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Debate sobre migración y discriminación reveló necesidad de impulsar un cambio cultural

A partir de los resultados de la investigación de esa casa de estudios, los expositores coincidieron en que no basta solo una modificación legal, para favorecer la integración de los extranjeros que residen en el país.

Representantes del Gobierno, el parlamento y la sociedad civil debatieron los resultados del informe “Bitácora Social II”, elaborado por investigadores de la Universidad Autónoma de Chile con el objeto de identificar las percepciones y posiciones de los chilenos sobre la presencia y convivencia con extranjeros migrantes.

En el marco de la jornada “¿Aceptación o discriminación en Chile?” organizada por la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, el diputado y miembro de la Comisión de Derechos Humanos de la Cámara baja, Jaime Bellolio, sostuvo que “la legislación en esta materia expresa una mezcla de criterios selectivos y restrictivos. Debemos avanzar hacia una lógica de fronteras abiertas con cierta selectividad”, subrayó.

Como ejemplo, precisó que “para regularizar su situación las personas indocumentadas deben tener un contrato de trabajo y en esas condiciones es muy complejo, de modo que termina generándose un círculo vicioso difícil de romper”.

El parlamentario recordó que en 2012 se envió al Congreso un proyecto de Ley “que ha estado detenido desde entonces”.

Por su parte, el jefe del Departamento de Extranjería y Migración del Ministerio del Interior, Rodrigo Sandoval, señaló que “la primera norma es de 1817 y prohíbe el ingreso de europeos no españoles al territorio chileno. Esta tradición está condenada a la desconfianza, al recelo y al miedo”.

La modificación más reciente data de cerca de 40 años. “Es la más antigua del continente, y concebida a partir de la lógica de la seguridad nacional”.

Al analizar las dispares cifras de aceptación de los chilenos hacia los migrantes según el país de origen o el nivel socioeconómico, acotó que no solo reformar la ley es suficiente.

En esa misma línea, el representante de la Asociación de Inmigrantes por la Integración Latinoamericana y el Caribe, Manuel Hidalgo, dijo que “el punto es ver qué está pasando en una sociedad que en los últimos 20 años ha acogido a un tipo distinto de inmigrantes; mayoritariamente de América latina y el Caribe”.

“Los países no necesariamente cambian cuando se modifica una ley; ésta solo tiene sentido cuando refleja un nuevo sentido común en la sociedad”, puntualizó. “Y ese necesario cambio cultural requiere de un verdadero remezón”.

Aunque comparadas con indicadores más antiguos son positivas, a su juicio “las cifras que arroja este análisis en cuanto a discriminación son preocupantes y revelan el poco avance en el aspecto cultural”.

La investigación fue desarrollada por la Dra. Andrea Avaria y el Dr. José Hernández, bajo el alero de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades.

De poco más de 700 encuestas aplicadas, entre sus principales resultados destacan que casi un 50% prefiere que el país reciba inmigrantes de Siria o Alemania, y apenas el 16% de Colombia, China, Ecuador, Perú o Bolivia.

En cuanto a la imagen que los chilenos tienen de los extranjeros, el 84% dijo tener una buena o muy buena percepción de los brasileños y 76% de los alemanes. En el otro extremo están Bolivia y Perú, con 30 y 34% respectivamente.

El Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de Chile, Rodrigo Ubilla, precisó que “nos interesa que los alumnos conozcan lo que sucede en el país en esta materia; si aceptamos o discriminamos a los inmigrantes”.

“Como universidad interesada en vincularse con el medio e influir en el debate de los grandes temas, es fundamental abordar esta problemática y ponerla sobre la mesa. Esa es nuestra misión como institución de educación superior”.

Fuente: UAUTÓNOMA

“Es incomprensible y absurdo que el Estado plantee un sistema basado en la discriminación”

Rector de la UTALCA, Álvaro Rojas, aseguró que el anuncio de que harán ‘lo humanamente posible’ para que las universidades estatales sean tratadas de forma igualitaria es insuficiente. “Denota falta de seriedad y de compromiso con instituciones con las que se prometió un ‘trato preferencial’”, afirmó.

Como incomprensible y absurdo calificó el rector de la UTALCA, Álvaro Rojas, la fórmula que se encuentra estudiando el gobierno para poner en práctica la gratuidad en la educación superior, que excluiría a tres universidades del Estado –Arturo Prat, Tecnológica Metropolitana y de Los Lagos- del sistema.

“Resulta incomprensible y hasta absurdo que el Estado plantee un sistema basado en la discriminación para determinar a cuáles universidades dirigirá sus recursos, optando –una vez más- por favorecer al sistema privado en desmedro del público, que no solo debiera ser su primera obligación, sino que es lo mínimo que puede hacer luego de las décadas de abandono a las cuales ha sometido a sus propias instituciones”, afirmó.

Rojas también instó al gobierno a cumplir el compromiso contraído, incluso desde el período de campaña, con las universidades estatales.

“Hacer ‘lo humanamente posible’ para que las universidades estatales sean tratadas de forma igualitaria no es suficiente. Ello denota falta de seriedad y de compromiso con instituciones que son propias del Estado y a las cuales prometió un ‘trato preferencial’”, afirmó.

“Espero que el gobierno tenga la fortaleza que se requiere en este histórico momento”, remarcó.

INCONSISTENCIA

El rector de la UTALCA agregó que el actuar de las autoridades de gobierno refleja además  una profunda inconsistencia, por cuanto si bien en el discurso dice defender la educación pública sus acciones van en contra de ella.

“Las universidades DEL ESTADO –subrayo- son instituciones que pertenecen a todos los chilenos, no a grupos ni intereses particulares, por válidos que estos sean”, planteó.

“Cuesta entender entonces que las autoridades de este país estén dispuestas a ceder ante presiones políticas –que por años mantuvieron silencio frente al abandono y deterioro de la educación pública- para favorecer a instituciones que han lucrado por años y que, además, reciben millonarios recursos desde otras vías, como por ejemplo las donaciones de privados”, añadió.

Rojas además recordó que las universidades públicas imparten carreras que no responden a criterios de mercado, sino a las necesidades regionales, sociales e incluso nacionales.

“Son la opción real para que jóvenes talentosos puedan desarrollarse y convertirse en un aporte para sus comunidades por cuanto se forman con un sentido de país del cual carecen otras entidades”, subrayó.

Fuente: UTALCA

Ministra de Salud, autoridades regionales y de la OPS suscriben acuerdo para garantizar derechos y cuidados de los adultos mayores

Día: Miércoles 21 de Octubre

Hora: 08.30 horas

Lugar: Hotel Diego de Almagro, Molina 76 esquina Av. Errázuriz, Valparaíso.

Actividad: La ministra de Salud, Carmen Castillo, junto a la máxima representante en Chile de la Organización Panamericana de la Salud, Paloma Cuchi, el intendente de Valparaíso y otras autoridades regionales y locales suscribirán la Declaración de Valparaíso, documento que compromete la protección y garantiza los derechos y cuidados de los adultos mayores en nuestro país y el continente.

La iniciativa busca eliminar las diversas formas de discriminación que hoy afectan a los hombres y mujeres de 60 o más años de edad, mejorar su calidad de vida y posibilitar que puedan integrarse en forma satisfactoria a la sociedad, disfrutando de una vida plena y autónoma.

La declaración será firmada durante la inauguración del Foro sobre Envejecimiento en América Latina y el Caribe, titulado: “La Nueva Carga de Cuidado: Traduciendo la Investigación a la Práctica”, primer encuentro que aborda este tema de manera integral en nuestro país.

El foro es organizado por la Universidad de Valparaíso, junto con el Ministerio de Salud y la OPS. Se desarrollará el miércoles 21 y el jueves 22 de octubre y reunirá a más de 200 especialistas nacionales y extranjeros que debatirán sobre los principales desafíos, fortalezas y falencias de las políticas destinadas  promover el envejecimiento positivo.

Punto Prensa: A las 10.30 horas, la ministra de Salud y las restantes autoridades responderán preguntas a los medios de comunicación. Se efectuará en el Salón Tunquén del Hotel Diego de Almagro.

Fuente: UV

Aclarando mitos sobre el déficit atencional

Académica de la Universidad San Sebastián, Ximena Rojas, explica que la clave para determinar si un niño sufre de este trastorno, está en el diagnóstico, que  debe ser multidisciplinar.

Un estudio elaborado por la Superintendencia de Educación, entre los años 2013 y 2014, señala que se recibieron 1.456 denuncias por discriminación al interior de algún establecimiento educacional. De estos casos, el 51% corresponde a menores que sufren déficit atencional.

Si bien puede ser una cifra alarmante, muchos expertos discrepan en que todos los casos correspondan efectivamente a déficit atencional. Como explica la psicóloga y académica de la Universidad San Sebastián, Ximena Rojas, “hoy estamos frente a un sobrediagnóstico del déficit atencional, y de ahí provienen las denuncias de niños que se sienten discriminados. Ello, porque las escuelas tienen un parámetro de lo que significa ser buen o mal alumno o qué es buen o mal desempeño. Todo lo que se aleje de ese parámetro, de alguna manera necesitaría un diagnóstico, porque escapa a lo que los establecimientos pueden abordar efectivamente”.

La experta añade que “los establecimientos educacionales han ido de a poco comprendiendo que la diversidad es la normalidad y no se trata de hacerle un espacio a la diversidad dentro de todo lo que se hace, sino que es lo normal, por lo que el currículum, las evaluaciones y todo debe estar acomodado a ello. Esto permitiría que no siempre es el niño con síndrome de déficit atencional quien se debe ajustar a un contexto, sino que el contexto también se ajusta, pero porque es lo que debe pasar”.

La docente explica que la causa radica en que “hoy no existe una línea clara para que los niños con déficit atencional tengan un diagnóstico con un único protocolo. Así, a algunos los diagnostica el neurólogo, a otros el profesor y a otros un psicólogo, pero este es un tema que debe ser multidisciplinario. El déficit atencional es pensado como un tema individual de cada niño, pero para mi gusto es un problema sistémico, que lo tiene la escuela, lo tiene la familia y también lo tiene el niño. El déficit atencional existe en la medida que la escuela es como es. El desafío es entonces, conjugar todos estos factores para abordarlo, porque de lo contrario el niño se ve muy afectado. El daño que se puede hacer por un mal diagnóstico y un tratamiento poco adecuado a un menor, puede ser caótico para su futuro”.

Diagnóstico

Para la académica de la Facultad de Psicología USS, la etapa del diagnóstico es fundamental para no afectar el normal desarrollo del niño y establecer el tratamiento correcto y oportuno. “El diagnóstico debe ser multidisciplinar y muy acabado para no cometer el error de confundir algún comportamiento determinado con déficit atencional”.

Este tratamiento, según señala Rojas, lo deben realizar fundamentalmente profesionales de tres áreas: neurología, psicopedagogía y psicología, cada uno evaluando el impacto o la amplitud de lo que el menor tiene comprometido. Esta última es relevante porque los niños que han sido sometidos a varios exámenes y pruebas, es probable que se vean a sí mismos como “enfermos de algo”. Todo lo que ocurre con el entorno les va reforzando lo que ellos van entendiendo de sí mismos; así, su autoestima se puede ver dañada, lo que hace que cualquier dificultad que tenga el niño, se vea abultada y aumentada a sus ojos”.

En ese escenario, la psicóloga considera fundamental que en el proceso de diagnóstico, el niño sea sometido al mínimo estrés posible, evitando que deambule de colegio en colegio y de médico en médico o que sea sobreintervenido. Asimismo, es un proceso en que la familia también se ve afectada, pues “muchas veces se frustra por no poder atender adecuadamente a uno de sus hijos. Por lo tanto, también necesita contención y un espacio –ojalá el colegio- que sea acompañador y contenedor de la situación, donde no se responsabilice solo al niño ni a la familia, sino que el establecimiento se haga parte en este proceso y no solo derive”.

Por eso, Ximena Rojas recomienda estar muy informado, porque hay colegios que en prekinder empiezan a diagnosticar déficit atencional, y en ese nivel, “nunca un niño puede ser diagnosticado. Recién en primero básico se podrían levantar algunas alertas”, advierte.

Medicación

Respecto del uso de los remedios, la académica de la Universidad San Sebastián afirma que “está un poco demonizado el tema de los medicamentos”. Explica que “hay casos en que el niño ve y siente que las cosas no le están resultando, que no puede, que su esfuerzo no vale la pena; por lo tanto, no se siente bien consigo mismo. En ese caso, es necesario y fundamental que ese niño comience a tener éxitos, porque en la medida que los tiene, se va a dar cuenta por si solo que sí puede, porque además tiene que seguir rindiendo en el colegio. El esfuerzo que deben hacer estos niños es enorme, porque además están estresados por su situación escolar. En esos casos, el medicamento efectivamente sí es importante para poder regularlos y poder permitirles empezar a tener esos éxitos en el colegio. En la edad escolar es ser buen o mal alumno es central para la autoestima, demostrar que son buenos “en algo”.

¿Cuándo consumir un remedio? “La evaluación va muy de la mano de las familias, porque hay algunas que comienzan por medicaciones y tratamientos naturales, como las flores de Bach, cambian a los chicos de uno a otro colegio y hacen todos los intentos, pero en ese tránsito el niño se estresa y sufre, por lo tanto, es cada familia la que debe establecer ese equilibrio y decidir en qué momento usar remedios. Es importante que los apoderados estén informados de cuál es el colegio que están mirando, preguntar que experiencias hay, como lo hacen, cuáles son las estrategias”, explica la profesional.

Finalmente, Ximena Rojas señala que cuando el niño efectivamente tiene déficit atencional, deben operar “algunas cosas que son importantísimas: paciencia, porque son niños que necesitan más tiempo que otros; conocer herramientas que sean asertivas para evitar que el niño enfrente pequeños fracasos que luego va acumulando; y tercero, mucho cariño por la profesión docente: deben ser empáticos con el menor, porque todo lo que le va pasando al niño, le va devolviendo autoimagen. Se deben trabajar habilidades blandas, resiliencia que les permita a los niños encontrar lo suyo y sentirse exitosos en ello”.

“Hay adultos que han tenido déficit atencional y son muy exitosos, porque han encontrado el trabajo justo, que los mantiene inquietos, en movimiento, conversan con gente, están en multiplicidad de tareas, labores muy ligadas a la creatividad, solución de problemas permanente o bien han ido aprendiendo a suplir estas desconcentraciones momentáneas”, reflexiona la académica de Psicología de la Universidad San Sebastián.

Fuente: USS

Académica USM dicta charla sobre mujeres en la matemática a escolares del Programa PACE

La Dra. Adriana Piazza forma parte del Colectivo de Mujeres Matemáticas en Chile, que aborda la brecha existente entre hombres y mujeres en esta disciplina.

“Mujeres en la Matemática” fue el nombre que recibió la charla que dictó recientemente la Doctora en Ingeniería Matemática y académica del Departamento de Matemática de la Universidad Técnica Federico Santa María, Dra. Adriana Piazza, a estudiantes de tres emblemáticos liceos de Valparaíso, en el marco del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo para la Educación Superior (PACE).

A través del relato sobre importantes mujeres que han hecho historia en el campo de la matemática, Piazza dialogó con estudiantes de primero medio de los liceos 1 de Niñas María Franck De Mac Dougall, Técnico de Valparaíso (Ex Técnico Femenino) y Matilde Brandau de Ross (establecimiento mixto), sobre los logros, las dificultades, el reconocimiento y en muchos casos, la discriminación hacia estas científicas, explicando la brecha existente entre hombres y mujeres en este campo.

“Según resultados de la prueba PISA, esta brecha en Chile es muy grande. A los hombres les va mucho mejor en relación a cómo les va a las mujeres en matemática. De hecho, de la lista de países de la prueba PISA, que son unos 70, Chile ocupa el tercer lugar. Es decir, en Chile la brecha entre hombres y mujeres es la tercera más grande”, explicó la académica del Departamento de Matemática.

Para Piazza, la importancia de realizar estas charlas y llevar este mensaje, es no naturalizar el hecho de que “a los hombres les va mejor que a las mujeres” en esta disciplina. En ese sentido, la experta destacó que “una investigación publicada el año pasado, realizada por Alejandra Mizala, Salomé Martínez y Francisco Martínez de la Universidad de Chile, en donde se aplicó un cuestionario a estudiantes de pedagogía básica en Chile, arrojó que ellos esperan que a sus futuras estudiantes mujeres les vaya peor que a los estudiantes hombres en matemática. Entonces, si el profesor espera que a las mujeres les vaya peor, es probable que a las estudiantes efectivamente les vaya peor, porque no se les exigirá igual y porque se darán cuenta que no tienen altas expectativas sobre su desempeño. Se puede establecer un círculo vicioso, una especie de profesía autocumplida”, explicó la académica.

Recepción de los estudiantes

El Programa PACE busca restituir el derecho a la educación superior a estudiantes de sectores vulnerables, garantizándoles un cupo en ella, lo que permitirá aumentar la equidad, diversidad y calidad en la educación superior, así como generar nuevas perspectivas en la educación media.

“En términos de ampliación de expectativas en los jóvenes, es muy importante que podamos tener experiencias como la que tuvimos con Adriana en la charla ‘Mujeres en la Matemática’. Creo que es esencial que el PACE, que está trabajando temas como equidad e inclusión, se haga cargo de estas materias, ya sea en conversatorios o en otras actividades, porque son temas relevantes para construir un mundo distinto”, comentó la psicóloga del Programa PACE en la USM, Alejandra Corvalán.

Según explicó la Dra. Piazza, la recepción de parte de los estudiantes fue variada. “En el Liceo 1 de Niñas fue en el que más conversaron. Al parecer habían reflexionado más acerca del tema del estereotipo de las profesiones masculinas y femeninas”. Además, destacó que “a través de este tipo de charlas, se apunta a visibilizar el problema, a tratar de entender sus causas y a tratar de desnaturalizarlo. Que se entienda que no es así porque sí, que no se nace con una predisposición para ser malo o bueno en algo”, explicó.

“En general todos piensan que es muy natural, que a las mujeres les va peor en matemáticas y punto, sin cuestionarse mucho las razones. Con el Colectivo de Mujeres Matemáticas, tratamos de ir un poco más allá, porque es un tema muy complejo y hay muchos motivos para explicarlo.   Son variados, pero algunos de ellos tienen que ver con el reforzamiento de roles que todos hacemos. Entonces, es ahí donde queremos apuntar nosotras, a que entiendan que no es natural, que no es biológicamente determinado, sino que tiene que ver también con varios factores sociales”, finalizó la académica.

Fuente: USM

«En el acceso a las Técnicas de reproducción asistida no puede haber discriminación arbitraria»

Dra. Sofía Salas expuso en el encuentro de la Sociedad Chilena de Medicina Reproductiva (SOCMER).

“Discapacidad Reproductiva y Discriminación”, una mirada a algunos desafíos éticos de las Técnicas de Reproducción Asistida (TRA), fue el título de la charla que expuso la Dra. Sofía Salas, Profesora Titular de la Facultad de Medicina y directora Ejecutiva del Programa de Ética y Políticas Públicas en Reproducción Humana de la Universidad Diego Portales (PREPRE-UDP), en la reunión realizada por la Sociedad Chilena de Medicina Reproductiva (SOCMER), a principios de septiembre.

En esta reunión los especialistas revisaron la discusión ética y médica que existe en torno a las TRA y la discriminación en que se puede incurrir al permitir o no su uso en diferentes instancias.

«Por ejemplo -explica la Dra. Salas-, su uso para seleccionar el sexo, según las preferencias de los padres, puede ser considerado como discriminación arbitraria; de hecho, en varios países no se permiten estas técnicas para escoger el sexo del niño. Nuestra legislación señala que es discriminación arbitraria cuando se funda en motivos tales como “la raza o etnia, [….], el sexo, la orientación sexual, [….] y la enfermedad o discapacidad».

Historial a considerar

Durante su exposición, la académica expuso que inicialmente la infertilidad  se consideró como una enfermedad del sistema reproductivo, definida como la incapacidad de lograr un embarazo clínico después de 12 meses de relaciones sexuales no protegidas.

Sin embargo, este concepto ha sido ampliado y actualmente también incluye y considera «a aquellas personas que no pueden concebir sin asistencia médica, que no necesariamente apunta a una deficiencia del sistema reproductivo, como sería el caso de personas con ciertas discapacidades (por ejemplo, un hombre parapléjico). En este sentido, algunas discapacidades generan infertilidad. Por otra parte, la infertilidad genera discapacidad al limitar la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria, como sería el poder formar una familia y tener hijos”.

La Dra. Salas además recuerda que recientemente en Chile se aprobó una guía del Ministerio de Salud (MINSAL) que reconoce la Infertilidad como una enfermedad, estableciendo la necesidad de «generar guías clínicas que hagan posible que personas que sufren de infertilidad y otras formas de discapacidad reproductiva, reciban tratamientos eficientes y seguros, incluyendo las Técnicas de Reproducción Asistida (TRA)».

Finalmente, la especialista asegura que esta resolución se establece sobre el principio de igualdad y libertad en el acceso a salud. «Por lo tanto, en el acceso a estas técnicas no puede haber discriminación arbitraria. Esto nos hace plantearnos la pregunta ética de si es lícito (o no) restringir el acceso a TRA a personas que las requieran para fundar una familia y bajo qué parámetros podría (o no) denegarse este derecho”.

Fuente: UDP

Expertos de la Universidad de Massachusetts Amherst (UMASS) dictarán conferencia sobre violencia y discriminación escolar

Carey Dimmit, Ximena Zúñiga y Javier Campos, expondrán  en la conferencia “Violencia y Discriminación en la Escuela: Propuestas para mejorar la vida escolar” que se realizará el próximo miércoles 06 de agosto en el Auditorio de la Facultad de Psicología de la UDP (Vergara 275, Santiago). Continue reading

Dictan charla sobre la Ley Zamudio y la discriminación en Chile

Qué ha pasado con la discriminación en Chile desde la dictación de la llamada Ley Zamudio (20.609) promulgada el 12 julio de 2012. Esta pregunta será el centro de la exposición de Gloria Maira, de la Unidad de Estudios del Instituto Nacional de Derechos Humanos, y que será comentada por académicos de la UACH y dirigentes sociales que trabajan en organizaciones sobre derechos de las mujeres y sobre diversidad sexual. Continue reading