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Carlos Calvo analiza la deuda que la Escuela sostiene con la Educación en Congreso de Universidad Autónoma de Chile

Autor de una serie de libros ligados al ámbito educacional, Carlos Calvo es uno de los académicos chilenos más destacados y con autoridad a la hora de tomar el pulso a la educación chilena.

En el marco del III Congreso de la carrera de Pedagogía En la Lengua Castellana y Comunicación denominado La Encrucijada: Educación y (versus) Escuela, los estudiantes y académicos  de la Universidad Autónoma de Chile en Talca compartieron con uno de los máximos exponentes de la educación en Chile, el Dr. Carlos Calvo.

Calvo, es académico postdoctoral de la Universidad de Stanford (USA) y de la Universidad de Lovaina, Bélgica. Asimismo, ha sido profesor invitado y conferencista en diversas  universidades de América Latina, USA, Europa, India y China.

Autor del reconocido libro Del mapa escolar al territorio educativo; diseñando la escuela desde la educación, partícipe del documental internacional La Educación Prohibida, se ha convertido en un referente a la hora de comprender los procesos educativos y cómo éstos debieran respetar la dimensión humana del hombre.

Bajo el prisma del expositor la Escuela- entiéndase por ésta establecimientos de educación primaria y secundaria-  mantiene una deuda altísima con la educación, considerando que se ha alejado de los procesos educativos “el ser humano está dotado para el aprendizaje, aprendemos con todo nuestro cuerpo y sus sentidos;  nuestro cerebro es uno de los órganos más complejos del universo y, sin embrago, fracasamos en la escuela. Entonces, no hay ninguna correspondencia entre la disposición natural a aprender y los resultados escolares. Cuando uno mira  a los chicos aprendiendo en contextos no escolarizados – cuando están aprendiendo autónomamente- nos damos cuenta que es una maravilla” .

En este sentido,  Calvo plantea la interrogante respecto a  ¿qué ha pasado en la escuela que los niños no están aprendiendo? La respuesta es compleja, ya que son muchos los factores que confluyen  en este desalentador panorama, más aún cuando nos percatamos que no es sólo un problema de forma, sino que especialmente de fondo: “el principal cambio debería nacer desde el punto de vista etimológico, deberíamos repensar la educación dentro de la escuela y quitarle a la escuela todo lo que queda de escolar. Eso significa que se entiendan los procesos de aprendizaje de manera distinta porque éstos no son lineales como se comprenden en el colegio; más bien son caóticos,  de tensión, distracción, juego y concentración”.

Para el académico el juego no implica hacer cualquier cosa, sino que el que está jugando asume un gran compromiso emocional y corporal: “el niño que participa de una actividad lúdica programada pone su atención en ello, el pequeño está “siendo” en el juego; mientras que en la escuela sólo “está”.  Hay que entender que este espacio de distención exige una disciplina y persigue un objetivo, pero respetando el desarrollo integral de la persona”.

En este último aspecto, Carlos Calvo enfatiza que el aprendizaje es un proceso que se realiza entre personas, por tanto, el rol del profesor como mediador es fundamental para que el educando adquiera los conocimientos de forma natural “si respetamos la forma en que el hombre aprende, el docente pasa a ser un guía en este camino hacia la adquisición de los conocimientos”.

Desde la mirada del  PhD en Educación, un proyecto educacional exitoso debe ser muy sencillo “debe apuntar a lo básico, por ejemplo, que el niño observe una determinada situación y argumente en torno a eso, que sea capaz de contrastar lo que vio hoy con lo nuevo, que pueda  explicar porque algo le llamo más la atención que lo otro. Es decir, en la medida que los pequeños vayan argumentando y contra argumentando, tenemos garantizados los procesos de aprendizaje. Y  si esto además está sostenido por una afectividad – en el sentido de acoger al otro en su legitimidad- pienso que no hay más que analizar”.

¿Qué desafíos impone este esquema a las autoridades?

 Lo primero que esperaría de las autoridades es que se liberen de los estereotipos con los cuales se está trabajando. En principio hay que disminuir la carga académica de los programas de estudios donde  el profesor para alcanzar a pasar la materia designada por el Ministerio de Educación,  no le queda otra alternativa que basar sus clases en un Power Point y pasar de un click a otro. En este panorama se pierde el real sentido de la educación que es que el alumno aprenda.

Otro punto importante, es el que estudiante debe aprender en un ambiente de libertad, donde esto se da de manera fidedigna y la única forma  que lo entienda es ejerciéndola. La persona que es libre se compromete con su desarrollo y su aprendizaje. La persona que es libre es responsable consigo misma y con la sociedad en que vive.

Fuente: UAUTÓNOMA

Ediciones UFRO presentó en Santiago el libro «Punto de fuga» de Manuel Silva Acevedo

El autor fue el primer galardonado con el Premio Nacional de Poesía Jorge Teillier instaurado por la Universidad de La Frontera el año 2012.

“Nacido a la poesía cuando Nicanor Parra había practicado ya el gran corte en la historia literaria de nuestro país y cuando Enrique Lihn empezaba recién a encontrar su voz. Silva Acevedo se abrió camino entre estos dos grandes maestros. Aprendió de Parra el desparpajo, el ácido corrosivo de la antipoesía. De Lihn, la supervivencia lírica en medio del desastre, la certidumbre de que el poema vivía, que podía vivir a pesar de todo, a pesar del desmoronamiento del mundo, como un argumento, insuficiente, pero un argumento al fin, para la discusión con (¿en contra de o a favor de?) la muerte.” Grínor Rojo, escritor y crítico literario.

Punto de Fuga reúne una selección hecha por el propio poeta Manuel Silva Acevedo a propósito del Premio Nacional de Poesía Jorge Teillier obtenido el año 2012 e instaurado ese mismo año por la Universidad de La Frontera. Contiene poemas de varios de sus libros e incorpora textos inéditos.

El martes 13 de Octubre, a las 12:00 hrs., en el Salón Ercilla de la Biblioteca Nacional, Ediciones  Universidad de La Frontera, presentó el texto de este gran poeta chileno, que fue comentado  por Naín Nómez, quien destaco la dilatada trayectoria del artista, y la profundidad de sus versos.

Esta actividad contó con la participación de más de 50 asistentes,  con la presencia del embajador de Cuba en Chile, del agregado cultural de la Embajada del Ecuador, del director de la Biblioteca Nacional, y de destacados escritores, académicos, y artistas plásticos, quienes disfrutaron de la lectura poética del autor, y felicitaron la calidad de la publicación.

El director de Extensión y Formación Continua de la Universidad de La Frontera, Dr. Nelson Araneda, agradeció al autor en nombre del Rector Sergio Bravo Escobar, “por darnos la posibilidad a publicar un texto de esta calidad, y se comprometió a seguir  trabajando por el desarrollo de la cultura desde el Sur de Chile”.

Fuente: UFRO

«Galeano merece ser reconocido como uno de los grandes intelectuales de América Latina»

logo-usachLa académica de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Santiago de Chile y Doctora en Historia, Cristina Moyano, destacó el aporte a la interpretación de la historia latinoamericana que contiene la obra del escritor uruguayo, autor de ‘Las venas abiertas de América Latina’, quien falleció ayer. “Toda la conflictividad social y política en la historia de América Latina que expone Galeano, nos interpela y dialoga con las problemáticas actuales del continente”, sostiene la historiadora. Continue reading