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FONOAUDIOLOGÍA UC PROMUEVE LA REHABILITACIÓN AUDITIVA EN PERSONAS CON HIPOACUSIA

Así como algunos adultos mayores usan audífono y otras personas con pérdidas auditivas recurren a implantes cocleares, existe una marcada tendencia al abandono del dispositivo, especialmente de los audífonos. La terapia auditiva educa una nueva forma de escuchar para mejorar la adherencia a estos tratamientos y dispositivos.

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Seminario de Fonoaudiología USS abordó inclusión educativa

Un seminario teórico-práctico, orientado en entregar información actualizada y herramientas a profesionales, estudiantes y egresados del área de la salud en el contexto escolar, realizó la carrera de Fonoaudiología en la USS Valdivia.

La actividad, denominada: “Viviendo la educación educativa desde la Fonoaudiología”, buscó –precisamente- interiorizar a fonoaudiólogos de la Región y del sur del país sobre nuevos conceptos y estrategias para abordar la inclusión desde la diversidad, fomentando el trabajo colaborativo y buenas prácticas, que permitan la ejecución efectiva de los nuevos lineamientos y decretos que regulan la educación en el tema.

Las ponencias en el seminario estuvieron a cargo de las fonoaudiólogas Laura Cisternas y Anly López, académicas de la U. Autónoma de Talca, especializadas en la educación inclusiva y con experiencia en el área de la educación escolar.

Los principales temas tratados fueron: El paradigma de la integración a la inclusión; Las políticas públicas en materia de educación inclusiva y nuevos lineamientos (Ley de inclusión y general de educación); Diseño universal de aprendizaje (decreto 83) y el rol del fonoaudiólogo; y el trabajo colaborativo en contexto educativo.

Laura Cisternas en su exposición habló cómo potenciar la inclusión desde la diversidad. “El fomentar que las diferencias nos entregan aprendizaje es muy importante. No sólo el aceptar al otro por ser diferente a mí, sino que valorar y aprender del otro. La inclusión tiene que ver con la participación de todos los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, aportando experiencias desde la diversidad cultural, religiosa, cognitiva, social, etc.”, dijo.

La Fonoaudióloga explicó que el camino de la integración e inclusión necesita analizarse desde la diversidad. “La base de la inclusión está en la cultura; comprender los valores que nos llevan a desarrollar políticas tanto a nivel nacional como interno de cada establecimiento y, además, llevarlos a la práctica tanto en la sala de clases como en las relaciones interpersonales. El fonoaudiólogo es parte de la comunidad educativa, deben involucrase más en su establecimiento, crear relaciones colaborativas con los colegas para mejorar los aprendizajes de los niños”, enfatizó.

En tanto, la  coordinadora de la Unidad Infanto-Juvenil de la USS Valdivia y organizadora de la actividad, Cecilia Saba, sostuvo que el seminario fue todo un éxito, donde “participaron 120 fonoaudiólogos, que trabajan principalmente en establecimientos educacionales, quienes se interiorizaron de una temática en la que tenemos que ser partícipes y colaborar desde nuestra área, no sólo de la clínica, como es habitual”.

De igual forma, y con el apoyo de la Unidad de Admisión y Difusión USS, durante la jornada se dio a conocer el diplomado: “Fonoaudiología en el Contexto Escolar: Una perspectiva educativa e inclusiva”.

Fonoaudiología y Psicología USS obtienen acreditación por 6 años

  • Fonoaudiología y Psicología de la U. San Sebastián se posicionan con la mejor acreditación -de dichas disciplinas- en el sur de Chile, manteniendo con ello la Sede Valdivia el 100% de sus carreras de pregrado acreditadas.

En relación a Fonoaudiología USS, al ser acreditada por la Agencia AcreditAcción del 20 de diciembre de 2017 al mismo período de 2023, se instala como una las siete mejores escuelas del país.

Asimismo, en el marco de lo que establece la Ley 20.129 y la normativa y orientaciones dispuestas por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), para los procesos de evaluación y acreditación de carreras de pregrado, Psicología USS fue acreditada por la agencia AESPIGAR.

“Es un reconocimiento a la trayectoria y al trabajo bien hecho realizado en pos de entregar un programa de formación de excelencia y calidad. Las felicitaciones son –principalmente- para el equipo directivo, los académicos, estudiantes y egresados”, dijo Angelo Romano, Vicerrector USS Valdivia.

Cabe señalar que, dentro de los atributos que destaca la Agencia AcreditAcción de la carrera de Fonoaudiología está el hecho de: Promover la interdisciplinaridad, el compromiso del cuerpo académico que es valorado por los estudiantes, las instalaciones por su alto estándar para la docencia, la empleabilidad, el plan de estudios que incorpora adecuadamente actividades teóricas y prácticas, y un perfil de egreso actualizado, validado, definido, pertinente y que responde a los requerimientos de la formación del país, entre otros.

Fonoaudiología USS realizó Congreso con referentes nacionales

Durante dos días, profesionales y estudiantes de distintas universidades del sur del país se dieron cita en el 2º Congreso de Fonoaudiología -organizado la U. San Sebastián sede Valdivia, el cual se enmarcó en el “Manejo clínico en los trastornos del adulto”.

Rodrigo Tobar, docente de la U. de Chile y coordinador de la Unidad de Comunicación y Deglución en Adulto, fue el primer invitado en exponer, quien hizo la presentación: “Trastorno cognitivo comunicativo en el usuario adulto”.

“A nivel clínico lo más importante es la entrevista y el vínculo que se desarrolla con el paciente, en este caso la conversación es nuestra principal herramienta que tiene que estar potenciada al máximo para poder pesquisar alteraciones, que puedan ser de diferentes origen, ya sea cognitivo, emocional, entre otros, pero además para aportar al resto del equipo desde nuestras competencias, para facilitar la comunicación del paciente”, dijo Rodrigo Tobar.

“Se pueden modificar conductas e identidades de sujetos que han tenido un daño cognitivo importante, neurológico en general, mediante la estructuración de herramientas que utilizamos, que es el lenguaje, como mediador importante para modificación de la conducta y la personalidad”, sostuvo.

Asimismo, el Flgo. Pablo Vásquez, quien trabaja en el equipo de rehabilitación del Instituto Nacional del Cáncer, comentó que, “en el área de cabeza y cuello, en la que me especializo, la función del Fonoaudiólogo es fundamental, en las áreas de evaluación de diagnóstico y tratamiento de las distintas patologías, y tenemos un rol sobre todo antes de los tratamientos, fase en que podemos enseñarles ciertas estrategias, conocer su entorno y prepararlos para para lo que viene, como son las operaciones y radioterapias”.

Añadió que: “Primero está la calidad de vida, si un paciente tiene un mal pronóstico y le quedan seis meses de vida, que sean lo mejor posible, que no sean una tortura y en ese sentido tenemos mucho que hacer, y en todos los tipos de cáncer, no sólo de cabeza y cuello”.

En tanto, Silvana Silva, docente y coordinadora del Congreso, apuntó que, “como carrera siempre buscamos descentralizar las actividades académicas y apoyar a nuestros estudiantes, egresados y también a los profesionales del sur de Chile para que se mantengan actualizados con respecto a los avances disciplinares”.

Cabe señalar que, además estuvo presente la Flgo. Angélica López, quien trabaja en la Clínica Alemana de Santiago, participando en las evaluaciones de la deglución con videofluoroscopía y en las cirugías cerebrales en vigilia; el Uciólogo Dr. Patricio León, del Hospital Base de Valdivia, quien se abocó al trabajo mustidisciplinario en la UCI; y el Flgo. Rafael González, investigador de vasta experiencia en ámbitos de neurociencia cognitiva del lenguaje, alteraciones neurodegenerativas, entre otras.

Fonoaudiología USS organizó talleres de oratoria

  • En el marco de las actividades de extensión de la carrera de Fonoaudiología de la U. San Sebastián sede Valdivia, se realizaron una serie de talleres de oratoria para estudiantes y funcionarios de la Casa de Estudios.

Las actividades, en coordinación con Fonoaudiología estuvieron a cargo de la Escuela Chilena de Oratoria, quienes impartieron los talleres: “Es hora de hablar bien en público” y “Técnicas para hablar en público con efectividad”.

Jorge Gutiérrez, director general de la Escuela Chilena de Oratoria, en sus exposiciones destacó que un buen comunicador se vuelve recordable, y que dentro de los elementos de la comunicación, lo verbal representa un 7%, lo visual un 55% y lo vocálico un 38%.

Asimismo, apuntó que, “el miedo no se puede eliminar, el nerviosismo tampoco, porque es una condición natural. Es necesario sentir miedo, pero puede ser controlable”.

Acotó que: “la primera clave es cuando te conectas con tu pasión, así cada vez que te toca comunicar empiezas a ser tú mismo; lo segundo tienen que ver con el auto-diálogo, porque hay que partir por nosotros y después digámosle al otro que puede. Lo tercero es comenzar a compartir con personas grandes, desde un familiar a un desconocido, y la cuarta es la disciplina”.

En tanto, Silvana Silva, docente del área de la Voz de la carrera de Fonoaudiología, sostuvo que, “los talleres fueron gratuitos, pensando en que es una herramienta necesaria para todas las personas que trabajamos con la voz o la comunicación, centrada tanto en los estudiantes como en los funcionarios, directivos y los integrantes de los centros de estudiantes”.

Cabe señalar que, a los distintos talleres asistieron estudiantes de Fonoaudiología de los distintos niveles, de último año de Odontología de la USS Valdivia y Osorno, y de otras instituciones, como de la U. Autónoma y U. Austral.

Universidad de Valparaíso inauguró centro de atención fonoaudiológica gratuita más grande de la región

Nueva unidad docente asistencial podrá diagnosticar y tratar a más de tres mil personas al año, independiente del sistema de salud al cual estén adscritas.

 

El más moderno y equipado centro de atención fonoaudiológica integral de la Quinta Región, y uno de los más avanzados del país, inauguró este viernes la Universidad de Valparaíso. En sus instalaciones ubicadas en el edificio clínico del Campus de la Salud UV de Reñaca, en Viña del Mar, más de tres mil personas al año podrán realizarse evaluaciones y solicitar diagnósticos, asesorías y tratamientos en forma totalmente gratuita, en las áreas de audiología, lenguaje y habla, trastornos vocales, desarrollo vestibular y planes de adaptación de audífonos, entre otras.

 

La atención del centro será universal. Es decir, podrán acudir a él tanto niños y adolescentes como adultos y adultos mayores, independiente del sistema de salud al cual estén adscritos y sin que deban presentar previamente algún tipo de indicación o medición.

 

La nueva unidad fue inaugurada por el rector Aldo Valle, en compañía del decano de la Facultad de Medicina, Antonio Orellana, y el director de la Escuela de Fonoaudiología, Patricio Valdebenito, en una ceremonia a la que asistieron autoridades comunales, directivos de los servicios de salud, docentes, estudiantes y representantes de instituciones públicas y privadas.

 

Beneficio para todos

 

Tras recorrer y conocer las características de las diferentes dependencias del Centro, que agrupa una serie de laboratorios y servicios, las autoridades y asistentes valoraron su entrada en funcionamiento.

 

“Lo que hemos hecho al inaugurar estas nuevas dependencias es materializar parte de las promesas que formulamos cuando decidimos habilitar nuestro campus de Reñaca: disponer de mejores espacios para la docencia y la investigación y, también, de más inversión en equipamiento y ambientación de laboratorios, con el fin de elevar los estándares de los servicios que ofrecemos a nuestros estudiantes y docentes. Pero junto con ello, potenciar nuestras acciones de vinculación con el medio, en este caso a través de la atención en salud fonoaudiológica, para beneficio real de toda la comunidad”, afirmó el rector Aldo Valle.

 

Por su parte, Patricio Valdebenito destacó que el Centro sea al mismo tiempo una unidad docente asistencial, de investigación y de prestación de servicios a personas. “Además de su finalidad formativa, esta nueva unidad actuará como unidad especial de diagnóstico y derivación para escolares pertenecientes a escuelas del sector público, gracias a convenios establecidos con Junaeb, Junji y otros organismos”, precisó el director de la Escuela de Fonoaudiología de la UV.

 

Atención integral

 

En lo inmediato, el Centro de Atención Fonoaudiológica de la UV dispondrá de nueve salas para evaluaciones y diagnósticos, una sala multiuso y diversas dependencias para apoyo, prevención y tratamiento. Asimismo, contará con equipos e instrumental de última generación, lo que le permitirá brindar servicios de primer nivel.

 

La atención estará a cargo de un equipo de profesionales integrado por fonoaudiólogos, otorrinolaringólogos, psicólogos y auxiliares paramédicos, que serán coordinados por la especialista y docente Daniela Moya.

 

Entre los servicios específicos que ofrecerá figuran los de audiometría, impedanciometría, otoemisiones acústicas de screening, potenciales evocados de tronco cerebral y auditivos de estado estable, pruebas y adaptación de audífonos, terapias auditivo verbales, terapia de la tartamudez, maniobras de reposicionamiento, terapia de rehabilitación vestibular, análisis fonético acústicos y exámenes, evaluación e intervención en diversas patologías.

 

Fuente: UV

Fonoaudiólogos: no sólo profesionales orientados a la rehabilitación

La gran mayoría de las personas cree que la Fonoaudiología es una profesión que está orientada sólo a tratar con niños o adultos mayores que han sufrido algún tipo de malformación, actualmente esta rama de la salud abarca muchísimo más que eso. Estos profesionales del área de la salud, se dedican a la evaluación, prevención y rehabilitación de todas las personas que presenten alteraciones en las regiones craneofacial y cervical, lo cual implica además de abordar la comunicación humana, la motricidad orofacial (paso del alimento desde la boca a la faringe y el esófago) y la deglución, disciplina que estudia el funcionamiento del sistema estomatognático  que es el conjunto de órganos que permite comer, hablar, respirar, masticar, entre otros.

La fonoaudiología ayuda a individuos en áreas como la fonoarticulación como podría ser la masticación, respiración, deglución, entre otros. Tratan con pacientes de todas las edades, desde lactantes hasta adultos mayores lo cual otorga un amplio mercado laboral.

Una de las universidades que ofrece esta alternativa académica, es la Universidad del Desarrollo, que la imparte desde 2007 en Santiago y forma parte de la Facultad de Medicina Clínica Alemana Universidad del Desarrollo.

El plan de estudios de la Universidad del Desarrollo busca formar profesionales altamente calificados en el área asistencial para apoyar en lenguaje, habla, voz, audición, motricidad orofacial evaluando, diagnosticando y tratando los trastornos de la deglución en todo el ciclo vital. Además, los fonoaudiólogos de la UDD están preparados para promover la prevención y detectar las alteraciones del lenguaje, habla, voz, sistema audio vestibular y motricidad orofacial, en todo el ciclo vital y promover habilidades comunicativas que permitan la interacción social.

Una de las áreas más interesantes del programa que ofrece la UDD son las asignaturas innovadoras relacionadas con el abordaje de los pacientes en Unidad de Cuidados Intensivos (UCI). “Los alumnos de la UDD tienen el selló clínico ya que van a práctica desde el primer año de la carrera y tiene contacto con pacientes constantemente”, afirma Angélica López, Directora de Fonoaudiología en la Universidad del Desarrollo. Los estudiantes trabajan en equipos multidisciplinarios con neurólogos, nutricionistas, terapeutas, entre otros y son parte de la evaluación, diagnóstico e intervención del paciente.

Esta casa de estudios posee importantes campos clínicos, como son Clínica Alemana, Hospital Padre Hurtado y su propia clínica ubicada en La Florida. Además, posee convenios con distintas fundaciones y clínicas como Fundación Effeta, Fundación Gantz, Clínica Dávila, entre otras.

“Nosotros preparamos a los estudiantes en las cuatro áreas, como es adultos, infantil, voz y audiología, lo cual los deja muy capacitados a la hora de enfrentar la práctica de habilitación profesional y luego enfrenarse al mundo laboral”, asegura López.

El proyecto educativo de la UDD es formar profesionales en constante búsqueda del conocimiento, capacitados para integrar equipos interdisciplinarios capaces de proponer un estilo de vida sana, políticas preventivas de salud y estrategias terapéuticas y de rehabilitación que abarquen todas las necesidades de la población, desempeñándose en los ámbitos de salud, educación, artístico, laboral e investigación.

 

Fuente: UDD

Investigador de Fonoaudiología participa en estudio que recopila técnicas para mejorar la comprensión lectora

Entre los años 2011 y 2013, el investigador de la Universidad Autónoma de Chile en Talca, fonoaudiólogo Hugo Segura, estuvo en la Utah State University de Estados Unidos cursando un doctorado. En su permanencia allí participó junto a otros ocho investigadores en un proyecto que recopiló las principales técnicas de intervención en lecto-escritura en niños, detallando las estrategias que generan un mayor impacto en el aprendizaje de este grupo.

El resultado fue un artículo titulado “Efectos de Intervenciones en la Estructura Textual Expositiva sobre la Comprensión. Un Metaanálisis”, texto que se convierte en el más alto nivel de evidencia sobre esta temática, lo que quiere decir que las indicaciones y sugerencias contenidas allí son de la mayor calidad.

Ello le valió a este trabajo científico ser publicado en la Reading Research Quarterly, una publicación trimestral, que es de las mejores que existe en el ámbito de la educación, siendo ésta, de hecho, una revista del primer cuartil entre las publicaciones indexadas. “No hay revistas para fonoaudiólogos de ese tipo. Esta es una revista internacional de enseñanza de lectura y escritura, y por eso fue publicado ahí, y eso es muy raro en fonoaudiología”, explicó el docente Hugo Segura.

El investigador explicó que lo relevante de la información contenida en el artículo científico es que se aborda una temática de intervención y se hace un destilado de los principales componentes. En este caso, como investigador de este estudio, la labor fue tomar las investigaciones sobre técnicas de intervención en lecto-escritura en niños, sobre las cuales existen componentes que sistemáticamente están apareciendo en los estudios de mayor calidad.

De esta forma, el artículo recopila varias estrategias que están ampliamente probadas por la evidencia, “como este es el mayor nivel de evidencia con que contamos, se debería ocupar este tipo de técnicas en la intervención lectora porque han sido probadas y se evidencia que son las más eficaces”, indicó el profesional.

El estudio incorpora investigaciones dirigidas a población con retraso lector, dislexia, trastornos del lenguaje o trastornos de la adquisición de la lectura. “Una estrategia, por ejemplo, es que el niño apoye su aprendizaje con aspectos gráficos, con organizadores como los mapas conceptuales, diagramas o esquemas, que son técnicas específicas que permiten que el niño organice las ideas de lo que está leyendo. Existen varias técnicas más que favorecen que el menor se beneficie de lo que está leyendo”, dijo Segura.

El docente de la carrera de Fonoaudiología en Talca subrayó que la potencia de este modelo de práctica basado en evidencia significa que lo que se trabaje con un paciente en particular, está probado y cuenta con sólidas bases científicas. “En la medida que sigan apareciendo artículos de este tipo vamos a contar con mejores estrategias que ya han sido probadas. El terapeuta que está informado de las prácticas que cuentan con evidencia, va a ser un profesional mejor preparado para intervenir con las personas con las que trabaja”, destacó.

Finalmente, indicó que un siguiente paso en este ámbito es tomar estas estrategias y crear programas de comprensión lectora. “El impacto puede ser muy grande. Si, por ejemplo, trabajáramos desde la etapa preescolar, implementando organizadores gráficos, es muy probable que logremos ayudar a subsanar el gran déficit de comprensión lectora que tenemos en Chile. Ese un problema serio, todas las pruebas internacionales lo están demostrando y ahí los fonoaudiólogos tenemos algo que decir, tenemos que apoyar el trabajo de los profesores y con publicaciones como ésta podemos tener orientaciones que favorezcan el trabajo cooperativo”, sostuvo.

 

Fuente: UAUTÓNOMA

Especialistas advierten sobre los efectos de la pérdida auditiva severa entre los chilenos

Médico y fonoaudióloga UV entregan recomendaciones para prevenir la hipoacusia, enfermedad que afecta a niños y adultos.

Según diversas estimaciones y estudios, cerca de un millón y medio de hombres y mujeres en Chile padece de hipoacusia o disminución de la sensibilidad auditiva, de los cuales 325 mil -el 1,8% de la población del país mayor de dos años- la sufre en forma permanente y de forma moderada a severa. Es decir, evidencian la pérdida de al menos un tercio de su capacidad para oír y, en algunos casos, necesitan de audífonos u otro tipo de dispositivos para poder interactuar y comunicarse de manera adecuada.

En la Región de Valparaíso, en tanto, las cifras proyectadas en el II Encuentro Nacional de Discapacidad dan cuenta que poco más de 160 mil personas presentan hoy algún tipo de deficiencia auditiva y de ellas unas 35 mil exhiben un mayor deterioro.

El tema preocupa a los especialistas nacionales y extranjeros, pues, tal como sucede en otros países y lo viene constatando la Organización Mundial de la Salud, la hipoacusia ha ido en aumento en las últimas décadas, debido especialmente a la mayor exposición al ruido excesivo -que se concentra en ambientes laborales o urbanos cada vez más saturados- y al aumento de la esperanza de vida, ya que el envejecimiento está directamente relacionado con ella.

Por ese motivo, desde 2008, en marzo de cada año se conmemora el Día Internacional del Cuidado del Oído y la Audición, como una manera de concientizar a la población sobre estos temas.

Los más afectados

Según explica el doctor Eduardo Sáez, jefe del Servicio de Otorrinolaringología del Hospital Carlos Van Buren y profesor de la Escuela de Medicina de la Universidad de Valparaíso, la hipoacusia es uno de los problemas de salud crónicos más comunes en la población.

“Si bien afecta a personas de todas las edades, quienes más la padecen son los adultos mayores. Se trata de una alteración que hace que la persona perciba el sonido de manera deficiente. En términos anatómicos, puede afectar al oído externo, medio e interno o a las llamadas vías auditivas”, precisa el facultativo.

En efecto, la OMS estima que más de 360 millones de personas en todo el mundo padecen pérdida auditiva discapacitante, la mayoría de los cuales son adultos mayores de 65 años, pero también hay 32 millones de niños. Además, 1.100 millones de jóvenes entre 12 y 35 años de edad están en riesgo de verse afectados por la pérdida de audición debido a su exposición constante al ruido en contextos recreativos y al uso de ciertas tecnologías.

Evaluación

Para la fonoaudióloga Daphne Marfull, docente e investigadora de la Escuela de Fonoaudiología de la Universidad de Valparaíso, en este tema -además de tomar conciencia- la clave está en la prevención, ya que la disminución de la sensibilidad auditiva se suele iniciar a los pocos meses de vida y el 60% de los casos son evitables.

De hecho, uno a tres de cada mil nacidos vivos en nuestro país presenta una pérdida auditiva en presencia o ausencia de factores de riesgo, como son las causas genéticas, complicaciones en el parto, algunas enfermedades infecciosas y fármacos, entre otros.

“Por todo esto es muy relevante hacer la evaluación auditiva a todos recién nacido, porque cuando existe un buen diagnóstico -gracias a un examen auditivo exhaustivo con un manejo otorrinolaringológico adecuado y oportuno-, el médico puede indicar el uso de audífonos o implantes cocleares, dependiendo de cada caso. Además, es fundamental el apoyo terapéutico, el uso de estrategias de comunicación y la enseñanza del uso y cuidado de los dispositivos auditivos. También es importante un buen ajuste técnico de los equipamientos. todo esto apoyado por el entorno del paciente, sea adulto o niño”, asegura la fonoaudióloga.

Recomendaciones

Cuando los padres sospechen que sus hijos pueden tener algún tipo de disminución de la sensibilidad auditiva, ya sea transitoria o permanente, deben plantearlo al médico de cabecera para que éste indique una evaluación auditiva.

En escolares, adolescentes y adultos es importante prevenir pérdidas auditivas por exposición a ruido. SI bien es cierto los trabajadores expuestos a ruido tienen un gran riesgo auditivo, cada año aumenta la cantidad de personas que presentan hipoacusia por exposición a música fuerte, por asistencia a conciertos, eventos o por uso de aparatos tecnológicos con volumen alto.

Los hábitos de limpieza de los oídos también son importantes. Se debe evita el uso de cotonitos para la limpieza y cuando se piense que hay un tapón de cerumen o algún elemento en el conducto auditivo, se debe acudir a un otorrinolaringólogo para su extracción.

¿Cómo saber si mi hijo tiene problemas de lenguaje?

Pediatras y educadores comentan que las niñas comienzan a hablar antes que los niños; a los dos años muchos padres esperan que sus hijos armen frases completas y cuando eso no sucede comienzan a desesperarse pensando en posibles problemas de lenguaje.

La mayoría de los niños comienzan a decir sus primeras palabras cuando han cumplido su primer año con vocablos como mamá o papá, agua, tata o tete. Pero no es raro que un infante empiece a hablar más tarde; de hecho, no hay una fecha que estipule cuando debe iniciar esta etapa aunque sí que hay periodos descritos por los especialistas que indican cuando el bebé tiene que alcanzar determinadas metas para hablar, expresarse o entender lo que le dicen otros.

Para la fonoaudióloga Juana Barrera, directora de la carrera en la Universidad San Sebastián, estos problemas se pueden advertir y van cambiando según la edad del niño. “En primer lugar es necesario descartar dificultades de audición, ya que esta es fundamental para el desarrollo del lenguaje, pues en la medida que el niño escucha lenguaje va recibiendo información y modelos lingüísticos en los que se sustenta el desarrollo”.

Luego es fundamental reconocer y poner atención respecto de la capacidad de comprensión, “particularmente en las etapas iniciales del desarrollo. Es preciso observar si el niño logra responder a requerimientos de interacción los que habitualmente se traducen en seguimiento de instrucciones”, señala la experta. En relación a este punto se señala que en esta etapa inicial las habilidades comprensivas están más desarrolladas que las habilidades expresivas. Es decir, un niño comprende más de lo que es capaz de expresar.

“Por ejemplo un niño de dos años no va a poder decir ‘la pelota estaba al lado de mis zapatillas’, pero si la mamá le dice anda a buscar la pelota que está al lado de tus zapatillas, puede ejecutar esa tarea pues comprende lo que se le está solicitando, ya que logra procesar la información verbal que recibe. Entonces respecto de la expresión, es importante observar cómo avanza en la adquisición del repertorio de palabras, si logra nominar los objetos o si nombra a los miembros de su familia, entre otras cosas”, explica la fonoaudióloga.

Identificando posibles trastornos de lenguaje

Si la observación en los aspectos anteriores muestra que el niño presenta dificultades para comprender, o si avanza lentamente en la adquisición de nuevas palabras es necesario consultar con un profesional fonoaudiólogo.

Así, en etapas posteriores, en el plano de la expresión, se debe observar si sus emisiones son inteligibles o no. Juana Barrera resalta que “aquí es importante señalar que en ciertas etapas del desarrollo del lenguaje -particularmente entre los 2 y 4 años de edad- es esperable que un niño no pueda articular o ‘pronunciar’ todos los sonidos de la lengua, o que tenga dificultades para producir palabras complejas”.

De acuerdo a esto, que un niño de tres años diga “peyo” en vez de “perro” no constituye un problema pues el sonido rr es un sonido que se adquiere más tarde. También si el menor por “refrigerador” dice “figedor”, tampoco constituye en un problema pues aún está avanzando en la capacidad para producir palabras complejas.

“Lo importante es que la expresión del niño sea inteligible, es decir que a pesar que aún no hay un desarrollo total de los sonidos de la lengua o de la capacidad para producir las palabras complejas se pueda entender lo que dice. Si desde el entorno se dificulta comprender lo que el niño está tratando de comunicar, esto es un indicador por el cual es necesario consultar con un especialista fonoaudiólogo”, aclara Juana Barrera.

Cómo se desarrollan este tipo de trastornos

La fonoaudióloga explica que se habla de un trastorno en el desarrollo del lenguaje, cuando existe un desarrollo que tiene dos características, “por un lado aparece un retraso respecto de las etapas normales de adquisición junto a una organización que se aleja de los patrones normales de organización lingüística. En general la primera sospecha se debe tener cuando aparece un desfase de tipo cronológico en la adquisición del lenguaje, pues inicialmente no podemos saber si este retraso es sólo eso “un retraso” o si este ya es un primer indicador de un trastorno del lenguaje”.

Por ello es importante que ante un niño menor a tres años, del que tengamos la impresión que presenta un retraso se consulte tempranamente para iniciar un proceso de estimulación del lenguaje, ya que está descrito que la manera en que el niño responda a la estimulación puede dar indicios de si se está instalando un problema mayor.

“En general cuando hay sólo un retraso la respuesta a la estimulación es positiva, pero la mayor resistencia a la estimulación se observa en los trastornos del lenguaje. Lo más importante es hacer una consulta lo más precoz posible con un especialista fonoaudiólogo a fin de hacer una intervención oportuna”, dice la académica de la USS.

¿Qué hacer frente a un trastorno de lenguaje?

Frente a los retrasos de lenguaje la fonoaudióloga Juana Barrera entrega dos indicaciones fundamentales:

La primera es que los padres y el entorno familiar procuren para el niño un ambiente lo más verbalizado posible, con interacción directa con el menor. Aunque parezca muy básico, hay que hablarle al niño mientras se realizan las diversas actividades del hogar; mientras se juega con él. A esto se agrega la lectura de cuentos antes de dormir

La segunda indicación importante es integrarlo a un jardín infantil donde tenga la posibilidad de interactuar con otros niños. Lo anterior debe ir acompañado de control fonoaudiológico para ir evaluando la respuesta del niño a la estimulación recibida y evaluar a partir de ello si es necesario que se incorpore a un tratamiento más específico.

De esta forma la adquisición de la lectura y la escritura se sustentan en habilidades de corte lingüístico y metalingüístico. Por ello es esperable que un niño que inicie el proceso escolar con un trastorno del lenguaje, tenga dificultades para avanzar en su aprendizaje si no recibe las ayudas necesarias en su medio escolar. Por ello, la especialista advierte que “antes del ingreso a la escuela, es necesario que un niño que presenta un trastorno del lenguaje mantenga la atención fonoaudiológica entregada en la etapa preescolar, junto a ello la familia juega un rol fundamental a partir del cumplimiento de las indicaciones dadas por los profesionales donde lo esencial es que reconozcan su papel como modelos activos de lenguaje”.

Una vez que un niño con trastornos de lenguaje ha ingresado al sistema escolar, éste le debe proveer los recursos para ayudarlo a avanzar en este aspecto de su desarrollo. “Recursos que al menos deben considerar apoyo del equipo multiprofesional constituido por fonoaudiólogo, profesora diferencial y profesor de aula, quienes además deben procurar un trabajo colaborativo a fin de beneficiar al niño”, concluye Juana Barrera.