Daily Archives: 2 agosto, 2018

[Opinión] Educación valórica y afectiva

Por un lado es alarmante la cifra -a nivel país- de las tasas de infección por Virus de Inmunodeficiencia Humana en la población de 10 a 19 años, la que muestra el mayor aumento porcentual de la infección en los últimos años.

Y por otro lado, llaman la atención las estadísticas del Ministerio de Salud que indican que en 2017, más de seis mil dosis de píldoras del día después -un tercio del total- fueron entregadas a menores de 19 años y de éstas, 630 fueron solicitadas por menores de 14 años.

¿Cuál es el punto común en estas dos situaciones de salud? Sólo la evidencia de que nos encontramos con adolescentes que están iniciando precozmente su vida sexual activa, desinformados y con baja valoración del riesgo.

Así, la nueva tendencia de relacionarse vía web para conocer pareja o aplicaciones telefónicas para citarse a ciegas, es un fenómeno que sin duda ha favorecido las relaciones sexuales ocasionales y con personas desconocidas.

Culturalmente en nuestra sociedad no se espera que una niña o niño inicien su actividad sexual a tempranas edades. Al contrario, se busca retrasarla y que se de en un contexto de madurez emocional, físico e intelectual, y en un marco de afectividad, amor y responsabilidad. Sin embargo, los y las adolescentes comienzan cada vez más precozmente la exploración sexual, sin estar involucrados en una relación clásica de pololeo o de afectividad y sin un contexto de responsabilidad, respeto y convencimiento de que la sexualidad también es un bien preciado que tenemos las personas y que hay que cuidar.

En el marco de los derechos sexuales y reproductivos los y las adolescentes son un grupo donde se debe enfocar la atención para la educación valórica, afectiva y sexual.

La  educación debe ser desde el núcleo familiar en edades tempranas, con énfasis en los valores y el respeto. La capacitación efectiva de los profesores es crucial, así como la incorporación de profesionales de la salud especializados en el tema que acompañen el proceso educativo de las personas jóvenes y de sus padres desde la edad preescolar.

Erica Castro, matrona e investigadora U. San Sebastián.

¿Por qué hay que cuidarse del frío al hacer actividad física?

  • Las bajas temperaturas pueden disminuir la motivación para hacer ejercicio, pero el invierno no debe ser un impedimento para realizar deporte. Sin embargo, hay que mantener una temperatura y balance corporal para prevenir una serie de lesiones y otras consecuencias para la salud.

Muchos factores como el ambiente, el estado de salud, la edad, la ropa u otros parámetros antropométricos pueden determinar si se generan riesgos adicionales de lesiones al ejercitarse con bajas temperaturas en invierno, en comparación con la actividad deportiva que se realiza en otras épocas del año.

Jaime Pantoja, académico de la carrera de Kinesiología de la U San Sebastián (USS) explica que en ambientes fríos “el calor se pierde de la superficie corporal más rápido de lo que se reemplaza por lo que los tejidos comienzan a perder temperatura. Por lo tanto, la respuesta vasoconstrictora a la exposición al frío ayuda a retardar la pérdida de calor y a defender la temperatura central pero a expensas de una disminución de las temperaturas de la piel y músculos”.

El académico indica que la reducción del flujo sanguíneo y la disminución de la temperatura de la piel “contribuyen a las lesiones por frío  y la vasoconstricción tiene efectos pronunciados en las manos y los dedos, lo que los hace particularmente susceptible a la pérdida de destreza manual”.

Tipo de lesiones

Dentro de las lesiones que se pueden producir se mencionan: la urticaria al frío (ronchas rojizas en la piel), bronco-constricción (estrechez vías aéreas por aire frío y seco) y lesiones músculo esqueléticas donde las alteraciones son más comunes que en temperaturas mayores.

Pantoja agrega que “dentro de las lesiones por clima frío están aquellas que tienen un efecto central como la hipotermia y las que comprometen al sistema periférico como la congelación”.

En caso de hipotermia, el kinesiólogo señala que “los esguinces se producen en mayor medida,  además los músculos con menor temperatura y el tejido conectivo con menor elasticidad son más propensos a lesiones, junto a esto las caídas son más probables cuando el rendimiento deportivo se reduce en condiciones de frío, y esto aumenta la probabilidad de lesiones en los tejidos blandos (ligamentos, músculos y tendones)”.

También indica que “cuando la temperatura muscular cae por debajo de los 32°C, se requiere menos energía para causar desgarros musculares, por lo tanto, es importante no solo asegurar que los grupos musculares estén bien preparados para la actividad, sino también que todos los grupos musculares se sometan a rutinas de calentamiento”.

El académico afirma que los síntomas de hipotermia “pueden variar desde una sensación de frío y temblores intermitentes y eventualmente persistentes hasta la presencia de fatiga, cambio en la coloración de piel, alteración en la función cardiorrespiratoria y en el sistema nervioso central”.

Respecto a la congelación, el docente asegura que “es más común que se produzca en la piel expuesta como las mejillas, nariz y las orejas. También puede ocurrir en manos y pies y los primeros signos de advertencia incluyen entumecimiento, pérdida de la sensibilidad o sensación de picazón”.

En cuanto a las lesiones músculo esqueléticas, Pantoja sostiene que “las bajas temperaturas se han asociado con dolor lumbar y de rodilla, pero la relación del frío con el dolor de hombro todavía no es muy clara”.

La exposición al frío también puede causar tenosinovitis, que es una inflamación de una membrana de los tendones en muñecas, manos, tobillos y pies, teniendo el frío un papel específico como factor causal o contribuyente. Lo mismo ocurre con el síndrome del túnel carpiano, que ocasiona entumecimiento, debilidad, y daño muscular en las manos y dedos, siendo una patología que tiene una mayor incidencia cuando hay exposición al frío

Para prevenir cualquiera de estas lesiones por frío, Pantoja dice que es necesario identificar los factores de riesgo potenciales y tomar medidas específicas como “vestirse adecuadamente, idealmente por capas para poder quitarlas tan pronto como empiece a sudar y luego colocársela cuando sea necesario. Protegerse las manos, orejas, pies correctamente para que no sufran de congelación y siempre mantenerse correctamente hidratado ya que por  la sudoración podemos deshidratarnos igualmente”.

Seminario en la U. Autónoma aborda alcances de la Ley de Insolvencia y Reemprendimiento

  • Actividad se enmarca en el convenio existente entre la casa de estudios superiores y la superintendencia de la materia.

“Análisis del desarrollo de la aplicación de la Ley 20.720 de reorganización y liquidación de
empresas deudoras. Nuevos desafíos”, fue el nombre del seminario organizado por la Facultad
de Derecho de la Universidad Autónoma de Chile.

La actividad abordó los alcances de la Ley de Insolvencia y Reemprendimiento, vigente en el
país desde el año 2014, con el objetivo de revisar una temática que es relevante para la
población. “La idea es que a través de estos seminarios podamos resolver las dudas o
problemáticas que la comunidad tanto nacional como local ven respecto a este tema”, indicó
la Secretaria de Estudios de la carrera de Derecho, Mg. Alin Acevedo.

Para ello se convocó al coordinador regional de la Superintendencia de Insolvencia y
Reemprendimiento, Nicolás Reyes, quien explicó que esta legislación permite enfrentar el
problema de la insolvencia y el endeudamiento de mejor manera. “Esta ley entrega
procedimientos tanto para personas como para empresas que necesiten renegociar sus
deudas o liquidar sus activos, permitiendo concretar estas acciones de manera más eficiente,
rápida y por sobre todo, en procedimientos más transparentes. Por esta razón, la
superintendencia fiscaliza estos procedimientos concursales y entrega información a la
comunidad ya sea a través del boletinconcursal.cl, de la página web www.superir.gob.cl o
incluso en seminarios como este, en que podemos dar a conocer los alcances de esta
normativa concursal”, sostuvo el funcionario.

Asimismo, destacó que esta acción es parte de un convenio suscrito entre la Universidad
Autónoma de Chile y la Superintendencia de Insolvencia y Reemprendimiento, el que ha
permitido realizar distintas actividades como atención de los usuarios de la superintendencia
en la Clínica Jurídica de la casa de estudios superiores, como también seminarios de
especialización en los cuales se comparten temáticas como el endeudamiento, la insolvencia,
el apoyo a las empresas, entre otras.

Una de las áreas donde más impacto ha tenido esta ley es en el sector minero. En ese
contexto, la coordinadora de Políticas Mineras en la Región del Maule, Katherinne Tello,
participó del seminario explicando la temática de insolvencia en las empresas mineras. “Esta
ley permite que se pueda regularizar la situación de las faenas mineras que quedan
abandonadas, y además que las empresas mineras pequeñas puedan afrontar la volatilidad del
proceso por la naturaleza de la actividad. Lo relevante es que esta ley aplica para el plan de
cierre de las faenas mineras, permitiendo, entre otras cosas, que no queden residuos que
puedan afectar al medio ambiente y a las personas”, precisó la funcionaria.

La fortaleza de la colaboración universitaria estatal

Si ya es una fortaleza ser una universidad pública y estatal, trabajar a través de un sistema colaborativo, con objetivos comunes, imprimiendo un sello único en la formación de profesionales,  es un valor que se agrega lo conseguido por la Red de Universidades del Estado. Un proyecto que nace el año 2015 y que hoy se transforma en la antesala del plan de fortalecimiento de las Universidades Estatales, cuyo foco central es la articulación colaborativa entre las 18 universidades del Estado.

Un trabajo fuertemente impulsado por el actual presidente del CUECH, Ennio Vivaldi, Rector de la Universidad de Chile y que en palabras del propio Rector Óscar Garrido ha marcado un antes y un después en la historia de educación superior pública y estatal.

Como una forma de socializar y conocer los avances más significativos del trabajo que se ha generado en este marco de acción,  se efectuó una reunión en la que participó Mónica Quiroz, directora del Convenio Marco Objetivo en Red, del Consorcio de Universidades del Estado, los coordinadores de cada una de las redes existentes, quienes juntos a María Paz Contreras, Jefa de Gabinete y actual coordinadora institucional del Convenio Marco en Red y el Rector Óscar Garrido, conocieron y socializaron los principales hitos generados en estos años de arduo trabajo.

“Este convenio marca un precedente de trabajo colaborativo de Arica a Punta Arenas, esto ha implicado que durante los 2 últimos años las universidades se han articulado en áreas estratégicas de desarrollo universitario para no solo trabajar en conjunto y compartir buenas prácticas, sino también, para desafiarse en la instalación de un sistema de Universidades Estatales. Hoy en la Universidad de Los Lagos hemos cumplido un hito de socialización interna que es vital para el desarrollo y la articulación de las universidades, eso implica que el desarrollo interno potencia aquello que se puede hacer entre las universidades”, expresó Mónica Quiroz.

La reunión que fue convocada desde la Coordinación Institucional generó la inquietud y la necesidad de crear un sistema de comunicación permanente interinstitucional que permita nutrir, a los integrantes de las redes, respecto del trabajo que cada una de ellas genera, propiciando así un trabajo colaborativo que parte al interior de cada universidad.

REDES

Las redes que actualmente se encuentran en funcionamiento son: Pregrado, Análisis Institucional, Vinculación con el Medio, Investigación, Aseguramiento de la Calidad; Artes, Culturas y Patrimonio y Comunicaciones.

El Rector de la Universidad de Los Lagos y actual vicepresidente del CUECH,  Óscar Garrido Álvarez, no dudó en expresar su satisfacción por el trabajo realizado en los últimos años, y demás porque el trabajo en red quedó establecido en la Ley de Universidades Estatales. “Estamos ad portas de constituir el comité de coordinación de rectores para el plan de fortalecimiento de las universidades estatales y por tanto este trabajo que encaminamos hace un par de años atrás va a ser una política permanente desde el Ministerio de Educación para con sus universidades públicas”, expresó la primera autoridad universitaria de la región.

Arte y arqueología se vinculan en residencia del Festival SACO7 en San Pedro de Atacama

  • El Instituto de Investigaciones Arqueológicas y Museo (IIAM) de la Universidad Católica del Norte fue parte de la Semana de Arte Contemporáneo (SACO), con residencia que concluyó con una exposición y conversatorio entre artistas y arqueólogos.

Durante tres semanas, y con motivo del Festival SACO7, la artista uruguaya Jacqueline Lacasa realizó una residencia en el Instituto de Investigaciones Arqueológicas y Museo R. P. Gustavo Le Paige de la Universidad Católica del Norte (IIAM UCN), en San Pedro de Atacama, la cual culminó con la exposición “De cómo las almas viajan a las estrellas”, exhibida en la sala de arte de la Fundación Minera Escondida en dicha localidad.

La primera etapa de esta exploración fue el proyecto ALMA, desarrollado durante 2016 entre Montevideo y San Pedro de Atacama, que consistió en un viaje para descubrir elementos que configuraran una cartografía que pudiera constelar distintas situaciones. Posteriormente, el proyecto toma la pipa como objeto de exploración y comparación entre distintas culturas, donde tal elemento es capaz de representar variadas prácticas, normas y comportamientos entre sociedades y culturas diferentes.

RESIDENCIA

Con estas aproximaciones, Jacqueline Lacasa realizó una residencia en el IIAM, donde compartió con las arqueólogas Dra. Fernanda Kalazich; Dra. Helena Horta; la directora
del Instituto, Dra. Valentina Figueroa; y con la encargada de Colecciones, Jimena Cruz;
quienes entregaron sus conocimientos científicos aportando al proceso conceptual
desarrollado por la artista.

“Mi idea era generar una relación entre esta pipa que marca tanto hito en el campo artístico, pero que también es un símbolo importante en psicoanálisis y desde el punto de vista de la historia de la imagen con lo que pasaba en esta tierra tan maravillosa",
dijo Jacqueline Lacasa durante la inauguración de su exposición.

CONVERSATORIO

En el marco de esta residencia del Festival SACO7, una treintena de artistas y curadores nacionales y extranjeros se reunieron con académicos del Instituto de Investigaciones Arqueológicas y Museo (IIAM), donde conversaron y se aproximaron ambos campos de estudio en interesantes reflexiones. El encuentro tuvo lugar en la zona de recintos transitorios del museo, e incluyó un recorrido por el Depósito Arqueológico Museable, un espacio abierto a la comunidad donde se exhibe una muestra representativa de las materialidades que integran la colección en custodia, con énfasis en los criterios de conservación establecidos para su correcto resguardo.

“Creo, a pesar del clásico escepticismo disciplinar, que sí pueden haber instancias de diálogo entre arte y ciencia. Más que analizar cuáles son los puntos de convergencia, pienso que lo central es problematizar fenómenos sociales y políticos que tienen relevancia contemporánea”, dijo la directora del instituto, Valentina Figueroa. Por su parte, la directora de SACO, Dagmara Wyskiel, manifestó que “lo que sentí es que apenas hemos señalizado algunas puertas que creo son fascinantes ir abriendo en común, debemos seguir trabajando y profundizar”.

La exhibición “De cómo las almas viajan a las estrellas” de Jaqueline Lacasa estará en
exhibición hasta el 5 de septiembre en la Sala de Artes de la Fundación Minera
Escondida, Gustavo Le Paige 527, San Pedro de Atacama.

Rector de la UTALCA fue elegido como representante de los académicos en el Consejo Nacional de las Culturas

  • La elección se realizó en el marco de una reunión residida por Alejandra Pérez, ministra de las Culturas, las Artes y el Patrimonio.

Autoridades de las instituciones de educación superior eligieron por amplia mayoría al rector de la Universidad de Talca (UTALCA), Álvaro Rojas como uno de los dos representantes del mundo académico ante el Consejo Nacional de las Culturas, las Artes y el Patrimonio.

En una reunión que contó con la presencia de Alejandra Pérez, ministra de Cultura, se llevó a cabo la elección que Rojas recibió como un “orgullo y un honor”.

“Este es un voto de confianza que las instituciones de educación superior me han conferido. Sin duda, el trabajo que hemos realizado durante décadas en nuestra Universidad de Talca, relativo a la conservación y difusión del patrimonio y la cultura; fue ampliamente valorado. Es una labor que pocas universidades han definido como un foco importante y me atrevería a decir que somos pioneros en ello”, expresó.

El rector manifestó tener “muchas expectativas respecto a esta elección, pues considero que hay mucho que aportar en cuanto a la implementación de políticas públicas para el desarrollo cultural, que es el principal objetivo del Consejo”.

Respecto a los desafíos que involucra formar parte de este organismo, la autoridad universitaria indicó que “en estos cuatro años que inician de labor, espero tener un diálogo fructífero y enriquecedor con los demás representantes, especialmente en lo referido a la descentralización de la cultura y al fomento de la presencia de sus expresiones dentro del territorio. Como rector de una universidad pública de región, espero aportar en ese sentido”.

Por su parte, la ministra de las Culturas, Alejandra Pérez, aseguró que “su participación en esta instancia es relevante, porque se trata de uno de los elementos fundamentales en la construcción y funcionamiento de nuestra nueva institucionalidad cultural”.

La ministra añadió que “esperamos que el Consejo sea un espacio de participación ciudadana. Estoy segura de que con su trayectoria, capacidades y conocimientos serán un aporte esencial que potenciará el funcionamiento del Consejo y nuestro Ministerio”.

LEGADO ARTÍSTICO

Álvaro Rojas ha liderado una importante gestión gracias a la cual la Universidad de Talca se ha convertido en un referente cultural para el país al ser la única institución que cuenta con un amplio patrimonio escultórico.

Dicho patrimonio está contenido en el Parque Nacional de la Escultura, un proyecto que inició en 1995 con la instalación de la primera obra de gran formato, denominada Talca de Sergio Casillo, Premio Nacional de Arte. Actualmente en el Parque se erigen 32 creaciones de destacados personajes como Matilde Pérez, José Vicente Gajardo y Lily Garafulic.

En honor a esta última artista, la Institución creó el Museo Nacional de la Escultura cuyo interior atesora 65 obras que Lily Garafulic decidió dejar en manos de la Casa de Estudios, en cuya misión, el cultivo de las artes y la sensibilidad cultural tienen un rol preponderante.

La pinacoteca de la Institución también es un referente del coleccionismo de arte. La componen cerca de dos mil obras de connotados nombres como Pedro Olmos, Giulio di Girolamo, Ramón Vergara Grez y Andreo Vio.

Un patrimonio que, en calidad y cantidad, es único en el país y, además, está permanentemente abierto a la toda la ciudadanía que puede conocerlo y admirarlo de manera gratuita.

CONSEJO NACIONAL

El Consejo Nacional de las Culturas, las Artes y el Patrimonio será presidido por la ministra de las Culturas y estará integrado por los titulares de las carteras de Educación, Economía, Turismo y Relaciones Exteriores.

Además, entre sus miembros elegidos y designados, se encuentran tres representantes de las artes; dos personas destacadas en el ámbito de las culturas tradicionales; dos representantes de las culturas populares; dos personas representativas de los pueblos indígenas, un miembro de la comunidad migrante; un galardonado con el Premio Nacional; y dos académicos vinculados a las artes y el patrimonio. En este último ámbito, también fue elegido Óscar Galindo, rector de la Universidad Austral de Chile.

El Premio Nacional de Humanidades y Ciencias Sociales, Manuel Antonio Garretón, fue designado como otro de los miembros del nuevo Consejo Nacional que, en este periodo tendrá, entre otras atribuciones, conocer la memoria, la ejecución presupuestaria y el balance del año anterior del ministerio, así como también deberá proponer a la ministra políticas, planes, programas, medidas y cambios normativos.

Docentes UC apoyan enfoque multidisciplinario de la lactancia materna

  • Expertos en nutrición y fonoaudiología UC abordan la lactancia centrados en el binomio madre-hijo. Intervención oportuna en diagnóstico de problemas anatómicos y acompañamiento en la transición de niños prematuros, son algunas de las propuestas.

Como cada año, la primera semana de agosto, Chile apoya la campaña que promueve el valor de la lactancia materna, de forma exclusiva hasta los 6 meses y de significancia en el apego afectivo hasta los 2 años. Un equipo multidisciplinario de la Universidad Católica, integrado por las carreras de Nutrición y Dietética, y Fonoaudiología, promueve la mirada multidisciplinaria de la lactancia con el fin de fortalecer el binomio madre-hijo y detectar a tiempo complicaciones que afecten esta significativa experiencia.

Cada vez surgen más estudios que reconocen el valor nutricional y emocional de la lactancia en el desarrollo infantil y una mejor calidad de vida integral para la madre. Por esta razón, equipos multidisciplinarios se fortalecen hoy en torno a acompañar este proceso, que podría verse interferido por muchos aspectos, desde psicológicos hasta físicos, dependiendo de la condición y circunstancias de la madre y del hijo.

La recomendación por parte de organizaciones científicas internacionales y nacionales  como la OMS, Sociedad Americana de Pediatría, y MINSAL, es que la leche materna sea el único alimento hasta los 6 meses, para luego complementarla con alimentación natural hasta los 24 meses, posterior a esto queda a decisión de la mamá e hijo su duración.

La leche materna es un fluido biológico que contiene los requerimientos nutricionales e inmunológicos que requiere un lactante, en la medida que crece. En un inicio el volumen es cercano a los 20 ml, siendo su composición alta en proteínas, inmunoglobulinas, sodio, oligosacáridos, y ya cuando se logra establecer la leche materna madura, a los 15 días post parto en promedio, contiene un mayor volumen (600 a 800 ml), y un contenido superior de hidratos de carbono y grasas, siendo estas últimas casi el 50% de las calorías totales de la leche materna.

Alejandra Espinosa, docente de la carrera de Nutrición y Dietética de la Universidad Católica, afirma que “La composición de la leche materna se adapta a los requerimientos del lactante. En el caso de lactantes  prematuros, la madre producirá una leche más rica en proteínas, inmunoglobulinas y lactoferrina, elementos esenciales en esta condición de nacimiento. Si la lactancia se prolonga, ésta se modifica naturalmente, es así como la evidencia demuestra que una lactancia prolongada (sobre los 2 años) sería beneficioso de igual manera”.

Además del valor nutricional e inmunológico para el lactante, el acto de amamantar genera una sensación de bienestar para madre e hijo. Disminuye el riesgo de cáncer uterino (ayuda en la involución del útero), cáncer mamario, depresión post parto, entre otros beneficios; y en el lactante, favorece un mejor desarrollo dentomaxilar, nutrición y crecimiento óptimo, una coordinación de los patrones sensoriales, prevención de patologías, entre otras.

“La alimentación los primeros 1000 días de vida (desde la concepción hasta los 2 años) es determinante para la vida adulta”. La especialista explica que durante este periodo, la madre tiene un requerimiento calórico mayor al embarazo, promedio 500 calorías diarias (considerado solo cuando la lactancia es exclusiva), esto es porque la producción de leche implica mucho gasto energético. Espinosa recomienda que una parte de esas calorías extras sean aportadas por lo almacenado durante la gestación, ayudando en la recuperación del peso post gestacional, sin embargo se sabe que aumenta el apetito en la madre, por lo tanto hay vigilar que ese desbalance energético no se produzca.

La alimentación de la madre debe ser variada, alimentos idealmente caseros cuidando su manipulación. La dieta de la madre debe incluir ácidos grasos esenciales que se traspasan por la leche materna, principalmente en los primeros 6 meses de lactancia  (Omega3, DHA), por tanto se sugiere el consumo de pescados (1/2 tarro de jurel a la semana), idealmente complementado con el consumo de aceite de canola, soya,  nuez, semillas de chía, entre otros. Agrega la nutricionista que: “Utilizar alimentos que varíen durante el día por parte de la madre como parte de su alimentación diaria, además de generar beneficios para ella  ha demostrado que tiene una mejor aceptación por parte del lactante, ya que puede generar cambios en el sabor de la leche y  se adapta a variados sabores y acepta de mejor manera la alimentación complementaria ”.

TRANSICIÓN A LA LACTANCIA

Constanza Espinosa, docente de la carrera de Fonoaudiología de la Universidad Católica, comenta: “poco a poco, hemos incorporado un diagnóstico temprano de las condiciones del frenillo lingual del bebé, que alteran la capacidad de succión del bebé. Es muy importante colaborar en que la transición hacia la lactancia se vea favorecida por intervenciones oportunas, dado que los bebés se cansan muy pronto al mamar y ello genera frustración en él y en su madre”. La docente señala que esta alteración estructural del frenillo lingual, puede ser causa de destete precoz cuando no es detectado. “La solución es un pequeño corte en el frenillo (Frenotomia), que en esta etapa es muy poco invasivo y que además favorece los procesos de desarrollo maxilofacial y funciones de respiración, masticación, deglución y habla”, añade.

La estructura de la boca y de la mama son aspectos físicos que determinan la calidad de la lactancia. Hoy se aplican diversas técnicas para favorecer un mejor acople y disminuir el dolor en la madre y los cólicos estomacales en el bebé, colaborando en que el hijo además pueda ganar peso en los primeros 10 días de vida y evitar así la alternativa del relleno.

En el caso de niños prematuros u hospitalizados en su primera etapa de vida, el equipo de salud involucra desde las primeras horas a la madre, de modo tal que el proceso de lactancia no se interrumpa, pese a que un hijo esté en incubadora. Considerando el stress y la angustia que supone este escenario y las prioridades médicas por resolver, los cuidados incluyen la alimentación mediante sonda con leche materna y otras técnicas que permitan atender el apego temprano.

Por su parte, el fonoaudiólogo Luis Salinas, quien participa en la Unidad de Neonatología del Hospital Clínico UC, comenta que en niños prematuros de 33 a 37 semanadas de gestación, existen dificultades tempranas en su alimentación, requiriendo sonda para ello. Un equipo multidisciplinario trabaja desde el primer día en acelerar, en lo posible, la transición hacia la alimentación completa, incluyendo lactancia mediante chupete o pecho. “La primera intervención es la educación a los padres, en el entrenamiento de ejercicios para el niño, indicaciones de cambios posturales y maniobras para facilitar la alimentación”, señala.

Salinas afirma que la calidad de la lactancia en estas situaciones depende de la fuerza muscular, del tipo de patrón motor orofacial, de la presencia de alguna alteración física, como la existencia de una fisura. Entonces, involucra anatomía de labio, lengua y paladar, entre otros. “Los niños muy prematuros presentan regularmente inmadurez del conjunto de los sistemas -respiratorio, cardíaco y neurológico-, afectando el rendimiento en la lactancia. Si el especialista indica 40 ml, cada 3 horas y  solo alcanza 5, puede existir fatiga o una alteración en la seguridad. Por ello la importancia de mejorar su rendimiento mediante el entrenamiento con ejercicios específicos”, añade.

Elizabeth Urrutia, enfermera de continuidad de neonatología en Hospital Clínico UC, especialista en UCI, asegura que la lactancia tiene enormes beneficios para los niños, en el fortalecimiento de su sistema inmunológico. Desde el ingreso a una UCI, el equipo trabaja en estimular la adaptación del tracto estomacal a la leche materna, velando para que la primera alimentación del niño(a) sea la leche de su madre, partiendo en prematuros por tan solo 2 ml. A las 34 semanas surge el instinto de succión no nutritiva y mediante chupete de entretención, se entrena esta funcionalidad.

“A lo largo de la hospitalización se hacen los ajustes necesarios de volumen, de acuerdo a su peso. El solo hecho de que la madre se extraiga leche en este proceso, ayuda también a que se sienta útil en la etapa de recuperación de su hijo, por tanto el beneficio no es solo nutricional para el niño”, señala la enfermera.

Una vez alcanzada una buena termorregulación, el niño se traslada a cuna y es buen momento para iniciar el amamantamiento de forma progresiva, educando a la madre acerca de posiciones que colaboran, evitan molestias y favorecen un mayor contacto visual para asegurar un adecuado acople y succión. Urrutia agrega que el proceso de extracción de leche permite medir las cantidades de producción, de modo que al irse de alta los niños, las madres sepan cuánto están consumiendo y eso les brinde tranquilidad una vez en casa.

 

CONSEJOS PARA MADRES EN ETAPA DE LACTANCIA

  • No existe evidencia alguna de que hayan alimentos o bebidas que alteren las condiciones de la leche materna y que generen cólicos en el bebé. Los cólicos se deben a inadecuadas técnicas de lactancia.
  • Se recomienda beber al menos 2 litros de líquido en etapa de lactancia. Agua, sopas, jugos naturales  y una alimentación rica en frutas y verduras, favorecen una buena producción de leche. Café instantáneo, no más de 3 tazas diarias.
  • Lo ideal es que no se fume, ni se beba alcohol mientras transcurre la etapa de lactancia. No obstante, si bebe alcohol, se recomienda esperar algunas horas antes de dar pecho; y si fuma, cambie su ropa y sujete el cabello durante la lactancia. Lave siempre sus manos antes de iniciar la lactancia.
  • La ducha diaria o la limpieza de pezones con agua hervida es importante antes de dar pecho. Finalizada la lactancia, puede limpiar pezones con la misma leche para ayudar en la recuperación de la piel. Cambie con frecuencia los absorbentes de leche para evitar infecciones.
  • Procure alternar la lactancia entre ambas mamas, de modo que se vacíen de forma igualitaria, ayudando a prevenir mastitis. Si solo administró leche desde un pecho, vacíe el otro con sacaleche o extractor.
  • Prefiera dar pecho sentada con el niño(a) en posición de caballito sobre su regazo o muslo. Asegúrese que el bebé cubra con su boca pezón y arealoa para mejorar la succión y prevenir cólicos.
  • Cuide su postura contrayendo abdominales y manteniendo la espalda recta. Estírese y elongue cuello una vez finalizada la lactancia. Evite dar pecho acostada.
  • Si se extrae leche, puede mantenerla a temperatura ambiente (6 a 8 horas), refrigerada (72 horas) y congelada en refrigerador de dos puertas  en bolsas herméticas  (hasta 3 meses). La leche en estado de reposo cambia de color y apariencia, y muchas veces puede parecer descompuesta; ello se debe a la variante proporción de agua y grasa. Al agitarla debe recuperar una apariencia normal.
  • No hay pezones buenos o malos. Hoy existen técnicas y prácticas que ayudan a fortalecer la piel del pezón y evitar agretamientos. Nunca es motivo para suspender la lactancia.
  • No caliente nunca la leche materna en microondas.
  • Esterilice en agua hervida sacaleche y mamaderas, separando todas sus partes. Deje secar al aire sobre superficie limpia cubierta con papel absorbente.
  • Utilice cooler y unidad refrigerante para mantener la cadena de frío de la leche, en caso de traslados.

“La librería” se estrena en el Cine Club

  • El drama, escrito y dirigido por Isabel Coixet, tendrá cinco funciones este fin de semana en la sala de cine universitaria.

Basada en la novela homónima de Penelope Fitzgerald, “La librería” está protagonizada por Emily Mortimer, Patricia Clarkson, Bill Nighy, Honor Kneafsey, James Lance, Harvey Bennett, Michael Fitzgerald, Jorge Suquet, Hunter Tremayne, Frances Barber, Gary Piquer y Lucy Tillett, entre otros.

Ambientada en Inglaterra en 1959, la cinta cuenta la historia de Florence Green, una viuda que  decide instalarse en un tranquilo pueblo de la campiña británica para llevar a cabo el sueño que ella y su fallecido marido concibieron desde que se conocieron: abrir la primera librería de la zona. Pero para su sorpresa, una empresa aparentemente tan pacífica e inocente como esa desatará todo tipo de reacciones entre los habitantes de la localidad.

La librería” obtuvo premios en las categorías de Mejor Película, Mejor Director y Mejor Guión Adaptado de los Goya; a Mejor Música Original y Mejor Dirección de Arte de los Gaudí; a Mejor Película, Mejor Director, Mejor Guión Adaptado, Mejor Fotografía y Mejor Actriz del Círculo de escritores de cine de España; y, el Premio del Público a la Mejor Película Española en los Premios Sant Jordi.

Además fue nominada a Mejor Película, Mejor Director, Mejor Guión y Mejor Música Original de los Premios Platino.

Esta cinta se exhibirá el viernes 3, a las 19 horas, además del sábado 4 y domingo 5, a las 16 y 19 horas. La entrada general tiene un valor de $2.700 pesos y si ya eres socio del Cine Club puedes acceder al cine de manera gratuita. Los estudiantes, con credencial, adultos mayores, miembros de la Red de Egresados de la UACh y socios del Club de Lectores del Diario Austral cancelan la tarifa rebajada de $1.900 pesos.

Más información sobre nuestra programación puede encontrarse en el sitio web www.cineclubuach.cl

“Coro de Niños Cantores de Concepción, Que Resuenen las Voces” realizará presentación inaugural en USS este sábado

  • Corresponde a un proyecto de la Universidad San Sebastián, financiado por el Gobierno Regional (a través de la Subvención Cultural FNDR 2017) que contempla otras presentaciones e itinerancias  en la región del Biobío.

El proyecto “Coro de Niños Cantores de Concepción, Que Resuenen las Voces” mostrará sus primeros frutos a la comunidad penquista este sábado 4 de agosto, desde las 12.00 horas, en el Auditorio Marta Montory del Campus Las Tres Pascualas de la Universidad San Sebastián. La creación del colectivo artístico es esfuerzo de la institución académica, con financiamiento del Gobierno Regional, a través de la Subvención Cultural FNDR 2017.

En la presentación inaugural (con entrada liberada), los 60 integrantes, estudiantes de tercero básico a primero medio de los colegios Santa Eufrasia; Técnico Profesional Los Acacios; Biobío; Camilo Henríquez; Juan Gregorio Las Heras; Creación y Santa Catalina de Siena, interpretarán canciones infantiles, cánones y folclor chileno, entre otros.

Vale consignar que el Coro de Niños Cantores de Concepción se conformó con financiamiento de la Subvención Cultural FNDR 2014, con niños provenientes de establecimientos educacionales de Concepción. Ahora el grupo aumentó en número de niños participantes, y sumó nuevos colegios.

El repertorio para este sábado incluirá quodlibet (Aserrín-Aserrán, Buenos Días su Señoría, Sobre el Puente de Aviñón), cánones (Su Cantemo, Come Follow Me), canción popular (Los Niños Queremos la Paz, de María del Carmen Molina y Rivero), canción brasileña (Lelê) y canciones folclóricas chilenas (de Donato Román Heitmann, Violeta Parra y Pablo Ara Lucena, entre otros).

Los niños son dirigidos por Verónica Cofré Villarroel, profesora de música de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación de Santiago, que cuenta con formación especializada en dirección coral en la Universidad Católica de Chile, a través del Programa “Crecer Cantando” del Teatro Municipal de Santiago, y con más de 25 años de ejercicio docente. Comenzaron a trabajar en abril de este año, y sus ensayos son semanales.

“El proyecto, además de proveer formación musical a sus integrantes, tiene como objetivo llegar a la comunidad en un amplio espectro, con conciertos con repertorio nacional e internacional de todos los tiempos”, cuenta Pilar Calderón Mena, jefa de Extensión Cultural de la USS Concepción. “Por ello considera realizar al menos cuatro presentaciones, cada una en una provincia distinta de la región del Biobío. La próxima de ellas será el sábado 18 de agosto, en el Centro Cultural Arauco (Prat 209)”, agrega.

“Desde el inicio de los ensayos he podido observar los cambios disciplinarios en cada uno de los participantes, puesto que es una actividad en que la concentración y el respeto entre los pares es fundamental para el proceso de aprendizaje”, señala la directora Verónica Cofré. “Los niños y niñas han logrado demostrar gran interés por adquirir los conocimientos técnicos de la educación de la voz, a través de ejercicios de relajación y respiración, y la aplicación de estos al cantar un  variado repertorio infantil, folclórico y popular”, precisa. “Emociona el compañerismo logrado entre ellos, que hace tres meses no se conocían y que ahora están unidos por un gusto común, el gusto por cantar, el gusto por la música”, puntualiza.

“Fue una muy buena noticia que el Gobierno Regional adjudicara los fondos para retomar este proyecto. Confiamos en que ésta sea una experiencia de crecimiento personal para los niños que integran el Coro, una semilla a partir de la cual puedan construir su sensibilidad artística y adquirir herramientas de trabajo que les permitan desenvolverse en diversos ámbitos, como el cultivo de una disciplina, el aprender a trabajar en equipo y tantos otros aspectos que trascienden lo musical”, concluye Pilar Calderón.

Nuevo modelo de aprendizaje busca transformar la educación técnico profesional

  • Duoc UC es pionero en incorporar metodología desarrollada en el País Vasco, orientada a promover competencias más de allá de los conocimientos propios de la disciplina.

Creatividad, trabajo en equipo y autonomía son algunas de las competencias que exige hoy el mundo laboral. Para responder, el “Modelo de Aprendizaje Colaborativo Basado en Desafíos” gana terreno en nuestro país y promete revolucionar la educación técnico profesional.

Desarrollado en el País Vasco por TKNIKA, un centro dependiente de la Viceconsejería de Formación Profesional del Departamento de Educación del Gobierno Vasco, el modelo nace a
partir de las necesidades de capital humano de las empresas y promueve que los técnicos
profesionales no sólo sean expertos en su disciplina, sino que sumen competencias transversales, necesarias para insertarse en el mundo laboral.

“El nivel técnico era aceptable, pero faltaban otro tipo de elementos que tiene que ver con el
trabajo en equipo, la creatividad o la autonomía. Desde ahí hicimos un estudio para ver cuáles
podían ser las metodologías más adecuadas”, comenta Agustín Agirre, director de TKNIKA y de
visita en Chile, invitado por Duoc UC, pionero en la incorporación de esta nueva metodología de
aprendizaje.

Además, de revolucionar el modelo de aprendizaje en la sala de clases, también ha permitido
identificar los perfiles técnico profesional que requieren las empresas a futuro, que van más allá del experto en una determinada disciplina. “Esto ha permitido identificar el perfil del profesional que requieren las empresas en la actualidad y con ello hemos ido innovando en los procesos de enseñanza y aprendizaje”, precisa Agirre.

Tras un semestre de implementación en la carrera de Diseño, Duoc UC ya exhibe resultados
positivos. “Los alumnos mejoraron su creatividad, redacción, formulan ideas correctas y están más participativos y atentos en clases”, destaca Carmen Gloria López, Vicerrectora Académica de Duoc UC.

La casa de estudios actualmente se prepara para ampliar este nuevo modelo de aprendizaje a dos carreras más. “Hay que capacitar a los docentes y eso toma tiempo debido a que ellos ya no tienen que dictar la clase como lo hacían habitualmente, sino que hacer preguntas y guiar a los estudiantes en las respuestas que ellos van investigando”, comenta la Vicerrectora.
En el proceso de internacionalización del modelo, actualmente en curso, Agirre advierte que “si
bien la base es común, es necesario atender a las particularidades de la cultura e idiosincrasia. De ahí que su diseño e implantación son particulares en cada país. TKNIKA colabora y apoya de
acuerdo con su experiencia”.

Revolución en la sala de clases

Bajo el nuevo modelo, la clase se organiza en equipos y su trabajo se orienta a la solución de retos
o desafíos. Son los propios estudiantes los encargados de generar el conocimiento necesario para
aportar con las mejores soluciones, reinterpretando la mecánica del aprendizaje entendida como
un proceso de evolución, donde el alumno y su equipo son responsables del mismo.
El sistema implica un cambio de rol en la sala de clases donde el alumno es protagonista de su
proceso de aprendizaje y el docente, el responsable de generar esos espacios.
“Se busca incorporar nuevos contextos de aprendizaje al aula, con el fin que facilite mejorar el
desarrollo de las competencias profesionales de los estudiantes, considerando en ellas, tanto las de especialidad como las competencias transversales”, explicó Agustín Agirre.

Revolución en la sala de clases

Bajo el nuevo modelo, la clase se organiza en equipos y su trabajo se orienta a la solución de retos o desafíos. Son los propios estudiantes los encargados de generar el conocimiento necesario para aportar con las mejores soluciones, reinterpretando la mecánica del aprendizaje entendida como un proceso de evolución, donde el alumno y su equipo son responsables del mismo.

El sistema implica un cambio de rol en la sala de clases donde el alumno es protagonista de su
proceso de aprendizaje y el docente, el responsable de generar esos espacios.

“Se busca incorporar nuevos contextos de aprendizaje al aula, con el fin que facilite mejorar el
desarrollo de las competencias profesionales de los estudiantes, considerando en ellas, tanto las de especialidad como las competencias transversales”, explicó Agustín Agirre.