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Tecnologías asistivas ponen en práctica el concepto de «aula inclusiva»

  • Innovadoras tecnologías y softwares de avanzada, hoy ya se han probado en 65 escuelas del país, comprobando su efectividad como herramientas de aprendizaje, participación colectiva y evaluación, e invisibilizando las barreras aparentes asociadas a la discapacidad física y cognitiva.

La división OpenCluster Tech, de la empresa chilena OpenCluster, reconocida por su modelo de inclusión laboral con varias compañías del país y más de 40 mil empleados catastrados, también incorpora con éxito hace 5 años, innovadora tecnología asistiva e inclusiva, tanto en espacios educativos como laborales. Sus tecnologías han sido aplicadas en 65 escuelas del país.

El 3 de diciembre se conmemora el Día Internacional de la Discapacidad, instancia que sumada a los logros de Programas de Necesidades Educativas Especiales (NEE) en nivel escolar y de educación superior, así como la Ley de Inclusión Laboral que rige desde este año; permiten analizar el aporte de las tecnologías para cubrir necesidades físicas y cognitivas, mejorando el rendimiento y la eficiencia de los usuarios en situación de discapacidad.

Según un estudio publicado en 2016 por el Servicio Nacional de la Discapacidad y el Centro Nacional de Estadísticas, el 16,7% de la población chilena vive con alguna condición de discapacidad y un 5,8% corresponde a niños, niñas y adolescentes, entre 2 y 17 años. La integración efectiva de este segmento en los espacios educativos, recreativos y sociales garantiza no solo su desarrollo y participación inclusiva, sino, además; colabora en el desarrollo de habilidades de su entorno gracias al proceso de integración. La comunidad escolar, desde estudiantes y docentes, hasta directivos y apoderados; crece de manera más humana e integral, apropiándose de valores que solo surgen en ambientes inclusivos.

La línea de soluciones tecnológicas OpenCluster Tech, de desarrollo nacional, atienden las líneas de acción planteadas por el Ministerio de Educación a través del decreto Nº 83, en donde el “Diseño Universal de Aprendizaje” cobra gran relevancia y puede ser sustentado con apoyo de las tecnologías. Rodrigo Arias, presidente del directorio de OpenCluster, destaca que el propósito de este ecosistema de tecnologías, tienen la cualidad de poner el énfasis en las capacidades del estudiante y no en la discapacidad, siendo una herramienta activa de inclusión en terreno. “La prueba es que profesores y compañeros de clase, logran incluir de forma efectiva a la persona en situación de discapacidad, sumándose a las actividades de aprendizaje, participación colectiva y evaluación”, aseguró.

Los productos de la línea han sido desarrollados en Chile, gracias al aporte de fondos de financiamiento a la innovación, destacando:

Dispositivo de Seguimiento cefálico: uniendo un casco o cintillo con un software, este sistema permite activar mediante gestos y movimiento del rostro y cabeza, todas las funciones de un computador. Este producto ha sido mejorado desde su creación en el año 2012 y recibió la inyección de “Capital semilla” por parte de Corfo por 40 millones de pesos. Hoy existen 250 usuarios en todo Chile, que han logrado potenciar su conectividad, autonomía e independencia, no solo en espacios educativos, sino también laborales.

Dispositivo de Seguimiento Ocular: es una tecnología asistiva que permite acceder de manera independiente a un computador a personas con discapacidad física severa, potenciando de esta forma su participación e inclusión educativa, laboral y social. Incluye un software computacional y un dispositivo de trackeo ocular, que detecta los movimientos del iris y los reemplaza por los movimientos del mouse. Está diseñado para usuarios que presentan movilidad reducida o ausencia de extremidades superiores.

Software de comunicación alternativa y/o aumentativa: Es un software orientado a potenciar la interacción comunicativa de las personas con algún trastorno de la comunicación. Esta herramienta puede ser usada en un computador o Tablet, y permite crear múltiples tableros de comunicación que pueden ser utilizados simultáneamente de acuerdo a los diferentes contextos en los cuales se desenvuelve la persona.

Aula Tecnológica Inclusiva: plataforma que incluye software y hardware, que permite participar de acciones frecuentes dentro del aula, como es pasar al pizarrón, equilibrando así las oportunidades de aprendizaje y favoreciendo los procesos educativos sustentados en la tecnología a todos los estudiantes, y no solo a aquellos en situación de discapacidad, pues incluye una pizarra interactiva de 88 pulgadas con capacidad de 6 toques simultáneos y un software educativo que permite crear material didáctico para las clases o presentaciones.

Para Gabriela Fernández, Terapeuta Ocupacional de la Escuela Arcoíris de Carahue, IX región, “Este tipo de tecnologías les ha permitido a nuestros estudiantes el desarrollo de diferentes habilidades que han impactado en varias áreas de su vida, y potenciado su desempeño ocupacional en el área de educación”. Asimismo, Elizabeth Quitral, directora Escuela Amanecer de Chonchi, X región, señaló que: “Esta es una nueva experiencia que ha ayudado a los estudiantes que presentan discapacidad motriz, a comunicarse a través del uso de tecnologías”.

Estas herramientas tecnológicas inclusivas ya se encuentran instaladas en 65 escuelas a lo largo del territorio nacional, sin ningún costo para las instituciones educativas, ya que se gestionan recursos públicos para su implementación y capacitación, tanto a los profesionales docentes como a los alumnos que se beneficiarán de su uso. Esta modalidad de adquisición permite que existan instituciones con esta tecnología en todas las regiones del país, desde Arica a Punta Arenas, beneficiando así a alumnos con necesidades educativas especiales en todo Chile.

Destacados expositores abordan el acceso a la justicia de personas en situación de discapacidad

Una de los conferencistas invitadas fue María Soledad Cisternas, actual enviada especial de la ONU en materia de Accesibilidad y Discapacidad.

 

Con el propósito de contribuir a la construcción de una gestión inclusiva que permita a las personas en situación de discapacidad acceder a la justicia en igualdad de condiciones respecto del resto de la población, la Universidad de La Serena, a través del Equipo de Gestión de Proyectos Inclusivos, y el Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS), realizaron el Primer Seminario Regional “Acceso a la justicia de personas en situación de discapacidad: barreras y desafíos en Chile”.

 

A la actividad, llevada a cabo en el Auditórium del MOP, asistieron autoridades regionales y universitarias; parlamentarios; representantes de SENADIS, del Ejército y de Carabineros; funcionarios/as de los dispositivos de justicia de la región (Defensoría Penal Pública, juzgados de Policía Local, de Letras y de Familia) y de diversos municipios (áreas de Desarrollo Comunitario); estudiantes de carreras afines y personas en situación de discapacidad de Río Hurtado, Monte Patria, Vicuña, Combarbalá, La Higuera, Salamanca, Ovalle y La Serena.

 

El Director de Recursos Humanos de la ULS, Dr. Héctor Bugueño, en representación del Rector del plantel estatal, Dr. Nibaldo Avilés, valoró la organización de este tipo de actividades y destacó el trabajo que ha desarrollado la institución en materia de inclusión. Además, precisó que “la inclusión es un objetivo y proceso inconcluso; sin embargo, tenemos algunas convicciones: inclusión y calidad son dimensiones inseparables; comprendemos la educación con base en la diversidad; el desarrollo humano no depende solo del sujeto, es crucial el apoyo y facilidades del contexto; las barreras se localizan dentro y fuera de los sistemas educativos; la inclusión no sintoniza con la competencia, la inclusión encaja perfectamente con la colaboración”.

 

En la jornada expusieron el Ministro de la Ilustrísima Corte de Apelaciones de La Serena, Vicente Hormazábal, con “Escenario legislativo actual en Chile sobre el acceso a la justicia de personas con discapacidad bajo el enfoque de los Derechos Humanos»; el Director de la carrera de Derecho de la U. de La Serena, Germán Solís, quien presentó “Salud incompatible e irrecuperable, a propósito de algunos fallos”; la abogada ymiembro del Comité de Naciones Unidas encargado de elaborar la Convención Internacional sobre Derechos de las Personas con Discapacidad, Leonor Cifuentes, cuya exposición se denominó “Capacidad jurídica de las personas en situación de discapacidad, tareas pendientes en Chile”; el abogado y Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Católica del Norte, Alejandro Robledo, con «Inclusión y diferencia: Análisis comparativo (Chile y Colombia) y fundamentos filosóficos en la perspectiva de los derechos humanos”, y laenviada especial de la ONU en materia de Accesibilidad y Discapacidady Premio Nacional de Derechos Humanos, María Soledad Cisternas, quien presentó “Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas: Nuevo modelo para el XXI, Acceso a la Justicia y Monitoreo Internacional”.

 

La destacada abogada chilena María Soledad Cisternas, quien se desempeñó como presidenta del Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidad (2003-2006), fue categórica al señalar que «es imperativo que se haga efectivo el derecho de las personas con discapacidad, a contar con los ajustes razonables que requieran para participar en igualdad de condiciones en los procesos legales, cualquiera fuera la naturaleza de esta participación». También hizo referencia a una serie de cuerpos legales, nacionales e internacionales sobre el «derecho pleno a la capacidad jurídica, es decir, a ejercer de manera personal e intransferible todos los derechos ciudadanos».

Por último, la coordinadora del Equipo de Gestión de Proyectos Inclusivos de la casa de estudios superiores, Karla Rivera, expresó que “este Seminario fue una instancia de aprendizaje que permitió no sólo conocer el estado actual legislativo en Chile, respecto del acceso a la justicia de las personas con discapacidad, sino que también cuáles son los desafíos que tienen por delante los/as profesionales encargados de los procesos judiciales, para asegurar que todas las personas accedan a la justicia en igualdad de condiciones”.

Personas en situación de discapacidad adquieren conocimientos de emprendimiento en el Maule

Un grupo de 30 jóvenes en situación de discapacidad, de Linares y Constitución, aprobaron con éxito el curso de Gestión de Emprendimiento financiado a través del Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR), ejecutado por el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (Sence) a través de la Universidad Católica del Maule (UCM).

El objetivo de este curso consistió en apoyar a los jóvenes en situación de discapacidad que deseen desarrollar un emprendimiento, explorando y analizando el escenario nacional con respecto a políticas públicas, discapacidad y emprendimiento.

El director Regional de Sence, Waldo Alfaro, animó a los participantes a aprovechar este perfeccionamiento y no autoimponerse límites.

“Hoy la Ley obliga a todas las empresas e instituciones a contratar al 1% de sus trabajadores en situación de discapacidad. Es importante que puedan incluirse laboralmente, somos la región que tiene en Chile mayor cantidad de personas con discapacidad”, indicó Alfaro, destacando este curso que les brinda una alternativa independiente y que seguirán apoyándolos a través de los diversos programas existentes.

Extensión Académica UCM

Asimismo, José Román Toloza, director de Extensión Académica UCM, manifestó su satisfacción por lo motivante y gratificante que significó este proceso.

“Agradecemos la confianza que Sence tuvo en nosotros y esperamos que continúe este 2018, porque para nosotros es relevante cumplir con la misión de la UCM, que se basa en integrarnos a la comunidad y como parte actividad de la región”, reflexionó.

Toloza también adelantó que Extensión Académica UCM, además de estos programas de capacitación especial, contará para el 2018 con diversos cursos y diplomados en área tales como educación, gestión, salud, entre otras.

“Desarrollar estos aprendizajes continuos para los estudiantes que se entusiasmen y, que incluso después, lleguen lo más lejos que puedan, son esas las puertas que estamos abriendo”, precisó.

Cabe consignar que esta alianza entre el Sence y la UCM, también permitió que en la comuna de Empedrado 125 personas –entre ellas 120 mujeres- adquirieran competencias también en emprendimiento, para así diversificar sus fuentes laborales en una zona deprimida económicamente que además resultó afectada por los incendios forestales.

Testimonios

Valentina Valdés, tiene 18 años y fue una de las 15 personas en situación de discapacidad –de origen auditivo- que se certificó en el curso impartido en Linares, oportunidad que fue muy valorada por ella tanto por la calidad académica del programa como por los lazos formados.

Su madre, Angélica Villar, aseguró que “es su primer curso, es una experiencia muy linda, es la base para que ella empiece a hacer algo de manera independiente”, dijo, quien además contó que junto a Valentina realizan un curso de costura.

“Adquirimos la máquina a través del Sence, entonces estamos aprendiendo a coser, porque aquí somos las dos, ha sido difícil, porque estamos en proceso de aprendizaje, pero ella está muy feliz y entusiasmada”, afirmó.

En tanto, Claudia Naranjo, estudiante con discapacidad visual, agregó en nombre de los titulados que “agradecemos a la UCM junto con Sence por habernos considerado en el curso. En mi caso no es el primer curso que hago, pero acá se formó un grupo humano muy rico, se crearon lazos de amistad y compañerismo, para todos fue tema cuando terminó, todos queríamos seguir”, explicó.

Finalmente, Fabián Mejías, docente del curso en Gestión del Emprendimiento en Linares, recalcó que “el grupo era heterogéneo, pero bastante cohesionado, las clases fueron un agrado y se transformaron en algo bonito y que se mantendrá en el tiempo”, cerró.

El FNDR es un programa de inversiones públicas, con fines de compensación territorial, destinado al financiamiento de acciones en los distintos ámbitos de infraestructura social y económica de la región, con el objetivo de obtener un desarrollo territorial armónico y equitativo.

Facultad de Medicina Ufro y Senadis sellan acuerdo de colaboración

El convenio tiene como objetivo principal generar espacios en el Servicio Nacional de la Discapacidad de la región de La Araucanía para la docencia de pregrado de la Facultad de Medicina. Este trabajo comenzó el año 2017 con las prácticas de estudiantes de la carrera de Terapia Ocupacional.

Consolidando un trabajo que se inició en 2017, recientemente se selló el acuerdo de colaboración entre la Facultad de Medicina de la Universidad de La Frontera y el Servicio Nacional de la Discapacidad, Senadis, región de La Araucanía.

El acuerdo fue firmado por la Directora Regional de Senadis, Daniela Guerrero, y el Decano de la Facultad de Medicina, Dr. Patricio Valdés y establece como punto principal los espacios para la docencia de pregrado, lo que ha sido liderado por el trabajo de los estudiantes de la carrera de Terapia Ocupacional.

“Este trabajo comenzó a materializarse en mayo de 2017 con los estudiantes que han transitado en el Servicio y que han sido un gran aporte para nosotros ya que no contamos con profesionales en esta área en nuestro servicio. Esto es parte del desafío país que es lograr un desarrollo más inclusivo, pero debemos ampliar la mirada y allí la academia juega un rol clave”, explicó Daniela Guerrero, Directora Regional de Senadis.

Por su parte, el Decano de la Facultad de Medicina, Dr. Patricio Valdés comentó que “esta sociedad entre dos entidades públicas es fructífera porque estamos al servicio de las personas”. Valdés además destacó el resultado de Terapia Ocupacional en el proceso de admisión 2018 donde la carrera subió sus puntajes y llenó sus vacantes rápidamente.

La Directora de Terapia Ocupacional, Tamara Espinoza, agregó que “estamos muy contentos por esta relación colaborativa donde tres internos estuvieron durante el 2017 y han tenido muchos aprendizajes en Senadis. Nosotros formamos a nuestros estudiantes desde una perspectiva de derecho e inclusión y en Senadis pueden materializar todos esos aprendizajes”.

Los estudiantes realizan una labor que apunta al apoyo de la gestión del Servicio en inserción e inclusión laboral donde detectan las necesidades de empresas y colegios para ser asesorados en la materia de inclusión y derecho, además apoyan los proyectos Everis, entre otras materias.

Se espera que durante el año 2018 sean cuatro estudiantes (cada uno debe completar una rotativa de nueve semanas) de la carrera de Terapia Ocupacional que desarrollen prácticas en Senadis y a futuro que estudiantes de otras carreras se sumen a este trabajo.

“Siempre fue mi primera opción ingresar a la UCM”

La Universidad Católica del Maule (UCM), plantel joven, con tradición y visión de futuro, desde hace un año que cuenta con el Programa de Apoyo y Recursos para la Inclusión (PARI), -bajo el alero del Centro de Apoyo al Aprendizaje (CAP)- cuyo objetivo es apoyar el proceso de adaptación a la vida universitaria y acompañar a los estudiantes en situación de discapacidad, desarrollando sus habilidades y competencias en diferentes ámbitos.

Uno que se verá muy favorecido con el PARI UCM es Felipe Silva, joven con movilidad reducida, quien ingresó a Ingeniería Civil Informática gracias a los 631 puntos que obtuvo como ponderación total.

“Desde un comienzo el proceso fue súper ameno, porque tuve todas las facilidades para desplazarme y cumplir como corresponde. Fue simple y sin mayores requisitos o trámites”, contó sobre su matrícula, la cual la realizó acompañado de su madre, quien confesó que desde los ocho años se puso como objetivo estudiar una carrera vinculada al área informática, ya que “siempre busca arreglar muchas cosas”, contó.

“Felipe es un buen alumno y eso ayudó a que todo fuese más fácil. Su discapacidad tampoco es un problema, todo lo contrario. Todo el trámite lo hizo él, yo solo me dediqué a observarlo y apoyarlo. Ha sido muy independiente”, complementó Johana Poblete.

Felipe, quien fue beneficiado con gratuidad, señaló que espera formar parte de todo lo que contempla la vida universitaria, como también cumplir con todos sus deberes como estudiante.

“Estoy pensando en prepararme durante el verano con las asignaturas más complicados que tiene la carrera. Siempre fue mi primera opción ingresar a la UCM”, confesó.

PARI UCM

Teresa Núñez, coordinadora del PARI UCM, destacó los buenos números que tienen este año, ya que aumentaron en un 50% la cantidad de estudiantes que ahora forman parte de la comunidad UCM.

“Estamos siendo un apoyo importante para los jóvenes en situación de discapacidad, nos están prefiriendo como universidad”, comentó.

Asimismo, Teresa indicó que “cumplimos un rol de acompañamiento con los estudiantes, en este caso, hasta su egreso. Les entregamos las herramientas tecnológicas que necesitan, activamos redes como, por ejemplo, el Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis), donde les ayudamos a postular proyectos”, dijo.

De hecho, para este 2018 cuentan con uno –se adjudicaron 10 millones de pesos- a través de Senadis para la implementación de la Zona de Recursos para la Inclusión –ubicada en el tercer piso del Edificio de Aprendizaje Autónomo del Campus San Miguel.

“A partir de este año comenzamos un trabajo fuerte junto a los programas de integración de los colegios, para que los jóvenes de tercero y cuarto medio sepan de las distintas alternativas que tienen, además de seguir fortaleciendo la Admisión Especial que tiene la UCM”, comentó Teresa Muñoz.

Finalmente, la coordinadora del PARI UCM, explicó que el apoyo abarca “desde los ajustes curriculares que puedan necesitar, hasta la búsqueda de recursos económicos”, concluyó.

USS Concepción firmó acuerdo con SENADIS Biobío para realizar acciones en beneficio de personas en situación de discapacidad

  • Las acciones serán desarrolladas por la carrera de Derecho de la institución académica y se concretarán en un seminario sobre acceso a la justicia.

Sergio Castro Alfaro, vicerrector de la Universidad San Sebastián Concepción, y Sandra Narváez Palacios, directora regional del Servicio Nacional de la Discapacidad, SENADIS Biobío, firmaron un convenio de cooperación tendiente a materializar un seminario adjudicado a la USS, concurso convocado por SENADIS. Fueron acompañados de Jorge Cáceres, secretario regional ministerial de Justicia y Derechos Humanos.

El seminario “Acceso a la Justicia y Derechos de las Personas con Discapacidad: experiencias, alcances y desafíos”, se canalizará a través de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la institución académica, en la línea de Vinculación con el Medio (VcM) y la Clínica Jurídica.

“Hace tiempo estamos trabajando en esta línea, con diferentes facultades y ahora se suma Derecho. Recientemente nos ganamos otro fondo, de cerca de 10 millones de pesos, orientado a educación y consistente en la creación de un aula interactiva tendiente a la inclusión de alumnos en situación de discapacidad. Para nosotros es fundamental que todos nuestros estudiantes, sin excepción, se integren de la mejor manera al proceso educativo”, precisó el vicerrector Sergio Castro.

Sandra Narváez recordó un exitoso seminario sobre la Ley de Inclusión Laboral, realizado durante el 2017, y muchas otras acciones de SENADIS para y hacia la comunidad sebastiana. “Tenemos vínculos con diferentes facultades, Ciencias de la Salud, Ciencias de la Educación, Economía y Negocios, y también hemos ofrecido ayuda técnica a estudiantes. La USS ha estado siempre con nosotros en materias de inclusión; ha sido una alianza público privada pero con un impacto real y potencial para toda la comunidad”, precisó la máxima autoridad de SENADIS del Biobío.

Carlos Salazar Sazo, director de la Escuela de Derecho, contextualizó la actividad. “El seminario se enmarca en nuestra línea de Vinculación con el Medio. Se trata de garantizar el acceso universal a la justicia de personas con discapacidad, tanto del Biobío como de la Región de los Lagos, en la sede De la Patagonia de la USS”, precisó Salazar.

“Como Gobierno estamos muy felices de construir un país más inclusivo, y para ello es fundamental incorporar a la academia y a su contribución en el camino de la excelencia y el progreso”, reflexionó el seremi Jorge Cáceres. “Todo lo que sea contribuir al conocimiento nos hace mejores, en este caso, conocer más nosotros sobre aspectos de inclusión y por otro lado garantizar el acceso de todos al ejercicio de la justicia”, precisó.

Además de los profesionales a cargo de la protocolización del documento, se hicieron presentes en la firma de convenio los académicos de la U. San Sebastián Concepción Cecilia Jofré Muñoz, coordinadora académica de Vinculación con el Medio; Jenaro Murillo Sánchez, director Nacional de las Clínicas Jurídicas y Vinculación con el Medio de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, acompañados de otros docentes de la carrera y de la Dirección de Formación Integral, que constituyen el equipo ejecutor.

 Reconocimiento de derechos

“La adjudicación de este proyecto demuestra nuestro compromiso permanente a avanzar en el desarrollo de una cultura inclusiva, generando una instancia de reflexión acerca de los derechos de las personas con discapacidad, en el aspecto particular de acceso a la justicia en un sentido amplio”, explica el académico de Derecho USS Jenaro Murillo.

Ello con el objetivo de traer a la región expertos en el área del derecho y además dar a conocer la realidad local en función del tema, y su vinculación con las normas supranacionales que lo gobiernan, procurando capacitar y empoderar a los beneficiarios del proyecto en sus derechos, en especial a las nuevas normativas que han venido a regular esta materia.

El proceso incluye la realización previa de una encuesta en la región del Biobío, para luego presentar sus resultados y análisis. “Posteriormente, en el seminario, se darán a conocer los avances y desafíos en cuanto a los derechos de las personas con discapacidad, junto con testimonios relativos a las barreras que deben día a día sortear para ejercer sus derechos, considerando además los beneficios que genera a la sociedad la incorporación de una  visión inclusiva y de diseño universal”, explica Murillo.

Feria de Inclusión Laboral mostró trabajos de personas en situación de discapacidad

Buscando crear espacios de interacción y difusión de las actividades laborales de jóvenes y adultos en situación discapacidad, la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial realizó por sexto año consecutivo la Feria de Inclusión Laboral.

La actividad se encuentra enmarcada en la celebración de la semana de la carrera que ha desarrollado diferentes actividades como la jornada de intervención inclusiva que buscó concientizar a la comunidad universitaria como es situarse en una situación de discapacidad física, auditiva y visual, cuyo fin fue generar conciencia a través de la jornada “Ponte en mí lugar”

Como es tradicional participaron de la Feria de Inclusión Laboral instituciones y centros educativos, quienes se instalaron con un stand en el hall central de la Casa de Estudios para ofrecer los productos que han preparado en sus distintos talleres.

Participaron de la actividad: el Centro de Integración Laboral CEILA, la Escuela Especial Los Ríos de Valdivia, el Centro de Estimulación Temprana Inkapoyen, Colegio Felmer de Lanco, el  Centro de Educación Integral San Marcos y Celipras de Los Lagos, Paillaco y Rio Bueno.

“La Feria es una instancia que se desarrolla con los distintos centros y talleres laborales que trabajan con jóvenes en situación de discapacidad: cognitiva, sensorial o psicomotora. En ese escenario dan a conocer las actividades que realizan en sus talleres laborales y mostrar el aporte que pueden hacer como personas a la sociedad en este nivel de formación labora”, explicó la directora de Pedagogía en Educación Diferencial, Paulina Tapia.

Por su parte, la Directora Regional del Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis), Javiera Flores sostuvo que a nivel país se está trabajando para que se cumpla la Ley de inclusión laboral.

“Esta es la segunda vez que participamos como Senadis, creo que estas es una instancia son importante. Debemos reconocer a las personas como sujetos de derecho, hoy en día tenemos un gran desafío que es ejecutar la Ley que comienza el próximo año. Este tipo de actividades ayuda para dar a conocer la información y que los estudiantes se informen de los derechos y lo hagan llegar a sus familias y personas en situación de discapacidad”, dijo la directora.

Titulado ULS en situación de discapacidad obtiene el mejor promedio de su promoción

El nuevo profesor de Estado en Castellano y Filosofía, Camilo Ortiz, fue reconocido con el “Premio Universidad de La Serena”.

 

En el Aula Magna Ignacio Domeyko se realizaron las dos emotivas ceremonias de graduación de la Facultad de Humanidades de la ULS, oportunidad en la que recibieron sus títulos 240 egresados de las carreras adscritas a esta macrounidad. Uno de ellos fue el nuevo profesor de Estado en Castellano y Filosofía, Camilo Ortiz Rojas, titulado en situación de discapacidad visual que este año se hizo acreedor del “Premio Universidad de La Serena”, que destaca al graduado con el mejor promedio de notas de su promoción.

Camilo Ortiz, quien integró el Programa de Apoyo a la Discapacidad de la casa de estudios estatal, recibió este premio gracias a su esfuerzo y sus méritos académicos, al obtener una calificación final promedio 6.3, siendo un ejemplo de perseverancia para los jóvenes. Durante su vida universitaria, el nuevo profesor también impulsó una serie de proyectos de inclusión social y académica, como por ejemplo el curso “Literatura para todos: cómo crear audiolibros para personas con discapacidad visual” (FDI – Mineduc).

“Para mí este premio simboliza que los límites no existen, que solo basta con el talento y sobre todo con que se den las oportunidades para que uno se pueda desarrollar y demostrar de lo que es capaz. Hay que tomar en cuenta que estoy en situación de discapacidad visual, uso bastón guía y ocupo un computador con lector de pantalla, y así realicé mis estudios. Por lo tanto, si yo, con todo ese tipo de ´limitaciones´, pude obtener este premio, no hay escusas para que los demás lo puedan lograr”, expresó Camilo.

El egresado manifestó que espera “que con este premio no solamente se valore lo que he hecho como estudiante en situación de discapacidad, sino extenderlo hasta la población que está en esta misma situación, porque muchas veces somos víctimas de discriminaciones no solo de manera directa, sino que también indirecta. El mismo hecho de que las personas no confíen en uno en ciertas ocasiones o que no crean que uno puede estudiar, es muestra de aquello”.

También señaló que está “muy contento, muy gratificado y muy orgulloso de este trabajo y también del Programa de Apoyo a la Discapacidad de la Universidad de La Serena, que me permitió ser el nexo para tener ayudas técnicas y profesional, dando sugerencias a los docentes para adecuar los materiales y la enseñanza a una forma más inclusiva para todos”.

Además, envió un mensaje al mundo laboral, tanto público como privado, “para que se fijen en las capacidades, en los talentos y que no sea impedimento (la discapacidad), porque si para uno no fue un impedimento tener discapacidad, por qué va a serlo laboralmente”.

Camilo Ortiz recibió este importante reconocimiento de manos del Vicerrector Académico de la ULS, Dr. Jorge Catalán, en representación del Rector, Dr. Nibaldo Avilés. Además, a nombre de la Facultad de Humanidades, la Directora de la Escuela de Pedagogía en Humanidades, Dra. Berta San Martín, le entregó una distinción por lograr el más alto puntaje y la mejor trayectoria académica de su carrera.

Promoviendo una cultura más inclusiva

La Universidad de La Serena creó el año 2007 el Programa de Apoyo a la Discapacidad, a fin de promover una cultura más inclusiva. A través de este programa, la institución brinda apoyo integral (académico, social y de salud) al estudiante en situación de discapacidad, para que pueda responder satisfactoriamente a las altas exigencias académicas, sociales y emocionales que implica su proceso de formación profesional.

De la serie de acciones y actividades que el programa desarrolla, algunas de éstas se llevan a cabo con recursos de proyectos concursables del Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis).

Encuentro permite intercambiar experiencias educativas inclusivas entre diferentes establecimientos educacionales

Representantes de jardines infantiles, escuelas y liceos de la región se dieron cita en la ULS para compartir diversas experiencias de prácticas de enseñanza inclusiva para párvulos, niños o adolescentes que presentan alguna característica de los grupos que históricamente han sido excluidos.

Con el objetivo de promover la difusión de prácticas educacionales inclusivas en la Región de Coquimbo, el Programa de Apoyo a la Discapacidad y el Departamento de Educación de la Universidad de La Serena, con el apoyo institucional de la Oficina de Acreditación, organizaron el Primer Encuentro de Prácticas de Enseñanza Inclusivas: “La Diversidad Enriquece Nuestros Aprendizajes” para intercambiar conocimientos y experiencias de este tipo de prácticas en jardines infantiles, escuelas y liceos de distintas comunas y localidades de la zona.

El encuentro realizado en el Salón Pentágono del Campus Andrés Bello de la ULS, convocó a autoridades universitarias y regionales, docentes, estudiantes y representantes de jardines infantiles y establecimientos educacionales. Estos últimos, compartieron con los asistentes diversas experiencias de prácticas de enseñanza inclusiva para párvulos, niños o adolescentes que presentan alguna característica de los grupos que históricamente han sido excluidos (discapacidad, raza, idioma, religión, género, orientación sexual, vulnerabilidad social u otra característica).

Una de las expositoras fue María Trinidad Tapia, del Jardín Infantil y Sala Cuna “Rinconcito”, dependiente de la Fundación Integra y ubicado en Pan de Azúcar (Coquimbo), el cual acoge a 4 niños con discapacidad, 13 menores extranjeros y 69 niños que provienen de diversas localidades del sector. “Nuestro jardín ha pasado por diversas etapas de desarrollo y procesos de evolución estructural, pero también de una evolución pedagógica, de una incorporación de aprendizajes y enseñanza, y de una diversidad de personas que con sus saberes, con sus conocimientos, fueron construyendo un jardín maravilloso, un jardín inclusivo que tiene todo lo que se necesita para que los niños y niñas tengan dignidad en sus primeros años de aprendizaje: rampas, un elevador y sobre todo, más que su infraestructura, un equipo comprometido que se ha venido formando a través del tiempo”, expresó la profesional.

La académica del Depto. de Educación y encargada del Programa de Apoyo a la Discapacidad del plantel, Mg. Georgina García, afirmó que “es un honor recibir a jardines infantiles, colegios y liceos de nuestra región que están impulsando procesos de educación inclusiva, en especial porque este tipo de educación es un proceso de trabajo en redes colaborativas y cooperativas, trabajo que no solo se da al interior de cada institución, sino que con las demás instituciones educacionales. Compartir el  conocimiento y las experiencias de prácticas educacionales inclusivas además es crítico para promover cambios culturales e impulsar el desarrollo humano, un desarrollo que es inclusivo. Por ello, me llena de orgullo que estas instituciones hayan venido a compartir con nosotros sus conocimientos y que como Universidad estatal estemos promoviendo la articulación entre todos el sistema educacional, demostrando una vez más que nuestra Universidad asume con convicción su compromiso social de promover cambios de mejora en la educación para llegar a ser un país más justo y democrático”.

Sobre la actividad, el Rector de la U. de La Serena, Dr. Nibaldo Avilés, señaló que forma parte de una serie de iniciativas que la institución impulsa, desde hace varios años, en materia de inclusión. “Estamos conscientes de nuestro rol social en la comunidad en la cual estamos insertos. Por ello, compartimos los conocimientos, experiencias y recursos que hemos ido generando en esta instancia de apoyo a los estudiantes con discapacidad con las organizaciones educacionales y otras instancias interesadas en el desarrollo social y cultural de nuestra región”, aseguró. Además, sostuvo que la Universidad “asume el concepto de educación inclusiva como un proceso que se debe dar en todos los niveles educacionales, pero que solo se puede llevar a cabo en organizaciones educacionales participativas y democráticas”.

El Director Regional de Senadis, Yuri Gahona, destacó la relevancia de este evento para la región e indicó que según su impresión “tenemos dos universidades en el país que son líderes en materia de inclusión o que han avanzado muchísimo en esta materia, en Punta Arenas tenemos un ejemplo y en la Universidad de La Serena, que es una universidad estatal. Nosotros hemos desarrollado desde hace bastante tiempo proyectos con la Universidad, pero no solo se trata del financiamiento que podamos entregar como Servicio Nacional de la Discapacidad, sino de cómo transferimos a otras personas lo que sabemos y lo que hemos aprendido respecto a la inclusión”.

Nueva colección inclusiva para SIBULS

Atendiendo, precisamente, a la importancia que tiene la inclusión para la Universidad, el Rector Nibaldo Avilés y la académica, Mg. Georgina García, hicieron entrega simbólica de ejemplares de libros escritos en Braille, los que fueron donados a la institución y ahora se encuentran disponibles en el Sistema de Bibliotecas de la casa de estudios.

El jefe de SIBULS, Héctor García, agradeció esta donación, indicando que se trata de textos “con los que el Sistema de Bibliotecas inicia una nueva colección inclusiva. La idea es que tenga diversos tipos de soportes, en formato Braille y audiolibros (…), que pueda crecer y poder hacer de esto un concepto de biblioteca inclusiva”.

Educación inclusiva

La educación inclusiva es una modalidad educacional que promueve que los estudiantes diferentes y diversos aprenden codo a codo en la misma aula, participen de las mismas actividades extracurriculares, pertenezcan a los mismos centros de estudiantes u otras organizaciones estudiantiles, y asistan a las mismas actividades deportivas y recreativas. 

Además, reconoce y valora la diversidad y los aportes específicos que cada uno de los estudiantes aporta al aula. Para ello, este tipo de educación promueve que cada niño o joven se sienta seguro, valorado y que se sienta un integrante más de su grupo de clase, es decir, promueve que cada estudiante desarrollo un sentido de pertenencia. Este sentido de valoración y pertenencia se promueve cuando los escolares y sus padres o apoderados participan activamente en el establecimiento de objetivos de aprendizaje y toman parte en las decisiones que los afectan y cuando los profesores y otros profesionales de la educación tienen capacitación, apoyo, flexibilidad y recursos para nutrir, alentar y responder a las necesidades de todos los estudiantes.

Finalmente, es necesario destacar que la educación inclusiva es uno de los objetivos del Milenio que se han propuesto todos los países que pertenecen a Naciones Unidas, porque proporciona educación de calidad para todos los niños y jóvenes y es fundamental para cambiar las actitudes discriminatorias y promover desarrollos humanos más sustentables.

Los jardines infantiles, las escuelas y liceos constituyen el espacio social en donde ocurren los primeros contactos de los niños y jóvenes fueras de sus familias. La calidad de estos primeros contactos tiene un fuerte impacto en el desarrollo de relaciones e interacciones sociales de las nuevas generaciones. El respeto, la comprensión y valoración del otro y el sentido de humanidad crecen cuando los estudiantes de diversas habilidades y antecedentes juegan, socializan y aprenden juntos. Esta modalidad educativa además promueve la participación cívica, el empleo y la vida comunitaria. En cambio, si la educación excluye y segrega perpetúa la discriminación contra los grupos que históricamente han sido marginados.

 

Fuente: ULS

Abriendo oportunidades para microemprendedores en situación de discapacidad

Futuros ingenieros comerciales de la Universidad San Sebastián impartirán talleres de Economía, Administración, Marketing, Contabilidad, Psicología Positiva y Manejo y Resolución de Conflictos a 32 emprendedores de la región del Biobío.

 

Según el último estudio de discapacidad nacional, aplicado el 2015, la población con discapacidad leve, moderada o severa representa el 16,7% de la población en Chile. Ante esa situación, la reciente aprobación de la Ley de inclusión en la Cámara del Senado, que definió una cuota de integración en la empresa privada y pública de personas con discapacidad al cuerpo laboral, aparece como un buen primer paso hacia la tan ansiada inclusión.

 

Sin embargo, esta ley se aplicará a empresas públicas y privadas, equivalentes al 1% y que tengan o cuenten con más de 100 trabajadores o funcionarios. Pero ¿qué sucede con los microempresarios en situación de discapacidad?

 

Haciéndose -en parte- cargo de esta situación, surgió el proyecto universitario “Emprendimiento para todos y todas”, que apoyará a microemprendedores de diversas comunas del Gran Concepción, que cuentan con aportes de Senadis, región del Biobío, en el área de microemprendimiento, para que mejoren sus habilidades de administración y gestión, contribuyendo así a su inserción laboral.

 

Esta no es una inicativa nueva, ya que la primera etapa, desarrollada durante el segundo semestre de 2016, consideró el diagnóstico, la actualización de la base de datos y la identificación de los microemprendedores en situación de discapacidad activos, entre otros aspectos.

 

El proyecto es encabezado por la carrera de Ingeniería Comercial de la sede Concepción de la Universidad San Sebastián, con apoyo del Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis) Biobío, y en ese contexto, estudiantes de segundo y tercer año de la carrera, supervisados por docentes, impartirán durante mayo y junio clases de Economía, Administración, Marketing, Contabilidad, Taller de Psicología Positiva y Taller de Manejo y Resolución de Conflictos. “Nuestro apoyo lo concretamos mediante la identificación de necesidades y la promoción de capacidades técnicas para lo cual contamos con la colaboración de los jóvenes universitarios”, sostuvo Luis Felipe Slier, director de la carrera.

 

Sandra Narváez, directora de Senadis regional, valoró el interés de la carrera por fomentar la inclusión. “Es valiosa la incorporación en el mundo académico de este tema país, pues sabemos que los jóvenes son el futuro de la inclusión”. Asimismo, destacó que a través de este proyecto se apoye el emprendimiento que es “tan válido como el empleo dependiente, pero hay que hacerlo de manera responsable para que sea una verdadera contribución a la calidad de vida de las personas con alguna discapacidad”.

 

El proyecto beneficia a 32 personas, el 80% corresponde a mujeres, dijo Alina Muñoz Rojas, académica a cargo del proyecto. La presentación oficial de la iniciativa, que ya cumplió la primera etapa de diagnóstico y organización, se efectuó en el Auditorio Los Robles del Campus Las Tres Pascualas, en presencia de Sandra Narváez, directora del Senadis Biobío; Luis Felipe Slier, director de Ingeniería Comercial de la USS Concepción, académicos de la carrera y estudiantes que serán protagonistas del proyecto.

 

Fuente: USS