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Comparten metodología inclusiva para hacer fácil el aprendizaje del inglés

Experta Angelina Cáceres dictó charla-taller en la inauguración de Año Académico de la Escuela de Pedagogía en Inglés de la UCM.

Mediante el uso de diferentes recursos, estrategias sencillas y eficaces para incluir a todos los alumnos en el proceso de aprendizaje de otra lengua, la académica e investigadora, Angelina Cáceres, mostró los beneficios que significa implementar una metodología inclusiva en la enseñanza del inglés.

Sobre los elementos que debería tener la clase de inglés para los niños con necesidades educativas especiales, Cáceres explicó que “lo primero que debe existir es disponibilidad de profesor. Muchos profesores a veces rechazan estos cambios y más allá de la aceptación, de la disponibilidad y disposición del profesor, también deben tener instrucción, porque es una temática nueva, apenas se está dando paso al entrenamiento en los programas para niños con necesidades educativas especiales”, indicó.

En ese sentido, la experta insistió que debe necesariamente generarse un cambio en el profesor, el que desde su labor diaria debiera tener la constante búsqueda en términos autónomos de cómo poder hacer parte a sus alumnos en el aula.

Si bien es cierto hoy existen decretos y leyes que promueven la inclusión en la enseñanza del inglés, explicó la académica, “Se necesita que en los colegios exista esta visión, porque muchos directores de escuela y encargados de colegios, carecen de instrucción al respecto, y por ello, urge que desde arriba se den las herramientas a los profesores en ejercicio y a los que están siendo hoy en día entrenados para sus futuras prácticas”.

La creatividad es clave

Para la investigadora es fundamental motivar la creatividad en las aulas de clases. “Se debe permitir que los chicos sean creativos y se deben desarrollar las actividades lúdicas que estimulan el aprendizaje, y no me refiero que se deba dar sólo a los alumnos de educación básica, sino también a la media y a la universitaria.”

En esa dirección, la invitada concluyó que “hoy en día es más fácil que las clases sean entretenidas, ya que contamos con elementos como la tecnología. Por ejemplo, tenemos a mano canciones, videos y juegos que pueden fomentar la inclusión cada vez más”.

Angelina Cáceres es académica universitaria, con magíster en TELF y con amplia trayectoria profesional en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, tanto en la educación primaria como en la superior.

En relación a las metas 2018 de la escuela de Pedagogía en Inglés UCM, su directora, Carmen Kanelos, expresó que “Estamos enfocados en fortalecer las estrategias de enseñanza inclusiva del idioma a fin de cubrir las demandas y necesidades dentro aula en los centros de práctica. Hoy es una necesidad, y es nuestra obligación implementar mejoras y actualizaciones en nuestro trabajo educativo. La carrera de Pedagogía en Inglés está en su tercer proceso de acreditación, y comenzamos con el rediseño curricular que apunta a mejorar las estrategias de inclusión, con el sello de la diversidad, pues tenemos como objetivo que nuestros estudiantes estén al día con las demandas de la sociedad”, comentó.

 

Primer Seminario de Metodología de Enseñanza del Inglés presentó investigaciones y experiencias exitosas en el aula

Conferencia principal estuvo a cargo del especialista metodólogo, Dr. B. Kumaravadivelu, y abrirá espacio para que profesores de inglés y estudiantes en formación puedan compartir experiencias en esta área.

Una mirada actualizada de la metodología en el campo de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, más integral y abierta al trabajo colaborativo trajo el ‘First Seminar on TEFL Methodology in Chile: Current Trends’, realizado por Departamento de Inglés de la UMCE el pasado viernes 3 de noviembre.

El encuentro contó con la participación del especialista en métodos de enseñanza de la lengua y pedagogía del postmétodo, Dr. B. Kumaravadivelu, como orador principal y generó un diálogo en que profesores de inglés y estudiantes en formación compartieron experiencias en esta área.

“Es la primera vez en Chile que se realiza un seminario centrado totalmente en la metodología TEFL (Enseñanza del Inglés como idioma extranjero), un aspecto de suma importancia para fomentar el debate sobre estrategias y técnicas metodológicas más actualizadas”, sostuvo el director de Inglés, Roberto Pichihueche, quien señaló que a través de esta instancia se busca enriquecer la práctica en el aula en un encuentro abierto y gratuito.

El principal conferencista fue el especialista metodólogo, Dr. B. Kumaravadivelu, fue educado en las universidades de Madras en la India, Lancaster en Inglaterra, y Michigan en los EEUU. Autor de obras como Language Teacher Education for a Global Society (2012), Cultural Globalization and Language Education (2008), Understanding Language Teaching: From Method to Postmethod (2006), and Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching (2003). También ha publicado 30 trabajos de investigación e impartido conferencias en Australia, Brasil, Colombia, Inglaterra, Finlandia, Hong Kong, México, Singapur, Corea del Sur, Taiwán y Estados Unidos.

Clima escolar, uso del debate, rol del maestro, ideología, apoyo audiovisual, identidad, participación en clases, Diseño Universal de Aprendizaje y tutorías entre pares forman parte a su vez del amplio espectro temático que presentaron profesores y estudiantes de Pedagogía en Inglés de 15 universidades, del Ministerio de Educación, y del sistema escolar.

María Eugenia Hernández, académica del Departamento anfitrión de este encuentro, destacó la alta participación y el carácter representativo de las exposiciones, tanto de todos los sectores, como de una buena parte del país: universidades estatales y privadas, de las Regiones III de Atacama, V de Valparaíso, Metropolitana, VII del Del Maule, VIII del Bío Bío y IX de La Araucanía, además la Universidad Nacional del Cumahue, de Argentina, y del Liceo Politécnico Luis Cruz Martínez de Puerto natales, XII Región de Magallanes.

 

Importancia de la metodología

El director Pichihueche, junto a la académica María Eugenia Hernández, explicaron la relevancia de la metodología en el proceso formación de un profesor: “constituyen las herramientas, estrategias y técnicas que el profesor –en formación y en aula- va a utilizar en el momento de enseñar”, dijo Roberto Pichihueche.

El énfasis en las tendencias actuales, añadió María Eugenia, radica en que “todavía estamos muy anclados en metodologías de los años ‘60 y ‘70 (…) Para todas las nuevas metodologías, agregó, “ha sido difícil romper con eso que ya está instaurado. Hay nuevas miradas al ‘enfoque comunicativo’, cuyos autores señalan que pese a ser muy bueno, dejó de lado la importancia de la gramática, por ejemplo. El ‘Principled Communicative Approach’, también ya ha sido revisado desde otros puntos de vista, mientras que otros señalan la importancia de analizar el contexto, la necesidad de comunicar, las edades, es decir, la consideración de muchos principios. Otro enfoque es el Principled Eclecticism, que considera la mezcla de diversas metodologías, adaptadas al estudiante”.

“Más allá de la mirada postmétodo que él ofrece”, señalaron los académicos, “su trabajo es cercano a la misión de nuestra Universidad y su rol social. Habla mucho de pedagogía inclusiva, y desde ese punto de vista lo sentimos con una mirada cercana al aprendizaje”. La visita de Dr. B. Kumaravadivelu se concretó, dijeron “gracias a la colaboración y apoyo del programa Inglés Abre Puertas, del Ministerio de Educación”.

 

 

USS colabora en la inserción de haitianos con taller de español

La U. San Sebastián Sede Valdivia participa  en un proyecto que reúne a la U. Austral de Chile, el VYPC Consultant y la DIBAM, el que tiene por objetivo ayudar en la inclusión de haitianos radicados en la Capital Regional.

 

El idioma es la primera barrera que posee una persona al integrarse en otro país y en su sociedad, para ayudar a acortar esta brecha y facilitar la integración en la ciudad y la Región de Los Ríos, dando continuidad al programa entre la U. San Sebastián y U. Austral, la USS Valdivia inició en su Sede un curso de español para alrededor de 40 extranjeros, en su mayoría haitianos que buscan abrirse pasos en Los Ríos.

 

“Es un programa que tiene por objetivo enseñar español básico funcional e instrumental a la comunidad haitiana residente en nuestra ciudad. La enseñanza del idioma es fundamental como apoyo a su inserción y desarrollo dentro de la sociedad chilena, además el programa incluye una serie de orientaciones específicas para apoyar su calidad de inmigrante, salvaguardando sus derechos y necesidades básicas”, explicó la coordinadora de Formación Docente y Apoyo Curricular de la USS Valdivia, Ana María Palomino.

 

Las clases son realizadas por académicos y voluntarios, y finalizarán la primera quincena de enero. Se encuentran participando del programa la comunidad haitiana de Valdivia; docentes jubilados del Windsor School, Liceo de Niñas, USS y la UACh. Más las Organizaciones No Gubernamentales (ONG): Los caminos de la vida, Migrantes en Los Ríos y VYPC Consultant. También colabora la Gobernación Provincial de Valdivia junto a otras instituciones.

 

Pierre Medor, llegó el 2013 a estudiar un magíster a Valdivia. Actualmente es docente de la U. Austral  de Chile junto con la U. San Sebastián y es uno de los encargados de dirigir el proyecto.

 

“Actualmente participo haciendo clases de español para la gente de no habla hispana, especialmente a haitianos. Para poder trabajar y estudiar la gente que llega a Chile necesita hablar su idioma, es la llave que necesitan para integrarse en un corto, mediano y largo plazo. El sistema de clases funciona con una comisión de docentes, voluntarios y los estudiantes”, sostuvo el coordinador del proyecto”.

 

Y agregó que “Hemos tenido varios encuentros con organismos públicos, nos están ayudando para que la gente pueda optar a diferentes empleos, en general la comunidad regional nos ha ayudado. En octubre hubo un encuentro de empresarios con personas que buscan trabajo. Hasta el momento hay más de 200 haitianos en la región”, dijo Pierre Medor.

 

 

 

 

 

Académicas UCM expondrán en congreso nacional que aborda la importancia del bilingüismo

Con el objetivo de potenciar más la investigación en al área de la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en Chile, un grupo de  académicos de interesados en indagar en esta área de la educación, formó hace un tiempo la Red de Investigadores Chilenos en English Language Teaching (RICELT).

En este contexto, se llevará a cabo el viernes 02 de junio en la Universidad de Santiago, el segundo congreso organizado por esta asociación, donde participarán investigadores, académicos, profesores y estudiantes de pre y postgrado en Chile y el extranjero.

En la ocasión las académicas del Departamento de Idiomas de la U. Católica del Maule (UCM), Valeria Sumonte, Andrea Fuentealba y Nicolle Suazo, presentarán los resultados de estudios que han llevado a cabo durante este último año.

“El año 2003 el Gobierno comenzó a promover su interés en que los ciudadanos seamos bilingües, para ello, ha implementado diferentes estrategias a nivel educacional”, indicó Sumonte, quien luego agregó que “Chile no se puede considerar bilingüe y al parecer está lejos de la meta, ya que al revisar las evaluaciones estandarizadas, un grupo pequeño (24,4%) de evaluados se puede comunicar en inglés y a nivel básico”, comentó.

Dentro de los objetivos de esta conferencia, se plantea busca valorar la importancia de la investigación chilena en English Language Teaching (ELT) para informar prácticas de aula, ofrecer conexiones concretas entre la teoría y la práctica educativa, y dar a sus miembros de diferentes ámbitos de la educación, la oportunidad de conocerse y compartir sus investigaciones nacionales.

“El desafío mayor, dice relación con las estrategias implementadas, las que estaban enfocadas a estudiantes en contexto de vulnerabilidad, y que al revisar la encuesta CASEN 2016, se evidencia que existe un nexo estrecho entre aquellos estudiantes que no logran el dominio del idioma y estos contextos de vulnerabilidad”, argumenta la académica UCM, Andrea Fuentealba.

Muchas veces se dice que los profesores no dictan sus clases en inglés, sino que usan el español, pero como menciona Suazo, “hay estudios actuales que establecen el uso del español en la sala de clases como una herramienta que contribuye a la enseñanza de una lengua extranjera”.

Cabe mencionar, según concuerdan las académicas del plantel, que en este ámbito hay mucho por hacer, esto pese a que el Ministerio de Educación ha realizado esfuerzos por avanzar en esta área, y destacan que “la UCM cuenta con especialistas quienes pueden aportar a través de la investigación y la formación de futuros profesores de inglés”.

 

Fuente: UCM

UCM colabora para disminuir la brecha idiomática entre migrantes y funcionarios de la PDI en el Maule

Centro de Estudios Migratorios e Interculturales del plantel se reunió con el Jefe del Departamento de Extranjería de la PDI Talca, donde se acordó la creación de un programa de enseñanza de idioma Créole.

La llegada de migrantes no hispanoparlantes a la región y particularmente de personas provenientes de Haití, representa un desafío para las instituciones públicas. Precisamente, esta es una preocupación para la Policía de Investigación de Chile (PDI), institución que a diario tiene que comunicarse con los migrantes que vienen a solicitar documentos para su regularización, o que han sido víctimas de estafas o trata de personas.

Es por esta razón, que el Comisario Gustavo Espinoza, jefe del Departamento de Extranjería de la PDI se reunió con los integrantes del Centro de Estudios Migratorios e Interculturales (CEMIN) de la Universidad Católica del Maule para proponer un trabajo colaborativo en esta materia con el propósito de minimizar las barreras lingüísticas con ciudadanos haitianos.

“Hemos obtenido gran receptividad por parte del CEMIN de la Universidad Católica del Maule, y esto lo agradecemos, porque para nosotros es un hito adquirir conocimientos de la lengua Créole, que es la lengua criolla de los haitianos; la cual es desconocida para nosotros. El aprender a comunicarnos con los haitianos, permitirá un mejor servicio y atención hacia ellos”, dijo el comisario Espinoza.

“Este proyecto que hemos concretado con el CEMIN, permitirá tanto a los funcionarios del Departamento de Extranjería de la PDI de Talca, como a las otras seccionales y departamentos a nivel regional capacitarse en el idioma Creole”, concluyó.

Por su parte, la Dra. Susan Sanhueza, directora del CEMIN, y del Proyecto Anillo SOC 1401 “Inmigrantes en el sistema educativo chileno” de la Universidad Católica del Maule, valoró la instancia de colaboración argumentando que hasta ahora ha predominado un enfoque asimilacionista de la enseñanza de la lengua, sin embargo, la PDI propone un trabajo que implica el reconocimiento de la lengua de los haitianos y su cultura, esto nos parece relevante”.

“Nuestras investigaciones van en la línea de formar en competencias comunicativas interculturales bajo un enfoque de interdependencia de lenguas. Esto supone que se aprende una segunda lengua cuando simultáneamente se desarrolla y reconoce la lengua materna de los migrantes”, afirmó Sanhueza.

La propuesta formativa para la PDI estará a cargo de un equipo conformado por estudiantes de pre y postgrado del área de educación, investigadores especialistas en lingüística y, especialmente, con mediadores lingüísticos de Haití que vienen colaborando con las actividades del proyecto ANILLO desde el año 2015.

 

 

Fuente: UCM

Variados cursos de idiomas ofrece el Programa Internacional Estudiantil de la UCN

  • Este semestre hay disponibilidad para aprender inglés, francés, alemán, portugués e italiano.

Como cada semestre, el Programa Internacional Estudiantil (PIE) de la Universidad Católica del Norte (UCN) ofrece una amplia oferta de cursos de idiomas, dirigidos tanto a la comunidad universitaria como a los antofagastinos en general.

En esta oportunidad, los cursos disponibles son de inglés, francés, alemán, portugués e italiano, disponibles en diversos niveles. Además, también está disponible por tercer año el curso para la preparación del examen TOEFL.

Las personas interesadas deben dirigirse a la oficina del PIE en la Casa Central de la UCN (avda. Angamos 0610) para adquirir el formulario de preinscripción y conocer el valor de cada curso.

FONDO

El monto reunido por cada matrícula va dirigido a un fondo de becas. “Es para el cofinanciamiento a alumnos del PIE con situación económica más vulnerable. Se les aporta alguna ayuda, ya sea pasaje, visa o manutención; todo el remanente va para ese fondo”, destacó Gabriela Saavedra, coordinadora de Movilidad Estudiantil de la UCN.

El proceso de preinscripción se extiende hasta el 22 de marzo, mientras que el horario de los cursos se define de forma conjunta entre los interesados por idioma. Además, la ficha se retira de forma presencial en oficinas del PIE.

Ante cualquier duda sobre los niveles, horarios y valores, se puede enviar un correo a la coordinadora a gasaavedra@ucn.cl o llamar al teléfono 55 2355037.

National Geographic Learning realizará en Chile una conferencia, con la participación destacada del explorador Guillermo de Anda

National Geographic Learning l Cengage Learning anunció la realización en Chile de una conferencia, en la que disertarán Guillermo de Anda, el buzo explorador del Inframundo Maya y primer arqueólogo mexicano en ser nombrado colaborador de la National Geographic Society, y Sergio Osejo, ELS Product Manager de National Geographic Learning.

La National Geographic Learning Conference se celebrará el sábado 24 de octubre de 2015, entre las 8:30 y las 12:30 horas, en la sede de DuocUC, ubicada en Avenida Eliodoro Yañez 1595 (Santiago de Chile). El evento es gratuito pero se debe realizar registración previa: clientes.conosur@cengage.com

La presentación del Dr. Guillermo De Anda, se titulará ‘Bucear la historia desconocida. Resguardar nuestro pasado con las tecnologías del futuro’.

Mientras que Sergio Osejo coordinará el taller: ‘Motivation and ICT for Developing Language Acquisition and 21stn Century Skills”, donde se analizará como las TIC juegan un papel importante en la enseñanza de idiomas, así como en la motivación para el ELT dentro y fuera del aula.

La participación del Dr. Guillermo De Anda en la conferencia organizada por National Geographic Learning l Cengage Learning, es de suma importancia para Chile, teniendo en cuenta que el explorador mexicano de la National Geographic Society ha trabajado como arqueólogo subacuático por más de 28 años, explorando más de 350 cuevas y cenotes, y convirtiéndose en un especialista en esta materia.

Actualmente el Dr. De Anda trabaja en el área de educación de la National Geographic Society, institución que en mayo de 2012 lo nombró ‘Explorador’, siendo el primer arqueólogo mexicano en pertenecer al selecto grupo de profesionales de National Geographic. Su proyecto arqueológico es financiado actualmente por el Departamento de Expediciones y pertenece al buró de conferencistas de la misma institución. También es Director del proyecto arqueológico El Culto al Cenote, que cuenta con el aval académico de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Durante los últimos 12 años desarrolló un trabajo de análisis historiográfico de documentos del Siglo XVI, lo que ha permitido el descubrimiento de 14 de los sistemas cavernarios, que contienen valiosa información arqueológica e histórica consistente en modificaciones arquitectónicas, dentro de las cuevas y evidencias de sacrificio humano y depósito ritual de los muertos en cuevas y cenotes del Centro de Yucatán.

De Anda, se ha especializado en el estudio de rituales mortuorios y funerarios en cenotes, y en el año de 2007 recibió la mención honorifica de antropología física del premio “Javier Romero Molina”, otorgada por el INAH, por su trabajo de análisis ósteo tafonómico de los huesos humanos provenientes del Cenote Sagrado de Chichen Itzá.

El Dr. Guillermo De Anda ha participado como ponente en más de 50 congresos nacionales e internacionales, y ha sido invitado como conferencista en México y países de América y Europa. Además, es autor de numerosos artículos y dos libros.

Su trabajo fue motivo de la portada y el articulo principal titulado “The Maya Otherworld” en  la revista National Geographic del mes de agosto de 2013.

«El momento de un descubrimiento es emocionante, pero también es una gran responsabilidad. Mi luz puede estar brillando en restos humanos o artefactos, por primera vez en 2.000 años. Tengo el privilegio de estar allí y la responsabilidad de traducir esta experiencia para el resto del mundo», señala Guillermo De Anda, al ser consultado por sus exploraciones.

Mayor información sobre National Geographic Learning l Cengage Learning: http://ngl.cengage.com

Facebook National Geographic Learning – Latin America: https://www.facebook.com/NGLearningLA?fref=ts

Acerca de National Geographic Learning | Cengage Learning
Cengage Learning es una compañía líder de contenidos, tecnología y servicios educativos para la educación superior y los niveles de educación primaria y secundaria (K-12), así como para profesionales del sector educativo y bibliotecas en todo el mundo. National Geographic Learning, como parte de Cengage Learning, es un proveedor de materiales educativos de base y complementarios enfocados en los niveles preescolar, primario y secundario, en la educación para adultos y los profesores de inglés. National Geographic Learning | Cengage Learning distribuye una gran variedad de contenidos de la National Geographic Society para los sectores académico y bibliotecario de todo el mundo.

Fuente: National Geographic