Daily Archives: 5 febrero, 2019

Proyecto de académica de la UTALCA develará barreras que tienen las mujeres para estudiar ingeniería

  • De un total de 57 iniciativas presentadas ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), solo  8 investigaciones a nivel nacional e internacional quedaron seleccionadas. En junio se lanzará libro con resultados.

“Retención académica de las estudiantes de primer año de ingeniería: caracterización de prácticas que incentivan la inclusión y equidad” lleva por nombre el proyecto de investigación que fue adjudicado por la académica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Talca, Carolina Martínez junto a otros investigadores.

La propuesta fue presentada ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), entidad que financió un máximo de ocho investigaciones a nivel nacional e internacional, de un total de 57 iniciativas.

“Cuando recibimos la notificación fue muy gratificante porque es una confianza de alguna u otra manera de la Comisión Nacional de Acreditación en poner énfasis en temas como perspectiva de género al alero de las carreras o de la formación en general y eso fue recibido muy positivo”, comentó Martínez.

El proyecto, que es liderado por la Dra. Martínez, se realizó con otros investigadores de la Pontificia Universidad Católica de Chile,  Universidad Técnica Federico Santa María y Universidad de Santiago de Chile. En todas estas Casas de Estudios se lleva a cabo la recolección de información.

“Hemos estado haciendo grupos de discusión con las estudiantes de cursos de primer año, develando cual ha sido esta experiencia formativa, que les llevó a matricularse en carreras de ingeniería, cómo fue su formación en ciencia y tecnología en la secundaria, cómo ha sido el primer año en la universidad y qué dispositivos o mecanismos han encontrado al alero de las instituciones que les han permitido pensar en quedarse”, aseguró.

Cabe mencionar que la propuesta además cuenta con el co-patrocinio de la Universidad Técnica Federico Santa María, mediante la participación de la académica Dra. Valeria del Campo.

Segunda etapa

 

Luego de haber recogido los datos proveniente de los estudiantes, se comenzará por los académicos y la institución.

“Necesitamos recoger la voz de gente muy clave que está al interior de las universidades, que está de una u otra manera involucrada con temáticas de perspectiva de género y que están en las Facultades de Ingeniería, pensando también en cómo se generan estos apoyos de permanencia para las estudiantes”, señaló.

El proyecto debería estar finalizando  en mayo o junio, oportunidad en la que se presentará un libro con los resultados en una serie de cuadernos de investigación que emite la CNA de manera anual.

“Nos sentimos súper comprometidos con poder compartir, revelar, identificar estas prácticas y ponerlas al servicio de la comunidad educativa”, enfatizó.

Potenciar el juego en los niños es la principal tarea de este verano

  • La académica Dra. Sandra Castro, de la Escuela de Educación Parvularia de la Universidad Católica del Maule (UCM), sede Curicó, entregó recomendaciones a los padres sobre qué actividades hacer con sus hijos en vacaciones.

En estas vacaciones el juego debe ser esencial en el día a día de los niños. Así lo afirmó la académica Dra. Sandra Castro, de la Escuela de Educación Parvularia de la UCM, sede Curicó, quien agregó que los padres deben potenciar actividades al aire libre en estos meses de verano.

“Jugar es una actividad innata y esencial, que le reporta gran satisfacción y aprendizajes, el niño por medio del juego tiene incontables oportunidades, que le permitirán conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que lo rodea. El juego es una necesidad inherente a cada uno, éste se genera de forma espontánea y natural y es parte importante en el desarrollo integral de los niños(as)”, explicó la docente UCM.

Para cumplir con lo anterior, Dra. Castro entregó una serie de recomendaciones a los padres:

    Dejar que los niños(as) organicen sus propios juegos, y si va a participar, evitar interferir o dirigirlos. Debe dejarse guiar por el niño(a) y el juego, y asumir poco protagonismo.
    Los niños(as) juegan a ser otras personas, imitan gestos y acciones de los demás. Al jugar a representar roles que según usted no son de su género, no lo reprima, el niño(a) está imitando.
•    Si juega con implementos y no logra hacerlo bien; usted evite reprenderlo, el niño de todas formas está mejorando su desempeño. Incentívelo a perseverar y no rendirse.
•    Permitir que juegue con otros niños(as), esto favorecerá las relaciones con los demás, le ayudará a adaptarse a reglas sociales, a convivir, a participar en juegos colectivos y cooperativos, a ser parte de un grupo.
•    Proporcionar juguetes que sean para su edad y sus necesidades, los objetos simples y de bajo costo, como lo es el material para reutilizar es una buena alternativa. El niño(a) decidirá que es un juguete, le asignará a cualquier objeto o material el nombre de juguete como a un trozo de madera o una caja de cartón, entre otras.
    Darle libertad para que se desenvuelva y realice sus juegos, en su propio espacio y tiempo. El niño elije dónde y cuánto tiempo jugar, está cómodo así.
•    Recordar que los juegos no tienen una duración única, ni un tiempo determinado, no tienen un lugar ni materiales, no tiene un juguete o personas predilectas; el niño solo se deja llevar por sus intereses y necesidades.
•    Tomar en cuenta que el juego debe permitir que el niño(a) explore, cree, imagine, fantasee, y sobre todo de reporte placer y diversión.
•    Privilegiar la satisfacción del juego de los niños(as) por sobre el bienestar del vestuario, no reprimirlo o molestarse si se ensucia, rompe o maltrata la ropa.
•    Aprovechar las salidas para que tengan la oportunidad de explorar y manipular elementos de naturaleza como, por ejemplo: agua, piedras, arena, flores, hojas, barro, etc. Ya que los niños(as) disfrutan del contacto y las sensaciones.
•    Utilizar espacios para que ejercite sus capacidades físicas, como: correr, saltar, rodar, reír, trepar, y también gritar libremente.

Postgrados de Universidad de Talca: Excelencia y desarrollo

  • La Escuela de Graduados destaca por la calidad académica que entregan sus programas de Doctorado, Magíster y Especialidades Odontológicas, además del crecimiento sostenido que ha tenido desde su creación, con especial énfasis en la investigación e innovación.

Fue en 1995 cuando la Escuela de Graduados abrió sus puertas a quienes buscaban realizar estudios de postgrado, ya sea de doctorado o magíster. De ahí en adelante, esta unidad de la Universidad de Talca no dejó de crecer y, a la fecha, cuenta ya con más de tres mil graduados y más de 40 programas de estudio.

Estos se dividen en 11 doctorados, incluyendo el recientemente aprobado Doctorado en Psicología que comenzará este año, a los que se suman 25 programas de magíster en distintas áreas del conocimiento. Además, la Institución ofrece cinco programas de especialidades odontológicas.

Pero no solo el crecimiento destaca a la Escuela de Graduados, sino también su importante focalización en labores de autoevaluación para mejorar los estándares de calidad académica, manteniendo un alto porcentaje de programas acreditados por parte de la Comisión Nacional de Acreditación, CNA.

El director de la Escuela de Graduados, Arcadio Cerda, explica que “el porcentaje de postgrados acreditados al 31 de diciembre de 2018 es de un 70% y 72% para doctorados y magísteres, respectivamente. En el caso de las especialidades odontológicas, durante el 2015 la universidad envió a acreditación sus programas vigentes. Por ello, se acreditaron las especialidades de Imagenología Máxilofacial y de Ortodoncia y Ortopedia Dentofacial”.

Con esto, la Universidad de Talca forma parte de las 15 instituciones a nivel país que cuenta con acreditación en el área de postgrados, de un total de 56 casas de estudios superiores, lo que da cuenta del trabajo sistemático y eficiente que se realiza para ofrecer programas de calidad que generen un valor agregado para el desarrollo profesional de sus estudiantes.

Este es uno de los factores más valorados por los alumnos a la hora de optar por la Corporación para realizar sus estudios de postgrado. Además, según explica Arcadio Cerda, “otro aspecto importante considerado por los estudiantes son las actividades de vinculación con el medio que desarrollan los programas, tales como actualización en congresos, coloquios y otras instancias en cuanto a su existencia, difusión y calidad de los expositores”.

Según manifiestan desde la Escuela de Graduados, entre los desafíos a corto plazo destacan el fortalecimiento de la internacionalización de sus programas y la implementación de un sistema integrado de gestión para asegurar un servicio óptimo para cada una de las personas que son parte de la Escuela.

“Adicionalmente, es un desafío importante la consolidación del vínculo con nuestros egresados (Alumni Universidad de Talca), dado que el actual escenario en el que se encuentra la sociedad y los disruptivos cambios que se deben abordar, demandan mantener y mejorar la comunicación y vinculación con nuestros graduados, para así mejorar y modelar nuevos programas que den cuenta de los desafíos actuales y futuros”, explicó Arcadio Cerda.​

U. Autónoma trabaja con actores locales de la cuenca del Mataquito en el rescate patrimonial

  • A través del Centro de Estudios y Gestión Social (CEGES) y el Instituto de Estudios del Hábitat, ambos de la institución de educación superior, se está desarrollando un proyecto que es financiado por el Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC) del Gobierno Regional.

La Universidad Autónoma de Chile, a través de dos de sus centros de investigación como son el
Centro de Estudios y Gestión Social (CEGES) y el Instituto de Estudios del Hábitat, está
realizando un aporte concreto en el rescate patrimonial de la zona de la cuenca del Mataquito,
que abarca las comunas de Licantén, Hualañé y Curepto, gracias a un proyecto desarrollado
con financiamiento del Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC) del Gobierno
Regional.

El director del CEGES, Mg. Víctor Yáñez, explicó que el proyecto “Patrimonio cultural de la cuenca del Mataquito: Una oportunidad para la innovación y competitividad territorial”, tiene por objetivo fortalecer las competencias de innovación en los emprendedores del sector cultural, creativo y turístico de la zona de Curepto, Licantén y Hualañé, para la implementación
de estrategias asociativas de desarrollo local y regional, basadas en la valoración del
patrimonio cultural, social y natural de sus territorios. “Se contempla el estudio del patrimonio
cultural en los territorios donde se llevará a cabo el proyecto, el diseño de rutas patrimoniales
culturales, el desarrollo de competencias de emprendedores creativos para la innovación, el
desarrollo de aplicaciones tecnológicas mediante celulares para la fortalecer la gestión de las
rutas, y la implementación inicial de las mismas en un proceso de marcha blanca”, dijo Yáñez.
En este contexto, recientemente se realizó en la biblioteca de la comuna de Licantén, y en
presencia del alcalde de esa localidad, Marcelo Fernández, un seminario taller referente al
proyecto con el objetivo de validar con empresarios y funcionarios municipales los atractivos
catastrados de las comunas de Licantén, Hualañé y Curepto que podrían formar parte de uno
de los productos de este proyecto como son las Rutas Patrimoniales.

Al respecto, el director del proyecto que desarrolla la Universidad Autónoma de Chile, el
investigador del CEGES, Dr. Guillermo Riquelme, señaló que “este proyecto convoca a todos los
actores sociales de la cuenca del Mataquito para construir un relato compartido y
representativo de los atractivos arquitectónicos, culturales y naturales que darán sentido y
cuerpo a un territorio con gran atractivo turístico. La innovación y competitividad de los
emprendedores de la zona se verá fortalecida con las Rutas Patrimoniales de la cuenca del
Mataquito, que pretende ser de apropiación y gobernanza de su propia colectividad en aras
del desarrollo de su territorio”, destacó el experto.

La iniciativa tiene una duración de dos años, período en el cual se va a seguir incorporando a
emprendedores para conformar una ruta que permita a los turistas del país, que visitan la
zona, tener alternativas para prolongar su estada con el recorrido a lugares de interés
patrimonial y paisajístico con que cuenta esta región maulina.

Vacacionar con los abuelos: recuerdos para toda la vida

  • Los nietos crecerán sintiendo que los lazos familiares son importantes y probablemente estén más dispuestos a mantener lazos con sus nietos si es que llega el momento en que tengan, dice la psicóloga de la U. San Sebastián, Fernanda Orrego.

En tiempo de vacaciones, muchos padres deben buscar alternativas para el cuidado de sus hijos ya que no hay colegio y algunos jardines cierran. Ante la disyuntiva de qué hacer, recurren a su propia familia para solucionar el tema y acá los abuelos son siempre una de las primeras opciones.

Compartir abuelo-nieto es siempre una experiencia distinta. Ya sea porque son más comprensivos y relajados que lo que fueron con sus propios hijos, y también por los recuerdos y experiencias que quedan para ambos.

En esta relación los niños y adolescente ven en sus tatas experiencia y conocimiento, tanto de vida como situaciones puntuales.  Por su parte, los abuelos encuentran energía y alegría; se vuelven más empáticos, de buen ánimo y hasta “onderos” con sus nietos.

A juicio de Fernanda Orrego, psicóloga infanto-juvenil de la U. San Sebastián (USS),  la experiencia de vacacionar con los abuelos permite que los niños “no sólo lo pasen bien, compartan y sean unas ricas vacaciones, sino que también les permite acceder a la historia familiar a partir de los relatos de la infancia de los propios abuelos viendo cómo ellos también fueron niños encontrando similitudes y diferencias propias de las épocas”.

Asimismo, a largo plazo y en una vida más adulta, “los nietos crecerán sintiendo que los lazos familiares son importantes y probablemente estén más dispuestos a mantener lazos con sus nietos si es que llega el momento en que tengan”.

Para los abuelos, en tanto dice la psicóloga USS, “puede ser una experiencia rejuvenecedora, poder compartir con niños energéticos que los desafían a hacer cosas, salir de paseo o salir a la plaza. Sin embargo, siempre es importante recordar que algunos podrán cansarse y que eso también es parte de importante de regular la intensidad que implica estar a cargo de niños.”

También refuerza que “es importante que los niños construyan lazos con quien los cuida en el verano durante todo el año, de modo de que tengan confianza los unos con los otros y así los abuelos sientan que pueden poner límites sin temor a perder el vínculo y los niños se sientan con libertad para expresarse y se sientan seguros con quien los cuida.”