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Universidades de todo Chile trabajan en red la formación de profesores

Tuvieron su encuentro en la ULagos de Osorno donde destacaron el rol que cumplen y los desafíos que enfrenta la formación inicial docente.

Con un total de 10 universidades chilenas, estatales y que comparten el desafío de la formación de profesores se iniciaron los dos días de un intenso trabajo en la Universidad de Los Lagos en Osorno. Se trata de la Red Universitaria Estatal de Formación Inicial Pedagógica conformada por 16 universidades que durante dos jornadas abordaron aspectos como: la Ley 20.903 que regula los sistemas de acceso a la vida universitaria para los que ingresan a pedagogía, revisaron los rediseños curriculares y aseguramiento de calidad de las carreras, establecieron un cronograma de trabajo para el 2018 y le dedicaron también un espacio para poner foco en temas como la investigación, postgrado e innovación.

“El propósito de estar en red significa enfrentar los desafíos del país y ya con una mentalidad de colaboración y no solo de competencia, tenemos una tremenda oportunidad de realizar trabajos en conjunto con la red. La proyección que tiene este equipo es muy importante donde tenemos bastantes desafíos en la formación de profesores, mejorando su calidad y con las exigencias cada vez más altas para estudiar pedagogía”, sostuvo el Director Ejecutivo de Proyectos de Mejoramiento Institucional e Innovación de la ULagos, Dr. Roberto Canales recientemente elegido coordinador nacional de las 16 universidades estatales formadoras de profesores, cuyo equipo ejecutivo lo integran Lucía Valencia de la USach y Roberto Viveros de UAntofagasta como coordinadores del área de aseguramiento de la calidad, movilidad estudiantil y pruebas diagnósticas, Nicolás Hormazabal de la UTalca coordinador del área de Acceso a la Universidad y Fabián Aguilera de la USerena como coordinador del área de investigación, postgrado y formación continua.

Entre los acuerdos se estipuló comenzar a ejecutar los programas de micro movilidad entre universidades para el intercambio de estudiantes en tiempos cortos, que permita mejorar sus aprendizajes con vivencias en terreno de una o dos semanas, reconocer entre las universidades del estado los programas de ingreso tipo Vocación y Talento pedagógico para enfrentar estrategias comunes, compartir criterios y orientaciones para lograr altos estándares de calidad en el proceso formativo, rediseños curriculares y acreditaciones de carreras, realizar investigación educativa y postgrados en colaboración, para todo ello se estableció un plan de trabajo con hitos, actividades y académicos responsables de las distintas universidades.

“Me parece clave estar aquí, yo lo calificaría como una oportunidad histórica la que estamos teniendo las universidades del Estado de trabajar de manera conjunta, colaborativa para algo clave en el desarrollo del país que es la formación de los profesores”, sostuvo Lucía Valencia, directora de la Unidad de Innovación Educativa de la Universidad de Santiago de Chile.

Respecto del diagnóstico y la crisis que desde hace algunos años enfrenta la educación chilena, Valencia destaca el rol de las universidades públicas. “Las universidades se han hecho cargo de este tema, las Universidades del Estado tienen un interés y una responsabilidad de mejorar la formación de los profesores, pero también porque ha habido toda una política pública que exige hacerse cargo. Hoy hay recursos del Estado comprometidos en este sentido”, indicó la académica.

PLAYA ANCHA

“Como institución formadora de profesores es muy importante poder reunirnos y aunar esfuerzos en términos de la mejora continua que deberían tener los procesos de formación de los estudiantes y de los de pedagogía, buscar nuevas estrategias, nuevas metodologías, nuevo focos de aprendizajes de modo tal que puedan ser compartidos”, sostiene Carlos González, Director General de Pregrado de la Universidad de Playa Ancha, quien además destaca la posibilidad que tienen -a través de esta red- de tener una voz importante ante el Ministerio de Educación. “La idea es que esto no venga impuesto del nivel central, sino que por el contrario, seamos las universidades las que podamos generar nuevos focos de interés y maneras de enfrentar las problemáticas fundamentalmente regionales”, indicó.

Durante la primera jornada de trabajo cada una de las universidades hicieron una presentación de los avances en los planes de implementación de los Convenios Marco y participaron de talleres para coordinar planes de implementación en red en temáticas: Acceso a la vida universitaria, Evaluación diagnóstica, aseguramiento de la calidad y movilidad estudiantil. La segunda jornada se desplegaron los planes de trabajo por área y se realizaron las evaluaciones respectivas.

Experto de la India analiza adquisición de segunda lengua en docentes en formación

  • Académico visitó la Universidad Católica del Maule (UCM), con el objetivo de contar su experiencia en la implementación de un idioma extranjero en la preparación de profesores. 

En un mundo cada vez más globalizado, la adquisición de una segunda lengua es fundamental para acceder a una mejor educación, un empleo más satisfactorio, entre otros beneficios.

Es por ello, que una de las inquietudes de la Universidad Católica del Maule (UCM), es que, en la formación inicial de los profesores, se adquiera como segunda lengua el inglés. “La enseñanza de un segundo idioma es de suma importancia, por eso me pareció interesante traer a la UCM, específicamente a la Facultad de Ciencias de la Educación al profesor Ranjeeva Ranjan, de la University of Hyderabad, en la India, quien tiene vasta experiencia en la enseñanza de una segunda lengua como el español, en un país donde no es su idioma nativo”, destacó el Dr. Andrew Philominraj, académico del Departamento de Idiomas de la UCM.

“Gracias al aporte del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) en Formación Inicial de Profesores, el profesor Ranjeeva Ranjan compartió su experiencia en la formación de futuros profesores en la India, en el uso de una lengua extranjera, como lo es el español, y esa metodología implementada con éxito esperan utilizarla en las carreras de pedagogía de la UCM”, agregó el Dr. Philominraj.

Asimismo, el académico refirió que: “Hemos estado trabajando en la enseñanza del inglés como idioma extranjero en la formación inicial de los profesores, entonces, a partir de esta mirada, estamos buscando estrategias para la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera y que, además, sirva en el ámbito de la investigación, para las publicaciones en revistas especializadas en ese idioma, y para establecer redes de investigación entre la India y Chile”.

Cabe destacar, que el académico Ranjeeva Ranjan, no sólo tuvo la oportunidad de ver la dinámica de formación en las carreras de Pedagogía en Inglés y de Lengua Castellana y Comunicación, sino que pudo hacer un diagnóstico del uso del inglés en varias escuelas, tanto rurales como urbanas de la región del Maule. “Ha sido una experiencia maravillosa. Tanto en la India como en Chile los ámbitos educativos son los mismos, donde no se enseñan lenguas extranjeras, por eso estamos realizando algunas investigaciones en esta materia, que refleje los problemas que enfrentan no sólo los profesores, sino también los estudiantes en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua”, resaltó.

UCM es pionera en formación de educación intercultural

Con diferentes actividades la UCM ha logrado que sus estudiantes conozcan y valoren la cultura mapuche, relacionándose de forma empírica con sus tradiciones.

Con activa participación de estudiantes y funcionarios de la Universidad Católica del Maule (UCM), tanto de Talca como Curicó, se desarrolló el 3° Congreso de Interculturalidad “Desafíos y Propuestas en torno al desarrollo social y cultural de las comunidades Mapuches”, el pasado 07 de diciembre en Sede central San Miguel, Talca.

“Como Dirección General Estudiantil, nos volvemos pioneros en educación intercultural, promoviendo de forma transversal el conocimiento, valorización y la difusión de la cultura, lengua y cosmovisión del pueblo mapuche. Lo cual esperamos lograr por medio de clases con un educador tradicional mapuche y recorridos culturales, este último a una comunidad mapuche en Temuco”, puntualizó Francisco Cancino, coordinador de Orientación Estudiantil de la DGE UCM.

En la oportunidad se contó con la ponencia de Sofía Painiqueo Tragnolao, educadora tradicional y reconocida defensora de las causas mapuches, quien pudo transmitir a los presentes diversas historias y experiencias.

Desde la DGE aseguraron que este seminario es un paso realmente importante, “en nuestra construcción de educación intercultural, si bien ha sido un camino arduo de recorrer nos sentimos satisfechos con los logros conseguidos a lo largo de 2017. Ya que se ha logrado empapar a los estudiantes directamente con la cultura mapuche, relacionándose de forma empírica con las tradiciones”, complementó Cancino.

Finalmente, Francisco Cancino aseguró que “esperamos así formar a nuevos profesionales integrales capaces de conjugar conocimientos sistemáticos, para formar nuevos recursos pedagógicos, médicos, sociales, técnicos, etc., que se adecuen a la realidad social en su contexto”, concluyó el profesional UCM.

Bioquímica: la carrera que formará científicos innovadores en la UTALCA

La Universidad de Talca ofrece 30 vacantes para esta carrera que se abrirá a partir de 2018 en el Campus Talca.

Una nueva carrera del área de las ciencias se suma a la oferta de la Universidad de Talca (UTALCA) en su campus de la capital regional. Se trata de Bioquímica que tiene como objetivo formar un profesional innovador con una sólida formación científica y dominio en el conocimiento de la estructura, funciones, transformaciones e interacciones de la materia viva.

Los futuros bioquímicos de la UTALCA serán capaces de comprender, analizar y explicar los procesos vitales normales y sus alteraciones a nivel molecular utilizando el método científico.

La carrera surgió al alero del Instituto de Ciencias Biológicas de la Institución. Su director, Claudio Ramírez, expresó que “queremos entregar una sólida formación en ciencia básica para aplicar ese conocimiento al estudio de las actividades moleculares que ocurren en distintos procesos biológicos como biotecnología, recursos naturales, etc. Queremos que los investigadores y profesionales de la bioquímica puedan también continuar su formación en estudios de postgrado e impactar positivamente al desarrollo de actividades de investigación, desarrollo e investigación (I+D+I) aplicadas al sector productivo».

CAMPO LABORAL

El campo laboral del nuevo profesional se abrirá al área biotecnológica, industrial en empresas o centros de investigación donde se realice innovación o se utilice biotecnología con fines productivos- en laboratorios de control de calidad de productos biológicos o químicos; en instituciones asociadas a la protección del medio ambiente; y en la academia.

Alejandra Moya, directora de la Escuela de Bioquímica, respecto de la formación académica de los alumnos explicó que “la Universidad de Talca cuenta con un cuerpo docente experimentado para la formación de estos nuevos profesionales. Los académicos que formarán a los estudiantes disponen de trayectoria científica demostrada, por el desarrollo exitoso de proyectos científicos con financiamiento nacional y extranjero, por las numerosas publicaciones en revistas indexadas y por su activa colaboración científica con Centros de Excelencia”.

La carrera se desarrollará en 10 semestres y se dictará en las instalaciones del Campus Talca, apoyada de una moderna infraestructura, con laboratorios de investigación dotados de equipamiento de excelencia, un entorno de áreas verdes, la posibilidad de realizar intercambios académicos a 35 países, esculturas y el acceso a distintas actividades culturales y deportivas, que harán de la vida universitaria una verdadera “experiencia”.

Experta sostiene que la formación docente es responsable de la falta de colaboración entre estudiantes

La especialista en currículum y evaluación de la Universidad de Santiago de Chile, Dra. Andrea Rodríguez, señala que una de las principales causas de que un 42% de los escolares chilenos tenga problemas para trabajar en equipo, como reflejó la prueba Pisa, es que la educación para los profesores tampoco considera espacios de encuentro con otros profesionales, que le permitan enriquecer sus habilidades. “Los currículos de formación docente reproducen las mismas prácticas de individualismo que vemos en las escuelas”, afirma. Asimismo, explica que otra de las causas de este déficit es que el contexto social y económico en el que se inserta la educación incentiva la competencia por sobre el esfuerzo conjunto.

Una de las pruebas más importantes a nivel internacional en el área de la educación, la Programme for International Student Assessment (PISA), estableció que un 42% de los estudiantes de 15 años en Chile presenta graves deficiencias para trabajar en equipo.

Para la experta en currículum y evaluación de la Universidad de Santiago, Dra. Andrea Rodríguez, uno de los principales factores que explican este resultado es la formación que reciben los profesores, que tampoco considera espacios de encuentro con otros profesionales.

“Los currículos de formación docente reproducen las mismas prácticas de individualismo que vemos en las escuelas. Debemos revisarlos para poder hacer transformaciones desde la colaboración”, afirma.

A juicio de la académica del Departamento de Educación del plantel estatal, el carácter “solitario” del trabajo docente repercute también en lo que los profesores conciben como una “buena clase” o ambiente de aprendizaje. Es decir, “una clase silenciosa donde todos están en sus sentados en sus puestos, siguen instrucciones y nadie perturba”, explica.

“Esto es un desafío importante para la formación docente y para la formación continua de los profesores: poder romper con este paradigma imperante sobre el tipo de dinámica que promovemos al interior de las aulas”, considera.

De acuerdo a la Dra. Rodríguez, este paradigma se refleja en evaluaciones estandarizadas, que se focalizan en los desempeños individuales de los estudiantes, y castigos que se aplican cuando el profesor sorprende a un alumno conversando con otro en la sala de clases.

“Los espacios que los estudiantes tienen para interactuar con otro están limitados a los recreos y no constituyen el foco de la experiencia educativa”, sostiene.

Finalmente, la especialista reconoce que otra de las causas de este déficit de trabajo en equipo de los estudiantes es el contexto social, político y económico en que se inserta la educación, el cual incentiva la competencia por sobre otro tipo de experiencias colectivas que busquen el bienestar de las personas. Esto, reflejado en la cantidad de horas laborales que deben cumplir los trabajadores nacionales, lo que, en muchas ocasiones, impide que puedan compartir con sus familias. Por eso, afirma que el principal desafío de la educación es transformar el sistema, no reproducirlo.

“No desarrollamos personas empáticas ni sensibles a las necesidades del otro, y nos convertimos en sociedades donde cada vez importa menos lo que le pasa a otra persona. Y cuando nos encontramos con el otro, lo visualizamos como un adversario. Eso hace que las personas, en su cotidianeidad, enfrenten situaciones muy agresivas, por ejemplo, en el transporte público, donde hay humanización, despersonalización y desensibilización frente a las necesidades y valoración de los demás. Así, termina por anularse nuestra capacidad de encontrarnos y reconocernos”, concluye.

Pastoral UCN pone en marcha Escuela de Dirigentes de Campamentos “Recauchaje 3.0”

  • Programa es implementado en conjunto con la Fundación para la Superación de la Pobreza y beneficia de representantes del sector Los Arenales en Antofagasta.

En el marco del trabajo desarrollado durante años en Antofagasta con los campamentos del sector Los Arenales, la Dirección General de Pastoral y Cultura Cristiana de la Universidad Católica del Norte (UCN), en conjunto con la Fundación para la Superación de la Pobreza (FUSUPO), realizaron el hito de bienvenida de la Escuela de Dirigentes de Campamentos “Recauchaje 3.0”.

La acción se llevó a cabo el pasado 3 de noviembre, a las 19:00 horas, en la sede El Bosque, ubicada en dicho sector poblacional de la capital regional.

La actividad contó con la presencia del seremi de Gobierno, Víctor Flores Dañobeytía; la seremi de Salud, Lila Vergara Picón; la directora general de Pastoral y Cultura Cristiana de la UCN, Erika Tello Bianchi; la directora de la Fundación para la Superación de la Pobreza, Luisa Álvarez González; y los dirigentes de los campamentos del sector Los Arenales.

En la oportunidad se informó sobre los proyectos que han realizado ambas instituciones durante el año. A su vez, se presentó formalmente la Escuela de Dirigentes denominada “Recauchaje 3.0”, la cual tiene como objetivo tanto potenciar al dirigente, como darle un espacio de relajo y esparcimiento.

Finalmente, el Seremi de Gobierno, Víctor Flores, brindó algunas palabras de cierre, donde instó a las instituciones a seguir trabajando en conjunto con los campamentos. “Realmente, debo felicitar a la Pastoral UCN y a la FUSUPO por el trabajo que se encuentran haciendo con los campamentos de Antofagasta, y espero que la escuela pueda aumentar conocimientos y habilidades de los dirigentes”, indicó.

La Escuela de Dirigentes de Campamentos comenzará este viernes 10 y sábado 11 de noviembre con los módulos “Organizándonos para Vencer” y “Se me Alumbró la Ampolleta”.

 

ULS establece alianza con municipios para el fortalecimiento de la formación inicial de profesores

La Higuera, Salamanca, Vicuña y Río Hurtado serán las comunas que trabajarán en conjunto con la casa de estudios en propiciar y potenciar la formación de calidad de profesionales de la educación.

En la búsqueda de lograr una mejora en la formación inicial de los profesionales de la educación y  beneficiar a las comunidades estudiantiles, la Universidad de La Serena estableció un reciente convenio de colaboración con las municipalidades de las comunas de La Higuera, Salamanca, Vicuña y Río Hurtado, por medio de sus respectivos departamentos educacionales.

La firma se desarrolló en las dependencias de la Casa Central de la institución, en cuya oportunidad participaron el Rector de la ULS, Dr. Nibaldo Avilés, junto a los ediles Gary Valenzuela (Río Hurtado) y Rafael Vera (Vicuña), y los representantes de los departamentos de educación municipal, Pablo Larrondo (La Higuera) y Claudio Oyarzún (Salamanca).

“Este es un convenio que se enmarca en un proyecto de la Universidad que apunta a fortalecer la formación inicial de profesores, y para ello se requiere que comencemos a trabajar donde realmente se necesita, que son las escuelas, principalmente a través de las municipalidades. Y este convenio nos da una tremenda oportunidad como institución para poder desarrollar esta importante labor. Este proyecto, sin duda, va a impactar positivamente en nuestros jóvenes y niños, así como también en los docentes de los establecimientos de estas comunas y los futuros profesores formados en nuestra casa de estudios”, enfatizó el Rector, Dr. Avilés.

Este convenio se suma al ya establecido en mayo pasado con el municipio de Coquimbo, el cual considera el desarrollo de acciones de colaboración mutua que beneficien a estudiantes y docentes de los establecimientos educacionales que administran los DAEM de cada comuna, como también el desarrollo de competencias genéricas y profesionales de los estudiantes de las once carreras de pedagogías que imparte la institución.

La responsabilidad adquirida con esta nueva alianza, tanto por las autoridades de la ULS como por los ediles y representantes de los DAEM, reflejan indudablemente el compromiso de contribuir con una formación de calidad que esté vinculada a los requerimientos de las comunidades locales.

“Este convenio significa un enorme beneficio para nuestra comuna, especialmente para nuestros estudiantes, quienes cursan su educación en los distintos establecimientos de la comuna (…). Esta alianza nos presenta una oportunidad única de mostrar a nuestros estudiantes otras realidades para que puedan ampliar sus fronteras y acceder a nuevas alternativas de conocimiento”, manifestó el alcalde de Río Hurtado, Gary Valenzuela.

Por su parte, el edil de Vicuña, Rafael Vera, señaló que “estamos demostrando de que diferentes instituciones del Estado pueden trabajar mancomunadamente para lograr el mismo objetivo, que es una educación de calidad y así generar las condiciones para que los jóvenes puedan tener una oportunidad real de acortar las brechas de desigualdad que existen en nuestro país y que están vinculadas a la educación”.

De igual manera lo afirmó el representante de la comuna de La Higuera, Pablo Larrondo, quien se refirió a entregar en igualdad de condiciones las oportunidades a sus estudiantes. Finalmente, el Director del DAEM de Salamanca, Claudio Oyarzún, expresó que “el desafío que nos da este convenio es una oportunidad para alcanzar una relación de calidad y equidad, y así acortar las brechas a partir de la formación de los profesores”.

Cabe recordar, que el convenio se enmarca dentro de las acciones desarrolladas por el Plan de Mejoramiento Institucional PMI FIP ULS1501, a través de la subunidad de “Vinculación con Comunidades Educativas y Formación de Prácticas en Contextos Laborales” a cargo de la académica, Mg. Sandra Álvarez.

Aspectos claves del convenio

La alianza considera diseñar estrategias y actividades que generen oportunidades para compartir los conocimientos pedagógicos y las experiencias obtenidas en las prácticas educativas del profesor de aula; permitirá el uso de la infraestructura tanto de los respectivos establecimientos educacionales como también de la institución; contemplará la generación de procedimientos para propiciar el desarrollo de investigación pedagógica aplicada; y la implementación de programas y metodologías para el desarrollo de la  innovación educativa mediante prácticas TIC.

También pretende gestionar un sistema eficiente de prácticas pedagógicas en contextos laborales, y la instauración del diseño y coordinación del desarrollo eficiente de acciones orientadas al logro de mayores y mejores índices de atracción de estudiantes del sistema escolar con talentos pedagógicos, entre otros aspectos.

Fuente: PMI FIP ULS1501

Fundación Educacional ARAUCO y USS Valdivia realizan taller a futuros profesores

Por séptimo año consecutivo la U. San Sebastián y Fundación Educacional ARAUCO impulsaron un encuentro de aprendizaje para los futuros docentes de la Región, de modo de impactar de forma positiva en los estudiantes, a través de los profesores.

 

En el marco del Taller de Formación Inicial implementado por Fundación Educacional ARAUCO, ambas instituciones suscribieron un nuevo convenio de colaboración con el fin de sumar esfuerzos para fortalecer la formación inicial de los nuevos profesores que se preparan en la Casa de Estudios, a fin de obtener mejores resultados de aprendizajes con los estudiantes de los establecimientos educacionales de la región.

 

A la cita asistieron Angelo Romano, Vicerrector de la U. San Sebastián sede Valdivia y Alejandra Torretti, directora técnica de dicha Fundación en Los Ríos. Ésta última destacó el compromiso que desde hace 28 años mantiene la institución con los profesores, a través de la implementación de programas y acciones tendientes a fortalecer el desarrollo profesional docente.

 

Durante el taller, que se efectuó por séptimo año consecutivo y que estuvo orientado a estudiantes de las carreras de Pedagogía Básica, Educación Diferencial y Psicopedagogía de las universidades San Sebastián, Santo Tomás y Tecnológica de Chile sede Inacap Valdivia; se colocó en valor la importancia del proceso de evaluación mediante instrumentos pertinentes y oportunos, de modo de favorecer acciones pedagógicas adecuadas entre los futuros docentes, y lograr así aprendizajes significativos en los estudiantes.

 

En el mismo sentido, en relación a la misión de la Fundación, se dijo que lo que se busca es impactar de forma positiva en los niños, a través de los profesores, para que tengan más y mejores oportunidades, dado que la educación es un factor determinante en el desarrollo de las personas y los países.

 

“Por cada profesor se estima que se beneficia a 20 niños, si acá tenemos a 130 futuros profesores, serían 2 mil 600 los niños que serán favorecidos en su proceso de aprendizaje sólo con esta alianza y este taller. Esto, evidentemente nos motiva a mejorar habilidades y capacidades de los docentes, en el contexto nacional, con todos los cambios y desafíos que tendrán que enfrentar”, señaló Lorena Liewald, directora del Departamento de Pedagogía de la USS Valdivia.

 

Por su parte, Alejandra Torretti, explicó por qué es importante la evaluación sistemática con instrumentos validados dentro del contexto escolar, en este caso a través de las Pruebas de Dominio Lector: “lo más importante es que se ha visto que aquellos establecimientos y profesores que les interesa saber cómo van avanzando sus estudiantes, son los que muestran a la larga más progreso en calidad de educación. ¿Por qué?, porque están monitoreando lo que hacen y por tanto pueden tomar decisiones pedagógicas en forma oportuna”, sostuvo.

 

En esta ocasión asistieron aproximadamente 130 educadores en formación, los que estuvieron en talleres a cargo de cuatro profesionales de la Fundación, durante ocho horas, en las instalaciones de la U. San Sebastián de Valdivia.

Vecinos de Valparaíso participan en Espacio de Formación para el Fortalecimiento Territorial impartido por la UPLA

La iniciativa se suma al primer Diplomado de Extensión en Innovación Social, que fue dictado hace algunos meses,  por la universidad porteña.  

Potenciar habilidades de trabajo en las organizaciones sociales, para así, mejorar la calidad de vida en los barrios, es lo que se ha propuesto la Universidad de Playa Ancha (UPLA) durante este segundo semestre, ya que se encuentra impartiendo a los vecinos y vecinas de Valparaíso y alrededores, un Espacio de Formación para el Fortalecimiento Territorial.

La iniciativa, que es organizada entre la Unidad de Innovación Social de la UPLA y el Convenio de Desempeño “Innovación Social para el desarrollo territorial de Playa Ancha” (CD UPA 1301)- ejecutado por la Casa de Estudios y financiado por el Ministerio de Educación- consiste en la realización de tres talleres gratuitos, que abordan la construcción de gobernanzas, la alfabetización digital y el diseño y la formulación de proyectos sociales, y que se encuentran a cargo de un grupo de expertos, entre los que figura Pablo Reyes, Ingeniero Comercial y consultor organizacional, reconocido por su trabajo en temas como liderazgo y cambio organizacional.

“La universidad como universidad, como generadora de conocimiento, tiene que poner al servicio de la comunidad, aquellos conocimientos que son pertinentes para el desarrollo territorial y, a su vez, recoger de la comunidad, las inquietudes y también las orientaciones para que estos conocimientos disciplinares se puedan aplicar mejor”, dijo, la Directora de Vinculación con el Medio de la UPLA, Margarita Pastene.

El espacio agrupa a representantes y miembros de diversas entidades comunitarias, ligadas a áreas como la cultura, medioambiente, y la defensa de la ciudad. El Centro Cultural Unión Cajilla, ubicado en pleno Barrio Puerto de Valparaíso, es una de las organizaciones que se encuentra participando.

Al respecto, Janett Allendes, quien está haciendo ahí, su pre-práctica de Técnico en Trabajo Social, dijo que su motivación se relaciona justamente con fortalecer su desempeño en la agrupación. “Mis expectativas son poder aprender más, considerando que se trata de algo nuevo, que está muy relacionado con el Trabajo Social y que tiene que ver con lo que voy a hacer”, comentó.

Cabe señalar que la ejecución de estas capacitaciones, por parte de la universidad porteña responde a las necesidades manifestadas por la propia comunidad y específicamente por la Mesa Territorial de Desarrollo de Playa Ancha (MTD), asociación con que la UPLA está trabajando desde 2014, en el marco del CD UPA 1301. En esa misma línea, es que durante el primer semestre de este año, se realizó el primer Diplomado de Extensión en Innovación Social.

 

 

Fuente: UPLA

Llaman a inscribirse en cursos de formación audiovisual

Programa único en el norte del país impulsado por Corfo y la UCN permitirá a los participantes acceder a una beca que cubrirá el 90% del costo de la iniciativa.

En una iniciativa inédita en la zona, profesionales y trabajadores del rubro audiovisual podrán acceder a una completa capacitación y a fortalecer sus competencias laborales, a través del Curso Audiovisual del Norte, en el cual podrán optar a una beca que cubrirá el 90% del costo total del programa.

Ser chileno o extranjero con residencia definitiva, mayor de 18 años y pertenecer al rubro audiovisual, son los requisitos para postular a las Becas Capital Humano de Corfo, que en su temporada 2017 se implementará en Antofagasta y Coquimbo (30 cupos en cada región).

La capacitación responde a la necesidad latente en la zona norte de contar con un programa de formación en el área, y será ejecutada por la Unidad de Producción Audiovisual (UPA) de la Escuela de Periodismo de la Universidad Católica del Norte (UCN), en conjunto con la Escuela de Ciencias Empresariales del Campus Guayacán de la misma casa de estudios en Coquimbo.

 

MÓDULOS

Serán 120 horas de trabajo, de las cuales se desprenden 60 de plan común, que incluirá módulos teóricos y de emprendimiento; y 50 horas de especialidad, donde podrá escogerse entre Edición-Montaje o Cámara-Fotografía. A esto se le suman 10 horas de trabajo práctico.

El curso tiene un costo total de $1.800.000, de los cuales Corfo financia el 90%, correspondiente a $1.620.000. El alumno deberá hacer un copago de $180.000, el cual podrá hacerse en 2 cuotas.

Beatriz Rosselot, directora del programa, sostuvo que esta “es una atractiva oportunidad de formación, tendremos un staff de relatores profesionales de la pedagogía del cine y la tv, cada uno de ellos activos en cada área del quehacer audiovisual, con experiencia local, nacional e internacional”.

El programa Becas Capital Humano de Corfo está enfocado en fortalecer habilidades fundamentales para un mejor desempeño laboral, donde profesionales y trabajadores de diversos sectores productivos y geográficos del país puedan ampliar sus oportunidades y desempeño en las crecientes industrias creativas.

 

COMPETITIVIDAD

“Va a favorecer el enriquecimiento del ecosistema productivo audiovisual del norte del país”, aseguró Mauricio Matus, productor ejecutivo del programa y director de la Unidad de Producción Audiovisual de la UCN. “Acá en la zona hay muchas productoras, cuyo esfuerzo personal ha permitido sus labores. Estos cursos les permitirán trabajar bajo un mismo lenguaje, potenciando así la competitividad del rubro”, destacó.

El plazo de inscripción del curso es hasta el 4 de mayo de 2017 para ambas regiones, en el sitio www.becascapitalhumano.cl.

“Este es el primer paso para futuros proyectos que tengan que ver con el área de formación técnica o profesional audiovisual. Esta actividad de formación es inédita en el  área en el norte de Chile y lo hacemos gracias a la licitación que hemos logrado con Capital Humano de Corfo y donde tendremos a ACTI como entidad gestora del programa. La idea es que a futuro nuestra universidad pueda ser un actor clave y fundamental en estas materias”, agregó Cecilia Gómez, coordinadora académica del programa.

Para mayores antecedentes se puede ingresar al sitio web www.becascapitalhumano.cl, donde se encuentra el reglamento, contenidos y formularios de postulación.

Mayor información también está disponible en las redes sociales de la Unidad de Producción Audiovisual (Twitter y facebook), además de la página web de la Universidad Católica del Norte www.ucn.cl.

 

Fuente: UCN