Daily Archives: 10 marzo, 2017

Rector y autoridades de la ULS dan la bienvenida a la primera generación de estudiantes que ingresa vía PACE

Con un ameno desayuno se recibió de manera oficial a los estudiantes que ya forman parte de la casa de estudios superiores estatal.

Autoridades de la Universidad de La Serena, encabezadas por el Rector, Dr. Nibaldo Avilés, y el Vicerrector Académico, Dr. Jorge Catalán, en conjunto con el equipo del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo de la ULS (PACE), dieron la bienvenida oficial a los 66 estudiantes que ingresaron a través de esta vía a la casa de estudios superiores.

La actividad, organizada por los profesionales del Programa de la ULS, contó con la presencia del Seremi de Educación Región Coquimbo, Pedro Esparza,  la Directora de Docencia, Mg. Laura Vega, el Jefe de Admisión y Matrícula de la ULS, Eduardo Rojo, y la Coordinadora PACE Secreduc Región Coquimbo, María Irene Cortés, quienes dieron la bienvenida a los alumnos y alumnas que lograron cumplir su meta de ingresar a la educación superior, vía cupo PACE. El Programa viene a reforzar las líneas de vinculación con el medio y responsabilidad social que posee la entidad estatal.

Con gran entusiasmo, el Rector de la ULS, manifestó su agrado al recibir a esta generación que ingresa a la Universidad, en función de sus méritos y trayectoria académica. “Creo que recibir a esta nueva generación tiene un gran significado para la Universidad de La Serena, los estudiantes proveniente de distintas partes de la Región Coquimbo y de la Región de Atacama se ven muy motivados y ahora forman parte de un programa específico, donde tenemos el compromiso de apoyarlos a través del equipo PACE de la Universidad, que está dispuesto a asumir esta tarea. En este sentido, me enorgullece como autoridad de la Universidad que nuevamente estemos presentes en el apoyo a los jóvenes que ingresan a la educación universitaria, considerando que quizás no tendrían otra oportunidad de estudiar que no sea en la Universidad de La Serena”, precisó.

Además, cabe destacar que ésta es la primera fase de un proceso que recién está comenzando en la ULS. Al respecto, el Vicerrector Académico y Coordinador General del Programa PACE ULS, Dr. Jorge Catalán, manifestó que “el ingreso de estudiantes significa la concreción de un gran esfuerzo de la Universidad por contribuir al desarrollo social de la región y el país, concretamente adscribiéndose al programa PACE; como también significa un gran desafío de nuestra casa de estudios, hacerse cargo de estos estudiantes que son muy buenos, los cuales por condiciones de orden social y económico podrían haber restringido sus posibilidades académicas de no existir el Programa PACE. Éste es un primer paso de una aspiración de la institución y tenemos que avanzar para que estos estudiantes puedan mantenerse en sus respectivas carreras y titularse oportunamente”.

Por otro lado, la Coordinadora PACE Secreduc Región Coquimbo, María Irene Cortes, señaló que  hoy se ven los resultados de un arduo trabajo que comenzó con la generación piloto del programa, que ya es una realidad tangible. “Para el Ministerio de Educación es una gran satisfacción, estamos muy contentos y particularmente hablo por la SEREMI de la Región Coquimbo del trabajo que ha desarrollado la Universidad de La Serena,  esta es la segunda  generación técnicamente, si contamos con el piloto del PACE, que se inició el año 2015, al cual se suma la ULS el 2016 con el trabajo con establecimientos en educación media. Es una enorme satisfacción ver cómo el programa va avanzando y que estos sueños que se veían en algún momento como inalcanzables, hoy en día se concretan; es por ello que este año es fundamental el acompañamiento que se les va a dar a estos estudiantes y que estos chicos en unos años más logren graduarse”, afirmó.

PACE ULS

Para la Coordinadora Ejecutiva PACE ULS, Mg, Viviana Romero, este momento es el inicio de  desafíos mayores para estos 66 jóvenes que hoy ya forman parte de la enseñanza universitaria. “Como Coordinadora del equipo PACE, es una instancia que nos convoca a estar con los estudiantes, además las autoridades universitarias nuevamente reafirman el compromiso con el Programa en la Universidad de            La Serena. Aprovecho esta instancia para invitar a los estudiantes a formar parte de este acompañamiento en la educación superior que es parte del Programa, es fundamental  que los estudiantes puedan aprovechar todos los beneficios de la Universidad y asumir las responsabilidades y desafíos que  trae el ingreso a la educación superior. Estos desafíos son motivar a los estudiantes y generar el acompañamiento para la permanencia en la educación superior,  detectando fortalezas y trabajando aquellas situaciones psicosociales y aprendizajes que estén más debilitados y así contribuir a que puedan ser parte de un exitoso año académico ”, sostuvo.

En el Casino del Campus Andrés Bello se desarrolló el desayuno organizado para todos estos nuevos  estudiantes que ya son parte de la ULS, ocasión en el que pudieron compartir experiencias y escuchar consejos de las propias autoridades de la casa de estudios.

Para Dania Alegre, estudiante de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, proveniente de Salamanca, se trata del inicio de un gran desafío. “Estoy muy contenta de estar aquí en este momento y sé que solo depende de mí poder terminar este proceso de la mejor manera y lograr tener un título en mi mano”, explicó.

Por otro lado, la estudiante de Auditoria, Yasmín Araya, proveniente de Canela, manifestó: “Me siento partícipe del Programa PACE ULS y también siento que me van acompañar en todo el proceso de mi carrera, ya que algunas materias me van a costar más. Para mi entrar en la universidad es lo máximo, por ejemplo, en mi familia soy la primera que entra a la universidad y están muy felices y yo también”, expresó.

USS Valdivia recibió a estudiantes de intercambio

La U. San Sebastián Sede Valdivia dio la bienvenida a cuatro jóvenes provenientes de México, quienes durante el primer semestre académico cursarán las carreras de Pedagogía Media en Inglés y Nutrición y Dietética.

Diana Retana, tiene 21  años, y viene desde la U. de Juárez del Estado de Durango (UJED) y  tendrá cuatro asignaturas de tercer año de Nutrición y Dietética. “Actualmente, estoy en el último año de mi carrera, me llamó la atención la linda ubicación que tiene la Sede junto al río y que la Universidad sea incluyente. Me interesa la asignatura de Dietoterapia, ya que me permitirá hacer prácticas clínicas en el Hospital”, dijo.

Igualmente, Fernanda Laguna de la U. Autónoma de Chiapas (UNACH), quien se incorporó a la carrera de Pedagogía Media en Inglés, comentó que, “en una convocatoria abierta busqué todas las opciones acordes a mi carrera y esta Sede me gustó mucho, porque la malla tiene materias similares a las dictadas en mi Universidad. Agradezco la oportunidad de estar acá”.

En este contexto, Angelo Romano, Vicerrector USS Valdivia, quien lideró la bienvenida, junto a directores de carreras y la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), señaló que, “queremos que su paso por la Universidad sea el mejor. Nuestra Casa de Estudios se sustenta en la calidad, con 3 mil estudiantes en pregrado, más de 300 en postgrado, ahora con el Programa Advance, que permite continuar estudios y con una Universidad acreditada por 5 años”.

En tanto, el director de la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), Daniel Manchileo, sostuvo que el intercambio fomenta nuevas experiencias curriculares a nivel local, nacional e internacional. “La idea de realizar esta bienvenida, es hacerlos parte de nuestra universidad. Queremos que su experiencia en la Sede Valdivia sea gratificante y se sientan acogidos por nosotros”, recalcó

A la actividad, además asistió la estudiante de Nutrición y Dietética Jacqueline Cortes, quien el semestre pasado realizó una pasantía en la U. de Alicante, España.

Decana de la Facultad de Medicina UDP recibe Premio Dra. Eloísa Díaz Insunza

Distinción es otorgada por el Consejo Regional Santiago del  Colegio Médico de Chile A.G., en el contexto de la conmemoración del Día Internacional de la Mujer.

Por su destacada e íntegra trayectoria médica, académica y gremial, la Dra. Patricia Muñoz Casas del Valle, decana de la Facultad de Medicina de la Universidad Diego Portales, fue distinguida por el Consejo Regional Santiago del Colegio Médico de Chile A.G. con el Premio de Honor Dra. Eloísa Díaz Insunza.

La Dra. Patricia Muñoz, con más de 40 años de profesión desarrolladas principalmente en la academia y la clínica, agradeció a quienes la consideraron merecedora de esta distinción y durante su discurso expresó que este premio será atesorado por ella como «el recordatorio de que nuestras acciones repercuten no solo en nuestros pacientes , o estudiantes, sino también en tantas otras mujeres que aún ni siquiera sueñan con dedicar sus vidas a la medicina».

Sobre la participación de la mujer en el ámbito médico, en sus múltiples áreas, la Dra. Muñoz mencionó en su discurso que si «antaño el mayor desafío de la mujer era hacerse un espacio donde estaba vetado su ingreso y en el cual se ha avanzado aunque lento, hoy, el desafío consiste en complementar estos espacios con el compromiso, la responsabilidad y la sensibilidad propia de su género, demostrando gran profesionalismo en el que sin dudas se encuentra incorporado el humanismo, con la capacidad de escucha, la empatía, la ternura , el respeto por las diferencias individuales entre otros. Entender que el  humanismo es parte del  profesionalismo y  uno de nuestros desafíos», aseguró.

La Decana, quien además es madre de seis hijos,  también llamó a sus colegas mujeres a no avergonzarse de «nuestra mal llamada fragilidad y aprendamos a aceptar nuestra naturaleza  y diferencias contribuyendo con ello a devolver la humanidad a la medicina. Hagámonos cargo de lo que eso significa con entrega y amor».

Agregó que «así como ya es parte del cotidiano ver una mujer médico, que lo sea también, incorporar toda su esencia, como un real aporte a la medicina, a nuestros pacientes , estudiantes y también a nuestros colegas y equipos de trabajo. Es necesario que la mujer aprenda a valorarse y aceptarse exigiendo respeto y,  atreverse a asumir desafíos reconociendo sus capacidades.  Pienso que de este modo lograremos avanzar en la igualdad de oportunidades de estudio y  de  trabajo en igualdad de condiciones. Aún queda un camino largo por recorrer pues los cambios en las sociedades son lentos y difíciles. Que llegue ese día y prontamente, depende de nosotras mismas».

Este Premio, Dra. Eloísa Díaz, instaurado en 2013 y que es entregado anualmente en la ceremonia de conmemoración del Día Internacional de la Mujer, lleva el nombre de la  primera mujer médico de Chile, considerada un ícono de la lucha de los derechos de la mujer. Se recuerda que durante la defensa de su tesis, en 1887 y con 21 años, la Dra. Díaz expresó: “Siento al reconcentrarme íntimamente, que no he perdido instruyéndome y que no he rebajado mi dignidad de mujer, ni torcido el carácter de mi sexo ¡No! La instrucción, como muchos pretenden, no es la perdición de la mujer: es su salvación.”

Nuevos estudiantes UACh en Valdivia fueron recibidos con tradicional Saludo Náutico

En el masivo evento participaron 187 deportistas de diversas disciplinas náuticas (SUP, remo, kayak y natación). Destacó también la presencia de los representantes del Programa de Remo Adaptado.
La Universidad Austral de Chile, que en septiembre próximo cumplirá 63 años desde su fundación, ofreció una cálida bienvenida a la nueva promoción de jóvenes que comenzarán aquí sus estudios superiores. Este año se matricularon 3.318 estudiantes en la UACh, considerando las carreras técnicas, de ellos 2.434 en Valdivia, 685 en Puerto Montt y 199 en Coyhaique. Del total de matriculados, 1.576 son beneficiarios de gratuidad.
El Saludo Náutico se realizó al mediodía del martes 07 de marzo en la Costanera Cultural «Gabriel Valdés Subercaseaux», Isla Teja, Valdivia, desde donde se pudo apreciar el desfile de 187 deportistas, entre docentes y estudiantes de la Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación UACh y representantes de la  comunidad regional, vinculados a distintas instituciones y disciplinas náuticas (SUP, remo, kayak y natación).
Destacó también la presencia del Programa de Remo Adaptado, iniciativa que es apoyada por el Fondo Nacional Proyectos Inclusivos y ejecutado por el Club Deportivo Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación UACh en colaboración con el Club Phoenix. A ello se sumó la nadadora con discapacidad auditiva, Savka Flores, de 15 años, de los Clubes Mundo Marino y Ainil.


Educación, trabajo y compromiso

En su saludo a los nuevos estudiantes, el Rector de la Universidad Austral de Chile, Dr. Óscar Galindo, recordó el lema institucional “Libertas capitur”: “La libertad se conquista con educación, con trabajo, con compromiso y a esos valores queremos convocarlos”, manifestó la autoridad.
En esa línea, señaló que “ser estudiante universitario no solamente significa ejercer un derecho a la educación. Significa también asumir una responsabilidad; cada uno de ustedes tiene una nueva ciudadanía, una nueva manera de relacionarse con la comunidad. Eso da una obligación, un sentido de compromiso con ustedes mismos, con la comunidad de estudiantes y con la sociedad a la que nos debemos”.
También intervino la Seremi de Educación de la Región de Los Ríos, Erna Guerra, quien sostuvo que “como gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet estamos cumpliendo hoy día con la gratuidad que es parte importante de una reforma de educación superior”. Tras mencionar que en la Región de Los Ríos hay más de 1.900 estudiantes con gratuidad, recalcó que detrás de cada número hay historias humanas. “Estamos cambiando la historia de este país; quizá no tan rápido como ustedes quisieran pero necesitamos para ello recursos y para esto estamos trabajando”, dijo.
Por su parte, la Presidenta de la Federación de Estudiantes FEUACh, Nicole Cornejo, destacó la importancia de “construir Universidad pública de cara a una reforma educacional. Pero también como un avance no solo en educación sino un avance sustantivo en derechos sociales. Hoy queremos darle la bienvenida al movimiento estudiantil y a que sean profesionales de un Chile distinto y más justo”.
Durante la actividad hubo un stand del Instituto Nacional de Estadísticas (INE) en el cual se motivó a los jóvenes a colaborar con el Censo 2017 que se realizará el próximo 19 de abril. A su vez, los estudiantes disfrutaron de alimentación saludable y de los tradicionales helados preparados en el Centro Tecnológico de la Leche (CTL), del Instituto de Ciencia y Tecnología de los Alimentos UACh.


Espacio cultural y riqueza patrimonial  

Los nuevos estudiantes ingresaron oficialmente a la UACh el lunes 06 de marzo a las 08.30 horas, participando de un nutrido programa de inducción y bienvenida.
El Saludo Náutico se realiza por séptimo año consecutivo (partió el 2010) en la Costanera Cultural «Gabriel Valdés Subercaseaux», terreno que fue donado por la Universidad Austral de Chile como legado cultural para la construcción de esta importante obra Bicentenario. En este lugar además se concentra gran parte del patrimonio cultural de la UACh.

La idea es potenciar la vinculación con esta ciudad universitaria, fluvial y cultural. Además de ofrecer una bienvenida diferente, permitiendo poner en relieve el bello entorno que caracteriza a esta Universidad. A su vez se entrega un mensaje a los estudiantes de cursos superiores a quienes se invita a realizar “mechoneos en buena”, participando de un concurso que ya tiene nueve años de trayectoria.

Los impactos de la Jornada Escolar Completa a 20 años de su implementación

Fue una de las medidas más importantes de los primeros gobiernos de la Concertación en materia educativa y planteaba entre sus objetivos mejorar la calidad de la enseñanza – aprendizaje a través de la ampliación de los horarios de clases y el mejoramiento de la infraestructura, entre otros puntos. ¿Se cumplieron esas metas? Académicos de la U. de Chile entregan sus visiones.

Mejorar la calidad y corregir las desigualdades existentes en materia educativa. Esos fueron algunos de los puntos que planteó el por entonces presidente Eduardo Frei Ruiz-Tagle cuando el 21 de mayo de 1996 se refirió a la nueva política educativa que entraría en vigencia: la Jornada Escolar Completa (JEC).

La Ley 19.532 creó la JEC y con ello cambió el régimen horario de los estudiantes chilenos que pasaron a una jornada extendida en la cual deberían desarrollar actividades complementarias –como talleres deportivos y artísticos- en miras a una formación integral. Cambio que repercutió en toda la comunidad educativa, incluyendo profesores y apoderados: la permanencia en la escuela es de 1.140 horas al año, un 35 por ciento más que el promedio de los países de la OCDE.

A 20 años del comienzo de esta medida, que gradualmente fue implementándose en los establecimientos del país, expertos en educación de la U. de Chile coinciden en los avances en materia de infraestructura, pero también en el escaso progreso en materia académica en proporción a la inversión que la JEC implicó y su tiempo de desarrollo.

Si bien no existen tantos trabajos de investigación del impacto de la JEC en el aprendizaje, como explicó Juan Pablo Valenzuela, del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE), “los que se han realizado dan cuenta que ésta tuvo un efecto más bien reducido en los aprendizajes vinculados al puntaje Simce, que equivalen a unos dos puntos en lenguaje y matemáticas”.

Esto está relacionado, como planteó la académica Zulema Serrano, del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades (DEP), con que “una cosa es la extensión del tiempo y otra es la calidad del aprovechamiento de éstos”, dado que esta reforma, en palabras del profesor Valenzuela, “no fue acompañada de un incremento de las horas no lectivas para los profesores, para que revisaran y planificaran las clases y trabajos, generaran instancias de trabajo colaborativo y para fortalecer comunidades de aprendizaje”; situación que repercute en que los docentes “prácticamente tienen una nula posibilidad de realizar un trabajo pedagógico distinto e innovador, como se planteaba la JEC”, y con ello en el progreso de la formación integral.

JEC en un contexto competitivo

La JEC vino de la mano con un instrumento de medición: la prueba Simce que se aplica desde 1997 a estudiantes de 4° y 8° básico y de 2° medio.

Para Jesús Redondo, investigador del Observatorio de Políticas Educativas de la Facultad de Ciencias Sociales (OPECH), en la medida que la JEC ha estado mezclada con un modelo de evaluación estandarizado tipo Simce, el aumento de tiempo escolar “ha sido para horas de matemáticas y de lenguaje, principalmente, en detrimento de otras experiencias educativas. Entonces, ha habido más de lo mismo con lo cual la gente está más cansada -tanto los profesores como los estudiantes-, y eso ha conspirado con el propio éxito que hubiera tenido más tiempo escolar”.

En esa línea, Serrano explicó que el Simce condiciona el curriculum y el trabajo pedagógico de los docentes, ya que “tienden a realizar un trabajo que va muy en relación a cómo el estudiante debe rendir este tipo de pruebas”.

Pero la crítica va más allá. Como comentó Rodrigo Cornejo, director del OPECH, “lamentablemente la extensión de la jornada se da en un contexto de mercado”, dado que “estamos en un contexto único en el mundo, de mercado de competencias y de estandarización educativa. No hay ningún país en el mundo que tenga seis pruebas Simce en la vida escolar, entonces, la exigencia por subir los puntajes -porque si subo Simce podría tener más matrícula-, se entendió muy a corto plazo, de manera muy mecánica y se entendió que en esas horas disponibles lo que había que hacer eran ensayos para preparar esa prueba, lo que es una pésima medida educativa”.

Hacia dónde avanzar

A pesar de estos problemas, los expertos coinciden en que es posible avanzar en el mejoramiento educativo, considerando además la dificultad de que cambie el tipo de jornada. De partida, advierte Cornejo, “lo que sí se podría pensar es avanzar hacia cómo –y para ello se requiere una comunidad educativa y expertos en ciencias de la educación- vamos dotando de mayor significatividad esas horas extras”. Por ejemplo, se puede considerar la incorporación a la escuela de nuevos profesionales “que puedan trabajar aspectos alternativos a sus dinámicas actuales, para que ahí los profesores tengan tiempo para preparar las clases. Ahí se produciría un doble efecto”, dijo el profesor Redondo.

También, para Cornejo otro elemento es reconocer la voz de las y los estudiantes. “Hoy está demostrado que a niños muy chicos, desde la enseñanza básica, les favorece ir tomando decisiones, ramos, horarios, entonces esa JEC tiene que ser conjunta”, planteó.

Este tema, comentó Serrano, está cruzado por las políticas educativas donde «los docentes que puedan generar prácticas que estén de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y no de requerimientos externos. En ocasiones, el centralismo respecto de las exigencias pedagógicas hace que los docentes solamente actúen como meros reproductores de currículum y de políticas educativas que están orientadas a este mejoramiento específico, vinculada a mediciones estandarizadas, perdiendo esta formación integral que es un elemento que en las actuales políticas se plantean como un discurso».

La psicología en la empresa, por qué y para qué

Las organizaciones están formadas por personas y desde esa perspectiva una disciplina como la psicología puede ser aplicada de la misma forma como cuando se acude individualmente a la consulta de un psicólogo, para prevenir o resolver los conflictos habituales en el ambiente laboral.

Para que una empresa funcione de la mejor forma, cada miembro de la organización tiene que sentirse bien consigo mismo y plenamente desarrollado en lo laboral; basta con que un integrante se encuentre molesto para que el resto del equipo también se vea afectado. Esa es la relevancia de la Psicología Organizacional, explica José Lizana, psicólogo Coordinador del Área Organizacional de la carrera de Psicología de la U. San Sebastián, y detalla “radica en que su objetivo es aportar al desarrollo de organizaciones saludables y resilientes, esto es, organizaciones que contribuyan al bienestar de sus colaboradores y al aseguramiento de su calidad de vida laboral”.

Así, la psicología aplicada al trabajo y a las organizaciones se convierte en una herramienta muy importante porque toda empresa, más allá de sus motivaciones económicas o de resultados favorables en su área, cuenta con un capital humano, que son personas que pueden tener diversos conflictos como problemas de comunicación, asuntos interpersonales, falta de liderazgo, falta de trabajo en equipo, egos, entre otros, que de no ser detectados a tiempo pueden causar daños en el objetivo principal.

El psicólogo José Lizana describe cinco situaciones en que la psicología laboral es vital en una organización:

– Permite alinear los objetivos estratégicos de la organización con los objetivos de las personas y por ende propiciar espacios de trabajo en que los colaboradores se sientan más motivados e identificados con su labor.

– Proporciona el desarrollo de una cultura y clima organizacional saludable y efectivo de trabajo.

– Mejora los liderazgos organizacionales desarrollando equipos de alto desempeño.

– Aumenta la efectividad en la comunicación, la negociación y la resolución de conflicto entre los miembros de la organización.

– Desarrolla las competencias habilidades, capacidades y destrezas de las personas en la organización.

De esta forma, la psicología organizacional estudia en profundidad la situación del trabajador y su relación con el sistema del que forma parte, considerando que cada uno debe conocer el rol que cumple y responder a las responsabilidades que se le han confiado; sin olvidar que toda empresa está estructurada de acuerdo a una jerarquía y todos los estratos de la pirámide son igual de importantes porque cumplen una función.