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La India será el destino especialización de ocho profesionales de postgrado de la UCM

Fomentar la educación intercultural, la interacción e intercambio facilita la apertura a los valores culturales de los diversos grupos humanos, por lo tanto, para quien realiza una estancia académica en otro país reviste de importancia para su desarrollo personal y profesional. Esa será la experiencia de intercambio académico que vivirán un grupo de ocho profesionales que cursan el Magíster en Docencia para la Educación Superior de la Universidad Católica del Maule (UCM) en la University of Hyderabad y Jawaharlal Nehru University de la República de la India.

“Nos alegra mucho que estos profesionales que han hecho un magíster en la UCM tengan esta maravillosa experiencia, por eso les felicito por el desafío al emprender este intercambio académico ya que marca un hito en el postgrado, porque nunca antes un grupo de estudiantes de postítulo habían decidido ir a otro país a adquirir mayores conocimientos”, expresó el Dr. Rodrigo Vargas, decano de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Esta salida de movilidad internacional se pudo concretar gracias a la iniciativa económica de cada uno de ellos, y apoyado por los convenios firmados entre la UCM con instituciones extranjeras, colaboración que permitió además la reciente visita en la UCM del académico de la India Prof Ranjeeva Ranjan.

El grupo de profesionales que desde el Maule viajan a la India está compuesto por Michael Flores, constructor civil; Paz Sepulveda, fonoaudióloga; César Cáceres, kinesiólogo; Víctor Mendez, profesor de Educación Básica; Eliana Correa, psicóloga; Maria José Ulloa y Andrea Garrido, educadoras para párvulos y José Blanco, auditor-contador.

Esfuerzo y frutos

Uno de los profesionales que viaja a India es Victor Hugo Méndez Zerpa, profesor de Lenguaje y Comunicación, quien realiza su labor docente en el colegio rural Manuel Rodríguez de San Javier, una institución educativa con bastante vulnerabilidad.  “Todo se fue dando mientras estudiábamos el magíster, ahí nos incentivaron a tomar la decisión de esta estancia académica en un país como India para profundizar nuestros conocimientos”.

Paz Michel Sepúlveda Poblete, fonoaudióloga que trabaja en el Programa de Integración Escolar en una escuela rural de párvulos en San Clemente explicó que “vamos a abrir nuestra mente, buscar lo nuevo que se da allá en materia educativa y ver cómo lo podemos replicar acá para beneficio de la comunidad”.

“Como son mentes inquietas se mostraron interesados en obtener experiencias internacionales para seguir fortaleciendo su formación docente. Ante esta inquietud, iniciamos conversaciones con académicos en India y nuestra Facultad, hemos logrado establecer convenios con ambas universidades, la que sin duda será un gran apoyo para estos estudiantes”, dijo Dr. Andrew Philominraj, profesor del mencionado magíster, quien proviene de ese país asiático.

Philominraj agregó que los profesionales visitarán colegios, universidades interactuando con profesores y alumnos. “Van a recibir el feedback con docentes de allá en esta búsqueda de fortalecer su quehacer docente.

Para el Dr. Marcelo Rioseco, director de dicho magíster, comentó que espera que los conocimientos que obtenga el grupo en India pueda ser trasmitido al programa y a la Facultad de Ciencias de la Educación, través del material que puedan traer de esa experiencia en materia educativa.

A su vez la directora de programa de mejoramiento en formación inicial de profesores (PMI) de la UCM, Dra. Caroll Schilling, entregó materiales como signo de reconocimiento de la representación de los estudiantes de la UCM, e instó al grupo a vivir plenamente esta experiencia entendiéndola como una instancia muy enriquecedora que no ocurre todos los días.

UCM aporta con el Plan Regional de la Lectura

El Comité Ejecutivo del Plan de la Lectura de la Región del Maule 2017-2022, dio a conocer recientemente un instrumento que busca favorecer el desarrollo de la lectura.

En este trabajo, realizado en el marco de la Política Nacional de la Lectura y el Libro, participan además la Seremi de Educación, el Consejo Nacional de la Cultura y las Arte local, la Coordinación Regional de Bibliotecas Públicas, el Servicio Nacional del Adulto Mayor, el Instituto Nacional de la Juventud, Sename, Gendarmería, instituciones educacionales, sociedad civil y editoriales.

«El trabajo del Comité Ejecutivo regional es muy interesante», comentó Merino, habiendo realizado a la fecha una consulta pública a distintos actores involucrados, un total de 201 mesas en 20 comunas para conocer las demandas e intereses en esa materia. “Fue un diagnóstico bien completo, y a partir de allí se establecieron cuáles serían las principales líneas de acción a tomar que se suman al plan nacional de la lectura que plantea cuatro líneas: Acceso, Formación, Estudios y Comunicación”, explicó la formadora de profesores.

Realidad regional

Sobre esa base, se determinó cuáles eran las acciones que se podían proyectar a partir de la realidad regional como, por ejemplo, el diálogo entre lo rural y lo urbano, ya que lo rural caracteriza a la región.

“Además, se integra a distintas poblaciones en el acceso a la lectura, como los migrantes y las personas con discapacidad, siendo un plan inclusivo, con énfasis en la formación de mediadores de la lectura, un trabajo que se realiza, pero no de manera sostenida”, agregó la experta.

Otra acción tiene que ver con el fortalecimiento de la “cadena del libro” que es bastante débil. “Siempre los escritores reclaman que no existe vinculación con lo que hacen las editoriales o entidades que difunden el libro, entonces se han realizado varias acciones en esa línea”, señaló la académica.

Una segunda línea de colaboración por parte de la UCM es el seguimiento y la evaluación de los resultados de algunos estudios del comportamiento del lector, labor que hasta hoy la realiza el Mineduc desde el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, pero en la región no existen estudios independientes.

En ese sentido, la carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación de la UCM, es una de las pocas carreras de pedagogía en educación media que tiene cursos de literatura infantil y juvenil en su malla.

U. Autónoma fortalece trabajo de la Facultad de Educación

Unidad académica realizó una jornada de autoevaluación que fue encabezada por la decana, Dra. Cecilia Assael, profesional que definió los aspectos más relevantes de los nuevos desafíos que enfrentará el sector

La Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Chile realizó una jornada de autoevaluación de manera de reforzar aspectos centrales del trabajo de formación de nuevos pedagogos con miras a dos hitos claves: los procesos de acreditación y la carrera docente.

La iniciativa fue encabezada por la nueva decana de la Facultad de Educación, Dra. Cecilia Assael, profesional con perfeccionamiento internacional en la línea de Desarrollo del Pensamiento y un doctorado en Ciencias de la Educación con mención en Interculturalidad, quien se integra a la institución luego de un productivo trabajo en la Universidad Diego Portales a cargo del Centro de Desarrollo Cognitivo.

La académica ha trabajado en investigación en dos focos fundamentales. Por un lado, el desarrollo del pensamiento en los seres humanos centrado en la propensión a aprender, la motivación y la disposición para el aprendizaje, y por otro lado, en la idea de la diversidad, pensada en que los seres humanos no son estándares y que trabajar hoy para un tipo de alumno es algo impensable porque las aulas son muy diversas desde lo cultural, lo religioso, las acepciones de género o desde los diferentes estilos de aprendizaje.

En ese contexto, la profesional pretende dejar un sello en la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Chile, cuyas carreras, en el contexto actual, deben enfrentar procesos de acreditación y además preparar a los futuros pedagogos considerando las nuevas exigencias de la carrera docente. “Siempre he estado trabajando en desarrollo del pensamiento y diversidad, entonces esta oportunidad es un desafío muy importante porque es como poder ampliar mi campo de acción, pudiendo llegar de manera más amplia a lo que es la educación en Chile a través de la formación de profesores. Creo que tengo dos cosas en términos académicos que me pueden ayudar a aportar algo. Uno es la especialización en el desarrollo del pensamiento, que se hace a partir de calidad de interacciones, enseñando a nuestros alumnos a desarrollar el pensamiento y fortaleciendo estas herramientas para que ellos puedan potenciar este proceso en sus propios estudiantes en el aula. Y dos, haber estudiado un doctorado en interculturalidad, que se trata de cómo desde la pedagogía se trabaja en y para la diversidad, y aquí hay una posibilidad de trabajar con una población diversa pero también enseñarles a ellos, en este caso a los futuros profesores, que se encontrarán con aulas más diversas de lo que ya son ahora, y por lo tanto, me encantaría que tuvieran ese sello, formarlos para que vayan a trabajar a aulas diversas, que entiendan y que tengan herramientas para no trabajar con un ser humano estándar y homogéneo”, sostuvo la Dra. Assael.

Para ello, la académica dijo que es necesario potenciar la  facultad poniendo el foco muy fuertemente en el pregrado, y cómo desde allí emergen elementos que son fundamentales para cualquier institución como es la investigación. “Un primer desafío es formar facultad, no solamente carreras, y allí hemos estado trabajando y creo que lo haremos durante el primer semestre de este año sobre cuál es el sentido y el sello de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Chile. Tenemos que trabajar desde quienes forman la universidad, que es el claustro académico y los mismos estudiantes, y lo que yo quisiera es que tuviera estos sellos de la educación inclusiva e intercultural, pero hay que ver qué es lo que surge desde la facultad y después, teniendo un sello, empezar a ver lo distintivo, lo propio y lo específico en cada zona donde la universidad tiene carreras de educación que son Talca, Temuco y Santiago”, explicó la Dra. Assael.

 

Seminario aportó una mirada internacional sobre Justicia Social en Educación

  • A través del CIEJUS, destacados académicos provenientes de Estados Unidos, Brasil, España y Chile reflexionaron sobre esta temática con profesores y estudiantes.

Profesores del sistema escolar de la región, académicos y estudiantes de la Universidad Católica del Maule, participaron de un Seminario Internacional por la Educación con Justicia Social.

El evento académico, liderado por la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado UCM, a través del Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social (CIEJUS) y el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) en Formación Inicial de Profesores, se realizó el 14 y 15 de diciembre, en dependencias de la Sede Central San Miguel de la UCM en Talca.

Según la Dra. Donatila Ferrada Torres, directora del CIEJUS UCM, entre los objetivos de este seminario se planteó situar en la agenda investigativa en educación la necesidad de generar conocimiento interdisciplinar desde la perspectiva de la justicia social, además de “articular investigaciones que permitan aunar esfuerzos que contribuyan a la construcción de una sociedad más justa, donde no tengan cabida las desigualdades, segregaciones y discriminaciones educativas y sociales”, sostuvo.

En el acto inaugural, el rector UCM, Dr. Diego Durán, reflexionó sobre el vínculo que tiene la investigación con las personas, ya que, a su juicio,  “tiene que ver con la capacidad de poner al servicio de otros lo que conocemos, lo que sabemos, o lo que podemos con construir en conjunto”, agregando que “el rol del docente, del académico o del investigador se pone al servicio del otro, para recoger la sabiduría, el conocimiento, lo que el otro tiene para dar, no solo construimos desde la teoría, desde la experticia, o desde la academia, sino que construimos junto a las personas”, manifestó.

Involucrar a la comunidad

Este seminario internacional contará con las ponencias de connotados académicos e investigadores, provenientes de diferentes países, como Christine Elaine Sleeter, de la Universidad del Estado de California, USA; Francisco Javier Murillo Torrecilla, Universidad Autónoma de Madrid, España; Verônica Regina Müller, Universidad Estadual de Maringá, Júlio Diniz-Pereira, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil; y los connacionales Guillermo Williamson, Universidad de la Frontera y Carmen Montecinos, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Para la Dra. Christine Sleeter, tanto en Estados Unidos como en Chile existe mucha injusticia en la educación, por lo que ve como un problema la desigualdad de las clases sociales y la estructura de escuelas municipales, privadas o subvencionadas en nuestro país.

Sin embargo, resaltó, cuando el currículo está relacionado a los estudiantes, incluyendo sus experiencias comunitarias, sus familias y su grupo étnico, “el profesor tiene altas expectativas de su aprendizaje académico, es posible tener buenos resultados”.

En la misma línea, la connotada académica Dra. Verônica Müller relató que “para que la educación contribuya con la justicia social, la comunidad donde vive el niño debe ser fuerte”, agregando que “la educación no puede ser un negocio, mezclada entre lo público y lo privado, es un derecho, y por él no se puede pagar, o ser diferente para quién puede pagar o no”, destacó.

Justicia Social en la Educación

El Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social (CIEJUS) nace en la Universidad Católica del Maule, en asociatividad con las universidades Metropolitana de Ciencias de la Educación, Católica de Temuco, Católica Silva Henríquez y Arturo Prat. Su objetivo principal a nivel nacional es producir conocimiento, en conjunto con los sujetos y sus comunidades, a fin de abordar los problemas de segregación, exclusión y desigualdad presentes en el sistema educativo nacional, que asumiendo como eje la justicia social, persiguen identificar soluciones que promuevan la equidad, la inclusión y la calidad educativa.

Los investigadores que son parte de este centro pertenecen a distintas disciplinas, y tienen un fuerte compromiso con los procesos de cambio educativo para la superación de la desigualdad social. Se proyecta desarrollar investigación, políticas y programas de formación alrededor de tres núcleos: Educación y territorio; Formación docente, escuela y comunidad, y; Educación indígena.

 

CECUSS cierra un exitoso 2017 en materia de actividades de extensión académica y ciudadana

  • Desde el curso Ciudadanos Cívicamente Aptos hasta la entrega del premio Mahatma Gandhi fueron algunos de los hitos que marcaron la acción del Centro de Educación Ciudadana de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales USS.

Con éxito finalizó la temporada 2017 del Centro de Educación Ciudadana (CECUSS) de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales en un año marcado por importantes hitos tales como, por ejemplo, el curso gratuito, y abierto a toda la comunidad, denominado “Ciudadanos Cívicamente Aptos”, el programa “Estudiantes Cívicamente Aptos” que se realizó en diferentes colegios de la Región Metropolitana, el concurso “Dibuja tu Derecho”, en el cual participaron más de 71 estudiantes, el seminario “Fútbol, Escuela de Vida, en el cual se entregó el premio “Fair Play” a Alberto Quintano, ex futbolista, destacando su trayectoria profesional y personal, y también la entrega del premio “Mahatma Gandhi” a la Vicepresidenta de la Corte Suprema de Justicia Argentina, Elena Highton de Nolasco, entre otras actividades orientadas a acercar el derecho a las personas.

Respecto a lo que fueron las actividades durante el año, y a modo de balance, el Director del CECUSS y ex Ministro de Justicia, Luis Bates, destacó que “mi evaluación es positiva. Creo que esa es la palabra que resume este año considerando que todas nuestras actividades, programas han sido llevadas a cabo y con un gran éxito, evaluados de buena manera por parte de las personas. Fundamentalmente, como usted sabe, el objetivo de este centro es acercar el Derecho y la Justicia a las vidas de las personas, lo que se llama la democracia social. En ese sentido, las evaluaciones que se han hecho, de nuestras distintas actividades, nos gratifican y alientan a continuar por este sendero de excelencia y compromiso con las personas”.

La autoridad académica aprovechó la ocasión para reconocer el trabajo de los monitores del CECUSS, integrado por estudiantes desde segundo año de Derecho en adelante, quienes participan y colaboran con los estudiantes, la sociedad civil, las comunidades, colegios y toda instancia que involucre un rol activo del Centro de Educación Ciudadana.

¿Qué es el CECUSS?

Es una institución formativa de la Universidad San Sebastián, que tiene el propósito de contribuir a la sociedad chilena inserta en un mundo globalizado y la misión social y valórica que en ella le corresponde al mundo del saber.

Su objetivo es construir ciudadanía y fortalecer la democracia mejorando la calidad de la vida cívico–jurídica, ética y valórica de las personas, priorizando (pero no de modo exclusivo) la de los niños y jóvenes. Pretende llegar a conformar un movimiento y crear un espacio de análisis mediante un trabajo constante en diversos campos de acción donde la persona sea el centro, acorde con la evolución constitucional del país.

Está integrado por:

  • Director: Luis Bates Hidalgo, ex ministro de Justicia.
  • Coordinador General: Alejandro Gómez Sotomayor, abogado USS.
  • Jefa de Monitores: Alejandra Bustos Cárdenas, abogada USS.
  • Jefe de Monitores: Víctor Hernández Peñailillo, abogado USS.

U. de Chile y Explora de Conicyt convocan campamentos de educación en ciencia para profesores de todo el país

Esta iniciativa convoca a docentes y educadoras de distintos puntos de Chile a vivir una desafiante experiencia que puede transformar su forma de pensar y enseñar las ciencias en sus salas de clases. Serán tres encuentros gratuitos, que se desarrollarán durante el 2018 en la Región de Valparaíso, cuyas inscripciones se encuentran abiertas hasta este viernes 8 de diciembre.

Durante cinco días y en modalidad internado, profesores podrán vivir una experiencia única de formación profesional: los Campamentos de Educación en Ciencias Explora VA! del Programa Explora de CONICYT, ejecutados por la Universidad de Chile, a través de su Facultad de Ciencias Veterinarias y Pecuarias.

Mediante esta experiencia, los profesionales de la educación podrán vivir el entorno natural reconociéndolo como un recurso efectivo de aprendizaje, para dar espacio a la indagación con una mirada inclusiva y a la integración del currículum escolar.

En estos campamentos, los participantes compartirán espacios imperdibles de conversación con otros docentes, a partir de los cuales se les invitará a reflexionar sobre la enseñanza de las ciencias y a desarrollar habilidades y estrategias que los impulsen a ser un agente de cambio en sus centros educativos.

“Queremos que quienes participen puedan descubrir la importancia de compartir sus experiencias, conocer su entorno e impactar, a través de innovadoras prácticas, en sus escuelas. Tenemos talleres pedagógicos, juegos colaborativos, actividades de aprendizaje y muchas otras actividades que finalmente impulsarán a los docentes y educadoras a diseñar una propuesta para el cambio, que puedan aplicar en sus establecimientos educacionales”, sostuvo Macarena Ocáriz, directora de los Campamentos de Educación en Ciencias Explora VA! 2018 I y III.

Serán intensas jornadas de trabajo a todo terreno, que se desarrollarán en las siguientes fechas:

– Campamento I: desde el 2 al 6 de enero 2018: Rancho Alemán, Colliguay, Región de Valparaíso.
– Campamento II: desde el 9 al 13 de enero 2018: Rancho Alemán, Colliguay, Región de Valparaíso.
– Campamento III: desde el 9 al 13 de julio 2018: Cabañas Sol y Mar, Región de Valparaíso.

Pueden participar de este llamado profesores y profesoras de educación básica y media, de cualquier asignatura; educadores y educadoras de párvulos, jefes de Unidad Técnica Pedagógica y directivos de establecimientos educacionales de todo el país.

Para postular, hasta el viernes 8 de diciembre, los interesados deben completar el formulario online publicado en el sitio web: www.explora.cl. Más información escribiendo al correo campamentoprofes2018@gmail.com.

UCM ofrece certificación gratuita para todos sus estudiantes

A una oferta de 29 certificaciones pueden optar los estudiantes de la Universidad Católica del Maule para cursar de forma gratuita durante su formación profesional, de manera independiente a la disciplina de pregrado.

“Actividad Física y Salud”, “Desarrollo Sustentable”, “Inglés para la Comunicación Intercultural”, entre muchas otras interesantes alternativas son las que pueden optar gratuitamente los estudiantes de la Universidad Católica del Maule durante su formación de pregrado, esto paralelo a lo que concierne a su formación de pregrado que representa un plus al momento de enfrentar el mundo laboral.

El Programa de Certificaciones de la UCM, está compuesto por un total de 29 cursos a los que acceden los estudiantes de las diferentes carreras de Talca y Curicó, las que permiten anexar valiosas competencias complementarias a las que comprende la carrera a la cual optó.

En palabras de la Dra. María Verónica Figueroa, directora del Instituto de Estudios Generales de la UCM -responsable de entregar y coordinar las certificaciones-, “además del título y la licenciatura que obtienen nuestros estudiantes, al cursar su carrera, ellos tienen un diploma que es universitario, legal y gratuito que pueden presentar por ejemplo al momento de optar por un trabajo”.

Lo anterior, representa una ventaja cuando se postula a un empleo, ya que “la certificación es un tema distinto a la especialidad profesional, la que es muy valorada por las empresas e instituciones”, afirmó la directora.

A nivel nacional, la UCM es pionera, “es la única que cuenta con Instituto de Estudios Generales y un programa de certificaciones. Muchas universidades están avanzando en esa dirección”, agregó la Dra. Figueroa.

El arte para enseñar

Paola Aravena, es estudiante de 4to año de la Escuela de Educación Especial de la UCM -carrera acreditada por 7 años, máximo nacional-, quien participó en la muestra masiva de Certificaciones en la que se expuso a la comunidad universitaria el resultado de lo realizado durante el año.

Para Paola, el haber cursado la certificación de “Arte: búsqueda de la belleza, sentido y valores”, lo aprendido le permitirá desempeñarse de mejor manera en beneficio del aprendizaje de sus futuros alumnos. “Creo que el arte es un medio para poder expresarme mejor. En esta certificación revisamos cómo evolucionó en el tiempo y cómo podemos expresarnos mediante técnicas como escultura, pintura y otras. En mi trabajo me desempeñaré permanentemente con niños y quiero incentivar su creatividad”, expresó la futura educadora.

Sobre la experiencia de compartir la certificación con alumnos de otras carreras como son Medicina, Enfermería, Ingeniería, Sociología u otras, la estudiante comentó que “creo que es muy provechosa la experiencia, ya que por lo general durante el transcurso de la carrera uno no tiene mayor contacto con estudiantes de otras escuelas, pero las certificaciones nos abren un mundo al compartir con otros y permite además agregar valor y experiencias sobre la vida universitaria”, expresó.

Año a año el Instituto de Estudios Generales va actualizando su oferta de cursos, los que responden a las necesidades actuales e intereses que presentan los propios alumnos, contando con un cuerpo académico multidisciplinario especialmente dedicado para este fin, con apoyo de docentes de las Facultades de Ciencias de la Educación, de Ciencias Sociales y Económicas, de Ciencias Básicas y de Ciencias Religiosas y Filosóficas.

En ese sentido, la directora Figueroa, destacó la positiva evaluación que realizaron los estudiantes de la UCM sobre los programas entregados, los que son medidos periódicamente sobre su nivel de satisfacción por parte de sus participantes que permitieron por ejemplo hacer más expedita la inscripción gracias al apoyo del Departamento de Admisión y Registro Académico de la UCM.

Universitarios Chilenos dan sus primeros pasos con el Computador Cuántico de IBM

“Chile Cuántico” es una iniciativa de capacitación educativa que va dirigida a estudiantes de ingeniería y de física, que tiene como propósito comprender los principios de la mecánica cuántica, que en un futuro cercano permitirán resolver problemas que hasta hoy parecen imposibles para la computación convencional.

La computación cuántica es una revolución que ya está en marcha. Se trata de cambiar la base con la que actualmente se trabaja desde los grandes servidores hasta los dispositivos de uso más cotidiano como un smartphone o un computador normal. Uno de los padres de esta nueva computación es el IBM Fellow – Charles Bennett, quien recientemente visitó Chile para participar en el Congreso del Futuro, donde expuso cómo desarrollo su teoría de la información cuántica.

Luego de mucha investigación y desarrollo, a mediados del año pasado IBM puso a disposición en la nube sus primeros computadores cuánticos en un proyecto llamado IBMQ.  En el 2017, con el ánimo de avanzar en este interesante tema, el equipo de Ciudadanía Corporativa de IBM Chile conjuntamente con los Científicos Chilenos Nathalie Casanova, Andrés Concha y Ariel Norambuena lanzó su programa #ChileCuantico.  Este programa crea una experiencia que permite comprender los principios de la mecánica cuántica, para en un futuro sorprendentemente inmediato, abordar problemas que hasta ahora parecen imposibles para la computación convencional mediante la interacción directa con el computador cuántico de IBM.

En esta fase del programa, con el apoyo de la Fundación Consciencia que promueve el uso de la ciencia y la tecnología, se realizaron 5 talleres prácticos gratuitos con estudiantes universitarios en Santiago y Valparaíso, quienes a través de las redes sociales manifestaron su interés de participar. La experiencia ha sido muy exitosa y el equipo pretende seguir auspiciando esta iniciativa e implementarla en distintas partes de América Latina.

«El poder programar el primer computador cuántico de IBM desde Chile ha sido una experiencia única, y poder llevar esto a la sociedad, es el tipo de contribuciones que añoré realizar como científico» Andrés Concha, PhD en Física Cuántica y Académico de la Universidad Adolfo Ibáñez.

En tanto, Francisco Thiermann Gerente General de IBM señala que “estamos convencidos que la sinergia entre los distintos sectores de la sociedad, conduce a un mayor desarrollo del país, por ello, en esta ocasión nos hemos aliado con la academia para juntos identificar oportunidades innovadoras que resulten beneficiosas para Chile a través del uso y aplicación de la computación cuántica”.

Finalmente, Juan Pablo Soto –  líder técnico del proyecto de IBM, invitó a todos los interesados a revisar más detalles de #ChileCuantico en el sitio web: chilecuantico.mybluemix.net

 

 

 

Universidad de Playa Ancha confiere título profesional a 560 egresados

Corresponde a nuevos profesionales de las facultades de Ciencias de la Educación, Humanidades, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias de la Salud y del Instituto Tecnológico UPLA

La Universidad de Playa Ancha, en ceremonias solemnes efectuadas en el Aula Dr. Félix Morales Pettorino, confirió títulos a 560 egresados de las facultades de Ciencias de la Educación, Humanidades, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias de la Salud y del Instituto Tecnológico UPLA.

De esta manera, el martes 21 de noviembre se titularon los egresados de las carreras de Educación Diferencial; Educación Parvularia y Educación Básica, tanto diurno como vespertino.

El miércoles 22 de noviembre fue el turno de las carreras de Pedagogía en Inglés, Pedagogía en Filosofía, Pedagogía en Castellano, Pedagogía en Historia y Geografía, Administración Turística Multilingüe y Traductor e Interprete Inglés-Español.

La tercera jornada de ceremonias, desarrollada el jueves 23 de noviembre,  correspondió a las carreras de Geografía, Pedagogía en Química, Pedagogía en Física, Pedagogía en Matemática y Pedagogía en Biología. Así también, el Instituto Tecnológico UPLA otorgó sus títulos respectivos.

La semana finalizó con las titulaciones de Kinesiología, Terapia Ocupacional y Nutrición y Dietética.

Los nuevos profesionales de esta casa de estudios recibieron una formación que les permitirá adaptarse a contextos diversos y dinámicos, a través de un perfil ético, humanista, analítico, crítico y creativo, que contribuirá al desarrollo económico, cultural y social, regional y nacional.

Será misión de estos jóvenes titulados aportar desde sus conocimientos y saberes a la investigación, desarrollo, innovación, creación y vinculación con el medio, privilegiando en cada una de sus actividades, la calidad, el compromiso social y  la inclusión.

 

En la UPLA se inició seminario de educación en contexto de encierro que reunió a expertos de Argentina y Chile.

Dos fueron los principales conceptos que unieron el diálogo que se produjo en el II Seminario Internacional de Proyectos Pedagógicos en Contextos de Encierro, que comenzó ayer en la Universidad de Playa Ancha (UPLA) y que culmina mañana en la Universidad de Chile en Santiago. Por un lado, que de alguna forma los reclusos son personas que en más de una ocasión han sido vulneradas en sus derechos por la propia sociedad y, por otro lado, que la educación y la preparación para el trabajo son de las vías más eficaces para su reencuentro con sus derechos, deberes y principalmente con su dignidad.

El inicio del seminario tuvo lugar ayer en la Facultad de Ciencias de la Educación, con un auditorio repleto de profesores y alumnos, y con la presencia de dos expertos provenientes de universidades de Argentina, quienes han desarrollado más profundamente la formación de jóvenes y adultos en contexto de encierro en los penales trasandinos. El encuentro es organizado conjuntamente por ambas universidades nacionales (UPLA y U. De Chile) y por las fundaciones Tierra de Esperanza y Reinventarse.

Presente estuvo el rector de la UPLA, Patricio Sanhueza, quien en las palabras de apertura valoró el esfuerzo formativo de reclusos que lleva a cabo el Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de esta casa de estudios superiores y sobre todo, lo que calificó como una valiosa experiencia en la cárcel de Valparaíso, principalmente en la formación de técnicos de nivel superior.

“La inclusión no debe ser solo un discurso sino una realidad. Es un concepto muy acuñado y apreciado por nosotros… No es sencillo ni para los profesores que asisten a una cárcel a hacer clases, ni para los propios estudiantes (internos), pues hay un estado psicológico muy distinto, así es que es una gran cosa que una universidad que tiene vocación pública trabaje con personas que han sido dejadas de lado por la sociedad”, comentó el rector Sanhueza.

El encargado de dar la bienvenida oficial al encuentro fue el decano de la Facultad de Ciencias de la educación de la UPLA, Luis Alberto Díaz. Presentes, además, estuvieron el coordinador sectorial del Ministerio de Educación, Nicolás de Rosas, y las coordinadoras de los programas de educación de jóvenes y adultos de las universidades de Chile y UPLA, Marcela Vergara, y Violeta Acuña, respectivamente.

Seguridad “versus” educación

Gladys Blazich, profesora adjunta regular a cargo de la cátedra de educación de jóvenes y adultos en la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Nordeste, de Argentina, y directora de la Diplomatura en la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, ponderó como evidente el avance que ha habido en esta materia en los últimos diez años; sin embargo, sostuvo que hay aspectos que deben ser abordados con urgencia desde la propia sociedad.

«Se han hecho muchas acciones no solo desde el reconocimiento de la educación en contexto de encierro como una modalidad del sistema educativo, sino desde distintos ministerios y de grupos. Por ejemplo, se organizó un postítulo, entonces ha habido un gran avance. Lo que pasa es que al pertenecer a instituciones con lógicas diferentes siempre hay tensiones en la implementación. Siempre está esta cuestión de la lógica de la seguridad que prima por sobre la lógica de la educación», comentó la especialista.

«Ojalá –prosiguió Gladys Blazich- que pueda presentarse de alguna manera que permita a los presos pensar en otros proyectos de vida. Si bien la educación es importante, no es lo único que les va a ayudar a salir de esta condición de vulnerabilidad, pero creo que la educación puede colaborar a mejorar aunque sea su estancia en la cárcel».

Desde la educación inicial

Violeta Acuña, coordinadora del programa de Educación de Jóvenes y Adultos, e investigadora del Centro de Estudios Avanzados de la UPLA, consideró sano establecer una crítica constructiva que ayude a mejorar en esta materia aunque prefirió partir su análisis desde lo ya construido. “Hemos logrado llevar educación básica y media al interior de los recintos penitenciarios. Y las escuelas, el sistema educativo, las corporaciones municipales especialmente y algunas escuelas subvencionadas, cumplen al interior de los recintos una tarea que yo creo que hay que destacar».

Y agregó: «Pero claramente aún estamos en deuda porque no le damos continuidad de estudio a los internos y la ley no hace una discriminación con la gente que está privada de libertad, por lo tanto, lo que correspondería es ofrecer también carreras de formación de continuidad de estudios».

La docente e investigadora relato que como Facultad de Educación y como programa disciplinario de educación de adultos se cuenta con un iniciativa a partir de la cual se realizó una adaptación y se creó un diplomado de educación de adultos en contexto de encierro para los profesores de las cárceles de Colina 1 y Colina 2, con 40 profesores.

“Pero yo creo que nada basta para la formación de profesores si no es formación inicial; o bien, una formación de un par de años después de la formación inicial, tipo bachillerato. Lo ideal es tener profesores especialistas que se dediquen a estos contextos. Nosotros daríamos un gran paso como universidad si tuviéramos formación inicial en educación de jóvenes y adultos, y con una mención en contextos de encierro; más que para soñarlo, para que pueda ser realidad», concluyó.

Educación y trabajo

Cruz Álvarez, académico de la Universidad Blass Pascal, de Córdoba Argentina, enumeró los cuatro pilares en los que se ha basado la Licenciatura en Gestión de Educación en Contextos de Encierro, que de forma pionera imparte en territorio trasandino. “Esos cuatro pilares fundamentales son el Derecho, para que el docente maneje los conceptos fundamentales de la ley, el otro es la Psicología y la Sociología, para poder entender los aspectos esenciales de esa sociedad particular que es el contexto de encierro, tercero la Educación misma en el contexto que trabajamos con el grupo de estudios sobre educación en cárceles que tiene una importante trayectoria, y el último es la Investigación, que es tan necesaria porque muchas veces no se puede traspolar los conocimientos a otros espacios».

El profesional valoró, también, la evolución que se ha generado en relación a la asistencia a internos en los penales, no obstante, calificó como preocupante el aumento constante de la población penal. “Hay una evolución de ambos aspectos. Por ejemplo, en Argentina a fines del 96 teníamos una población penal de unos 25 mil internos y a fines de 2015 tenemos más de 75 mil internos”.

“En estos últimos 20 años –prosiguió Cruz Álvarez- uno dice cómo hacemos para que esta gente que ha estado presa que se viene incrementando año tras años, deje de participar de hechos delictivos que los lleven a caer en esta situación de ser privados de libertad y evidentemente pensamos que hay dos pilares fundamentales: la educación y el trabajo, y ambos deben incidir en lo que es el régimen de la progresividad de la pena, o sea, a mayor carga horaria horaria de estudio o de trabajo, el interno puede ir accediendo a diferentes beneficios».