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¿Tienes un examen importante? Ni se te ocurra estudiar de noche

Tratar de adquirir conocimientos a última hora y reducir las horas de sueño, no es una buena combinación. Experta explica cómo la falta de descanso puede alterar un organismo que, a la hora de rendir pruebas debe estar atento y despierto.

Ya entrado el penúltimo mes del año, comienza a asomar en el horizonte el cierre del período lectivo para los estudiantes de todos los niveles en el país. Probablemente habrán algunos que deberán hacer un esfuerzo titánico por salvar el año (o una que otra asignatura); otros querrán poner el resto de sus energías en las pruebas y exámenes finales para mejorar su promedio, y por cierto, muchos dedicarán su tiempo y esfuerzo a preparase para una PSU que se acerca a pasos agigantados.

Sea cual sea el escenario, lo cierto es que muchos serán los jóvenes que se sobreexigirán ante las últimas calificaciones y para ello –más allá de los hábitos de estudios que hayan desarrollado durante el año– varios caerán en la tentación de utilizar la noche para preparar las últimas materias. Una decisión que puede no ser la mejor, considerando un estudio publicado por el Journal of Clinical Sleep Medicine, que arrojó que entre diversas ciudades latinoamericanas, Santiago se destaca como una capital con mal dormir.

Ante eso, ¿es un buen hábito el utilizar las horas de sueño para tratar de absorber conocimientos de última hora? ¿es saludable cambiar el descanso por el estudio? Para la académica Geraldine Jara, directora nacional del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, “la posibilidad de estudiar de noche tiene cierto límite, pues siguiendo con la lógica de usar varias noches para estudiar y cumplir con el horario escolar que implica levantarse antes de las 7 de la mañana, tenemos como resultado una persona muy cansada que claramente bajará su capacidad de respuesta, porque las horas de sueño no han sido suficientes y con ese ritmo y hábito, la calidad del aprendizaje y la capacidad de aprender se verán disminuidas”.

Por eso, para Geraldine Jara el hábito de estudio es fundamental. A fin de evitar situaciones que estresen innecesariamente a los jóvenes, Jara plantea que “es necesario que el estudiante sepa cómo aprende y cuáles son las estrategias más eficientes para su propio proceso”.

Y ejemplifica que “actualmente los estudiantes identifican los videos como el medio por el cual aprenden y al mismo tiempo se divierten, lo que echa por tierra la idea de que los jóvenes deben leer exclusivamente. Por ello podríamos decir que un hábito de estudio de un alumno que sabe gestionar su forma de aprender, es “el tiempo definido que dedica un joven para estar exclusivamente centrado en el aprendizaje”, entendiendo este concepto con la necesidad de que el tiempo esté previamente acordado con los padres o, en el caso de un joven maduro, su disposición total, es decir, dejando de lado distractores como consolas, celular y otros elementos que desvíen la atención”.

Dormir lo necesario

La académica de la Universidad San Sebastián explica que la medicina ha identificado una especie de “reloj interno”, lo que efectivamente haría que algunas personas despierten más temprano –los denominados “Alondras”– y otros más tarde, llamados “Búhos”. Esto explicaría por qué los primeros están más disponibles para actividades que requieran alta concentración en la mañana y los que despiertan más tarde no tanto, pues prefieren hacerlo más bien en la tarde o noche. “Eso está claramente reñido con el horario del sistema escolar, pues si un joven prefiere la noche para estudiar, al día siguiente no podrá dormir lo necesario para tener un sueño reparador, lo que respalda la idea de ir a la cama temprano para cumplir con las 8 o 9 horas promedio que los especialistas recomiendan”, puntualiza Jara.

Para la académica, la solución para afrontar este período final de pruebas no tiene que ver con quedarse hasta más tarde, sino que es cosa de organizarse: “un joven puede identificar los elementos centrales del tema, es decir, guiarse por el temario que le dieron para la prueba, el cuestionario o los títulos del texto que tiene. Luego tomar cada uno de estos temas y transformarlos en preguntas usando la interrogante “¿Qué me podrían preguntar sobre esto?” y luego de ello, aplicar según corresponda preguntas como: “¿Cómo se llama?”, “¿Para qué sirve?”, “¿Cuáles son sus partes?”, “¿Cuáles son sus etapas?”, “¿Con qué está relacionado?” y otras que le surjan al recordar los temas en los que el mismo profesor de su clase hizo hincapié”.

También existen otras opciones más acorde con los tiempos digitales, como apoyarse de un video que trate el contenido a estudiar y preguntarle a sus compañeros. Muchos de ellos comparten en el recreo, antes de una prueba o el cambio de hora lo que aprendido de manera más sencilla y eso les da seguridad, explica Geraldine Jara.

¿EUNACOM de enfermería?: examen nacional podría ser obligatorio para ejercer en la red pública de salud

El Examen Nacional de Enfermería actualmente es voluntario y les permite a las diferentes escuelas medir los conocimientos y formación de los futuros profesionales de la salud.

La calidad de los profesionales que trabajan con la salud y la vida de las personas es algo que se busca resguardar a través de distintos mecanismos, uno de ellos, la validación de los conocimientos y destrezas a través de exámenes.

Así por ejemplo, si un médico quiere ejercer en el sector público de salud debe rendir y aprobar el Examen Nacional de Conocimientos de Medicina (EUNACOM), pero para las enfermeras y enfermeros no ocurre lo mismo.

Si bien existe un Examen Nacional de Enfermería (ENENF) como  estructura de evaluación de los futuros profesionales, el cual fue rendido el pasado jueves 17 de noviembre por los egresados a nivel nacional, su práctica es voluntaria y, por ende, sus resultados no son vinculantes para poder desempeñarse en la red de salud pública.

Sin embargo, la mirada es avanzar a que este instrumento sea obligatorio en el futuro, porque el verificar los conocimientos de los recién egresados es garantía de calidad según lo señaló la Coordinadora de Campos Clínicos de la facultad de Enfermería de la U. San Sebastián, Johanna Castro “los resultados que hemos tenido en la facultad están por sobre el nivel nacional, por tanto, nos da una enorme tranquilidad saber que nuestros alumnos tienen la formación necesaria en su malla curricular para tener las competencias que requiere la sociedad”.

La directora de la carrera en Santiago, Soledad Camus añade  “creo que este test se irá convirtiendo en un requisito, porque algunos empleadores ya se lo están exigiendo a los enfermeros y enfermeras, por lo que pienso que el examen estaría apuntando a ser vinculante para ejercer”.

Examen Nacional de Enfermería

Este jueves se rindió el examen a nivel nacional y 143 estudiantes de quinto año de enfermería de las distintas sedes de USS también se sometieron al proceso. Entre ellos, Bárbara Osorio “para mí es un plus dar el examen ahora que es voluntario, porque yo me pongo en el lugar de quien contrata y digo, esta persona está preocupada de medirse como profesional, lo que está bien, pero creo que debiera ser obligatorio, porque hay que velar por la calidad de la atención y necesitamos buenos profesionales”.

Características del examen

El examen teórico es organizado por la ACHIEEN (Asociación Chilena de Educación en Enfermería) y comprende el desarrollo de las áreas de comunidad e intrahospitalaria, específicamente a través de ítems como enfermería del adulto y adulto mayor, del recién nacido, infantil y adolescente, en salud mental y psiquiatría con énfasis en los problemas de salud de mayor relevancia en Chile, gestión y liderazgo en enfermería, así como contenidos disciplinares transversales.

La Universidad San Sebastián, se sometió al proceso a partir de 2014 y “hemos tenido muy buenos resultados” dice el secretario académico de USS, Fernando Nagano “los resultados nos permiten compararnos entre las unidades académicas de la facultad, entre las sedes, y con el promedio del ACHIEEN. No entregan la información de las otras carreras o universidades. Y la reciente novedad es que se definió el puntaje de corte, lo que significa que se podría estar concretizando que este examen pudiese ser habilitante y obligatorio, como el examen de medicina (Eunacom)”.

Zita Lagos, directora de Postítulo y Postgrado de la facultad de Enfermería de la U. de Los Andes es integrante de la ACHIEEN y le correspondió velar por el examen en la USS campus Los Leones, “en muchas profesiones hay hartas resistencias a tomar exámenes, a evaluar el conocimiento de los alumnos y nosotros partimos después que los médicos. Fuimos la segunda profesión en pedir evaluación y nos interesa porque las competencias de conocimientos son muy cambiantes de un año a otro y, nos importa mantener siempre el nivel de enfermería en el máximo de la eficiencia de los procesos de formación que tiene el estudiante. Entonces, la ACHIEEN ha organizado este análisis para evaluar el nivel del conocimiento de los alumnos, no para rankiar porque los puntajes no son públicos, se entregan a los alumnos y unidades académicas, porque el objetivo final es conocer las áreas que pudieran estar débiles a nivel país”.

 

El 100% de los médicos formados por la UTALCA aprobó examen EUNACOM

​El resultado confirma la excelencia académica que imparte la casa de estudios maulina. Una egresada destacó a nivel país entre los profesionales mejor evaluados en este test, que los habilita para ejercer en el sistema público de salud.

La totalidad de la primera generación de médicos cirujanos formados por nuestra Universidad (37) aprobó el Examen Único Nacional de Conocimientos de Medicina (EUNACOM), la prueba teórico-práctica que en Chile habilita a estos profesionales para ejercer en servicios dependientes del Ministerio de Salud y los faculta para ser contratados en establecimientos municipales de atención.

PUNTAJE NACIONAL

A estos buenos resultados obtenidos, se suma uno de los más altos puntajes nacionales de EUNACOM (porcentil 99,8%). Fue alcanzado por la egresada María Ignacia Fuentes, quien se posicionó entre el 0,2% de los médicos mejor evaluados del país en este examen.

“Es un motivo de orgullo y reafirma la senda emprendida en este proyecto ya bastante consolidado de nuestra Escuela de Medicina, bien perfilada. Esto da cuenta también de la alta calidad de los estudiantes quienes ingresan a la carrera, y la voluntad institucional por desarrollar una Escuela de excelencia”, dijo el director de la Escuela de Medicina, Claudio Cruzat.

CALIDAD

El docente destacó que tal logro constituye además un aliciente para seguir consolidando el proyecto formativo de esa unidad académica. También señaló que la carrera está acreditada hasta el año 2018, lo que garantiza la calidad de sus programas docentes.

“Queremos felicitar, agradecer y reconocer a todos y cada uno de los docentes por este exitoso resultado”, afirmó. Asimismo, valoró el aporte de los campos clínicos que poseen convenio con nuestra Universidad, junto a sus directivos y funcionarios docentes. “Son esenciales para que nuestros estudiantes adquieran las competencias clínicas adecuadas”, expresó.

ILIMITADO

En tanto, el secretario académico de la Escuela de Medicina, Gustavo Constenla, enfatizó que todos los alumnos pueden desarrollar su talento en la UTALCA. “Acá les garantizamos un piso, pero no existe un máximo en sus resultados, eso es ilimitado, porque como vemos, depende de las condiciones del alumno, de su esfuerzo y entrega durante la carrera”, señaló.

“Hay que considerar que no es común que el 100% de los egresados apruebe el EUNACOM. Hay universidades de muchos años y gran prestigio donde no todos sus egresados lo logran. Y eso considerando que nosotros tenemos un grupo de alumnos que proviene de condiciones de mayor vulnerabilidad social”, precisó Constenla.

El Examen Único Nacional de Conocimientos de Medicina permite a los profesionales otorgar prestaciones a beneficiarios FONASA en modalidad de libre elección. También les da acceso a programas estatales de especialización médica.
Esta prueba nacional se aplica en nuestro país desde el año 2009 y es encargada por el Estado a la Asociación de Facultades de Medicina de Chile.

Fuente: UTALCA

Segunda generación de médicos de la UA realizan examen de Único Nacional de Conocimientos en Medicina

El EUNACOM se rinde año a año y mide los conocimientos en las áreas básicas de la medicina, vale decir, pediatría, cirugía, medicina interna, obstetricia-ginecología y salud pública.

Este es un examen teórico-práctico de medicina general que se aplica desde el año 2009, y que   exige a quienes lo rinden  la obtención de un puntaje mínimo (definido por el Ministerio de Salud) para poder ser contratado en cargos médicos en los servicios de salud dependientes del Ministerio de Salud; en establecimientos de salud municipal; además de  otorgar prestaciones a beneficiarios FONASA en modalidad de libre elección y postular a programas de especialización médica.

El EUNACOM se realiza año a año durante el mes de diciembre, riéndose simultáneamente en varias ciudades y sedes del país. Esta prueba  es escrita y consta de 180 preguntas de opción múltiple. El proceso es garantizado por la figura del veedor, quien en el  caso de la U. Autónoma  fue el Dr. Sergio Gonzalez de la Pontificia Universidad Católica  de Chile.

Además, de la importancia que en sí reviste este examen, para estos 13 egresados de la UA la responsabilidad es aún mayor, teniendo en cuenta que son la primera generación de médicos formados en esta casa de estudios.

Para la Director de la Carrera, el Dr. Víctor Zarate,” este examen nacional es un requerimiento del estado para todos los estudiantes de medicina que deseen acceder a diversos beneficios como ser contratados en los servicios de salud dependientes del Ministerios y acceder a la especialización, de ahí la relevancia de esta prueba que sin ser obligatoria es esencial para el trabajo en el sector público”.

Con mucho orgullo podemos indicar que la primera generación de médicos egresados de nuestra Universidad el año recién pasado, el 100 % de ellos tuvo éxito en dicho examen

Es así como, este año a nivel nacional 3.083 profesionales rindieron el EUNACOM, entre  egresados  y titulados chilenos y titulados extranjeros, aumentando en un 5% los inscritos respecto del año 2014.

Pablo Mardones, egresada de Medicina de la Universidad Autónoma de Chile, puntualizó “esta es la instancia que uno tiene para medirse con otros profesionales formados en otras casas de estudios, con fin de ver qué nivel estamos. En cuanto a la prueba fue bastante diversa y asertiva, me sentí seguro gracias a la preparación adecuada entregada por nuestra universidad todos estos años y el esfuerzo personal”.

Fuente: UAUTÓNOMA

129 egresados de Medicina rindieron el Eunacom en sedes de la UV

Resultados se conocerán a mediados de enero próximo y quienes lo aprueben podrán ejercer en los servicios de salud públicos.

Con cierto grado de nerviosismo y con la habitual incertidumbre que genera toda evaluación de importancia, pero, al mismo tiempo, confiados  en obtener un buen resultado se manifestaron los cien egresados de la carrera de Medicina de la Universidad de Valparaíso que este año rindieron el Examen Único Nacional de Conocimientos de Medicina, Eunacom. De ellos, 70 lo hicieron en la sede Valparaíso y treinta en el campus San Felipe.

Además de ellos, en la UV rindieron la prueba otros 29 interesados, que correspondieron a médicos extranjeros y a especialistas que lo daban por segunda vez.

EL EXAMEN

Los profesionales respondieron una prueba escrita conformada por 180 preguntas de selección múltiple, divididas en dos secciones de 90 interrogantes cada una, separadas por un descanso, y distribuidas en las áreas temáticas de medicina interna, cirugía, pediatría, ginecología, salud pública, psiquiatría y especialidades.

La prueba fue tomada de manera simultánea en 26 sedes distribuidas a lo largo del país a 3.083 egresados y titulados de las distintas instituciones que integran la Asociación de Facultades de Medicina de Chile, Asofamech. Dicha cifra representa un 5% de aumento respecto del total de inscritos a igual fecha de 2014, a pesar de haberse implementado este año la versión de invierno del Eunacom, en la que se tomaron parte 1.043 profesionales.

También lo rindieron médicos de otras nacionalidades interesados en revalidar su título obtenido en el extranjero.

Los resultados del Eunacom serán dados a conocer a mediados de enero próximo y quienes lo aprueben quedarán habilitados para ejercer en los servicios y centros de atención públicos dependientes del Ministerio de Salud y las municipalidades, otorgar prestaciones a beneficiarios del Fonasa y postular a programas de especialización.

PREPARACIÓN

Los egresados de la carrera de Medicina de la UV que rindieron el examen en la sede Valparaíso -y que se titulan este viernes 18 de diciembre- se manifestaron conformes.

“En general el examen estuvo dentro de lo esperable. La verdad es que la preparación fue muy completa y estudiamos harto. Había algunas preguntas que se escapaban del manejo habitual, pero sentí que estábamos preparados para contestarlas”, afirmó Simone Ponce.

En tanto, Matías González sostuvo que si bien no hubo sorpresas “el examen estaba un poco más complicado de lo que esperaba, aunque la preparación del año nos permitió abordarlo sin mayor problema. Espero aprobarlo y tener una buena ponderación”.

En los últimos años, la Escuela de Medicina de la UV ha destacado entre las instituciones regionales en el Examen Único Nacional de Conocimientos de Medicina. De hecho, el año pasado la titulada Natalia Delgado Acun logró el puntaje más alto entre los 2 mil 896 médicos que rindieron la prueba en todo Chile, en tanto que en 2011 la Escuela de Medicina UV obtuvo el primer lugar en el promedio de las calificaciones logrado en el Eunacom por sus titulados.

Por lo anterior, y dada la exigente preparación que tienen sus estudiantes, el director de dicha escuela, doctor Cristian Salazar, sostuvo que el plantel debiera mantener su alto nivel.

EUNACOM

El Eunacom se aplica desde 2009 y fue introducido en reemplazo del Examen Médico Nacional.

El examen es encargado por el Estado a la Asociación de Facultades de Medicina de Chile, que es responsable de su administración.

La ley exige la obtención de un puntaje mínimo (definido por el Ministerio de Salud) para que un médico pueda ser contratado en cargos médicos en los servicios de salud dependientes del Ministerio de Salud, en establecimientos de salud municipal, otorgar prestaciones a beneficiarios Fonasa en modalidad de libre elección y postular a programas de especialización médica.

Fuente: UV

Ópera de Mozart, fue el examen de alumnos para pasar de ramo

Única función, con gran público, se realizó en el salón “Abate Molina”. El montaje significó un gran trabajo de todo el equipo.

Difícil pero exitoso fue el examen público de Canto y Actuación que rindió un grupo de estudiantes de la carrera de Interpretación y Docencia Musical, que presentó la ópera Cosi Fan Tutte —“Así hacen todas”—, de Wolfang Amadeus Mozart, bajo la dirección de la profesora GreteBussenius y el acompañamiento de Fabián Andrades, en el piano.

El salón “Abate Molina” fue el escenario escogido para la única función de esta ópera de cámara cuya trama se centra en el antiguo tema de la infidelidad amorosa, narrado en italiano, en forma liviana y cómica. El montaje y presentación fue requisito para la evaluación final en la asignatura a cargo GreteBussenius, quien con este examen aprobó a todos sus alumnos, del cuarto año de mención Vocal de la carrera.

En los roles estuvieron Cinthia González, como la sirvienta “Despina”, Sofía Díaz y May-LinChea, como las hermanas infieles “Fiordiliggi” y “Donabella”; Gabriel Valdés, en el papel de “Don Alfonso”, y Luis Vásquez y Manuel Báez, como los novios engañados “Ferrando” y “Guglielmo”.

Al término de la función, todos se mostraron contentos y satisfechos. Gabriel Valdés reconoció que costó mucho sacar adelante “Cosi fan Tutte”, “pero todos nos pusimos las pilas, nos unimos como equipo y más allá de lo musical lo disfrutamos mucho”. Agregó que hacer ópera es difícil, sin embargo, expresó que “con esfuerzo y ganas”, todo se puede lograr. “Estoy muy feliz y creo todo el equipo lo está”, comentó.

A su vez, Sonia Díaz comparó todo el trabajo y el resultado como un parto, “una experiencia larga que realmente ha valido la pena, hubo que hacer esfuerzos y fue difícil, pero el resultado en el escenario fue algo impagable. Estoy feliz y doy gracias a mis compañeros”.

Por su parte la profesora GreteBussenius acotó que “lo recitativo y los conjuntos me dejaron súper contenta. Todos pasaron el ramo”, precisó. Al ahondar en su explicación, indicó que lo más complejo es trabajar conjuntos musicales y recitativos, es decir, cuando el personaje habla cantando. “Es mucho texto y por lo tanto no es tan fácil auditivamente aprender de memoria. También la obra tiene muchos conjuntos —dos súper grandes— y eso también es difícil porque los estudiantes están acostumbrados a cantar como coro, pero hacerlo como solitas y conjuntos plantea otras exigencias y eso lo lograron. Estoy súper contenta”, recalcó.

Respecto al vestuario, precisó que es diseño de ella y, al igual que la escenografía, se consiguió con el proyecto de Fomento y Asociatividad para el Fomento de la Ópera, que se desarrolló hace unos años, y se guardaron para volver a utilizarlos cada vez que sea necesario.

Fuente: UTALCA

Chile sube cinco puestos en EF EPI, único ranking mundial que mide el nivel de inglés por países

El país se posiciona en su mejor lugar desde que comenzó el estudio, sólo siendo superado en Latinoamérica por Argentina, República Dominicana y Perú.

Desde este año se puede realizar un examen completamente gratuito para medir el nivel de inglés en www.efset.org; herramienta invaluable para individuos, gobiernos, colegios, universidades y empresas. Dos estudios indican que se trata de una prueba igual de confiable que TOEFL o IELTS; y LinkedIN lo integró en su plataforma para que los usuarios puedan certificar su nivel de idioma

Con cobertura mundial de prensa, se dieron a conocer los resultados de la quinta edición del English Proficiency Index (EF EPI), el ranking mundial más completo que mide las aptitudes del idioma inglés en 70 países a través de exámenes a 910.000 adultos, elaborado por el centro de idiomas EF Education First.

Este 2015 Chile subió cinco puestos con respecto al año anterior, ubicándose en el lugar 36 y superando de esta forma a la media de América Latina. Sólo Argentina, República Dominicana y Perú lo sobrepasan. De esta manera, el país se ubica en su mejor puesto desde que comenzó el estudio en 2011 y ha logrado avanzar nueve lugares en los últimos dos años de exámenes

Pese a lo anterior, y al igual que casi todos los países de la región, Chile se queda atrás en comparación con el resto del mundo, ranking en el cual los países nórdicos de Europa siguen siendo los mejores evaluados.

Los resultados de EF EPI 2015 fueron presentados -en un evento que contó con la presencia de autoridades de Gobierno, organismos e instituciones educacionales-, por la académica e investigadora de desarrollo lingüístico en EF, Rachel Baker (Director of Applied Linguistics Research/Development), junto a la gerente general  de EF Chile, María José Barreda.

En representación del MINEDUC, asistió la Coordinadora Nacional de Currículum, María Angélica Guzmán. Y es que uno de los principales focos del Ministerio de Educación para los próximos quince años es la Estrategia Nacional de Inglés, cuyo objetivo es “desarrollar y fortalecer las competencias en el idioma inglés de la población chilena, para acelerar la inserción de Chile en un mundo global y mejorar así nuestra competitividad”. La estrategia, cita a EF EPI como un referente mundial (http://goo.gl/584T3I página 12).

Ante esto Minh Tran, Director de Investigación en EF indica que: “El reporte EF EPI entrega información completa que puede ser utilizada para analizar políticas de educación, decisiones de inversión y prácticas en la sala de clases”.

El reporte de este año de EF EPI también arroja que las mujeres chilenas aprobaron con mejores puntajes los exámenes, superando así a los hombres localmente. En tanto, el segmento de edad que mejor habla el idioma se ubica entre los 21 y 25 de años. Quienes tienen más de 40 años se posicionan como el segmento más deficiente en el ranking.

A pesar de los cambios en el informe cada año, la correlación entre la habilidad del inglés y el ingreso per cápita, calidad de vida, conectividad a Internet y otros rangos de indicadores se mantienen estables y además, por primera vez EF EPI 2015 exploró la conexión entre los países y su nivel de idioma junto al nivel de innovación de cada economía.

Otra de las novedades de esta versión es que incorpora los datos de EF Standard English Test (SET), examen completamente gratuito que ofrece una prueba de calidad estandarizada del idioma inglés. Se puede realizar online en www.efset.org, siendo una herramienta invaluable para individuos, gobiernos, colegios, universidades y empresas.

“Estamos muy contentos de que este año EF EPI ha incorporado datos de EF Standard English Test, que está revolucionando la industria de aprendizaje de idiomas al ser el primer test gratuito estandarizado de inglés”, indica Minh Tran.

Dos estudios recientes han revelado que EF SET es igual de confiable que TOEFL o IELTS. Investigadores de Harvard Graduate School of Education han utilizado EF SET para el estudio del idioma, y LinkedIN ha integrado el test en su plataforma para que sus usuarios puedan certificar su nivel de idioma con EF SET. La data de EF SET se utiliza y utilizará en futuros estudios de EF EPI, mejorando el análisis del nivel de inglés en adultos.

El informe completo de EF EPI y el análisis adicional se puede encontrar en www.ef.com/epi

EF Education First (www.ef.com) es una compañía educacional internacional enfocada en generar experiencias culturales, académicas y del lenguaje. Fundada en 1965, la misión de EF es “abrir el mundo a través de la educación”. Con 500 escuelas y oficinas en más de 53 países, EF es el entrenador oficial de idiomas en las Olimpiadas de  Río 2016.

Fuente: Más Comunicación

Más de 500 alumnos rindieron ensayo PSU de la Universidad San Sebastián en conjunto con Preuniversitario Cpech

  • La alianza entre la institución universitaria y el preuniversitario permite que jóvenes de todo Chile rindan este ejercicio, ya sea en una de las sedes de la USS o de Cpech, presente desde Arica a Punta Arenas.

Con más de 500 alumnos de enseñanza media y egresados participantes se desarrolló este sábado 29 de agosto el tercer ensayo PSU de la Universidad San Sebastián en conjunto con preuniversitario Cpech. El ejercicio se llevó a cabo en forma simultánea con las sedes de Santiago, Valdivia y Puerto Montt Patagonia de la casa de estudios.

Florencia Lecannelier Barahona, jefa de Admisión y Difusión de la U. San Sebastián Concepción, se mostró muy conforme con la convocatoria, que contó con alumnos de todas las provincias de Concepción. La alianza con Cpech ha permitido reunir a miles de estudiantes en torno a los ensayos de PSU gratuitos. el ejercicio también se extiende a todas las sedes Cpech, de Arica a Punta Arenas.

 El ejercicio se inició a las 9.00 horas (Lenguaje) en el Campus Las Tres Pascualas, tras el correspondiente reconocimiento de salas. A las 11.45 horas se llevó a cabo la prueba de Matemática. El proceso concluyó cerca de las 14.00 horas.

Durante el recreo los alumnos participaron de la Feria Informativa en el Casino Los Queules del Campus Las Tres Pascualas, consistente en la presencia de stands con decanos, directores de carrera, académicos y estudiantes de cursos superiores de las carreras sebastianas, que entregaron información y orientación a los alumnos visitantes sobre las 32 carreras de su interés que forman parte de la oferta académica.

Los resultados del ensayo son personalizados y confidenciales, a través de la página del plantel sebastiano, www.uss.cl

Fuente: USS