueroa dijo que se necesita: capacitar el recurso humano y contar con protocolos actualizados, mejorar la infraestructura hospitalaria y producir nuevos fármacos a nivel nacional.

“En caso de la aparición de problemas –superbacterias- tendríamos serios problemas al momento de generar una solución a nuestra población. Lamentablemente instalar este tipo de capacidades se necesita una gran inversión y planificación a largo plazo, algo que en Chile en donde aún estamos reduciendo las brechas en nuestra sociedad se ve lejano”, dijo el experto.

UCN consolidará Centro de Apoyo para Estudiantes en Situación de Discapacidad

Por tercera oportunidad la institución nortina se adjudicó proyecto en concurso nacional del Senadis.

Poner en marcha en Antofagasta un Centro de Apoyo para Estudiantes en Situación de Discapacidad, es una iniciativa que busca materializar la Universidad Católica del Norte (UCN), luego de adjudicarse por tercer año consecutivo fondos del Concurso Nacional de Proyectos para la Inclusión Educativa de Estudiantes en Situación de Discapacidad 2017, línea Educación Superior.

La nueva unidad contará con profesionales del área de la salud que apoyarán a los jóvenes, con el objetivo de fortalecer el Programa de Inclusión que ya tiene en funcionamiento esa institución. Asimismo, generarán las políticas para sustentar el trabajo en desarrollo en la UCN, donde hay 30 jóvenes que presentan algún grado de discapacidad, 5 de ellos inscritos en el Registro Nacional de Discapacidad.

DESAFÍOS

El resultado logrado en esta nueva convocatoria de Senadis fue recibido con satisfacción y entusiasmo por el equipo de la Dirección General Estudiantil (DGE) de esa casa de estudios superiores, donde destacaron los desafíos e iniciativas que llevarán adelante durante el año en la Casa Central, actividades que también estarán abiertas a la comunidad antofagastina.

Eduardo Jaramillo, Director General Estudiantil, explicó que el concurso anual tiene una mirada inclusiva hacia las personas en situación de discapacidad, en lo cual la UCN ha tratado de avanzar y fortalecer la línea enfocada hacia sus estudiantes. Es así que en 2016 hubo una serie de actividades de inclusión, entre ellas, una feria, entrega de dispositivos y la adquisición de un scooter para los alumnos que forman parte del programa. “Es una satisfacción ganar por tercer año el concurso, lo cual nos permite dar continuidad a esta línea de trabajo. Pienso que nos ha favorecido la labor realizada para consolidar la inclusión de los estudiantes en situación de discapacidad en la UCN”, explicó.

Destacó asimismo que todos los estudiantes del programa mejoraron su rendimiento académico.

Respecto al quehacer desarrollado en los periodos anteriores, dijo que fue una tarea no menor, colocando el tema en la agenda y recibiendo buena acogida de parte de la comunidad universitaria.

IGUALDAD

Alice Fuster, psicóloga de la Dirección General Estudiantil, manifestó que contar nuevamente con el proyecto significa un gran desafío, “en el sentido de hacer las cosas cada vez mejor, y abrir más las puertas a la igualdad”.

“La tarea es grande -agregó- y tenemos mucho por hacer, porque en la sociedad existe una pared cultural, lo cual hace difícil mostrar a la gente que se necesita respeto y no lástima, y dar oportunidades a los jóvenes. Hay mucho trabajo por hacer”.

Entre los avances mencionó que han podido abrir la brecha y mostrar las necesidades existentes, mientras que cada vez más alumnos se acercan a hablar de su situación. También en la UCN se cuenta con un circuito para las sillas de ruedas, lo que facilita sus desplazamientos.