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Revolucionario sistema de capacitación bootcampo aterriza en Chile para formar a 16.000 personas en TI

●      Las postulaciones para las primeras 1.500 becas estarán abiertas entre el 26 de septiembre y el 17 de octubre (ambas fechas incluidas) para cuatros entrenamientos disponibles que responden a los perfiles más demandados por la industria TI en la actualidad.

●      El sistema bootcamp se aplica con éxito en Estados Unidos y Europa, donde sus alumnos se han empleado en empresas como Google, Microsoft, Facebook, Airbnb.

En Chile, la probabilidad de automatización de un empleo promedio es de 42,2%, mientras que 1,3 millones de trabajadores (un 17%) podrían ver cómo sus trabajos se automatizan, especialmente quienes tienen trabajos más mecánicos, repetitivos, o que requieren fuerza. Pero mientras esto ocurre, los empleos relacionados a las tecnologías de la información crecen. Entre 2006 y 2016, las empresas de servicios informáticos han aumentado sus ventas en casi un 13% promedio anual, se han creado más de 4.500 nuevas empresas y los empleos han crecido en promedio más de un 6% por año.

Con el fin de preparar a las personas para estos empleos de futuro, con un fuerte componente tecnológico, nace Talento Digital para Chile, una iniciativa país que reúne a 11 instituciones públicas y privadas y que busca entrenar a 16.000 personas en los próximos tres años, con un método revolucionario que ya se ha instalado en Europa y Estados Unidos: bootcamp.

La actividad, que se realizó en las oficinas de Accenture, contó con la participación del ministro del Trabajo y Previsión Social, Nicolás Monckeberg; el Subsecretario del Trabajo, Fernando Arab; el Director Nacional del SENCE, Juan Manuel Santa Cruz; Esteban Rodríguez, Country Manager de Accenture y Raúl Ciudad, líder de innovación de SOFOFA, entre otros representantes de la mesa público-privada de Talento Digital para Chile, entre otros.

Durante el lanzamiento, el Ministro del Trabajo y Previsión Social, Nicolás Mönckeberg, sostuvo que “la cuarta revolución ya está aquí y con este acuerdo pionero queremos ir acortando la brecha digital que existe en el país, buscando mecanismos para desarrollar las habilidades en los trabajadores con acceso a empleos de calidad y que sean acorde a las demandas de la economía digitalizada de hoy”.

Por su parte, el subsecretario del Trabajo, Fernando Arab, agregó que “si de algo podemos estar seguros, es que las competencias tecnológicas y digitales serán las competencias de los empleos del futuro. Por ello resulta clave capacitar a nuestros trabajadores en estas nuevas habilidades. Así, el 65% de nuestros niños y niñas que hoy ingresan al sistema educativo trabajarán en oficios que hoy no existen, lo que nos obliga a hacer las cosas bien y prepararnos adecuadamente”.

En esta línea, Diego Richard, director ejecutivo de Talento Digital, enfatizó que “en Chile existen sectores de la economía con alta demanda de especialistas que está insatisfecha, a la vez que muchas personas no encuentran trabajo, dado que sus competencias se encuentran desactualizadas. En un contexto de progresiva transformación digital de la economía, Chile enfrenta un desafío y una oportunidad: disponer del capital humano requerido para acompañar al progreso de nuestra economía y al mismo tiempo abrir espacios laborales de calidad para las personas”.

En tanto, Juan Manuel Santa Cruz, director nacional de Sence, agregó que el “SENCE forma parte integral de la iniciativa público-privada Talento Digital para Chile, porque nos estamos haciendo cargo de una transformación digital en el mundo del trabajo que ya es una realidad. Queremos acompañar y preparar a los trabajadores chilenos para los empleos del futuro, con capacitaciones que hemos elaborado en conjunto con las empresas, en los perfiles que ellas requieren. Con estos 1.500 primeros cupos estamos comenzando un camino que durará 3 años, y que dejará a 16.000 personas preparadas para los empleos tecnológicos que las empresas están ofreciendo»

En esta primera etapa, Talento Digital, llevará a cabo cuatro cursos presenciales en ocho ciudades del país a partir de octubre: Desarrollador Full Stack Java Trainee; Desarrollador de Aplicaciones Front-EndTrainee; Desarrollador de Aplicaciones Móviles Android Trainee y Diseñador UX/UI. Estos cursos responden a los perfiles más demandados por la industria TI en la actualidad y se impartirán en Antofagasta, Rancagua, Santiago, Valparaíso, Concepción, Temuco, Puerto Montt y Valdivia.

Talento Digital está inspirado en la exitosa experiencia Tech Talent Pipeline, implementada en Nueva York desde 2014, buscando entrenar a los neoyorkinos en las habilidades del siglo 21. A la fecha, los resultados han mostrado que un 75% de los egresados obtiene empleo después de graduarse, con una tasa de deserción del 5%. Y esa es justamente una de las grandes novedades de Talento Digital: la meta de empleabilidad es de un 70% y cuenta con una serie de empresas que ya se han comprometido a contratar a algunos alumnos una vez que finalicen los cursos.

Para postular hay que ingresar a www.talentodigitalparachile.cl y cumplir los siguientes requisitos: ser chileno/a o extranjero/a, mayor de 18 años con residencia en Chile y cédula de identidad vigente; manejo computacional nivel usuario; contar con licencia de enseñanza media completa y pertenecer al 80% más vulnerable de la población de acuerdo al Registro Social de Hogares, entre otros.

Cursos disponibles

CURSOCUPOS
DESARROLLADOR APLICACIONES FRONT-END TRAINEE400
DESARROLLO DE APLICACIONES FULL STACK JAVA TRAINEE825
DESARROLLO DE APLICACIONES MÓVILES ANDROID TRAINEE225
DISEÑADOR UX/UI50

Red de Empresas Talento Digital

Durante el lanzamiento también se dio a conocer el ingreso de la multinacional de servicios, Accenture, a la red de empresa de Talento Digital, convirtiéndola en la primera en asumir este gran desafío país. Esteban Rodríguez, Country Manager de Accenture, “celebramos esta tremenda iniciativa, porque responde a un esfuerzo que el sector privado venía haciendo en el último tiempo, pero a nivel de programas piloto y que hoy escala a nivel país para formar a los talentos hacia el futuro. Para nosotros formar parte es un compromiso a colaborar en los desafíos de la Transformación Digital de Chile”.

La Red de Empresas de Talento Digital permite a las organizaciones ser parte de un ecosistema que lidera la transformación digital de Chile; acceder a un semillero de talento, dar empleabilidad y participar a través de distintos mecanismos del mejoramiento y adecuación de procesos y planes formativos que requiere nuestro país para desarrollar habilidades digitales de nivel superior en las personas.

Acerca de Talento Digital

Talento Digital para Chile es una iniciativa país que busca desarrollar nuevas capacidades en las personas en sintonía con las demandas de la economía digital, dando acceso a empleos de calidad y generando más oportunidades de formación a lo largo de la vida.

La iniciativa está inspirada en la experiencia Tech Talent Pipeline, implementada con éxito en Nueva York, busca contribuir a que al 2022 existan 16.000 personas capacitadas, 10.500 personas empleadas, auto-empleadas o continuando estudios, y más de mil emprendedores.Está conformado por el Ministerio de Hacienda y Ministerio de Trabajo, el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (Sence), la Corporación de Fomento de la Producción (Corfo), la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC), la Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa), la Asociación Chilena de Empresas de Tecnologías de Información A.G. (ACTI), la Corporación de Empleo y Capacitación Sofofa, Fundación Chile y Fundación Kodea

Más de 400 personas se beneficiarán con cursos gratuitos de capacitación en el área de atención de estaciones de servicio

●      La iniciativa impulsada por Fundación Chile a través del programa Vetas de Talento está dirigida, en primera instancia, a personas con residencia en las regiones del Bío-Bío y Metropolitana.

Fundación Chile a través del programa Vetas de Talento abrió las postulaciones para sus nuevos cursos gratuitos de capacitación en el área de atención de estaciones de servicios dirigidos a personas con residencia en las regiones del Bío-Bío y Metropolitana.

Los cursos (atención en estaciones de servicio de combustible y atención en tienda de servicios de alimentos) serán impartidos por la Otec Qualitat en modalidad e-learning y presencial con una duración de una semana equivalente a 25 horas y de carácter obligatorio.

Daniel Vergara, jefe de área de Vetas de Talento, aseguró que “las capacitaciones que desarrollaremos cuentan con un componente digital muy atractivo a la hora de aprender. Se trata de la incorporación de experiencias inmersivas de realidad virtual, lo que marca un hito en las capacitaciones realizadas en las bencineras de Chile, ya que el uso de este tipo de tecnología facilita el desarrollo de competencias en un entorno lo más cercano al mundo del trabajo”.

“En Vetas de Talento hemos entendido que en una era marcada por la transformación digital es fundamental incorporar este y otro tipo de tecnologías que permitan acelerar el aprendizaje de nuestros usuarios en las etapas de formación. En este sentido, la realidad virtual nos permite simular diversos escenarios, situaciones, y además nos da la posibilidad de democratizar la capacitación, pudiendo llegar a cualquier lugar de Chile”, puntualizó VergaraPara postular debes ingresar a www.vetasdetalento.fch.cl y cumplir con los siguientes requisitos: tener entre 18 y 60 años; no tener experiencia en los rubros señalados; estar inscrito en el Registro Social de Hogares (RSH), con un puntaje igual o inferior al 60 por ciento y tener la cédula de identidad vigente.


“A futuro PSU y Simce deberán evaluar pensamiento crítico y creatividad”

Patricio Meller y los desafíos de la educación escolar en el siglo XXI:
   

●      A su juicio, la educación en Chile “es mala, independiente del tipo de colegio y del nivel socioeconómico; hay una gran desconexión entre el aprendizaje en el colegio y empleos».

●      «El método de enseñanza del Siglo XXI pasa por aprender habilidades tales como creatividad, pensamiento crítico y trabajo en equipo. Entre las propuestas que plantea destaca: cambiar y modificar  SIMCE/PSU y alinearlas con PISA que evalúa pensamiento crítico y creatividad». Por sobre todo enfatizó: “crear una sociedad de aprendizaje”, afirmó.

La calidad de la educación escolar en Chile y los desafíos del desarrollo humano en una sociedad marcada por la velocidad de los cambios, la incertidumbre y la tecnología fueron los temas principales que se abordaron en el encuentro “Los desafíos del desarrollo humano del siglo XXI” realizado, en dependencias de Fundación Chile, recientemente.

La actividad contó con la presencia de Marcos Kulka, gerente general de Fundación Chile; Hernán Araneda; gerente de Desarrollo Humano; Mariana Aylwin, directora de Fundación Chile; Rodrigo Abumohor,  presidente del Consejo de Competencias 4.0 y Miguel Nussbaum, académico de la facultad de ingeniería de la Pontificia Universidad Católica.

Como figura principal participó el ex presidente de la organización, Patricio Meller, quien presentó su última publicación «Claves para la Educación del Futuro. Creatividad y Pensamiento Crítico» dirigido de manera especial a profesores escolares y apoderados. El libro pretende dar respuesta, según él mismo contó, a las interrogantes que comenzó a hacerse tras su paso por Fundación Chile:¿Cuál es el rol de la educación? ¿Para qué existen las escuelas? ¿Para qué educar?

Pensamiento Crítico, Creatividad y colaboración

“Estamos en la transición del mundo de los átomos a los bits. El qué y cómo se enseñaba antes no sirve ahora. La educación del siglo XX se desenvolvía en un entorno estable: proporcionaba conocimiento y competencias que servían para los empleos existentes; la metodología de enseñanza consistía en repetición, memoria y resolución de problemas conocidos”, afirmó Meller.

El siglo 21 -agregó- es totalmente diferente, “plantea la resolución de problemas desconocidos. La memoria y lo aprendido en el colegio no es útil. Los empresarios evalúan las capacidades y habilidades y observan una transición a lo digital, con nuevos desafíos. Es preciso cambiar la mentalidad memoriona hacia un pensamiento crítico y la creatividad”.

A su juicio, la educación en Chile “es mala, independiente del tipo de colegio y del nivel socioeconómico; hay una gran desconexión entre el aprendizaje en el colegio y empleos». Meller señala que el problema radica en una errada triada entre curriculum, metodología y evaluación. “En el pasado el conocimiento era escaso y estaba en manos de escuelas y universidades, mientras que hoy en un mundo globalizado está en internet. Este nuevo escenario supone cambios en la forma de enseñar y evaluar, innovando en herramientas estándares como el Simce y la PSU, incorporando aspectos que evalúen pensamiento crítico, creatividad e innovación”.

Entre las propuestas que plantea destaca: cambiar y modificar  SIMCE/PSU y alinearlas con PISA que evalúa pensamiento crítico y creatividad». Por sobre todo enfatizó: “crear una sociedad de aprendizaje”. A lo que sumó: “Debemos inculcar las habilidades del siglo 21, partiendo por el pensamiento socrático, cuestionando preguntas y respuestas. Los estudiantes deben dudar”.La actividad finalizó con un panel moderado por Mariana Aylwin que contó con la participación de Rodrigo Abumohor, Miguel Nussbaum y Andrea Osorio -líder de mejoramiento educativo, Fundación Chile- donde se reflexionó sobre los desafíos del desarrollo humano del Siglo XXI. En este se enfatizó en la necesidad de incorporar nuevas metodologías en el currículo de los profesores que permitan hacer frente al desarrollo de nuevas habilidades. Además se relevó el rol que debe jugar el empresariado en el actual escenario, específicamente, en lo que se refiere al tipo de profesionales que se requerirán en el futuro.

Finaliza programa de cooperación chileno-paraguayo para el fortalecimiento directivo en educación

En una jornada que da cierre al Programa Plan de Fortalecimiento Directivo-Paraguay, 100 becarios de la nación guaraní finalizaron su formación en el Diplomado de Gestión Educativa y Talleres Prácticos, desarrollado conjuntamente por la Pontificia Universidad Católica de Chile en colaboración con Fundación Chile, en el marco de un proyecto de cooperación chileno-paraguayo para el Fortalecimiento Directivo de Paraguay.

Tras 9 semanas de estudio en Chile y la implementación de un proyecto en tierra paraguaya, los directivos y docentes beneficiados, intercambiaron experiencias pedagógicas e incorporaron nuevas herramientas que buscan transformar la educación paraguaya para alcanzar estándares internacionales.

Los becarios participantes representan a establecimientos educacionales de 19 distritos del Paraguay, culminando el Plan de Fortalecimiento Directivo-Paraguay con 100 proyectos de liderazgo y desempeño directivo, de los cuales el 60% corresponden a mejoramiento de la lecto-escritura; además de otras temáticas como participación activa en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), uso de TIC y formación virtual, acompañamiento pedagógico de directivos a docentes, orientación vocacional e inserción laboral, metodologías innovadoras, y deserción escolar, entre otros. Al cierre del programa, dichos proyectos serán puestos en práctica en ambientes educacionales del país.

El proyecto de Fortalecimiento Directivo en Paraguay es una iniciativa de cooperación chileno-paraguaya que busca desarrollar la educación del continente de manera conjunta y participativa, incluyendo el intercambio de experiencia, la entrega de herramientas directivas y de innovación, y la promoción de buenas prácticas en estrategia, planificación, liderazgo y docencia.

El Gobierno de Paraguay cada año beca a directivos de instituciones de todo su territorio para cursar diplomados de especializaciones en el extranjero bajo el Programa Nacional de Becas de Posgrado en el Exterior “Don Carlos Antonio López” (Becal) y en 2018 el país anfitrión seleccionado fue Chile. El programa se desarrolló en 4 módulos teórico-prácticos, dos de ellos en Chile y dos en Paraguay, combinando la metodología de seminario-taller y trabajo de campo, con la finalidad de entregar herramientas pertinentes para que los docentes puedan transferir a sus escuelas.

En opinión de Ernesto Treviño, director del Centro UC para la Transformación Educativa, debemos avanzar hacia una visión educativa que promueva el desarrollo integral de los niños, que va más allá de las habilidades cognitivas básicas como lenguaje y matemáticas, hacia allá apunta el desafío de los estándares internacionales en educación. En ese sentido, añadió, “este trabajo busca dotar de herramientas a directivos para liderar este tipo de transformación, ayudando a sus docentes y conduciendo a su comunidad educativa hacia procesos de mejora continua en la enseñanza, siempre enfocados en mejorar el bienestar de los niños, tanto en términos de aprendizaje como de desarrollo social y emocional”.

Para el especialista, el bienestar integral de los niños es una necesidad muy sentida en Paraguay, ya que existe la firme convicción de mejorar la calidad de la educación, dado que existen indicadores de bajos niveles de logro académico en los estudios internacionales. “La combinación  de la voluntad nacional junto a la evidencia empírica ha permitido trabajar con las autoridades y profesores, apoyándolos en su proceso de transformación educativa”, concluyó.Finalmente, para Hernán Araneda, gerente de Desarrollo Humano de Fundación Chile, “Esta oportunidad nos ha permitido transferir el enfoque de que la mejora educativa no es posible en forma aislada, sino fomentando el trabajo colaborativo y la construcción de redes entre escuelas y docentes para compartir aprendizajes. Este plan de formación culmina con el desarrollo de proyectos de mejora educativa que los directivos escolares podrán implementar en sus escuelas y territorios, incorporando habilidades como son la creatividad, la comunicación, el pensamiento crítico y la colaboración, claves para fortalecer su liderazgo en la escuela”.

CPC y Fundación Chile lanzan propuestas para un capital humano 4.0

  • Con el propósito de que todos los chilenos puedan beneficiarse de las oportunidades que ofrece la Cuarta Revolución Industrial, se está desarrollando un trabajo colaborativo y multisectorial, que tiene su foco en las habilidades laborales que el mercado moderno y tecnologizado requiere, de manera de asegurarnos de preparar a las personas para la demanda de trabajo actual y futura.

Con el fin de analizar los  retos y  realizar propuestas para avanzar en Chile hacia un capital humano con las competencias necesarias para responder a la Cuarta Revolución Industrial, la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC) y Fundación Chile realizaron hoy el seminario “Capital Humano 4.0: Nuevos Retos, Nuevas Soluciones”. Durante la actividad se dieron a conocer los principales resultados del trabajo que ha venido realizando durante el último año la CPC y Fundación Chile en este ámbito con el apoyo de J.P. Morgan. Entre ellos, destaca la creación del Consejo de Competencias de Mantenimiento 4.0, una instancia de trabajo colaborativo inédita en Chile que reúne a seis sectores productivos (minería, construcción, metalmecánico, manufactura, forestal y energía), las dos mayores instituciones de formación técnico profesional de Chile, Duoc e Inacap, y dos empresas proveedoras líderes, Siemens y Finning.

La actividad contó con la participación de Fernando Alvear, Gerente General de la CPC; Alejandro Jadresic, presidente de Fundación Chile, Rodrigo Abumohor, presidente del Consejo de Competencias 4.0;  Juan Manuel Santa Cruz, director Nacional del  Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (Sence) e Ignacio Yuseff, senior Country Business Manager J.P.Morgan.

Según destacó el gerente general de la CPC, Fernando Alvear, “la Cuarta Revolución Industrial ya es una realidad y está cambiando la forma de trabajar. Estos cambios deben mirarse desde la oportunidad y no desde la amenaza”. Alvear destacó que la CPC ha puesto como prioridad el capital humano para lo cual –dijo- “estamos impulsando la creación de Consejos de Competencias de carácter multisectorial en Chile que buscan levantar y difundir información respecto a las habilidades laborales que el mercado moderno requiere; y que además inspiren a los sectores productivos, formativos y al mundo público, en la búsqueda de soluciones colaborativas para los problemas de pertinencia, calidad y articulación que tiene el sistema de formación actual en el contexto de la Cuarta Revolución Industrial”.

El presidente de FCh, Alejandro Jadresic, enfatizó que “el desarrollo del país pasa por el desarrollo de las personas; creemos que el Consejo de Competencias es  un ejemplo de articulación multisectorial, que permitirá desarrollar el  capital humano 4.0 que demanda el Chile de hoy y del futuro”.

El primer foco  que ha puesto este Consejo fue la creación del Consejo de Competencias de Mantenimiento, subsector económico transversal que moviliza gran cantidad de mano de obra y que será tremendamente impactado por la revolución 4.0. Como primer resultado de éste, se lanzó el Marco de Cualificaciones de Mantenimiento, instrumento que organiza las habilidades y actitudes de los trabajadores chilenos, ordenándolas y describiéndolas en base a criterios determinados de competencia.

 Además se anunció un Plan de Formación e Intermediación en Oficios para 1000 jóvenes durante los próximos 12 meses (450 horas lectivas en promedio) en 5 regiones de Chile (Antofagasta, Valparaíso, Región Metropolitana, Bío Bío y Los Lagos).  Para ello, se estableció un convenio de colaboración con el Gobierno a través del Ministerio del Trabajo/Sence, con el objetivo de articular una agenda de trabajo para la identificación de demanda a nivel nacional, el desarrollo de capacidades de proveedores de formación bajo los nuevos estándares de formación identificados, la capacitación en oficios y la posterior intermediación a puestos de trabajo de calidad.

Rodrigo Abumohor, presidente del Consejo de Competencias 4.0, finalizó la actividad con un llamado a todos los actores involucrados: “Cuando los cambios en las industrias son estructurales, las estrategias tienen que cambiar. Acá no hay colores políticos, todos tenemos que subirnos a esta cancha porque  si no pasaremos a segunda división. Este trabajo va a requerir de la generosidad del mundo empresarial y formativo, y del fuerte liderazgo de la CPC. Hoy iniciamos un trabajo extraordinario, pero tenemos que escalarlo. Hay 600 mil personas esperando ser reeducadas”.

Analíticos, sociables y autónomos: el perfil de los nuevos técnicos en Chile

  • La alta demanda de la industria por integrar capital humano especializado para hacer frente a los desafíos que supone la cuarta revolución industrial, ha impulsado a la educación técnico profesional a potenciar nuevas capacidades en los futuros egresados. ¿Cómo debe ser un técnico para la nueva industria chilena?

Según datos del Ministerio de Educación, el 41% de la matrícula de tercero y cuarto medio del país corresponde a Educación Técnico Profesional, es decir más de 160 mil jóvenes se están preparando para integrarse al mundo laboral con capacidades específicas para cada sector. Sumado a esto, en enseñanza superior, Chile cuenta con 151 instituciones vigentes de las cuales 47 corresponden a CFT y 43 a IP, estos establecimientos abarcan el 43,4% del total de matriculados.

Una cifra que va en ascenso, pero que aún no es suficiente. De acuerdo a estimaciones de la Sofofa, en el país existe un déficit que fluctúa entre los 600.000 y los 700.000 técnicos, esto debido a que la digitalización, la cuarta revolución industrial y el impulso de la innovación están requiriendo capital humano que cuente con capacidades que se adecuen a los diferentes desafíos del mundo de hoy.

Por tanto, la industria no solo está demandando más técnicos para el país, sino además está pidiendo egresados con competencias diferenciadoras. Desde sus orígenes, la educación técnico profesional consistía en la preparación de capital humano calificado para realizar tareas de aplicación y ejecución, sin embargo, las necesidades actuales hablan de un técnico capaz de analizar información, resolver problemas, comunicarse de manera efectiva, colaborar con otros, ser autónomo y evaluar los efectos de sus acciones.

Aptitudes que fueron recogidas por el Marco de Cualificaciones Técnico Profesional, documento elaborado por el Ministerio de Educación, Corfo y la Fundación Chile, con el objetivo de contribuir al desarrollo de trayectorias formativo-laborales acorde a las expectativas y capacidades de los jóvenes.

Según el documento, la industria actual requiere de técnicos capacitados para desarrollar prácticas aplicando el conocimiento y la información para resolver problemas e interactuar con otros en determinados contextos. Es decir, un técnico profesional debe tener habilidades formativas especializadas y blandas que los ayuden a conducir de la mejor manera los nuevos desafíos. Además, es necesario que aprendan el valor de trabajo colaborativo para la concreción de tareas y resolución de problemas y que tenga un gran sentido de la responsabilidad.

“La evidencia del contexto internacional señala la necesidad de considerar en la preparación de este capital humano, el desarrollo de competencias transversales que favorezcan su relación con entornos cada vez más digitales y altamente integrados. Por eso, los técnicos del país requieren de conocimientos y habilidades técnicas pertinentes a los procesos y actividades productivas desarrolladas en cada industria, pero también requieren de competencias conductuales que faciliten su incorporación y desarrollo laboral en cada sector o entre sectores”, comentó Hernán Araneda,  Gerente de Desarrollo Humano de Fundación Chile.

Los nuevos técnicos no solo cuentan con herramientas actualizadas, sino que su experticia es valorada por el mercado. Un técnico profesional en Minería puede ganar en su cuarto año de egreso una cifra superior a $1 millón de pesos, de acuerdo a lo que estima el portal Mifuturo.cl.

Minería, industria pionera

El creciente interés por contar con técnicos de alto nivel, ha impulsado no solo al Gobierno a implementar medidas que aumenten la calidad y pertinencia de la formación TP en el país, sino también ha motivado a la industria a acercarse a diferentes actores para generar en conjunto una reforma en la preparación de técnicos para Chile.

La industria minera ha sido pionera en cuanto a estrategias para elevar las competencias de los técnicos que necesita. Es así como Eleva, iniciativa público-privada, busca alinear los intereses de la industria con las mallas curriculares de las organizaciones formativas; busca potenciar las distintas capacidades de formadores, colegios y estudiantes de educación Técnico Profesional para que egresen con las habilidades requeridas por la minería. De esta manera se asegura un ingreso mucho más rápido al mundo laboral y con posibilidades de aumentar la trayectoria de sus carreras.

Eleva cuenta con la participación del Ministerio de Economía, Ministerio de Educación, Ministerio del Trabajo y Previsión Social, Ministerio de Minería, Corfo, Consejo de Competencias Mineras (CCM), Programa Nacional de Minería Alta Ley, SENCE, Consejo Minero y es implementada por Fundación Chile.

“Hoy en día es imprescindible que trabajemos en el desarrollo de habilidades transversales y conductuales, como es el trabajo en equipo, el liderazgo y el pensamiento crítico, como herramientas que además posibilitan un mejor desempeño y movilidad laboral en diversos sectores de la industria. Además, es necesario conectar al mundo formativo con las necesidades particulares del sector. De este modo nos aseguramos que los egresados estén realmente preparados para los desafíos del campo laboral”, señaló Daniela Kework, Directora Ejecutiva de Eleva.

Agosto es el mes de la minería y de la educación Técnico Profesional, áreas que hoy están trabajando en conjunto para generar una experiencia de formación de capital humano que pueda ser replicada en otras industrias. Chile, al igual que países como México y Alemania está poniendo el foco en educación TP, pues es este nivel educacional el que liderará la cuarta revolución industrial que está viviendo el mundo.

Las habilidades del técnico de hoy según el Marco de Cualificaciones Técnico Profesional

Uso de la información
• Analiza críticamente y genera información especializada para responder a necesidades propias de su área y de otras afines a su especialidad.
• Evalúa y usa información para tomar decisiones y definir estrategias para innovar en procesos propios de su área profesional
Resolución de problemas
• Previene y diagnostica problemas complejos, estableciendo parámetros apropiados al contexto y relacionados con su área de especialización.
• Genera y evalúa soluciones a problemas complejos relacionados con un área de especialización en diversos contextos.

Uso de recursos
• Define, planifica, gestiona y evalúa recursos humanos y materiales, y procesos de un área profesional especializada.
• Aplica y evalúa métodos, procedimientos y técnicas para desarrollar e innovar en procesos de un área especializada en diversos contextos.

Comunicación
• Comunica y recibe información compleja y especializada a través de medios y soportes adecuados en diversos contextos.

Trabajo con otros
• Trabaja colaborativamente en procesos complejos, coordinándose con otros equipos de trabajo en diversos contextos.
• Lidera y retroalimenta a otras personas y equipos de trabajo en diversos contextos.

Autonomía
• Se desempeña con autonomía en funciones especializadas y estratégicas en contextos diversos y complejos.
• Dirige a otros en diversos contextos afines a su área.
• Toma decisiones tácticas y estratégicas que inciden en los procesos de su área en diversos contextos.
• Evalúa el proceso y los resultados del quehacer propio y el de otros para retroalimentar y generar estrategias de mejoramiento y de calidad.
• Moviliza recursos para la actualización de sus conocimientos y habilidades para su desarrollo profesional.

Ética y responsabilidad
• Respeta y propicia el cumplimiento de leyes y normas que resguardan la calidad de los procesos y el desarrollo de la organización.
• Responde por el cumplimiento de los resultados y procesos, así como por el cumplimiento de metas de acuerdo a sus funciones.
• Evalúa y comunica las implicancias de sus acciones y las de su equipo, sobre la salud y la vida, la organización, la sociedad y el medio ambiente.
• Define y guía las acciones propias y las de otros de acuerdo a los conocimientos, experticia y alcance de las funciones.

Educarchile ofrece 1.900 cupos gratuitos para sus cursos en línea del segundo semestre

  • El portal educativo www.educarchile.cl, plataforma de educación continua del Ministerio de Educación y Fundación Chile, cuenta con una renovada oferta de cursos en línea, dirigidos a docentes, directivos escolares y estudiantes de Pedagogía. Las inscripciones están abiertas hasta este 18 de julio.

Educarchile, plataforma de educación continua creada conjuntamente por el Ministerio de educación y Fundación Chile hace ya 16 años, informa de su nueva convocatoria a los cursos trimestrales de Formación Continua , cuyas inscripciones  ya está abiertas para este segundo trimestre, con un total de 1.900 cupos gratuitos. Las inscripciones estarán abiertas hasta el 18 de julio y los contenidos abordarán temáticas innovadoras y emergentes en el sistema escolar.

En esta ocasión, la oferta de cursos contempla: ABP Colaboración; ¿Cómo evaluar el proceso de aprendizaje?; Equipo directivos y cultura de aprendizaje colaborativo; Pensamiento Computacional; Diseño para la Innovación Escolar: desarrolla tu confianza creativa; Creatividad en el aula: escritura de microcuentos, realizado en alianza con Fundación Plagio; y ¿Cómo retroalimentar el proceso de aprendizaje?

Esta oportunidad abierta para todo público, especialmente diseñada para directivos, docentes, profesionales y asistentes de la educación, estudiantes de pedagogía y público en general que deseen aprovechar este espacio formativo gratuito. Durante el primer semestre de este año, 1.800 personas ya confiaron en la calidad y flexibilidad de los cursos de educarchile.

El detalle de cada curso y la ficha de inscripción están disponibles en http://formacioncontinua.educarchile.cl.

Descentralización, flexibilidad y facilidad de uso

La oferta de Formación Continua cuenta con la flexibilidad que se necesita para realizar un curso virtual, pudiendo ser desarrollados en horario libre, según la disponibilidad de cada persona. Por otro lado, la plataforma es de fácil uso, sin complicaciones para quienes aún no se atreven a realizar un curso en línea, permitiendo la interacción con otros y otras a través de foros y contando con acceso a contenido complementario que suma recursos para el aprendizaje.

Gracias a su modalidad digital, la oferta de formación continua de educarchile alcanza distintos rincones de Chile, beneficiando a quienes viven en zonas con pocas opciones para el perfeccionmiento docente. Este es el caso de Ingrid, profesora de Paillaco, quien señala que “cursos como éstos nos otorgan experiencias y material actualizado, con el fin de renovar nuestras prácticas y lograr que la educación sea una herramienta transformadora, eficaz, que logre ser de calidad como añoramos”.

Para resolver dudas sobre el proceso de inscripción a los cursos en línea, educarchile ha habilitado una sección de preguntas frecuentes.

El portal Educarchile fue creado por Fundación Chile y el Ministerio de Educación, siendo una iniciativa de avanzada en el uso y masificación de las TICs en educación, derribando barreras  sociales y territoriales, y descentralizando la información y los recursos del país.

Modelo de Innovación Abierta

Fundación Chile es una corporación pública-privada que promueve soluciones de alto impacto que impulsan y habilitan el desarrollo de Chile en sectores como minería, agua, alimentos, energía, acuicultura, transformación digital y desarrollo humano. La organización trabaja en desafíos locales de alcance global bajo el modelo de innovación abierta incorporando la colaboración de diversos actores con la convicción de que se requiere del trabajo de diversos agentes de cambio que aúnen visiones y estrategias en el largo plazo para generar impacto.

Desde su creación, en 1976, Fundación Chile ha sido pionera en diversos sectores que hoy son claves para la economía nacional y referentes a nivel global. Ha generado más de dos mil millones de dólares en valor social para el país.

Estudiantes de Arica presentan sus proyectos basados en energía solar

Con éxito finalizó la Segunda Feria de Escuelas Solares, con el apoyo de Ayllu Solar, donde cinco establecimientos de la comuna mostraron su trabajo, a través de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), para el uso de la energía del sol.

 

 

Ayllu Solar, iniciativa de SERC Chile y apoyados por la Fundación BHP Billiton, realizó este viernes 24 de noviembre la segunda versión de la Feria de Escuelas Solares, en el Liceo Pablo Neruda, actividad que cerró el trabajo realizado con cinco colegios de la comuna de Arica durante el segundo semestre del presente año.

 

El proyecto Ayllu Solar tiene por objetivo que las comunidades urbanas y rurales de Arica y Parinacota alcancen el desarrollo sustentable a través del uso de la energía solar. En este contexto, la Feria de Escuelas Solares es un espacio de encuentro para los distintos establecimientos educacionales de la región que participan del proyecto Ayllu y que están desarrollando uno o más proyectos relacionados con energía solar a través de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

 

Esta metodología busca promover el aprendizaje activo de los estudiantes, el trabajo colaborativo y la solución de problemas reales, a través del desarrollo de habilidades claves para el siglo XXI, como creatividad, innovación, pensamiento crítico y comunicación. Todos los proyectos de los estudiantes están enfocados en aprovechar el potencial solar existente en la región de Arica y Parinacota.

 

Escuelas que participaron

 

En esta versión del encuentro, participaron exponiendo sus proyectos las escuelas Esmeralda, Manuel Rodríguez y Rómulo Peña, además del Liceo Pablo Neruda, que ofició como anfitrión de la actividad, y la escuela República de Israel, los que ya habían participado en la iniciativa durante el primer semestre. A estos establecimientos se suman las escuelas Humberto Valenzuela, América, Tucapel, y el Colegio Centenario, que también expusieron sus proyectos en la primera parte del año, terminando este 2017 con un total de nueve establecimientos integrando la Red de Escuelas Solares.

 

Ana María Raad, encargada de la línea de Formación de Capital Humano del proyecto Ayllu Solar, hizo una evaluación positiva del evento y expresó la importancia de relevar el trabajo que los niños realizan a lo largo de todo un semestre: “Estamos súper contentos, porque hoy día se ve un proceso de trabajo y de transformación de las escuelas, donde los niños están en el centro, son ellos quienes traen todos los conocimientos y los ponen en práctica a traves de sus proyectos. Esto recién empieza, ya que es el segundo ciclo de seis y es una etapa que busca incluir a más escuelas y más proyectos, con el objeto que genere una red y una comunidad de escuelas y de profesores”.

 

Por su parte Darío Marambio, director del DAEM de Arica, afirmó en la ceremonia que proyectos como estos mejorarán la educación en Arica y a sus niños, a la vez que agradeció la perseverancia del equipo de Ayllu Solar en esta iniciativa.

 

La profesora Marianela Fornés, de la Escuela Manuel Rodríguez, expuso en representación de los profesores participantes y aseguró que la metodología basada en proyectos, y el enfoque de energías renovables y consciencia ecológica que Ayllu Solar ha llevado a las escuelas, llegó para quedarse.

 

Los alumnos también se mostraron satisfechos. “Me gustó trabajar en este proyecto porque aprendimos los beneficios que nos traía el sol, elaborando un aparato donde el sol nos ayudaba a secar la bentonita en el cuerpo. Además, aprendí a trabajar en equipo con mis compañeros y a disfrutarlo, porque a veces prefería trabajar sola”, dijo Javiera Cepeda, alumna de Cuarto Medio del Liceo Pablo Neruda, mientras que Alexis Azola, del sexto básico de la Escuela Rómulo Peña, afirmó que “ha sido una experiencia genial por todo lo que aprendimos. Ahora tenemos agüitas de hierbas para cuando nos duele el estómago o la cabeza, que se riegan gracias a la energía solar”.

 

Proyectos participantes en la Segunda Feria de Escuelas Solares 2017

 

Escuela Esmeralda

Pregunta guía: ¿Cómo el sol entrega seguridad y sustentabilidad a nuestra escuela?

Proyecto: Uso eficiente de la energía solar

Profesores: Zaira Henríquez y José Sosa

Curso: 5to básico A

 

Escuela Manuel Rodríguez

Pregunta guía: ¿Cómo el sol podría ayudarme a cocinar mis alimentos?

Proyecto: Cocinando con el sol

Profesores: Marianela Fornés, Fanny Martínez y Mario González

Curso: 6to básico

 

Escuela Rómulo Peña

Pregunta guía: ¿Cómo están las plantas y el sol al servicio de nuestra salud?

Proyecto: Huerto con sistema de riego por goteo con energía solar

Profesores: Nicol Chacón, Catherine Vargas, Jorge Chacaltana

Curso:

 

Liceo Pablo Neruda

Pregunta guía: ¿Cómo utilizar el sol para tratamientos de medicina alternativa?

Proyecto: Cámara solar Inflasuka

Profesores: Susan Alfaro, Flavio Arco, Ingrid Rivas, Katty Rodríguez

Curso: 4° medio A 610 (especialidad atención de enfermería)

 

Escuela República de Israel

Pregunta guía: ¿Cómo podríamos hacer más agradable nuestro entorno?

Proyecto: Huerto vertical fotovoltaico

Profesores: Ingrid Rojas, Mireya Eloy, Ivonne Rivas, Bessie Choy

Curso: 8vo básico

 

(*) La Feria de Escuelas Solares es un proyecto de Ayllu Solar, Serc Chile, Universidad de Tarapacá, Universidad de Antofagasta, Universidad de Chile, Fundación Chile y BHP Foundation, con el DAEM de Arica como socio estratégico

Dan fuerte impulso a la hoja de ruta del clúster minero de la Región de Antofagasta

Corfo, Escuela de Negocios Mineros de la UCN y Fundación Chile apoyan taller de arranque de segunda etapa del Plan Estratégico Regional en área clave para el desarrollo de la zona.

La construcción de una hoja de ruta que guíe el plan estratégico del clúster minero de la Región de Antofagasta, fue uno de los aspectos centrales abordados por representantes de los sectores público y privado reunidos en la capital regional.

Delegaciones del ámbito empresarial, académico y gubernamental, se dieron cita para participar en el Taller de Arranque de la Etapa II del Plan Estratégico Regional (PER), iniciativa impulsada por Corfo para definir cómo será el desarrollo futuro de la principal actividad productiva de la zona.

Esta iniciativa cuenta con la asesoría de la Escuela de Negocios Mineros (ENM) de la Universidad Católica del Norte (UCN), entidad que participa en el diagnóstico y la definición de las brechas que existen en la región para alcanzar un nivel de clase mundial en torno a la minería.

Durante la jornada fueron presentados los resultados de la primera etapa de este trabajo. Asimismo, se dio inicio a una segunda fase que incluye la construcción de una hoja de ruta que busca encontrar alternativas para dar un impulso a la minería y sus actividades asociadas.

La ENM participa en la ejecución de este desarrollo en alianza con Fundación Chile, entidades que unen sus capacidades para aportar desde sus experiencias al éxito de la iniciativa.

“En esta oportunidad participaron actores relevantes de empresas mineras, proveedores, y representantes de instituciones de educación e investigación”, resaltó el director de la ENM, Óscar Benavente.

El directivo indicó que las mesas iniciales de trabajo incluyeron abordar áreas como innovación, emprendimiento, investigación y desarrollo, y capital humano. Explicó que esta segunda etapa incluirá la realización de un taller el día 17 de noviembre, iniciativa donde la ENM tendrá una activa participación como la principal entidad consultora de la iniciativa.

PERSPECTIVAS

En líneas generales el objetivo del PER está orientado a impulsar una industria regional de servicios tecnológicos en torno a la minería. En este contexto, el decano de la Facultad de Economía y Administración de la UCN, Fernando Álvarez, expuso las propuestas de solución para las brechas identificadas en la etapa inicial del proyecto, entre las que se incluyen fortalecer un centro de investigación y transferencia tecnológica, promover políticas públicas y crear centros de innovación, entre otros.

En la ocasión, el subdirector regional de Corfo, Juan Ignacio Zamorano, precisó que la meta mayor es transformar a la región en una plataforma de servicios tecnológicos especializados de nivel mundial.

Dijo que la región debe avanzar en encadenamientos productivos virtuosos, y que hoy se inicia una nueva etapa hacia una “especialización inteligente”. Entre las tareas para este año señaló la necesidad de tener lista la hoja de ruta al finalizar esta segunda etapa.

El encuentro incluyó además exposiciones de especialistas, así como la realización de una dinámica grupal con mesas de trabajo.

Fuente: UCN