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Estudiantes de Educación Parvularia de la U. Autónoma inician período de prácticas profesionales

La ceremonia de investidura en la que participaron 68 estudiantes de la institución marca la etapa en que estas futuras profesionales comenzarán su trabajo en el aula en diferentes establecimientos educacionales

Un total de 68 alumnas de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Autónoma de Chile en Talca, cumplieron con la tradicional ceremonia de investidura, la que marca el inicio de las prácticas profesionales para estas futuras educadoras de párvulos.

La ceremonia contó con la presencia de autoridades universitarias y principalmente de los padres de las estudiantes, los cuales tuvieron un rol protagónico en la actividad al entregar personalmente el delantal verde a sus hijas, el símbolo más reconocido para las educadoras de párvulos.

“Iniciamos la investidura de 68 estudiantes que ingresaron el año 2014 con el nuevo plan de estudios. Esta es una instancia muy relevante tanto para las estudiantes como para los padres y apoderados. Para las estudiantes porque hacen un cambio hoy de uniforme, pasando del uniforme de prácticas intermedias al de prácticas profesionales, donde asumen un rol protagónico y un liderazgo pedagógico en el aula en los centros educativos que tenemos en convenio. Para las familias, por su parte, también es un momento especial porque han estado todos estos años apoyando a nuestras estudiantes, que hoy dan un paso importante y quedan ad portas de ser profesionales”, subrayó la Directora de Pedagogía en Educación Parvularia, Magíster Marta Álvarez-Salamanca.

Desde ahora, las estudiantes de Parvularia realizarán sus prácticas profesionales en diferentes establecimientos educacionales de la Región del Maule, un momento esperado por las alumnas. “Este momento por lo menos de mi parte lo esperaba con ansias, con mucha emoción porque van a estar mis padres presentes y mi hija, y feliz de que ya estamos en la etapa final, a las puertas de iniciar la práctica profesional donde la vocación se hace fundamental, ya que es importante para nosotras el trabajo con los niños”, dijo Andrea Pérez, una de las estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia.

La futura educadora agregó que la expectativa en el proceso de práctica es cumplir con lo que les ha entregado como formación durante estos tres años la Universidad Autónoma de Chile. “Ya nos queda lo último, así es que demostrar todo, las herramientas que nos han entregado y principalmente la vocación y el amor por lo que estamos haciendo, demostrar lo que somos, el referente de la Universidad Autónoma obviamente”, precisó.

 

Educación Parvularia UCM despide el proceso de prácticas profesionales 2016

Con una ceremonia litúrgica en el campus Nuestra Señora del Carmen, la Escuela de Educación Parvularia, –acreditada por 4 años-, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación de la U. Católica del Maule (UCM), cerró su periodo de prácticas profesionales 2016, culminando así el proceso de las estudiantes que desde ahora preparan su titulación para el próximo año.

Este encuentro religioso, que contó con la participación de autoridades y académicas de la carrera además de las familias de las alumnas, fue dirigido por el párroco, Nelson Chávez, del templo San Juan Bautista de Curicó, quien entregó un mensaje cristiano e inspirador a las futuras profesionales enfatizando en que “dar el fruto que Dios espera, es más importante que la búsqueda del éxito individual”.

En esta culminación de etapa, Marina Alarcón, compartió un discurso en representación de sus compañeras, el cual hizo un recorrido por los obstáculos y desafíos que vivieron para llegar a este paso previo a su anhelado título, que pronto será una realidad. “Ha llegado el momento más esperado por todo universitario, el fin de una carrera, con satisfacción podemos decir somos educadoras de párvulos. Les deseo el mayor de los éxitos en esta etapa que recién comienza, disfrutemos al máximo el honor de poder trabajar con pequeñas almas que llenaran nuestros días de felicidad”, enunció la estudiante.

A su vez, la directora de la Escuela de Educación Parvularia UCM, Marcela Bertoglio, reflexionó sobre los desafíos de la profesión. “Los espacios de trabajo son muy diversos, muchas veces las educadoras de párvulo son un puente para los beneficios sociales en protección del niño y por eso es necesario estar conectada con eso”, indicó.

Finalmente, la también académica expresó que la culminación de este proceso, que se realizó en centros de práctica de diversas comunas y áreas de la educación infantil, representa una “sensación de satisfacción como universidad, porque tiene que ver con un proceso formativo que ha llegado a su fin”.

Fuente: UCM

Carrera de Técnico en Educación Parvularia del CFT Teodoro Wickel realizó emotiva Ceremonia de Investidura

Estudiantes vistieron sus uniformes y realizaron promesa ante familiares, reafirmando su vocación como futuras Técnicos de Nivel Superior en Educación Parvularia.

Momentos de gran emotividad se vivieron durante la Ceremonia de Investidura realizada por la carrera de Técnico en Educación Parvularia del Centro de Formación Técnica Teodoro Wickel de la Universidad de La Frontera.

La actividad fue encabezada por el rector Marcelo Núñez, quien destacó el mérito de las estudiantes de primer año en el cumplimiento de este logro, tanto a nivel personal como en el ámbito de su formación académica. “A través de esta ceremonia la comunidad educativa de nuestro CFT reconoce el esfuerzo de quienes hoy finalizan con éxito esta etapa”, expresó la autoridad.

Por su parte, señaló la coordinadora de carrera, Nilda Trafipán, “la investidura marca un hito para seguir inspirando la vocación que las estudiantes han manifestado al elegir la carrera, inculcándoles un sentido de pertenencia con lo que es educar a niños y niñas de la primera infancia, y relevando que esta etapa es la más importante”.

Orgullo y emoción

Ante la presencia de familiares, directivos, docentes e integrantes de la comunidad educativa, estudiantes de primer año recibieron entre lágrimas de orgullo y emoción, los uniformes que vestirán como futuras Técnicos de Nivel Superior en Educación Parvularia.

El acto solemne, se desarrolló en el marco de las “Jornadas de Educación Parvularia”, proyecto ejecutado por la carrera con motivo de la celebración del Día de la Educación Parvularia en Chile, realizando un variado programa de actividades que incluyó: exposición de murales educativos, feria de expresiones, muestra itinerante del Museo Regional y velada circense.

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Fuente: CFT Teodoro Wickel

Pequeños celebran con entusiasmo el mes de las Fiestas Patrias en U. Autónoma

Con distintas temáticas y bailes, los alumnos del Jardín Infantil de la U. Autónoma de Chile, comenzaron a celebrar  los 206 años desde la Primera junta Nacional de Gobierno, hito que marcó el inicio de nuestra independencia.

Felices y caracterizados con trajes típicos de las diferentes zonas de nuestro país, llegaron los pequeños pertenecientes al Jardín Infantil Universidad Autónoma de Chile en Talca, quienes celebraron  la apertura de Fiestas Patrias en compañía de sus tías, padres y familiares. Las celebraciones se extendieron durante toda la semana previa al 18 en la que juegos,  bailes y distintos stands de comidas típicas, fueron los principales invitados.

La Directora de este establecimiento educacional, Educadora de Párvulos Javiera Ruperthus, puntualizó “esta ha sido una semana muy entretenida, en la que los niños han disfrutado con nosotros, pero también con sus familias. Además de ser una excelente instancia para que ellos conozcan nuevos sabores propios de nuestra cultura, pero también adquieran nociones básicas respecto a nuestra cultura y tradiciones. En este sentido, es importante que los pequeños adquieran ciertos aprendizajes desde edades tempranas”.

La actividad comenzó con un desfile de modas, en el cual los más pequeños, acompañados por sus tías cruzaron la pasarela mostrando el traje típico de la zona sur de nuestro país, los chilotes. Luego, fue el turno de medio menor, los que se  vistieron como el huaso de la Zona Central de Chile y al son de la cueca sacaron más de un suspiro de los orgullos padres.

Diego Alegre, apoderado y papá de Agustín, uno de los pequeños, señaló “en lo personal me gusta mucho el folclore  y me parece muy positivo que en el Jardín de la U. Autónoma  incentiven desde pequeños a los niños a querer y respetar sus raíces y tradiciones”.

Asimismo, Pamela Lara, apoderada y madre de Ema, una de las niñas de Sala Cuna agregó “estoy muy contenta con el jardín y me parece  excelente que nuestros hijos se familiaricen con la cultura chilena, además estamos muy felices que nos permitan ser parte de celebración”.

Finalmente los más grandes, representaron al norte de Chile, siendo el baile de La Tirana encargado de cerrar la hermosa jornada.

 

Educación Parvularia UCM capacitó a educadores en torno al significado del Juego

Reforzar la idea de que el juego debe ocupar un lugar central en las actividades diarias de los niños, dejando atrás percepción de que puede ser una pérdida de tiempo, fue el objetivo que tuvo el IV Ciclo de Talleres de actualización de Educación Parvularia que este año se denominó: “Jugando Aprendo +”.

La actividad de extensión académica fue organizada por el Departamento de Formación Inicial Escolar y la Escuela de Educación Parvularia, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica del Maule, donde se abordaron las menciones de inglés, matemática y lenguaje.

El académico Francisco Contreras, coordinador del taller, destacó que “tuvimos un público interesado en conocer el desarrollo de los temas que hicieron referencia al juego como articulador de experiencias significativas en el aprendizaje de preescolares y niños de enseñanza básica”.

El objetivo de estos ciclos de talleres -que anualmente ofrece de manera gratuita la Escuela de Educación Parvularia-  es que “los niños nos demuestran que saben lo que quieren hacer y que pueden trabajar arduamente para conseguirlo, porque su motivación proviene desde su yo interior y eso hace que los aprendizajes sean permanentes y altamente significativos para ellos”, explicó Contreras.

Las exposiciones estuvieron a cargo de los académicos Francisco Contreras (Inglés inicial), Lorena Garrido (Matemática inicial) y María Teresa González (Lenguaje inicial). Cada uno trabajó la mención con el eje central puesto en el juego.

“Los niños trabajan de manera activa al involucrarse en la actividad lúdica; inventan escenas e historias, pueden solucionar problemas e inclusive negociar posibles alternativas o soluciones a los conflictos naturales que emerjan”, destacó Contreras.

El taller contó, en su sección de experiencias innovadoras, con  la presencia de la educadora de párvulos Francisca Contardo, egresada UCM, mención Inglés, quien abordó su experiencia de trabajo en el idioma anglosajón con los niños del Jardín Infantil y Sala Cuna “Pelusita” y la metodología “Inglés para ti, Inglés para todos”, a través de experiencias dinámicas, emotivas y fundamentalmente lúdicas. La profesional fue reconocida a nivel regional por su trabajo y recientemente seleccionada por la Fundación Integra para participar como expositora en el Seminario Nacional Comparte Educación 2015.

Al ciclo de talleres asistieron profesionales y estudiantes de diferentes áreas y niveles: educadoras de párvulos, profesores de educación general básica, educadoras diferenciales, asistentes de párvulos, estudiantes de diferentes carreras profesionales y técnicas, y contó con el apoyo del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) en Formación Inicial de Profesores UCM.

Fuente: UCM

Interculturalidad, un nuevo desafío para la educación pre escolar Chilena fue analizada en U. Autónoma

Consiente de los nuevos y complejos escenarios sociales, esta casa de estudio realizó un Seminario basado en una de las principales consecuencias de la globalización: la interculturalidad.

En el marco de la celebración del día de la carrera, académicos y estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Autónoma de Chile en Talca, asistieron al Seminario denominado “Interculturalidad y su inserción en el nivel de Educación Parvularia”.

Hoy, la tecnología, la conectividad y los medios de comunicación han producido un cambio de comportamiento y un movimiento a nivel global, alcanzando todas las áreas sociales. En este sentido, la educación no es la excepción, menos si pensamos en las etapas iniciales de formación del ser humano, donde es fundamental inculcar aquellos valores esenciales para el desarrollo de una persona que se trasforme en un aporte para la comunidad.

En esta línea la Directora de la carrera, Marta Álvarez- Salamanca, destacó que “Observamos que en diferentes lugares, existen nuevas realidades económicas, políticas, sociales, educativas y tecnológicas. Realidades y cambios que como educadoras de párvulos, debemos discutir y reflexionar con el fin de incrementar actitudes y capacidades que nos permitan adaptarnos a estos nuevos tiempos. Debemos estar preparadas para responder a estos nuevos desafíos que se deben incorporar en la formación de los niños y niñas desde el nivel inicial”.

La idea central este seminario fue abrir un dialogo sobre los desafíos que deben asumir y enfrentar como las futuras educadoras como acrecentar en los niños y niñas la aceptación a la diversidad y el respeto hacia la multiculturalidad, dando igualdad de oportunidades en el sentido más amplio de la palabra.

La “interculturalidad”, entendida como la comunicación comprensiva entre las distintas culturas que conviven en un mismo espacio, debiera inclinarse por el enriquecimiento mutuo, el reconocimiento y la valoración – en un marco de igualdad- de cada una de estas culturas. Compartiendo con respeto todas sus riquezas, tradiciones y códigos de manera de crecer conjuntamente.

Es así como para la asesora Pedagógica de la JUNJI, Oriana Calistro, es fundamental entender el sentido final de trabajar la interculturalidad en los niños “ya que está directamente relacionado con el tema de la inclusión y la idea de construir una sociedad más armónica, de mejor convivencia y con menos segregación. Es decir, queremos una sociedad más tolerante y que viva en paz, donde se respeten las distintas posturas políticas y religiosas y que no permita en un futuro no tener que enfrentar problemas tan graves como el terrorismo. Por tanto, la educación se debe hacer cargo de los problemas que vivimos como sociedad”.

Asimismo, la experta señaló que nuestro país se encuentra avanzando en este tema por medio de dos vías “hay nuevas políticas públicas que están surgiendo en torno al tema y, por otro lado, existe apremio en tomar medidas para plantarse el nuevo escenario inmigratorio. Por esto es necesario que las universidades se hagan cargo de incluir – de manera transversal- en su currículo el tema de la inclusión, es la única forma de lograr una sociedad justa”.

Fuente: UAUTÓNOMA

Columna de opinión: Los hitos que marcan a la educación parvularia

En conmemoración del día de la Educación Parvularia, el próximo 22 de noviembre, la Dra. Leonor Cerda Díaz, directora del Departamento de Formación Inicial Escolar, de la Universidad Católica del Maule, se refiere a la historia de esta noble profesión.

La Educación Parvularia en Chile data desde el siglo pasado, surge formalmente con la promulgación de la ley de instrucción primaria (1860), aquí el estado se convirtió en el primer sostenedor de la educación, la que se dividió en dos sectores la educación primaria pública a cargo del estado y las municipalidades; y la educación primaria particular, algunas gratuitas y otras pagadas, a cargo de sociedades filantrópicas católicas y de la sociedad de instrucción primaria.

La influencia de la educación infantil llegó desde Europa, con la reforma o contrarreforma, se produjo un cambio notable en las actitudes de los adultos hacia los niños y niñas, los que se concibieron como un ser separado de los adultos. Surgió así un concepto de niñez como algo especial, como un período de inocencia y desamparo, concepto que se propagó hasta Chile.

Las primeras iniciativas del kindergarten estuvieron en manos de colonias alemanas, existen indicios que las metodologías que se utilizaban consideraban las ocupaciones y dones froebelianos, lo que da cuenta de los aportes del connotado precursor alemán Federico Froebel, considerado como el padre de la Educación Parvularia.

La educación de la primera infancia en Chile es denominada Educación Parvularia y corresponde al primer nivel del sistema educacional nacional, donde se reconoce al Estado de Chile un rol protagónico en su desarrollo, destacando de otros países latinoamericanos. Su fundamento de ser está garantizado por la Constitución Política del Estado y los tratados internacionales sobre Derechos Humanos y Derechos del Niño.

Recientemente se cuenta con una Subsecretaría de Educación Parvularia y una Intendencia de Educación Parvularia, cuyo fin es modernizar el sistema diseñando nuevas políticas públicas y que los establecimientos cumplan con la normativa educacional. Otra figura, es la Agencia de Calidad de la Educación que asume el rol de asegurar la calidad de los procesos y resultados que se generen, nueva institucionalidad que sin dudas es un gran avance para la educación parvularia que se proyecta más inclusiva con equidad y calidad.

Respecto de la formación inicial de educadoras, se imparte en universidades y en institutos profesionales, cuyo perfil de egreso debería estar orientado por los estándares pedagógicos y disciplinarios emanados desde el ministerio de educación (2012). La carrera se dicta aproximadamente en 50 instituciones del país, en general con una duración de 8 semestres, su acreditación con los estándares de calidad de la CNA es obligatoria.

En el caso específico de la Universidad Católica del Maule, cuenta con una acreditación por 4 años, lo que avala la calidad de formación que se imparte en nuestras aulas.

Fuente: UCM

Organizaciones de educación dan a conocer desafíos del proyecto de Carrera Docente en relación a la educación parvularia

Subsecretaria de educación parvularia destacó la instancia como una gran oportunidad para hablar de educación inicial y lograr los cambios que el país requiere en este ámbito.

Distintos actores sociales destacaron la importancia de la educación parvularia como base del sistema educativo.

Este miércoles 11 de noviembre se llevó a cabo el seminario “Diálogos para la educación parvularia”, donde se presentó el documento de trabajo del mismo nombre, que analiza y plantea propuestas para incluir la educación parvularia en el actual proyecto de ley que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

Al evento asistió la recién nombrada subsecretaria de Educación Parvularia, María Isabel Díaz, quien recalcó la importancia de la creación de la Subsecretaría. La subsecretaria destacó que esta instancia era “una gran oportunidad para hablar de educación y lograr los cambios que queremos para el país”.

Danilo Olivares, investigador de Educación 2020, destacó el trabajo fundamental de los y las educadoras de párvulos, haciendo hincapié en que “postergar el ingreso de las educadoras de párvulos es invisibilizar la importancia de la niñez”.

Además en la ocasión Lorena Salinas, representante del Mineduc, analizó el proyecto de ley, relevando las falencias y los ajustes que es necesario hacer en éste para alcanzar efectivamente una educación parvularia de calidad e integrada plenamente a la carrera docente.

Finalmente, un panel compuesto por Alejandra Cortázar del Centro de Políticas Comparadas en Educación de la UDP, Horacio Walker decano de la Facultad de Educación de la UDP, Nathalie Grado, educadora de párvulos en ejercicio y Felipe Torrealba, del equipo de educación parvularia de Mineduc, conversaron sobre elementos específicos.

El texto “Diálogos para la educación parvularia: Un análisis del proyecto que crea el Sistema nacional de Desarrollo Profesional Docente” fue resultado de una instancia colaborativa en la que durante tres meses trabajaron organizaciones como Educación 2020, Elige Educar, Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, AproJUNJI y Colegio de Educadores de Párvulos.

El documento plantea interrogantes como la pertinencia del plazo de ingreso de las y los educadores de párvulos al sistema profesional docente, cómo se abordan las particularidades de este nivel educativo, cómo se relaciona esta discusión con la nueva institucionalidad, y si las condiciones propuestas lograrán atraer y retener profesionales de calidad en la educación inicial.

Algunas de las propuestas concretas planteadas por el trabajo de esta mesa son las siguientes:

Respecto del ingreso tardío de las educadoras a la carrera docente, se plantea que los jardines infantiles y salas cuna que cumplan con la normativa del reconocimiento oficial, ingresen automáticamente al sistema de desarrollo, sin esperar al año 2020. Además, para aquellos establecimientos que no cuenten con las normas estructurales, se propone diseñar una autorización transitoria, la cual deberá acreditar el cumplimiento de determinados requisitos asociados a la calidad de la educación, mientras el resto de los requerimientos serán completados como plazo máximo 2025, año en el cual se encontrará en régimen dicho proyecto de ley.

El ingreso tardío de las educadoras afecta también el tema de las remuneraciones de estas profesionales, ya que con el actual proyecto tendrán que esperar hasta el 2026 para que sus remuneraciones sean igualadas al resto de los profesionales de la educación.

Considerando que el proyecto de carrera docente plantea la inducción como un derecho para todos los docentes, se propone que la formación de mentores y las características de la inducción incorporen a los niveles medios y sala cuna y no solo enfocarse en niveles NT1 y NT2.

Respecto de la proporción de horas lectivas y no lectivas, debiera priorizarse que los educadores cuenten con una adecuada proporción de su jornada de trabajo para el desarrollo de labores complementarias a las de las salas de actividades, especialmente considerando que hoy no está asegurado el acceso a las horas no lectivas. Ampliar las horas no lectivas permite profundizar en el trabajo formativo y colaborativo requerido para el mejoramiento del ejercicio profesional de los educadores, con una necesidad fundamental de velar porque quienes ejercen en niveles de 0 a 3 años tengan, efectivamente, horas no lectivas. Las horas no lectivas en educación parvularia deben responder a las particularidades de cada uno de sus niveles, diferenciándose de los usos que se haga de ellas en educación básica o media.

Fuente: UDP

Estudiantes de Educación Parvularia UCM buscan promover hábitos de lectura

En la Biblioteca Pública «Oscar Ramírez Merino», de la Corporación Cultural de Curicó, las jóvenes de la mención en Lenguaje y Comunicación inicial, asistieron a la presentación de la obra del escritor Leonidas Rubio.

Estudiantes de Educación Parvularia, con mención en Lenguaje y Comunicación inicial, de la U. Católica del Maule, participaron en la presentación de la obra del escritor Leonidas Rubio, quien en 2003 recibió el Premio Nacional de Poesía Eduardo Anguita.

Esta actividad se enmarca en el Plan Nacional de la Lectura 2015-2020, en la Biblioteca  Pública «Oscar Ramírez Merino», de la Corporación Cultural de Curicó, actividad organizada en conjunto con el Consejo Regional de la Cultura.

Este plan tiene por objetivo promover la lectura, favoreciendo el ejercicio del derecho a la lectura, propiciando y visibilizando la participación ciudadana en la planificación y el desarrollo de dicho plan.

En la Región del Maule se ha planteado como objetivo general 2015, la promoción del quehacer literario regional, desde la puesta en valor de sus escritores y el impulso de los espacios de creación literaria.

Las futuras educadoras de párvulos de la U. Católica del Maule, tendrán la responsabilidad de fomentar la lectura en los niños y niñas que tendrán a su cargo y, por lo mismo, es importante que ellas se formen también como lectoras para poder educar desde el ejemplo.

María Teresa González, directora de Educación Parvularia UCM, destacó que el compromiso con los niños y su formación integral desde sus primeros años es el eje de la formación, y el sentido de la Educación que imparte la Universidad Católica del Maule.

Fuente: UCM

Especialista en didáctica y literatura infantil realiza taller para estudiantes de la UCM Curicó

El Dr. Felipe Munita, quien es investigador en Lingüística y Literatura dictó charla a las carreras de Pedagogía General Básica con Mención y Educación Parvularia.

Con el objetivo de hacer una charla-taller sobre la formación escolar de lectores literarios, el Dr. Felipe Munita, de la U. Austral, visitó este viernes la Sede Curicó de la U. Católica del Maule y se reunió con estudiantes y docentes de las carreras de Pedagogía General Básica con Mención y Educación Parvularia.

“Se abordó la especificidad no sólo de formar lectores, que es lo siempre se habla en general, sino que cómo en la escuela podemos formar al lector más específico, que es el lector de literatura, mostrarles qué se necesita para que los chicos se motiven por leer literatura”, explicó Dr. Munita.

Fomentar la lectura

Al consultarle por los bajos índices de comprensión lectora que tienen los estudiantes y que se ve reflejado en los resultados del Simce, el académico aseguró que la clave es un equilibro entre dos aspectos:

“Primero, hay que avanzar en mejores selecciones de textos. Estoy generalizando, pero hasta no hace muchos años, había muy pocos textos en las escuelas y la mayoría de ellos eran de escasa o mala calidad, en términos de edición y de imagen. De unos años a esta parte, ha habido un boom de literatura infantil de producción de editoriales nuevas, con libros mucho más atractivos. La idea es que ahora esos libros lleguen a la escuela y que evidentemente ayudan a que los chicos se motiven a leer”, planteó.

Y el segundo aspecto tiene relación con las estrategias didácticas que practica el docente: “No basta sólo con que le pasemos materia sobre la literatura, sino que hay que poner en juego expectativas didácticas que permitan que el niño realmente sienta una experiencia personal, relevante para él, que permitan construir una relación placentera del niño con el libro”.

Finalmente, Munita destacó que la literatura juega un enorme aporte en el desarrollo emocional de los niños: “Investigaciones que hemos hecho en Temuco y Valdivia, han demostrado que los niños que están leyendo sistemáticamente cuentos, tienen mucha más facilidad para desarrollar, por ejemplo, la empatía. La literatura no cumple sólo un rol importante en la formación académica, sino en la formación personal”.

Felipe Munita es doctor en Didáctica de la Lengua y la Literatura por la Universidad Autónoma de Barcelona. Sus líneas de investigación y especialización son la literatura infantil y juvenil, la didáctica de la literatura y la mediación lectora. Ha trabajado como académico, promotor de lectura y docente de aula. Actualmente, se desempeña como investigador en el Instituto de Lingüística y Literatura de la Universidad Austral de Chile. Es también miembro colaborador del grupo GRETEL de la Universidad Autónoma de Barcelona, y profesor del Máster online en Libros y Literatura Infantil y Juvenil de la misma institución.

Fuente: UCM