Daily Archives: 24 agosto, 2018

UFRO será sede de la 20ª Conferencia Internacional de Plastinación

  • El evento se desarrolla cada dos años y por primera vez se llevará a cabo en Sudamérica.

Con la participación de connotados expositores nacionales e internacionales se realizará el año 2020 en Temuco y Pucón, la 20ª Conferencia Internacional de Plastinación, organizada por la International Society for Plastination y la Facultad de Odontología de la Universidad de La Frontera.

La Conferencia será presidida por el Dr. Nicolás Ottone, secretario de la International Society for Plastination y director del Laboratorio de Plastinación de la Facultad de Odontología UFRO.

Este encuentro congregará a plastinadores de diferentes países quienes se reunirán para conocer nuevas experiencias, adelantos y productos utilizados en el desarrollo de la técnica de plastinación, la cual permite la preservación de cuerpos y órganos humanos y animales; esto contribuye al estudio de la anatomía y a la investigación universitaria.

“La plastinación viene a colaborar en el tema de la escasez de cuerpos humanos que hay para la investigación en las universidades. Nosotros realizamos en julio una jornada de difusión de la donación de cuerpos y queremos repetir una segunda versión ya que la plastinación permite conservar en forma indefinida – y sin ningún tipo de toxicidad para quien manipula las muestras – cuerpos humanos y animales”, explicó el Dr. Nicolás Ottone.

El investigador agregó que “esta escasez de cuerpos, combinado a la plastinación, nos permite poder conservar la poca cantidad de cuerpos por mucho tiempo y que los estudiantes de todas las áreas de la salud puedan estudiar a partir de cadáveres reales, eso les va a permitir mejorar en su formación y poder ser mejores profesionales a futuro”.

La Conferencia Internacional de Plastinación se llevará a cabo en el mes de julio de 2020 y ya está confirmada la participación del Dr. Rafael Latorre, presidente de la International Society for Plastination y Profesor Titular del Departamento de Anatomía y Patología Comparada de la Universidad de Murcia, España; como así también del Dr. Dmitry Starchik, del International Morphological Centre de San Petesburgo, Rusia.

Además, participarán el Dr. Carlos Baptista, profesor titular del Departamento de Educación Médica y jefe del Laboratorio de Plastinación de la Universidad de Toledo (Ohio) Estados Unidos; y la Dra. Telma Masuko, profesora asociada en el Departamento de Biomorfología del Instituto de Ciencias de la Salud de la Universidad Federal de Bahía, Brasil y miembro de la Comisión Directiva de Sociedad Internacional de Plastinación.

Analíticos, sociables y autónomos: el perfil de los nuevos técnicos en Chile

  • La alta demanda de la industria por integrar capital humano especializado para hacer frente a los desafíos que supone la cuarta revolución industrial, ha impulsado a la educación técnico profesional a potenciar nuevas capacidades en los futuros egresados. ¿Cómo debe ser un técnico para la nueva industria chilena?

Según datos del Ministerio de Educación, el 41% de la matrícula de tercero y cuarto medio del país corresponde a Educación Técnico Profesional, es decir más de 160 mil jóvenes se están preparando para integrarse al mundo laboral con capacidades específicas para cada sector. Sumado a esto, en enseñanza superior, Chile cuenta con 151 instituciones vigentes de las cuales 47 corresponden a CFT y 43 a IP, estos establecimientos abarcan el 43,4% del total de matriculados.

Una cifra que va en ascenso, pero que aún no es suficiente. De acuerdo a estimaciones de la Sofofa, en el país existe un déficit que fluctúa entre los 600.000 y los 700.000 técnicos, esto debido a que la digitalización, la cuarta revolución industrial y el impulso de la innovación están requiriendo capital humano que cuente con capacidades que se adecuen a los diferentes desafíos del mundo de hoy.

Por tanto, la industria no solo está demandando más técnicos para el país, sino además está pidiendo egresados con competencias diferenciadoras. Desde sus orígenes, la educación técnico profesional consistía en la preparación de capital humano calificado para realizar tareas de aplicación y ejecución, sin embargo, las necesidades actuales hablan de un técnico capaz de analizar información, resolver problemas, comunicarse de manera efectiva, colaborar con otros, ser autónomo y evaluar los efectos de sus acciones.

Aptitudes que fueron recogidas por el Marco de Cualificaciones Técnico Profesional, documento elaborado por el Ministerio de Educación, Corfo y la Fundación Chile, con el objetivo de contribuir al desarrollo de trayectorias formativo-laborales acorde a las expectativas y capacidades de los jóvenes.

Según el documento, la industria actual requiere de técnicos capacitados para desarrollar prácticas aplicando el conocimiento y la información para resolver problemas e interactuar con otros en determinados contextos. Es decir, un técnico profesional debe tener habilidades formativas especializadas y blandas que los ayuden a conducir de la mejor manera los nuevos desafíos. Además, es necesario que aprendan el valor de trabajo colaborativo para la concreción de tareas y resolución de problemas y que tenga un gran sentido de la responsabilidad.

“La evidencia del contexto internacional señala la necesidad de considerar en la preparación de este capital humano, el desarrollo de competencias transversales que favorezcan su relación con entornos cada vez más digitales y altamente integrados. Por eso, los técnicos del país requieren de conocimientos y habilidades técnicas pertinentes a los procesos y actividades productivas desarrolladas en cada industria, pero también requieren de competencias conductuales que faciliten su incorporación y desarrollo laboral en cada sector o entre sectores”, comentó Hernán Araneda,  Gerente de Desarrollo Humano de Fundación Chile.

Los nuevos técnicos no solo cuentan con herramientas actualizadas, sino que su experticia es valorada por el mercado. Un técnico profesional en Minería puede ganar en su cuarto año de egreso una cifra superior a $1 millón de pesos, de acuerdo a lo que estima el portal Mifuturo.cl.

Minería, industria pionera

El creciente interés por contar con técnicos de alto nivel, ha impulsado no solo al Gobierno a implementar medidas que aumenten la calidad y pertinencia de la formación TP en el país, sino también ha motivado a la industria a acercarse a diferentes actores para generar en conjunto una reforma en la preparación de técnicos para Chile.

La industria minera ha sido pionera en cuanto a estrategias para elevar las competencias de los técnicos que necesita. Es así como Eleva, iniciativa público-privada, busca alinear los intereses de la industria con las mallas curriculares de las organizaciones formativas; busca potenciar las distintas capacidades de formadores, colegios y estudiantes de educación Técnico Profesional para que egresen con las habilidades requeridas por la minería. De esta manera se asegura un ingreso mucho más rápido al mundo laboral y con posibilidades de aumentar la trayectoria de sus carreras.

Eleva cuenta con la participación del Ministerio de Economía, Ministerio de Educación, Ministerio del Trabajo y Previsión Social, Ministerio de Minería, Corfo, Consejo de Competencias Mineras (CCM), Programa Nacional de Minería Alta Ley, SENCE, Consejo Minero y es implementada por Fundación Chile.

“Hoy en día es imprescindible que trabajemos en el desarrollo de habilidades transversales y conductuales, como es el trabajo en equipo, el liderazgo y el pensamiento crítico, como herramientas que además posibilitan un mejor desempeño y movilidad laboral en diversos sectores de la industria. Además, es necesario conectar al mundo formativo con las necesidades particulares del sector. De este modo nos aseguramos que los egresados estén realmente preparados para los desafíos del campo laboral”, señaló Daniela Kework, Directora Ejecutiva de Eleva.

Agosto es el mes de la minería y de la educación Técnico Profesional, áreas que hoy están trabajando en conjunto para generar una experiencia de formación de capital humano que pueda ser replicada en otras industrias. Chile, al igual que países como México y Alemania está poniendo el foco en educación TP, pues es este nivel educacional el que liderará la cuarta revolución industrial que está viviendo el mundo.

Las habilidades del técnico de hoy según el Marco de Cualificaciones Técnico Profesional

Uso de la información
• Analiza críticamente y genera información especializada para responder a necesidades propias de su área y de otras afines a su especialidad.
• Evalúa y usa información para tomar decisiones y definir estrategias para innovar en procesos propios de su área profesional
Resolución de problemas
• Previene y diagnostica problemas complejos, estableciendo parámetros apropiados al contexto y relacionados con su área de especialización.
• Genera y evalúa soluciones a problemas complejos relacionados con un área de especialización en diversos contextos.

Uso de recursos
• Define, planifica, gestiona y evalúa recursos humanos y materiales, y procesos de un área profesional especializada.
• Aplica y evalúa métodos, procedimientos y técnicas para desarrollar e innovar en procesos de un área especializada en diversos contextos.

Comunicación
• Comunica y recibe información compleja y especializada a través de medios y soportes adecuados en diversos contextos.

Trabajo con otros
• Trabaja colaborativamente en procesos complejos, coordinándose con otros equipos de trabajo en diversos contextos.
• Lidera y retroalimenta a otras personas y equipos de trabajo en diversos contextos.

Autonomía
• Se desempeña con autonomía en funciones especializadas y estratégicas en contextos diversos y complejos.
• Dirige a otros en diversos contextos afines a su área.
• Toma decisiones tácticas y estratégicas que inciden en los procesos de su área en diversos contextos.
• Evalúa el proceso y los resultados del quehacer propio y el de otros para retroalimentar y generar estrategias de mejoramiento y de calidad.
• Moviliza recursos para la actualización de sus conocimientos y habilidades para su desarrollo profesional.

Ética y responsabilidad
• Respeta y propicia el cumplimiento de leyes y normas que resguardan la calidad de los procesos y el desarrollo de la organización.
• Responde por el cumplimiento de los resultados y procesos, así como por el cumplimiento de metas de acuerdo a sus funciones.
• Evalúa y comunica las implicancias de sus acciones y las de su equipo, sobre la salud y la vida, la organización, la sociedad y el medio ambiente.
• Define y guía las acciones propias y las de otros de acuerdo a los conocimientos, experticia y alcance de las funciones.

Jóvenes talquinos participan de seminario “Liderazgo y Ciudadanía” en EXT UCM

  • En la oportunidad se abordaron temas de interés actual como la ciudadanía, interculturalidad y participación en el espacio público.

Jóvenes de 3ro y 4to año medio de diferentes colegios de Talca, participaron del segundo seminario “Liderazgo y Ciudadanía”, organizado por la Facultad de Ciencias Religiosas y Filosóficaws, en conjunto al Magister de Ética y Responsabilidad Social, realizado en el Centro de Extensión de la Universidad Católica del Maule.

Las exposiciones estuvieron a cargo de los académicos Dr. Javier Agüero, quien expuso sobre la democracia y los derechos humanos en la sociedad actual, Dr. Atif Lodhi, cuyo tema abordó a la ciudadanía en una sociedad globalizada y multicultural y, finalmente, la intervención del Dr. Alejandro Villalobos, del Grupo de Investigación en Migración e Interculturalidad de la UCM con el tema “Migración e interculturalidad, la recepción chilena en la escuela de hoy”. David Escalona, profesor de Religión y Filosofía del Centro Educativo Salesianos, comentó que el tema de la migración es uno de los que más interés genera en sus alumnos. “Desde la formación ciudadana, nosotros como institución contamos con un programa de migración, por eso, los alumnos estaban interesados en las ponencias. Ellos comparten a diario con compañeros extranjeros y se han adaptado de manera muy natural a este nuevo contexto. Si bien a veces hay algunas trabas con el idioma, ellos siempre se las arreglan, se apoyan y no se
cuestionan. Eso demuestra un cambio”, afirmó.

Gracias a este encuentro se abrió un nuevo espacio de reflexión y aprendizaje entre académicos y estudiantes del sistema escolar, contribuyendo a fortalecer las capacidades analíticas de una ciudadanía activa. “Como organización estamos muy contentos con la recepción de los estudiantes, sobre todo por el tipo de preguntas que desarrollaron, muchas veces los adultos pensamos –de manera equívoca- que ellos ‘no están ni ahí’, pero no es así, hoy hablaron con una profundidad, sensibilidad y empatía admirable”, aseguró Ramiro Lobatón, académico y director del Magíster en Ética y Responsabilidad Social
UCM.

USS inauguró moderno simulador háptico para Odontología

  • Traído desde Francia, la U. San Sebastián es pionera en Chile al incorporar en el plan de estudios de Odontología un simulador háptico para la práctica y enseñanza de sus estudiantes.

En el Aula Magna de la U. San Sebastián, mediante un enlace en directo con el Centro de Simulación de la Casa de Estudios en Valdivia, las autoridades universitarias dieron a conocer la tecnología, que está pensada para que los futuros profesionales desarrollen mejores habilidades psicomotoras y cognitivas, lo que a la vez entrega una mayor seguridad en la atención de los pacientes.

Utilizando lentes 3D-controlando la perspectiva de la imagen- y mediante un brazo robótico simulando la realidad, los estudiantes en clases podrán seleccionar el instrumental para trabajar con pacientes y elaborar –por ejemplo- tabletas y coronas, y hacer cavidades para restauraciones.

El decano de la Facultad de Odontología USS, Sergio Castro, explicó que el simulador háptico sitúa a la Universidad a la Vanguardia. “Hoy la tendencia en la enseñanza de las carreras del área de la salud es avanzar a la simulación temprana para que los estudiantes lleguen a enfrentarse a pacientes en el campo clínico, con experiencias previas, reforzando  o consolidando habilidades ya adquiridas”.

Es así como esta nueva tecnología  viene a fortalecer el aprendizaje cognitivo y procedimental de los estudiantes de primer a tercer año, junto con quienes hacen clínica, acercándolos a su realidad profesional.

Asimismo, Angelo Romano, Vicerrector USS Valdivia, recalcó que, “a nivel nacional junto con poner en práctica modernas clínicas odontológicas y campos clínicos externos, la Universidad ha ido implementando centros de simulación que reafirman el compromiso de fortalecer el aprendizaje, pensando, precisamente, en quienes son el centro de la universidad, los estudiantes”.

“Las tendencias en educación superior necesitan de cambios en las metodologías de enseñanza, es así como la simulación háptica permite que nuestros estudiantes tengan un temprano acercamiento a la clínica favoreciendo la motivación y promoviendo la adquisición de competencias procedimentales.”, apuntó Mariela Parada, directora de Odontología USS Valdivia.

Es así como la institución de educación superior implementará -en el plan de estudios de pregrado- sus centros de simulación háptica odontológica.