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Experto sostiene que no existe evidencia de que colegios de un solo género obtengan mejores resultados académicos

El especialista en educación y académico de la Universidad de Santiago, Dr. Mario Sobarzo, avala la iniciativa de la municipalidad de Santiago de que estos establecimientos pasen a ser mixtos. A su juicio, no hay razones fundadas para argumentar que su modelo es más exitoso. Por el contrario, enfatiza que ambos sexos tienen la misma capacidad de comprensión y que “no tiene sentido segregar, porque los estudiantes saldrán a la educación superior o lugares de trabajo donde ambos sexos conviven”.

Apoyar a liceos que deseen pasar de monogenéricos a mixtos. Ese es uno de los pilares de la puesta en marcha del plan ‘Por Una Educación Sexual No Sexista’ de la Municipalidad de Santiago que su alcalde, Felipe Alessandri, dio a conocer en la Escuela República de Brasil durante esta semana.

El experto en educación y académico de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Mario Sobarzo, considera que la iniciativa va en la línea correcta. Según el especialista, no existe evidencia que avale que a los colegios de un solo género les va mejor que a los mixtos.

“No hay ninguna evidencia de eso. Depende estrictamente del contexto sociocultural en el que se sitúa la escuela, pero no hay un elemento genético que demarque la diferencia entre hombres y mujeres respecto a la forma en que cada uno comprende”, enfatiza.

El especialista reconoce que pueden existir razones prácticas, como que los profesores, por razones culturales, tienden a darle más importancia a lo que preguntan y dicen los hombres, en detrimento de las mujeres. Sin embargo, señala que atender a un argumento como este solo reproduce un modelo cuyo éxito no estaría avalado por estudios.

“El rol de las políticas es tender a generar una mayor integración, unificando los espacios y no segregándolos, porque lo que está detrás de todo esto es un modelo de segregación”, insiste el Dr. Sobarzo. “No tiene sentido segregar, porque los estudiantes saldrán a la educación superior o lugares de trabajo donde ambos sexos conviven”, subraya.

Finalmente, señala que el Simce de 2016 demostró que las brechas en cuarto básico se redujeron al mínimo entre hombres y mujeres, por lo que diferenciar entre sexos respondería más a un prejuicio que a la realidad. “La experiencia de colegios que han pasado de ser de un solo género a ser de dos ha sido muy positiva. La segregación es el principal problema de la educación chilena”, concluye.

UCN vuelve a destacar en ranking internacional de revista Times Higher Education

  • Plantel sobresale entre las instituciones chilenas consideradas en el estudio, que a nivel global incluyó 1.103 universidades.

Una destacada presencia tuvo la Universidad Católica del Norte (UCN) en el ranking 2018 de la revista británica Times Higher Education (THE), estudio que consideró un total de 1.103 instituciones de educación superior en el Ranking Mundial y 377 en el Ranking de Economías Emergentes.

La UCN mejora su posicionamiento general entre las universidades chilenas, destacando en áreas como Proyección Internacional (3°).

Los ranking universitarios mundiales de Times Higher Education evalúan a las universidades de investigación intensiva en todas sus misiones principales: enseñanza, investigación, transferencia de conocimiento y perspectivas internacionales.

Para ello, utilizan 13 indicadores de rendimiento cuidadosamente calibrados para proporcionar las comparaciones más completas y equilibradas, en las que confían estudiantes, académicos, líderes universitarios, la industria y los gobiernos.

Así, los indicadores de rendimiento se agrupan en cinco áreas: Enseñanza (el ambiente de aprendizaje), Investigación (volumen, ingresos y reputación), Citaciones (influencia de la investigación), Proyección internacional (personal, estudiantes e investigación) e Ingresos de la Industria (transferencia de conocimiento).

Los parámetros en los que la UCN tuvo un mejor desempeño entre las universidades chilenas fueron Proyección Internacional (3°), Investigación (5°), Ingresos de la Industria (6°) y Enseñanza (8°).

 

Actriz Paula Zúñiga: “En la educación se traspasan las emociones”

La actriz y académica de la U. de Chile, dictó el taller para estudiantes de Pedagogía en Lengua Castellana de la UCM

La reconocida actriz y profesora universitaria, Paula Zuñiga, dictó a estudiantes de cuarto año de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación de la Universidad Católica del Maule el taller “El teatro como herramienta docente”, orientado a trabajar las emociones dentro del aula.

Paula Zuñiga, es docente y formadora en nivel máximo de la Metodología Alba Emoting, creada y desarrollada por la psicofisióloga chilena Susana Bloch. La metodología en cuestión tiene una base científica de inducción, modelación y vivencia de las emociones desde el cuerpo, que permite a toda persona conectarse físicamente con sus emociones básicas, a través de determinadas formas de respirar, acompañadas, a su vez, de posturas corporales y gestos faciales.

Para la actriz, el compartir con los alumnos de la UCM, “Tiene que ver con mi rol de artista y mi compromiso social de entregar herramientas que me ha regalado el teatro, profundizando en metodologías donde he podido conjugar el espacio de la biología del cuerpo con técnicas teatrales en la docencia”, agregando que “Yo creo que después de los 40 años una tiene que devolver la mano. Así como hubo profesores que me dieron tantas herramientas, con las cuales elaboré una metodología que hoy entrego a los demás, confío en que ellos reelaboren y armen nuevas metodologías que permitirán promover un país más lúcido, más amable; un país que vuelva a opinar y sea menos agresivo”, dijo la académica.

Emociones básicas

El encuentro, tuvo como principal objetivo, profundizar en el teatro como herramienta pedagógica y trabajar en torno a las emociones básicas (miedo, rabia, alegría y tristeza) cómo entrar o salir de ellas, qué significa cada emoción y cómo manejarlas; entre otros aspectos relacionados con este tema.

Asimismo, la artista mostró a los alumnos acciones respiratorias, corporales y faciales precisas que ayudan a cualquier persona a expresar y modelar sus emociones, trasmitiéndolas a terceros; en este caso a sus propios estudiantes. “Al cambiar la expresión facial y la respiración las emociones también cambian”, expresó.

“Como docentes, tenemos que comprender las emociones, respetar el encuentro diario con niños y adolescentes que, además, están iniciando un encuentro con la vida; se puede lograr si somos verdaderos guías para ellos entendiendo que cada ser humano es único y complejo. El encuentro entre un profesor con un alumno debiera ser un encuentro, no un enfrentamiento”, afirmó.

Zuñiga recalcó que “en la educación se traspasa la emoción y nosotros venimos de una herencia muy agresiva, muy dura y aunque no nos demos cuenta heredamos eso y lo traspasamos a nuestros alumnos”.

Cabe destacar que la iniciativa se enmarca en las actividades orientadas a profundizar en las experiencias académicas de los profesores en formación de la carrera, otorgando posibilidades de proyección a temáticas más contingentes, actuales y requeridas por la sociedad.

 

USS Valdivia reunió a docentes de la región en el 5to Encuentro de Educadores

Profesores de la Región de Los Ríos participaron del tradicional Encuentro de Educadores de la U. San Sebastián, actividad organizada por la Facultad de Ciencias de la Educación y la Unidad de Difusión y Admisión de la Casa de Estudios.

La jornada abordó como tema principal los retos múltiples en el aula regular y formación de lectores, contó con la presencia de directores y jefes de UTP de distintos establecimientos educacionales de Los Ríos, junto con docentes y directores de la Facultad de Educación de la USS.

La directora de Pedagogía, Lorena Liewald explicó la importancia de realizar un encuentro de educadores que permita abordar los nuevos desafíos de la sociedad y los lineamientos ministeriales.

“El tema nos invitar a realizar, un alto en nuestro camino diario, con la finalidad de reflexionar desde diversas miradas, sobre nuestras prácticas educativas. Estos encuentros son fundamentales, en la medida que estamos conscientes de que en educación, siempre hay algo que aprender, compartir y mejorar”,  sostuvo Liewald.

Carol Hewstone, académica de Educación Diferencial realizó la primera ponencia titulada “Retos múltiples en el aula regular”, área en la que profundizó sobre estudiantes que poseen necesidades educativas múltiples, lo que se transforma en un desafío para los educadores.

“Cuando vemos este concepto, nos referimos a estudiantes que presentan más de una discapacidad y que requieren un apoyo intensivo, y que por lo tanto como docentes tenemos que coordinar esfuerzos para poder dar respuesta educativas estas necesidades”,  explicó la académica.

Posteriormente, expuso la docente de Educación Básica, Teresa Vidal, quien se encuentra a cargo de un proyecto de Vinculación con el Medio “Lecturas que viajan por la Región de los Ríos”, quien habló sobre la formación de pequeños lectores.

En relación a su intervención,  la educadora sostuvo que: “Realzamos la importancia que tiene el plan nacional lector (2015-2020) que invita a tener una sociedad lectora. Todos tenemos que hacernos cargo de tener niños lectores, este es un tema transversal en la que debemos participar todos”.

Una de las asistentes fue Cecilia Vega docente de la Escuela Rural Crucero de Río Bueno, “Soy egresada de Pedagogía Básica de la USS y encuentro muy bueno que se realicen este tipo de actividades en la Universidad. Las necesidades múltiples es un desafío tremendo que tenemos los docentes en el aula de clases y es bueno conocer herramientas para enfrentar esto. Respecto al tema del fomento lector, es importante recalcar que la lectura es fundamental para todas las asignaturas”, dijo.

 

U. Autónoma refuerza su compromiso de formar profesionales socialmente responsables

En la inauguración del Año Académico 2018, la institución en Talca detalló los avances en formación de pre y postgrado, en investigación, infraestructura y vinculación con el medio

La Universidad Autónoma de Chile realizó su tradicional ceremonia de inauguración del Año Académico 2018 resaltando el compromiso de la institución con la generación de profesionales altamente calificados y socialmente responsables, y subrayando los avances obtenidos por la casa de estudios superiores en este último año.

La actividad se realizó en presencia de las más altas autoridades universitarias en Talca, invitados especiales y alumnos, y fue la oportunidad propicia para que el Premio Nacional de Ciencias Exactas 2011, Dr. Patricio Felmer, dictara la Clase Magistral “La resolución de problemas, una actividad central en la matemática”.

El Vicerrector, Dr. Juan Tosso, explicó en su discurso inaugural del Año Académico de la Universidad Autónoma de Chile que la educación enfrenta el reto fundamental de construir mentes modernizadoras capaces no solo de insertarse en el cambio, sino que adelantarse a ello. “El planteamiento de la educación debe estar centrado en forma muy decidida en la preparación de individuos inquietos intelectualmente, inconformistas con sus respuestas y dispuestos a una continua búsqueda”, sostuvo la autoridad.

En ese contexto, el Vicerrector Tosso dijo que la institución se ha ido sumando a los grandes cambios que enfrenta el país en materia de educación, lo que se traduce en la incorporación de la universidad a los sistemas Único de Admisión (SUA) y de gratuidad, otorgando una fortaleza adicional al proyecto institucional porque ha permitido la llegada de estudiantes de mejor calidad. A eso se suma la consolidación de la investigación, hecho que le ha permitido a la U. Autónoma estar entre las 10 mejores instituciones en esta área.

Respecto de la sede de Talca, el Dr. Tosso destacó la apertura este año de la carrera de Química y Farmacia, el avance del programa de formación de médicos especialistas en convenio con el Servicio de Salud del Maule en las áreas de familia y radiología, la ampliación de este programa a medicina interna, la participación, en convenio con el Gobierno Regional y las universidades de Talca y Católica del Maule, en el consorcio para la formación de especialistas del Programa Becas Maule II, y la contratación de 63 nuevos académicos con grado de Doctor para mejorar la docencia de pregrado, y el incremento de programas de postgrado y de investigación.

En materia de infraestructura, la autoridad subrayó la construcción de 13 mil metros cuadrados con un costo aproximado de 11 mil millones de pesos en el nuevo Campus Alameda de la institución, reflejados en campos deportivos y en edificios para Ingeniería en Construcción, la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Derecho y Postgrado. Además, anunció la adquisición de terrenos para la construcción de un edificio para la carrera de Química y Farmacia y el futuro Instituto de Química. “Esto significa incrementar en alrededor de 60 por ciento la infraestructura física de nuestra universidad en Talca”, precisó el Vicerrector.

Asimismo, la autoridad valoró la puesta en marcha de otro proyecto, denominado Innovación y Emprendimiento, mediante el cual se pretende dar espacio y apoyo técnico a estudiantes y emprendedores que deseen realizar proyectos innovativos.

Finalmente, el Dr. Tosso indicó que la cultura es un aspecto que siempre debe formar parte de un proyecto universitario y con mayor razón si es dirigido a los niños. En ese ámbito, la universidad está en proceso de establecer una “sala cuentacuentos”, que otorgará servicios a niños de colegios y jardines infantiles y será dirigida por las diferentes carreras de la Facultad de Educación con la idea de que los menores aprendan a apreciar el arte y la cultura a través de la pintura y la poesía. Allí también destacó todo el trabajo que ha hecho la universidad estableciendo convenios con distintas instituciones públicas y privadas, permitiendo llevar la cultura a diferentes comunas de la Región del Maule. “Abordamos los nuevos desafíos con fe y esperanza, pero por sobre todo con la alegría de poder contribuir y ser parte de un proyecto educativo de tanta trascendencia y envergadura para el desarrollo de la región y del país”, concluyó el Dr. Tosso.

 

U. de Chile inauguró espacio dedicado a la enseñanza-aprendizaje para estudiantes y profesores en Casa Central

Nuevas y modernas instalaciones para la innovación pedagógica y los estudiantes fueron puestas a disposición de la comunidad universitaria este jueves 5 de abril en Casa Central, con el arribo de las unidades de Aprendizaje e Inglés del Departamento de Pregrado al edificio patrimonial. Esta inauguración es parte de una nueva etapa en el fortalecimiento de los procesos formativos de nuestro plantel, entendiendo la calidad educativa como una responsabilidad institucional.

A lo que ya representa simbólicamente la Casa Central, “esperamos contribuir con la presencia permanente de estudiantes, tutores, monitores, académicos y profesionales que le den vida y aporten a mantener una universidad viva, pensante, reflexiva y cerca de su comunidad interna y las necesidades del país”, señaló en la ceremonia la directora de Pregrado de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, Leonor Armanet, quien celebró la inauguración de este espacio, que es “una señal institucional de compromiso con los estudiantes y su aprendizaje (…) y revela que éste, en el proceso formativo de pregrado, es un elemento central del quehacer universitario y una preocupación institucional”.

El proyecto, que en esta fase alberga a la Unidad de Aprendizaje con sus programas tutoriales, de inducción y acompañamiento, que han beneficiado a más de 6500 estudiantes y formando a más de 750 tutores; y al Programa de Inglés que sólo este semestreatiende a más de 2.200 estudiantes, a través de sus 120 cursos y 30 profesores, también contempla un espacio para la atención académica de estudiantes de pregrado y se visualiza “con una forma de relaciones más humanas y cercanas a éstos, con una permanente interacción con las diferentes unidades, áreas y centros que trabajan en los temas de bienestar, salud y acompañamiento al aprendizaje que existen en las diferentes facultades e institutos”, puntualizó Armanet.

Teniendo como premisas la valoración de la diversidad como una riqueza de nuestra institución, el papel activo y central del estudiante en los procesos formativos, y la relevancia del desarrollo docente para enfrentar el desafío de enseñar, “el espacio que hoy inauguramos forma parte de la exploración de nuevas oportunidades de acompañamiento de estudiantes y docentes, práctica permanente del Departamento y la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, que se orienta en sus definiciones estratégicas y por su aspiración de contribuir a la misión y vocación institucional”, indicó Anita Rojas, jefa de la Unidad de Aprendizaje del Departamento de Pregrado.

Por su parte, la estudiante y coordinadora de tutores par de la Facultad de Derecho, Ximena Donoso, enfatizó en la importancia de este espacio “porque responde a la necesidad práctica de un punto de encuentro para la realización de actividades de formación de tutores y personal encargado de materializar los programas de acompañamiento, porque su objetivo es satisfacer la constante necesidad de ofrecer a los estudiantes un espacio para potenciar al máximo sus capacidades; y porque refleja la preocupación de la Universidad de Chile ante los nuevos cambios y caminos educativos. Sin embargo, también implica variados desafíos, señaló la estudiante, quien dijo que “por lejos el desafío más importante (…) es pensar y repensar en cómo y para qué se está educando en la Universidad de Chile. (…) La invitación es a hacernos cargo en serio de estas problemáticas de manera progresiva y constante. Es necesario empezar a ver la educación como un mecanismo de inclusión dentro de la universidad y posteriormente, de inclusión en la sociedad”.

Para el Rector Ennio Vivaldi, quien cerró la ceremonia, el hecho de inaugurar un espacio como este en Casa Central, con actividades tan cardinales para la institución es relevante porque “lo que se está haciendo en Pregrado, como pocas cosas, va al alma misma de lo que es la Universidad, de lo que es su sentido” y marca un hito, dijo.

“En algún momento, por ejemplo, se consideraba que para enseñar en pregrado bastaba con ser un gran erudito en el tema y se desconocía algo que hoy día sería inconcebible no considerar, que es la metodología, el aprendizaje y la enseñanza. Hoy día sería absurdo tratar de pensar un proceso de docencia de pregrado sin esas dimensiones. Por citar otro hito, por mucho tiempo se suponía que el estudiante era responsable total de su propia carrera y a nadie se le ocurría que era responsabilidad de la institución”, agregó el Rector, valorando el trabajo realizado por Pregrado en el acompañamiento de estudiantes y docentes para hacerse cargo de esta responsabilidad institucional, porque “no hay nada más desigual que tratar como iguales a los desiguales y lo que se está haciendo aquí, en gran medida, es revertir eso”, subrayó la autoridad.

Subsecretario Figueroa: “Cualquier universidad que busque lucrar con la educación será sancionada”

La autoridad del Ministerio de Educación se refirió a la resolución del Tribunal Constitucional respecto a la anulación del artículo 63 de la Ley de Educación Superior, asegurando que el Gobierno acatará el fallo.

Aclaró que la definición del TC no altera la esencia de la ley ni la nueva institucionalidad que velará porque esta prohibición se cumpla.

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Alumnis del Instituto Virginio Gómez obtienen título de Educadoras Diferenciales mención Deficiencia Mental en la UdeC

Gracias al convenio de articulación académica con la Universidad de Concepción.

El pasado 22 de enero un grupo de alumnas realizaron la defensa de su Seminario de Título denominado “Cumplimiento de Expectativas que Presentaron Madres de Niños con Síndrome de Down durante su etapa escolar”, trabajo de investigación realizado por la primera promoción de estudiantes de Técnico en Educación Diferencial del Instituto Profesional Virginio Gómez que optaron por la continuidad de estudios, a través del convenio de articulación académica con la Universidad de Concepción.

Nancy Baeza, Daniela González, Karol Marimán y Carolina Toledo, demostraron excelencia académica durante la defensa de tesis. Razón por la cual, hoy las jóvenes alcanzaron el grado académico de Educadoras Diferenciales mención Deficiencia Mental, lo que sin duda viene a complementar el título técnico obtenido en el Virginio Gómez.

Cabe destacar, que el Instituto Profesional Virginio Gómez es una institución de Educación Superior perteneciente a la Corporación de la Universidad de Concepción. Es así como ambas casas de estudios mantienen un convenio de articulación académica que permite a los profesionales titulados continuar sus estudios en las carreras vinculadas a las Facultades de Ingeniería, Enfermería, Educación y Odontología de la Universidad de Concepción. Si quieres conocer más sobre este convenio revisa el siguiente link.

Sobre el 90% de los seleccionados a la UCM la prefieren en sus primeras opciones

La Universidad Católica del Maule comenzó el proceso de matrícula que se extenderá en el primer llamado hasta el domingo 21 de enero.

Al darse a conocer los principales resultados de selección de estudiantes de las 39 universidades del Sistema Único de Admisión -27 universidades CRUCH y 12 privadas- unas de las cifras destacadas fue que el 88% de los postulantes quedarán dentro de sus primeras tres preferencias.

Sin duda un hecho muy trascendental, considerando que un alto número de ellos podrá estudiar la carrera de sus sueños en la institución escogida.

En ese contexto, la Universidad Católica del Maule (UCM), un plantel joven, con tradición y visión de futuro, alcanzó un 90% en dicho indicador, lo cual refleja su sintonía con la comunidad, quien la prefiere y reconoce su calidad formativa, además de fuerte compromiso con la vocación pública.

“Tenemos alrededor de 1.300 estudiantes ya matriculados en el primer día, por lo tanto, estamos muy contentos con eso. Además, un dato importante es que la primera prioridad subió en 10 puntos -63%-, es una cifra realmente significativa”, destacó el rector UCM, Dr. Diego Durán.

Felicidad total

El reloj indicaba las 09:00 del viernes 19 de enero, cuando comenzó el proceso de matrículas en la UCM, jornada tranquila, que estuvo marcada por la masiva asistencia de los jóvenes junto a sus padres y familiares.

Arline Muñoz Villacura, fue la tercera seleccionada de la nueva carrera de Administración Pública con 616,15 puntos, primera preferencia, egresasa del Liceo Augusto Santelices Valenzuela de la comuna de Licantén. “Elegí esta carrera por un tema de vocación, me gusta todo lo que tiene que ver con gestión. Yo creo que estos cinco años de carrera van a ser duros, pero los voy a saber llevar porque cuando a uno le gusta algo lucha hasta el final. Me imagino trabajando en la Municipalidad, siendo la mano derecha del alcalde”, indicó.

Entre los miles de personas que llegaron hasta las sedes tanto de Talca como Curicó, se encontró Yeisika Díaz, quien, junto a su madre, se trasladaron desde el sector Orilla de Maule para matricularse en la carrera de Pedagogía General Básica, siendo las primeras en hacer ingreso al espacio físico del Campus San Miguel destinado para la validación de antecedentes, el primero de los cinco pasos que todos deben efectuar.

“Pensé que no iba a quedar este año, pero por suerte no fue así. Estaba decidida con lo que quería estudiar, me sentí muy emocionada cuando me llamaron para avisarme”, analizó la novata UCM.

“Ha sido a la primera de mis tres hijos que he podido acompañar a realizar este proceso, estoy contenta, espero que sea un éxito”, complementó la dichosa madre, quien lleva su mismo nombre.

Asimismo, Carla Gutiérrez, quien se matriculó en la carrera de Kinesiología, reflexionó que “estoy feliz por estar en la UCM, siempre quise estudiar esta carrera. Tomé la decisión porque es una universidad de la Región, para estar cerca de mi familia y por su calidad”, dijo, quien también llegó acompañada de su mamá desde la comuna de Parral.

Es importante considerar que el proceso de matrículas para los seleccionados en las distintas carreras UCM se extiende hasta el día domingo 21 de enero. La segunda etapa se desarrollará entre el 22 y 28 de enero la que contempla la lista de espera, repostulaciones y la admisión especial.

Agradecen a equipo que permitió el exitoso egreso de estudiantes ex U. del Mar

Más de 1.300 jóvenes de las sedes de Talca, Curicó y San Fernando pudieron
terminar sus estudios gracias al convenio de colaboración académica y
movilidad estudiantil.

Un verdadero hito marcó el 2013, cuando luego del cierre de la U. del Mar,
la Universidad Católica del Maule (UCM) firmó un convenio de colaboración
académica y movilidad estudiantil con el Ministerio de Educación que permitió dar
continuidad de estudios a los alumnos que estaban matriculados en la cuestionada
institución.

Hoy este proceso, que fue pionero e inédito tanto para la UCM como para las
instituciones de educación superior del Consejo de Rectores, culmina con éxito, ya
que son más de 1.300 estudiantes que pudieron terminar su carrera profesional.
“Para la universidad significó mucha experiencia, pero también hacer vida los
valores de nuestra institución, nosotros tendimos la mano cuando algunos estaban
sufriendo y dispuestos a volver a hacerlo. Hemos aprendido mucho en términos de
gestión, hemos llevado un proceso muy bien y la relación con el Ministerio de
Educación ha sido muy positiva”, valoró el rector de la Universidad Católica del
Maule, Dr. Diego Muñoz.

Fue así que la UCM administró el proceso académico de los alumnos de la U. del
Mar, manteniendo sus mallas curriculares, lo que sin duda fue una tarea titánica.
Así dio cuenta Claudio Rodríguez Figueroa, coordinador académico del convenio
UCM-U. del Mar.

“Fue una dura faena, nadie se imaginaba lo difícil que iba a ser y a pesar de que el
sufrimiento no se ve en las caras y en el cuerpo de la gente, la verdad que fue un
trabajo duro. Pese a ello, el balance es muy positivo, porque hemos logrado que
terminen más de 1.300 estudiantes”, destacó Rodríguez.

Según el coordinador académico, lo más complicado fue el proceso de nivelación:
“Había estudiantes que tenían asignaturas aprobadas del primer año y otras del
quinto año, fue un drama, hubo que hacer algunos semestres de nivelación para
ayudarles a ponerse al día y poder así avanzar en el plan de estudios”.

La UCM se hizo cargo de estudiantes de tres sedes -Talca, Curicó y San
Fernando- dando continuidad a carreras como Kinesiología, Fonoaudiología,
Psicología, Trabajo Social, Derecho, Agronomía, Arquitectura, Pedagogía en
Educación Física y Pedagogía en Inglés.