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Grupo de 31 liceos maulinos trabajarán la formación ciudadana

Nueva ley plantea que establecimientos deberán realizar planes que integren y complementen las definiciones curriculares nacionales en la temática.

El 2016 fue promulgada la Ley 20.911, que crea el Plan de Formación Ciudadana para los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado, que plantea entre otras cosas, que dichas instituciones en los niveles de enseñanza parvularia, básica y media deberán “integrar y complementar las definiciones curriculares nacionales en esta materia, brindando a los estudiantes la preparación necesaria para asumir una vida responsable, en una sociedad libre y de orientación hacia el mejoramiento integral de la persona humana, como fundamento del sistema democrático, la justicia social y el progreso”, señala la normativa.

Teniendo en consideración que la Universidad Católica del Maule (UCM), a través de la ejecución del Programa de Acompañamiento y Acceso a la Educación Superior (PACE) trabaja con 31 establecimientos educacionales de la región, con cerca de 4 mil estudiantes de tercero y cuarto medio, capacitarse en esta temática es “más que pertinente”, calificaron.

“Consideramos una necesidad imperiosa fomentar la formación ciudadana, no sólo por una normativa ministerial, sino por la carencia de tal formación en muchas generaciones de estudiantes, cuyas consecuencias están a la vista en la baja participación electoral y en la poca conciencia que existe en los jóvenes cuando se trata de organizarse y buscar un bien común en las Universidades, comunidades vecinales o agrupaciones de todo tipo”, manifestó Elvis Muñoz, facilitador PACE UCM, que es parte de las iniciativas de acceso inclusivo y acompañamiento en la educación superior del Centro de Apoyo al Aprendizaje (CAP) de la UCM.

El docente agregó que la idea de prepararse como equipo en esta temática, tanto para los facilitadores de la estrategia de Preparación en la Enseñanza Media (PEM), como para los de Acompañamiento en la Educación Superior (AES), surgió “Desde nuestra propia formación y luego compartirla con los estudiantes con los que trabajamos. Trabajaremos en pos de este objetivo, con estudiantes y docentes de los establecimientos adscritos al programa”, sostuvo.

Ciudadanos activos

Así, diversos académicos de la Facultad de Ciencias Religiosas y Filosóficas de la UCM realizaron el taller sobre bases conceptuales e históricas de la formación ciudadana a los facilitadores y facilitadoras del PACE UCM.

“Si uno analiza cuál ha sido el rol de las universidades o del sistema escolar sobre la formación ciudadana, se puede llegar a la conclusión que ha sido una asignatura subordinada y lo que se pretende es recuperar ese espacio, para hacer un análisis teórico, didáctico y metodológico sobre cómo las instituciones educativas logramos promover un ciudadano activo, crítico, responsable y comprometido con la democracia”, manifestó el académico Dr. Ramiro Lobatón.

¿Por qué capacitar en formación ciudadana? El docente explicó que es necesaria para desarrollar en los jóvenes una dimensión analítica y crítica sobre la institucionalidad, es decir, “Que conozcan el estado de derecho, la democracia, los problemas, pero no solamente de manera descriptiva, sino que sean capaces de valorar, de ver las fortalezas y debilidades”, añadió.

“El tema de la democracia está en juego como forma política y los jóvenes también tienen que estar convencidos que es un sistema legítimo y válido en comparación de otros modelos, a pesar de sus limitaciones, porque es un proceso de construcción”, finalizó.

UTALCA encuestará a más de 6 mil estudiantes de 54 colegios y liceos

A través de la disposición de herramientas y Programas, la Casa de Estudios busca fortalecer la relación existente con los Establecimientos Educacionales de la Región.

A través de la Dirección de Admisión y Vinculación con el Sistema Escolar (DAVSE), la Universidad de Talca realizó una jornada que reunió a los representantes de establecimientos educacionales que se vinculan con la Casa de Estudios a través de distintos Programas como Vincularse, Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) y Liceo Virtual de Excelencia (LVE).

Durante la jornada, oficiada en dependencias del Salón Emma Jauch de la Universidad de Talca, se trataron los desafíos y estrategias del Programa Vincularse de cara al presente año, para posteriormente detallar las actividades de vinculación que provee la Universidad para los establecimientos educacionales de la Región durante el presente año.

El Programa Vincularse de la Universidad de Talca es una herramienta existente desde 2011, que busca generar una alianza estratégica con los establecimientos educacionales más representativos de su área de influencia, con el propósito de apoyar sus procesos educativos, y desarrollar instancias que propicien el acceso igualitario a la educación superior. En ese sentido, actualmente se realiza la Encuesta Vincularse, con la finalidad de conocer en profundidad los intereses académicos y el perfil sociocultural de los estudiantes que hoy egresan de la Enseñanza Media.

El Director de DAVSE, Rodrigo Luppi, destacó  la importancia de conocer las necesidades de los establecimientos educacionales a través de sus orientadores y equipos técnicos, con miras a desarrollar mejores estrategias de acompañamiento en la Universidad. Tal es la misión de programas como Vincularse, el Liceo Virtual de Excelencia y el mismo PACE: “La Encuesta Vincularse la hemos aplicado antes en 32 establecimientos. Este año llegaremos a más de 6.000 estudiantes que pertenecen a los 54 liceos adscritos a estos tres programas, por lo que esperamos importantes indicadores para mejorar nuestro quehacer institucional y, al mismo tiempo, aportar a la gestión de los colegios y liceos”.

Fuente: UTALCA

Docente de Psicomotricidad UCM entrega tips para reforzar el aprendizaje de los alumnos inquietos

Natalia Villar, académica de Escuela de Educación Física de la Universidad Católica del Maule, docente de la materia de psicomotricidad, comentó por qué se da este comportamiento y cómo los profesores deben abordarlo.

Tras el creciente número de niños hiperactivos que no pueden mantenerse sentados durante una clase, que hablan e interrumpen las actividades planificadas, provocando desorden, sumado al aumento de inducción de fármacos en pequeños y las constantes citas con neurólogos, psicopedagogas, terapias complementarias, la académica entregó algunas respuestas sobre esta importante temática con la que  deben convivir a diario los profesores.

“El movimiento es innegable a todo ser humano, desde que nacemos y hasta alrededor de los 7 años, es la mejor expresión corporal que presentan los niños y niñas para comunicarse consigo mismo, el entorno, los demás y los materiales”, comenzó explicando Natalia Villar.

Dejando en claro que dejar quieto a los niños en clases no es tarea fácil, la experta recomienda utilizar ese movimiento en ayuda a la adquisición de nuevos aprendizajes. “Tenemos que tener en cuenta que al momento de realizar movimiento, se producen mayor conexión sináptica que ayuda a que el aprendizaje sea más favorable”.

Actividades y emociones

“Actualmente la escolarización de nuestros alumnos -continuó Villar-, desde edades muy tempranas, hace que exista mayor control e inhibición de los movimientos de los niños y niñas, ya que para mantener un orden y equilibrio en las salas de clases, según nuestra sociedad, es mantener a nuestros alumnos en la quietud, frente a reglas arbitrarias y constantes conductas mecanicistas, no dejando que sean ellos mismos y que a través del movimiento, la exploración, las inquietudes, las caídas, busquen sus propios resultados o consecuencias”.

La académica UCM, entonces propone que los docentes tengan en cuenta al momento de realizar actividades, que ellas conlleven emociones, ya que “no los podemos ver a todos por igual, o sincronizarlos según su edad cronológica, debemos entender que cada desarrollo es distinto y por lo mismo la forma de aprender de cada niño es diferente”.

“Cuando tenemos a niños desafiantes, que no pueden quedarse sentados, es porque su única forma de dar a conocer toda esta disyuntiva psíquica es a través de moverse”, ello porque el movimiento está ligado a nuestras experiencias psíquicas más profundas, utilizando así la herramienta, del lenguaje corporal, tal como lo explicó la especialista.

“Los docentes, debemos buscar alternativas para que el juego y el movimiento, sea una herramienta de ayuda para fascinar a los niños y niñas en su aprendizaje, que ayude a sorprender, ya que según la neuropedagogía, la emoción más importante para generar aprendizaje es la sorpresa”, señaló a modo de resumen.

Fuente: UCM

Instituto Tecnológico UPLA promueve continuidad de estudios con liceos

Experiencia pionera se realiza con establecimiento de Gómez Carreño, donde se procura analizar los planes de estudio de las carreras que ambas instituciones imparten para avanzar en la homologación de asignaturas afines.

Una experiencia pionera es la que está llevado a cabo el Instituto Tecnológico de la Universidad de Playa Ancha con liceos municipales de la Región de Valparaíso, con el fin de hacer una trabajo conjunto que permita la continuidad de estudios de cientos de jóvenes de escasos recursos. 

Es así como un equipo de profesionales del Instituto, liderado por el director Jorge González Moya y el ingeniero Javier Castillo, inició un trabajo con directivos y profesores del Liceo Politécnico José Francisco Vergara, perteneciente a la Corporación Municipal de Viña del Mar, para analizar en conjunto los planes de estudio de las carreras ligadas al área de Administración Logística, que ambas instituciones imparten.

De este modo, se procura establecer “una concordancia entre ambas propuestas académicas respecto a tópicos y nivel de profundidad de contenidos en las distintas asignaturas. Esto le permitirá al egresado del liceo continuar sus estudios en el Instituto Tecnológico UPLA pudiendo convalidar algunos ramos y disminuir con ello la duración de la carrera técnica y la carga académica”, explicó Castillo. 

Para el director general del Instituto Tecnológico UPLA este trabajo forma parte de las diferentes líneas de acción que han establecido para responder a las necesidades que tiene el país en el mejoramiento de la cualificación de sus técnicos. “Una de estas, es la articulación con los liceos técnicos de la región, ofreciendo continuidad de estudios a cientos de jóvenes que pueden mejorar significativamente sus competencias laborales obteniendo un título de Técnico Universitario de de Nivel Superior”.

Si bien es un trabajo de largo aliento, ambas partes manifiestan su confianza porque llegue a buen puerto y pueda recibir a los primeros beneficiarios en 2018. 

El director del establecimiento, Ernesto Lizana Valdivia, planteó que cualquier convenio que se pueda realizar con una institución superior para un liceo técnico profesional es fundamental, ya que “con esto se abren nuevas posibilidades para nuestros alumnos, sobre todo en este tipo de especialidad donde se pueden hacer algunas articulaciones para que ellos puedan tener una convalidación de sus estudios y puedan ampliar sus horizontes”. 

El equipo de profesores del liceo que trabajan con profesionales del Instituto Tecnológico son: José Luis Miranda, Nibaldo Álvarez y Agustín Vargas Leiva. 

Fuente: UPLA

Académico ULS y comunidad de liceo de Combarbalá confeccionan mural sobre Samuel Román Rojas

La obra la culminarán los alumnos del liceo, guiados y supervisados por sus profesores.

El académico del Departamento de Artes y Letras de la Universidad de La Serena, Hernán Godoy, participó con los estudiantes y profesores del Liceo municipal Samuel Román Rojas de Combarbalá, en el diseño y confección de un mural sobre el destacado escultor y Premio Nacional de Arte (1964) que da nombre al establecimiento.

En esta primera etapa de creación del mural, ubicado en el frontis del liceo, participaron los alumnos del curso electivo de muralismo, quienes trabajaron en el complemento de diseño y posterior trazado y pintura.

“Samuel Román realizó una escultura en homenaje a Enrique Molina Garmendia para la U. de Concepción. En el Campus de la ULS que lleva el nombre de este educador, se encuentra un notable relieve cerámico con temática alusiva a la educación, realizado en 1948 para la entonces Escuela Agrícola de La Serena. Ese es el motivo principal del mural, que va acompañado con temas locales como astronomía, edificios patrimoniales, petroglifos locales, paisaje, etc. Es decir, se realiza un enlace entre la ULS, el artista y el establecimiento educacional público”, explicó Hernán Godoy.

El docente, quien también dictó una charla acerca de la obra del escultor y presentó una muestra de trabajos a diversos cursos, añadió que el mural lo culminarán los alumnos del liceo en nuevas jornadas, guiados y supervisados por sus profesores.

La invitación a participar en esta jornada -comentó Godoy- fue realizada por el Departamento de Administración Educacional de la Municipalidad de Combarbalá y los ex alumnos de Escuela de Diseño ULS y actuales profesores de Artes Visuales y Educación Tecnológica, Soraya Aguirre Olivares y Heraldo Mánquez Álvarez. Y agregó que su visita al liceo contó con el apoyo de la Vicerrectoría Académica del plantel estatal.

Fuente: ULS

Se inician las Jornadas de Matemáticas de la Zona Sur en el Campus Colchagua de la UTALCA

​A investigadores y profesores del ramo  está orientado el evento, que organiza el Instituto de la especialidad de la casa de estudios maulina.

En la educación matemática y en la investigación en esta disciplina se centrará la XXIX Jornada de Matemática de la Zona Sur, que durante tres días se realizará en el Campus Colchagua, organizado por el Instituto de Matemática y Física  (IMAFI) de la Universidad de Talca, con el auspicio de las diez universidades del Consejo de Rectores de la Zona sur y de la Sociedad de Matemática de Chile.

Se estima que alrededor de 150 personas, entre matemáticos, profesores de la asignatura  y alumnos de pedagogía, llegarán a Santa Cruz para participar en este evento que se desarrollará entre el 21 y el 23 de abril, a partir del  jueves 21, a las 18:00 horas.

La profesora María Inés Icaza, integrante de la comisión organizadora de las jornadas, señaló que se dispuso de una cantidad limitada de becas para facilitar la participación de profesores de enseñanza media y básica y de estudiantes. Agregó que se invitó a docentes de liceos de la Región de O’Higgins y también del Maule.

Sobre los aspectos que se abordarán, la académica del IMAFI expresó que una parte de las jornadas se orientará a la educación matemática y otra se focalizará en matemáticas puras, con el fin de promover un diálogo e intercambio entre los investigadores de las universidades de la zona sur y los profesores de los establecimientos educacionales.

Entre los participantes estarán Nicolás Andruskiewitsch, de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, y Alicia Dickenstein, de la Universidad de Buenos Aires, quien además es directora de la International Mathematical Union.

De Chile, tomarán parte destacados académicos, entre los cuales figuran tres Premio Nacional de Ciencias: Manuel Pino y Patricio Felmer, ambos de la Universidad de Chile, y Ricardo Baeza, de la Universidad de Talca.

En las sesiones temáticas del programa incluyen Álgebra y Teoría de Números, Análisis y Ecuación Diferenciales, Educación Matemática, Física Matemática, Física Matemática, Geometría, Matemática Aplicada y Análisis Numérico, Probabilidad Estadística y Sistemas Dinámicos.

El comité organizador de y científico de las jornadas lo integran los académicos del IMAFI Stephen Griffeth, María Inés Icaza, Maximiliano Leyton, Álvaro Liendo, Manuel O’Ryan, Rodrigo Ponce y Sergei Trofimchuk.

Fuente: UTALCA

U. Católica del Maule acoge a 15 liceos vulnerables a través del programa PACE

En la mañana de hoy jueves 26 de noviembre en la comuna de Río Claro se celebró el lanzamiento regional del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo la Educación Superior, del Ministerio de Educación, iniciativa que superó exitosamente su etapa piloto durante el 2014, que implementa la U. Católica del Maule.

La UCM realizará esta labor de apoyo junto a más mil estudiantes de enseñanza media pertenecientes a 15 establecimientos vulnerables de la región, programa que busca restituir el derecho a la educación superior de estudiantes de escasos recursos y de sectores rurales, garantizándoles un cupo para pregrado.

Durante el acto inaugural, la Dra. Claudia Concha, vicerrectora académica y coordinadora institucional del programa PACE-UCM, brindó un saludo afectuoso a los jóvenes de 3° y 4° medio del Liceo Agroindustrial de Río Claro, a sus padres y familias presentes, profesores y autoridades comunales.

“La UCM ha generado tres programas para que jóvenes como ustedes puedan acceder a la educación superior, uno de ellos es el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo PACE-UCM, que es un trabajo que estamos desarrollando en 15 comunas con un equipo de jóvenes, algunos de ellos jóvenes como ustedes que ingresaron a la universidad y hoy son profesionales o académicos”, señaló.

Preparación de estudiantes

Para cumplir de forma responsable con este desafío se preparará a los estudiantes durante la Educación Media y se les acompañará posteriormente al acceso, con una etapa de nivelación para que puedan mantenerse en el sistema y lograr su titulación.

El director del Liceo Agroindustrial de Río Claro, Prof. Nibaldo Valenzuela, agradeció al programa PACE “la posibilidad cierta de desarrollar sus talentos, y movilidad social al acceder a la educación superior”.

El Seremi de Educación, Prof. Rigoberto Espinoza, hizo un llamado a los profesores, comunidades educativas y sostenedores, a involucrarse más de este cambio llamado reforma educacional, y la forma es, informándose”.

“Este plan PACE es tan importante como plan presidencial como el plan de salas, por eso se hizo presente en el actividad -recalcó Espinoza- indicando que como profesor hoy estoy representando en Río Claro a la ministra”.

“Y muchos de ustedes verán que como profesores, porque muchos de ustedes van a estudiar Pedagogía, que tendrán sueldos más altos como lo es hoy, y mejores condiciones y tiempo para planificar sus clases”, finalizó el Seremi de Educación.

Fuente: UCM

Programa de Acceso Efectivo a la Educación Superior realiza diversas actividades en liceos

Las actividades desarrolladas en liceos de Andacollo, Combarbalá, Los Vilos, Punitaqui, Ovalle y Salamanca, benefician a más de 600 estudiantes de tercer año medio.

El Programa que asegura el Acceso Efectivo a la Educación Superior, PACE, una iniciativa del Mineduc alojada en la Vicerrectoría Académica de la Universidad de La Serena, ha realizado diversas actividades para difundir el programa tanto en los seis liceos de la Región de Coquimbo con los que se está trabajando como en la misma Institución estatal.

Se trata de actividades desarrolladas en los liceos Pedro Regalado Videla de Andacollo, Samuel Román Rojas de Combarbalá, Nicolás Federico Lohse Vargas de Los Vilos, Alberto Gallardo Lorca de Punitaqui, Estela Ávila Molina de Perry de Ovalle y Liceo de Salamanca, beneficiando a más de 600 estudiantes de tercer año medio.

El énfasis de este programa está en preparar a los estudiantes durante la Educación Media, tanto en el área de preparación académica como en el área de orientación vocacional y generación de expectativas que le permitan generar el acceso a la Educación Superior, dando énfasis especialmente a beneficiar con educación gratuita a aquellos estudiantes que participen activamente del programa y que se encuentren en el 15% superior del ranking de notas de su establecimiento, incentivando a todos los estudiantes de los terceros medios a potenciar y mejorar su rendimiento en función de su trayectoria académica.

La coordinadora ejecutiva del Programa PACE en la ULS, psicóloga Viviana Romero, explicó que “el trabajo realizado se ha centrado en las tres áreas que el Programa PACE plantea, que son preparación para la vida académica y acompañamiento docente, preparación para la vida en educación superior y orientación vocacional y presupuestos participativos para que las comunidades educativas puedan gestionar acciones que les permitan apoyar los procesos educativos”.

En el mes de octubre los liceos del programa visitaron la U. de La Serena, a través de la Expo ULS 2015, donde conocieron las carreras y dependencias de la institución, acercándose a la vida universitaria. Además, participaron en un taller denominado: «Reconociendo nuestras cualidades y construyendo nuestro futuro proyecto de vida», en el cual los estudiantes de tercero medio pudieron reconocer sus características positivas y negativas y enfatizar las motivaciones hacia la continuidad de estudios.

“Las actividades en los propios liceos, se ha centrado en el trabajo con el fortalecimiento de las prácticas docentes en el área de preparación académica y acompañamiento docentes. El trabajo en este ámbito se ha centrado en fortalecer los equipos de trabajo y colaborar con las estrategias que existen en los planes de mejoramiento educativo en el área académica de los propios establecimientos, tanto en los profesores como en los equipos directivos”, indicó Viviana Romero.

En el mes de noviembre y diciembre se contemplan una serie de actividades donde participarán los estudiantes de los liceos PACE en visitas a la institución y cursos de fortalecimiento para los profesores de los liceos del programa.

En la tercera área de trabajo, llamada Presupuestos Participativos, se estará realizando un ciclo de dos talleres para contribuir en los liceos a generar propuestas de proyectos que ayuden a fortalecer los objetivos del programa en función de la nivelación y acceso efectivo a la Educación Superior.

Además, el detalle de los avances y desafíos de la iniciativa fue presentado al interior del Comité de Asuntos Académicos de la casa de estudios superiores.

Fuente: ULS

Universidad de Santiago lidera cambio en modelo educativo de liceos de La Araucanía

5Se trata de establecimientos técnicos profesionales de  Angol y Nueva Imperial que bajo la modalidad de administración delegada por parte de la U. de Santiago, experimentan mejoras sustantivas en materia de gestión, diseño curricular e infraestructura y, sobre  todo, en indicadores académicos. Continue reading