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Mineduc asignó 155.701 beneficios estudiantiles para la Educación Superior

  • Un total de 93.162 estudiantes accedieron a Gratuidad, por lo que podrán cursar o continuar su carrera en la Educación Superior sin tener que pagar ni matrícula ni arancel. Además, se asignaron 57.820 becas de arancel y 4.719 créditos del Fondo Solidario.
  • Hoy se abre el proceso de apelación y también una nueva etapa de postulación a través del formulario FUAS, para quienes no lo hicieron en el primer periodo de postulación.

El Ministerio de Educación publicó, a través de los sitios www.gratuidad.cl ywww.beneficiosestudiantiles.cl, los primeros resultados de asignación 2019 de gratuidad, becas y crédito del Fondo Solidario, para los jóvenes que completaron el formulario FUAS en el proceso de inscripción realizado entre octubre y noviembre de 2018.

Del total de beneficios entregados, 141.360 se otorgaron a estudiantes que ingresan a su primer año de carrera, mientras que 14.341 se entregaron a jóvenes que ya cursaban una carrera.

Un 62,4% de los estudiantes que obtuvieron beneficios estudia en regiones distintas a la Metropolitana (97.109 alumnos), principalmente en Biobío (18.407 alumnos, 11,8% del total), Valparaíso (18.189 alumnos, 11,7% del total), Maule (10.785 alumnos, 6,9% del total) y La Araucanía (9.969 alumnos, 6,4% del total). En Santiago, en tanto, los estudiantes que recibieron algún beneficio fueron 58.592 (37,6% del total).

Perfil de los beneficiados
Del total de 155.701 beneficios otorgados por Mineduc este jueves, 93.162 corresponden a Gratuidad, 57.820 a becas de arancel y 4.719 a créditos del Fondo Solidario.

Un 56,2% de los beneficios asignados (87.540) se entregó a jóvenes matriculados en institutos profesionales o centros de formación técnica, mientras que un 43,7% (68.093) fue otorgado a estudiantes inscritos en universidades, y un 0,1% (68) corresponde a alumnos de las escuelas de las FFAA.

El 51% de los estudiantes que obtuvieron beneficios (79.448 alumnos) proviene de establecimientos educacionales particulares subvencionados; mientras que un 46,7% (72.694 alumnos) estudió en un colegio municipal, y un 2,3% (3.537 alumnos) egresó de un establecimiento particular pagado.

Por otra parte, el 56,3% de los estudiantes beneficiados son mujeres (87.608 alumnas), mientras que los hombres representan un 43,7% del total (68.093 alumnos).

Gratuidad
Un total de 93.162 estudiantes, tanto nuevos como antiguos, accedieron a Gratuidad, por lo que podrán cursar o continuar su carrera en la Educación Superior sin tener que pagar ni matrícula ni arancel.

Del total de jóvenes que accedieron a Gratuidad, el 52,5% estudia en un CFT o IP (48.872 estudiantes), mientras que un 47,5% (44.290 estudiantes) está matriculado en una universidad.

Arancel ajustado en instituciones adscritas a Gratuidad
A partir de 2019, los estudiantes matriculados en casas de estudio adscritas a Gratuidad, que no cumplan con los requisitos para acceder a este beneficio, y cuyo nivel socioeconómico no corresponda al 10% de los hogares con mayor ingreso del país, podrán optar a un arancel cuyo valor dependerá de la situación socioeconómica del estudiante.

Nueva postulación y apelación online
Junto con la primera entrega de resultados, el Ministerio de Educación abrió hoy un nuevo proceso de inscripción para que todos los jóvenes que no completaron el FUAS en el proceso de octubre y noviembre pasado, puedan postular y optar a la Gratuidad, becas y créditos en 2019. Para hacerlo, deben ingresar a la plataforma de inscripción a través de los sitios www.gratuidad.cl  owww.beneficiosestudiantiles.cl hasta el 14 de marzo.

En tanto, quienes obtuvieron un resultado con el cual no están conformes y quieren apelar, deberán hacerlo hasta el 08 de marzo y únicamente de manera online. Las causales de apelación y los documentos que los alumnos deben enviar para respaldar cada una de ellas, están publicados en los sitioswww.beneficiosestudiantiles.cl y www.gratuidad.cl. Además, podrán hacer sus consultas sobre este proceso a través del call center de Ayuda Mineduc 600 600 2626, o en el fanpage “Estudiar es mi Derecho” (https://www.facebook.com/estudiaresmiderecho/).

Ministerio de Educación finaliza investigación y solicita al Consejo Nacional de Educación el cierre de la Universidad del Pacífico

  • La investigación logró acreditar que la institución incurrió en conductas que ameritan solicitar al Consejo Nacional de Educación (CNED) la revocación de su reconocimiento oficial y la cancelación de su personalidad jurídica.

Tras analizar los descargos presentados por la Universidad del Pacífico, la División de Educación Superior del Mineduc dio por concluida la investigación y decidió solicitar al Consejo Nacional de Educación la revocación del reconocimiento oficial y la cancelación de la personalidad jurídica de la citada entidad.

“La investigación da como resultado que la institución efectivamente incumplió compromisos de carácter administrativo, financiero, laboral y académico con sus estudiantes, además de incumplir gravemente con sus estatutos”, señaló el jefe de la División de Educación Superior, Juan Eduardo Vargas.

Cabe recordar que previo a esta resolución el Mineduc logró un acuerdo con cuatro universidades y un instituto profesional para contar con cerca de 1.300 cupos para estudiantes que quisieran reubicarse. Dichas instituciones aplicaron convalidaciones con el objeto de perjudicar lo menos posible a los jóvenes que se titularán como alumnos de la respectiva institución que los acoja.

Aquellos alumnos que decidan permanecer en la Universidad del Pacífico deberán esperar a que se nombre a un administrador de cierre, quien definirá la estrategia y el plan de reubicación, que esencialmente deberá privilegiar una continuidad de estudios, que respete tanto el avance académico de los estudiantes como la malla curricular de sus carreras.

Cierre de la investigación

Una vez concluida la investigación a principios de enero de 2019, el Mineduc formuló cargos a la Universidad del Pacífico y dio 15 días para que presentara sus descargos. La entidad cumplió con esta parte del proceso, pero renunció al periodo probatorio que le otorgaba la ley.

El jefe de la División de Educación Superior, Juan Eduardo Vargas, ponderó los antecedentes y procedió a dictar la resolución de término de la investigación, confirmando los cargos que se habían formulado a la Universidad del Pacífico.

Siguiendo con el procedimiento, el Mineduc remitirá los antecedentes al Consejo Nacional de Educación, para solicitar la revocación del reconocimiento oficial y la cancelación de la personalidad jurídica de la casa de estudios.

Siguientes pasos

Según lo establece la normativa, ahora es el CNED quien debe pronunciarse sobre si acepta o no la solicitud del Mineduc. De ser aceptada, el ministerio deberá dictar un decreto que revoca el reconocimiento oficial, cancela su personalidad jurídica y establece la fecha de cierre definitivo de la universidad.

Una vez dictado dicho decreto, el Ministerio de Educación deberá proponer al CNED el nombre de un administrador de cierre para que se haga cargo de la institución. Es el Consejo Nacional de Educación la institución que deberá aceptar dicha propuesta para iniciar el proceso de cierre.

Ministerio de Educación abre convocatoria para Beca Técnicos para Chile 2019

  • El programa considera 260 cupos para pasantías que se desarrollarán en 8 países y forma parte de la agenda de modernización de la Formación Técnico-Profesional impulsada por el Mineduc.

El subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, en conjunto con el jefe de la división superior del Mineduc, Juan Eduardo Vargas, anunciaron el inicio de la convocatoria de 260 becas de perfeccionamiento en competencias técnicas en el extranjero.

Con una inversión de más de $3.256 millones, las becas están destinadas a profesionales y docentes de educación Técnico Profesional para capacitarse en el extranjero en áreas como Industria Alimentaria; Energías Renovables y Sustentabilidad; Metalmecánica y Manufactura; Tecnología de la Información y Telecomunicaciones; entre otras. La oferta académica integra ocho países: Australia, Brasil, Canadá, España, Alemania, Holanda, México y Nueva Zelanda.

El concurso fue presentado por el subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, quien destacó que este programa de pasantías forma parte de la agenda de modernización de la Formación Técnico-Profesional, impulsada por el Gobierno. “Lo que estamos lanzando hoy se enmarca en una de las principales prioridades que nos ha puesto el presidente Piñera que es el fortalecimiento de la Formación Técnico Profesional. Esto presenta un doble desafío: asegurar que la educación TP sea una herramienta concreta que le dé mejores oportunidades a los jóvenes y, al mismo tiempo, contribuyan al desarrollo del país”.

La postulación a la convocatoria 2019 se inició el 21 de enero y estará disponible hasta el 18 de marzo, a las 12.00 pm, a través del sitio www.tecnicos.mineduc.cl. En la misma plataforma se pueden encontrar los requisitos de postulación.

Técnicos para Chile

El programa considera cuatro modalidades de becas en el extranjero: Pasantías de perfeccionamiento, dirigida a titulados de Técnico- Nivel Superior y Profesionales sin LicenciaturasFormadores dirigido a docentes de Instituciones de Educación Superior Técnico Profesional ESTP y Formadores de Enseñanza Media Técnico Profesional EMTP, y Párvulos para Agente Educativo en establecimientos de educación inicial, dirigida a Técnicos Nivel Superior en Educación Parvulario pertenecientes a la Red Pública.

Para las Pasantías de perfeccionamiento en el Extranjero, hay disponibles 200 becas en las siguientes áreas: Industria Alimentaria, Energías Renovables y Sustentabilidad, Metalmecánica y Manufactura, Administración y Logística, Salud y Servicios Comunitarios, Tecnología de la Información y Telecomunicaciones, Turismo.

En tanto, las categorías de Formadores en las tres Modalidades: Párvulos, Enseñanza Media Técnico – Profesional y Educación Superior Técnico Profesional, suman 60 becas disponibles.

Las pasantías Técnicos para Chile cubre pasajes aéreos, visa, seguros médicos y manutención, junto con el arancel y la matrícula del programa de perfeccionamiento, entre otros gastos.

Modernización FTP

Además del potenciamiento de pasantías y formación continua para FTP, mediante la Becas Técnicos para Chile, la agenda de fortalecimiento de la Educación Técnico-Profesional del Mineduc considera la articulación de la Educación Media TP, la Educación Superior TP y el sector productivo, mediante el Marco de Cualificaciones Técnico Profesional, y la ampliación a 300 establecimientos la Red de Liceos Bicentenario, con énfasis en la Educación Técnico-Profesional (EMTP). Este año, 40 nuevos liceos EMTP se sumarán al programa.

Asimismo, este plan considera la creación de un Consejo Asesor TP; la implementación de los CFT Estatales con calidad, pertinencia con la región y en articulación con los liceos EMTP de cada uno de los territorios; la incorporación de estándares e indicadores de calidad específicos para TP y la extensión de la gratuidad a los estudiantes provenientes del séptimo decil matriculados en CFT e IP y que cumplan con los requisitos establecidos por la Ley de Educación Superior. Esta última iniciativa se encuentra en tramitación en el Congreso.

Ministra de Educación encabeza primera sesión del consejo asesor para la educación superior

  • El comité reúne a 17 rectores de universidades, IP y CFT, que abordarán diversos temas de interés, entre los que destaca la labor que deberá realizar la Superintendencia de este nivel educativo a partir de mayo.

Con el propósito de implementar una agenda de trabajo que facilite la implementación de la Ley de Educación Superior, la ministra Marcela Cubillos encabezó la sesión inaugural del consejo asesor para este sector, que reúne a 17 representantes de universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica.

La secretaria de Estado sostuvo que “se debe fortalecer nuestro sistema de educación superior y superar los problemas en la implementación de las normas que, como gobierno, debemos aplicar, además de determinar los desafíos a futuro y de largo plazo”.

En la primera sesión de este comité también participaron el subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, quien presidirá las próximas sesiones de la comisión; el jefe de la División de Educación Superior (Divesup) del Mineduc, Juan Eduardo Vargas, y el superintendente de Educación Superior, Jorge Avilés.

En su primer encuentro, el consejo abordó el debate sobre los aspectos generales que tendrá la Superintendencia de Educación Superior a partir de mayo de este año, cuando comience su funcionamiento.

En términos globales, este grupo acotará su trabajo en la implementación de la Ley de Educación Superior en sus distintas dimensiones, a fin de asegurar que el sistema de educación superior alcance el máximo desarrollo posible.

Consejo asesor

La comisión asesora convocada por el Ministerio de Educación reúne a representantes de diversas instituciones de educación superior. En representación del Consejo de Rectores, participan el vicepresidente ejecutivo de la institución, Aldo Valle (U. de Valparaíso), junto con los rectores Ennio Vivaldi (U. de Chile), Ignacio Sánchez (P. U. Católica), Álvaro Rojas (U. de Talca), Juan Manuel Zolezzi (U. de Santiago) y Carlos Saavedra (U. de Concepción).

Los planteles privados están representados por los rectores Harald Beyer (U. Adolfo Ibáñez), Carlos Peña (U. Diego Portales), Federico Valdés (U. del Desarrollo), José Guzmán, (U. de los Andes), Carlos Williamson (U. San Sebastián), María Olivia Recart (U. Santo Tomás), Ricardo Paredes (DUOC-UC), Luis Prieto (Inacap), Jorge Menéndez (CFT Enac) y Cristóbal Silva (IP Esucomex); junto con la rectora del CFT estatal de Maule, María Elena Villagrán.

En su primer encuentro, este comité fijó preliminarmente un periodo de trabajo de seis meses, con reuniones quincenales, contemplando un receso durante febrero.

Ministerio de Educación formula cargos contra Universidad del Pacífico

  • Los antecedentes recopilados en la investigación del Mineduc constatarían que la institución habría incurrido en tres conductas que pueden dar lugar a medidas sancionatorias, conforme a la Ley 20.800.

Tras concluir la investigación iniciada en noviembre pasado, el Jefe de la División de Educación Superior del Mineduc, Juan Eduardo Vargas, notificó al representante legal y presidente del directorio de la Universidad del Pacífico sobre la formulación de cargos en contra de la casa de estudios, conforme a la Ley 20.800.

La ministra Marcela Cubillos explicó que el proceso investigativo del Ministerio de Educación concluyó que “hay infracciones graves, tanto a nivel administrativo, académico, financiero y de sus propios estatutos”.

La secretaria de Estado añadió que “lo que hemos hecho desde el inicio es investigar lo que ocurrió y perseguir las responsabilidades que existen en varios ámbitos. Fuimos al Consejo de Defensa del Estado, en el caso de que amerite seguir acciones en esa materia; también lo hicimos a través del Sernac, para proteger los derechos de los estudiantes, académicos y administrativos de la universidad; y al mismo tiempo, seguimos trabajando en la reubicación de los alumnos afectados”.

Cargos formulados

La resolución se basa en el incumplimiento de tres conductas que pueden dar lugar a alguna medida sancionatoria:

1.- Incumplimiento de sus compromisos financieros, administrativos o laborales.
2.- Incumplimiento de los compromisos académicos asumidos con sus estudiantes.
3.- Infracción grave de sus estatutos o de las normas que regulan a la institución atendida su naturaleza jurídica, de entidad sin fines de lucro.

La resolución formula los cargos a la universidad, le otorga 15 días para presentar sus descargos y además le permite solicitar la apertura de un periodo probatorio que no puede exceder los 15 días.

Una vez concluidos estos plazos, el Mineduc debe resolver los cargos formulados y puede emprender alguna de las siguientes acciones:

  • Sobreseer a la universidad, si estima que no hay mérito suficiente para adoptar una medida en su contra.
  • Disponer que presente un plan de recuperación.
  • Proponer al Consejo Nacional de Educación el nombramiento de un administrador provisional.
  • Proponer al Consejo Nacional de Educación dar inicio al proceso de revocación del reconocimiento oficial de la universidad.

Ministra Cubillos: “En cada puntaje nacional hay una historia de esfuerzo y de mérito que hoy queremos reconocer y premiar”

  • La secretaria de Estado participó en el desayuno que ofreció el Presidente Sebastián Piñera a un grupo de estudiantes destacados que ingresarán a la educación superior durante 2019.

Cerca de treinta estudiantes, provenientes de diversas regiones, desayunaron esta mañana en La Moneda con el Presidente Sebastián Piñera y la ministra Marcela Cubillos. Los jóvenes, que tuvieron una destacada trayectoria académica durante la enseñanza media, ingresarán este año a la educación superior.

En la actividad participaron además el subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, la intendenta de la Región Metropolitana, Karla Rubilar, y la seremi de Educación, Bárbara Soto, junto con familiares de los jóvenes.

El mandatario destacó que “tenemos puestas nuestras esperanzas en que ustedes van a seguir una posta que la han tomado sus padres, sus abuelos, sus bisabuelos, para hacer de Chile un buen país”.

Por su parte, la ministra Cubillos manifestó que “en cada puntaje nacional hay una historia de esfuerzo y de mérito que hoy queremos reconocer y premiar”.  La autoridad añadió que “lo que ustedes han logrado no sólo es motivo de satisfacción para ustedes y para sus familias, sino que también se les pide más como país. Por eso el sentido y el símbolo de tenerlos en La Moneda, de reunirnos con el Presidente Piñera y tener la oportunidad de conocerlos, porque se espera mucho de cada uno de ustedes”.

Cifras destacadas

Los estudiantes que participaron en el desayuno rindieron en noviembre la Prueba de Selección Universitaria (PSU), obteniendo puntajes nacionales en dicha medición.

Este año, de las 294.199 personas inscritas para rendir las pruebas, 264.629 rindieron las pruebas de Matemática y Lenguaje y Comunicación (equivalente al 90% del total). De estos estudiantes, 211 lograron puntajes nacionales: 199 en Matemática, 2 en Ciencias, 2 en Lenguaje y Comunicación, 6 en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, mientras que dos jóvenes obtuvieron puntaje nacional en el promedio de Lenguaje-Matemática. Estos resultados fueron obtenidos por 209 egresados, es decir, hubo 2 egresados que obtuvieron 2 puntajes nacionales.

Las regiones que concentraron más puntajes nacionales fueron la Metropolitana (127), Los Lagos (17) y O´Higgins (12), seguidas por Valparaíso (10) y Biobío (9).

Beneficios Estudiantiles

Para facilitar el ingreso de los alumnos a la educación superior, el Mineduc ofrece diversos Beneficios Estudiantiles, entre los que se cuentan la Gratuidad, becas de arancel y créditos. Para acceder a estas ayudas, los interesados completaron durante octubre y noviembre de 2018 el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS), proceso que entregará las primeras asignaciones de este año el 14 de febrero de 2019.

Ese mismo día se abrirá una nueva postulación para los estudiantes que no completaron el FUAS en la primera etapa, que deberá realizarse a través de los sitios www.fuas.clwww.gratuidad.cl y www.beneficiosestudiantiles.cl.

Además, el Mineduc pone a disposición de los estudiantes y sus familias el portalwww.mifuturo.cl, que ofrece datos financieros, académicos, de acreditación y empleabilidad futura de las diferentes instituciones de educación superior, para que los alumnos puedan elegir informados las carreras en las que se matricularán.

Universidades estatales exigen al Mineduc cumplir su compromiso y llaman a implementar el Consejo Coordinador dispuesto en la ley

  • Lamentando la ausencia de la ministra de Educación Marcela Cubillos en la cita mensual del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (Cuech), el presidente de la instancia y Rector de la U. de Chile, Ennio Vivaldi, hizo un llamado al Ejecutivo a oficializar uno de los puntos clave de la Ley Sobre Universidades Estatales como es el Consejo Coordinador, instancia mediante la cual esperan articular el trabajo colaborativo y ahondar en la calidad y fortalecimiento de las instituciones.
  • Otro de los puntos planteados por las universidades fue la consolidación de la gratuidad como política de Estado. “Nosotros pensamos que la gratuidad es una muy buena idea, pero que hay que implementarla bien, y  para implementarla bien hay que conversar y para conversar tiene que venir el ministerio también a las reuniones que es lo que tradicionalmente se hace”, dijo el Rector.

“El Consejo Coordinador de universidades estatales va a cambiar totalmente la accesibilidad que los jóvenes chilenos tengan desde las universidades estatales porque va a permitir un trabajo conjunto, y va a mejorar no solamente la relación con el resto del Estado, sino que sobre todo la calidad de la formación que van a recibir todos los estudiantes”, señaló el Rector Ennio Vivaldi este miércoles 28 de noviembre en el marco de la reunión mensual del CUECh, desarrollada en la Universidad de O´Higgins, en Rancagua.

Junto con relevar la importancia de esta instancia que quedó plasmada en la Ley Sobre Universidades Estatales, el Rector lamentó la ausencia de la ministra de Educación, Marcela Cubillos, tanto por la tradicional participación del Ejecutivo en estas citas mensuales, como porque “teníamos la expectativa que nosotros íbamos a hacer aquí el anuncio de la formación del Consejo”.

Esta instancia, manifestó el Rector, constituye una oportunidad para “decirles a los jóvenes chilenos que las universidades estatales cada día están en mejor condiciones de ofrecerles educación de más calidad garantizada”, motivo por el cual instó al ministerio a agilizar y que se anuncie esta instancia “a la brevedad”.

En relación al financiamiento, el Rector Vivaldi manifestó su preocupación por los intentos de relativizar la importancia de la gratuidad en el sistema universitario. “Por las decisiones que se han ido tomando y por las campañas de prensa que uno ha ido viendo, se podría pesar que hay un esfuerzo porque las universidades se desencanten con la gratuidad y se les fuerce a una situación límite en la cual ellas terminen diciendo ‘no queremos gratuidad’”, dijo Vivaldi.

“Tenemos muy serios reparos a cómo se fue dando todo el debate y las conclusiones que hubo pero estamos muy disponibles para conversar sobre cómo implementar la gratuidad. Nosotros pensamos que la gratuidad es una muy buena idea, pero que hay que implementarla bien, y para implementarla bien hay que conversar y para conversar, tiene que venir el ministerio también a las reuniones que es lo que tradicionalmente se hace”, agregó.

Impacto de las nuevas universidades estatales

Finalmente, uno de los puntos relevados por Vivaldi fue el incremento en el número de postulantes en las regiones donde se crearon las nuevas universidades estatales, Aysén y O´Higgins, con un 12,4 y 4,1 por ciento, respectivamente.

“Es notable que las regiones que tuvieron más aumento de postulantes a la PSU son precisamente que son las dos regiones donde hubo la creación de una nueva universidad, y eso habla muy bien del impacto que ha tenido en las regiones esto”, concluyó el Rector de la Universidad de Chile.

Michelle Pledger, experta norteamericana en ABP: “Se aprende haciendo, debemos enseñarles a nuestros estudiantes a no temer al fracaso”

  • La experta se presentó en Clase Maestra “Aprendizaje Basado en Proyectos: Transformemos la Educación en Chile”, organizada por Fundación Chile y el Centro de Innovación del Ministerio de Educación (Mineduc), con el apoyo de la Embajada de Estados Unidos. 
  • En la ocasión, también se presentaron conclusiones preliminares del Primer Grupo de Construcción ABP Chile, una instancia de participación que convocó a representantes de establecimientos educacionales, universidades, sociedad civil y Mineduc. Los asistentes destacaron la necesidad de exponer a los estudiantes a nuevas formas de aprender.

Casi 200 profesores, directivos escolares y representantes de la organización civil, se congregaron en Fundación Chile, ayer 21 de noviembre, para escuchar a las expertas norteamericanas en Educación, Michelle Pledger y Jeannette LaFors, quienes expusieron sus experiencias en la implementación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Esta actividad fue coorganizada con el Ministerio de Educación, con el apoyo de la Embajada de Estados Unidos en Santiago.

Esta metodología, promueve aprendizajes más profundos, vinculando el currículum escolar con la realidad de la escuela en un mundo de acelerados cambios. Los estudiantes son motivados para abordar un desafío de su entorno, investigarlo y aplicar su conocimiento al desarrollo de nuevas soluciones.

“Hace 10 años no existía Netflix, Whatsapp, ni los vehículos autónomos, tampoco estaba tan desarrollada la inteligencia artificial. Cuando uno ve a un niño que entra hoy al colegio bajo el método tradicional, la  pregunta es ¿qué le enseñaremos para este mundo cambiante?”, sostuvo        Marcos Kulka, Gerente General de Fundación Chile. 

Por su parte, Sebastián Marambio, Director del Centro de Innovación del Ministerio de Educación, planteó que uno de los propósitos de la institución, se relaciona con esta temática.  “Como Centro de Innovación tenemos el objetivo de lograr que la experiencia de la sala de clase se transforme. Que sea más personalizada, donde los estudiantes sean más protagonistas de su aprendizaje. El ABP es una fórmula donde hay bastante experiencia y conocimiento sobre cómo se puede lograr esto, con herramientas prácticas y concretas”, indicó.

En esa línea, Marambio motivó a los profesores presentes a atreverse a implementar esta metodología. “La invitación es a entusiasmarse y partir por hacer un proyecto. No pasemos años pensando en todas las dificultades para transformar el colegio por completo. Partamos por un proyecto, pero partamos hoy. Y cuando veamos las reacciones de los estudiantes, será mucho más fácil ver las oportunidades por sobre las dificultades para masificar el ABP”, afirmó.

Aprender a desaprender

El seminario contó con la charla de Michelle Pledger, codirectora del Núcleo  Aprendizaje Profundo de High Tech High, quien a partir de su experiencia en una red de 14 escuelas de California, compartió principios de esta metodología, que podrían servir para  implementar el ABP en Chile.

 “Tuve que aprender a desaprender. Tuve que desaprender el modelo en donde el profesor es alguien que sólo habla o da un libro. Tenemos que reaprender a rehumanizar la experiencia de aprendizaje y darnos cuenta que cada alumno tiene experiencias, vivencias, ideas y preguntas. Se aprende haciendo, debemos enseñarles a nuestros estudiantes a no temer al fracaso. Mientras más oportunidades tengan de hacer esto, construirán su resiliencia”, destacó.

Entre las claves proporcionadas por la experta en ABP a los docentes chilenos sobresalen: personalización, trabajo auténtico, diseño colaborativo y equidad.  La personalización  -según dijo- tiene que ver con que los proyectos de los estudiantes estén conectados con sus pasiones, y que el trabajo de acompañamiento sea a través de equipos docentes que conozcan a cada uno de sus alumnos, incluso visitando sus hogares. En tanto, el trabajo auténtico se relaciona con desarrollar proyectos en terreno, que sean relevantes para los estudiantes y sus comunidades, que incluyan el apoyo de profesionales y expertos en distintas materias.

El diseño colaborativo, se vincula con la co-creación entre profesores y estudiantes, al igual que compartir ideas entre los distintos participantes durante el proceso educativo. Por último, la equidad, se traduce en que no hay selección de alumnos y todos tienen la misma oportunidad de aprender a través de proyectos.

Jeannette LaFors, Doctora en Educación de la Universidad de Stanford, quien ha participado en experiencias de implementación del ABP en Chile, en escuelas públicas y particulares subvencionadas en contextos vulnerables, por su parte, destacó que se debe considerar que el ABP no es el fin, sino una herramienta que permite realizar aprendizajes efectivos: “En mi opinión esta metodología pone a los estudiantes en el centro, y nos permite asegurar que tengan oportunidades para que sean protagonistas de su aprendizaje. Si ellos creen en sí mismos, apuntaremos a un aprendizaje más profundo y a la autorrealización”, apuntó.

Articulación de una red

Como una actividad previa a la Clase Maestra se desarrolló el martes 20 de noviembre el primer encuentro del Grupo de Construcción ABP Chile, una instancia de participación en donde representantes de 20 escuelas, universidades y organizaciones de la sociedad civil, junto al Ministerio de Educación, participaron en mesas de trabajo para reflexionar en torno a su experiencia con la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos.

Andrea Osorio, Directora del área de Mejoramiento Educativo de Fundación Chile, expuso las conclusiones preliminares que surgieron en estas mesas de trabajo. Entre ellas se encuentra la exposición de los estudiantes a nuevas formas de aprender; la flexibilización del currículum para permitir el intercambio entre asignaturas; el avance hacia una cultura de evaluación distinta para abordar el desarrollo de habilidades; el mejoramiento de  las condiciones laborales e institucionales (flexibilidad de horarios, considerar horas de diseño, infraestructura); la coordinación de  los esfuerzos locales con las políticas ministeriales; y el involucramiento de los apoderados y otros actores de la comunidad en ABP.

Las conclusiones y los desafíos serán plasmados en un documento que durante 2019 será entregado al Ministerio de Educación. De este  modo,  se espera que esta iniciativa sirva como base para masificar la metodología ABP y articular una  red en torno a los esfuerzos que se están llevando a cabo en todo el país.

TNE al instante: Junaeb simplifica proceso de obtención del pase escolar

  • Desde ahora, y a través de una implementación que será gradual, los estudiantes podrán acercarse a una oficina TNE y obtener su nueva tarjeta en pocos minutos gracias a un proceso tecnológico de impresión instantáneo.
  • Para el 2019 las oficinas de Santiago, Valparaíso y Concepción entregarán este servicio.

Más de un millón 500 mil estudiantes podrán ser beneficiados con la nueva modalidad de TNE al instante, sistema de impresión instantánea que elimina los 21 días de espera en el caso de las reposiciones de tarjeta y permite que el estudiante acceda inmediatamente a este beneficio.

La iniciativa que comenzó en agosto pasado como programa piloto en San Miguel se extenderá de manera gradual a otras ciudades del país. Para el próximo año los estudiantes que hayan perdido su tarjeta por: extravío, robo o hurto, deterioro o destrucción de la misma, podrán acceder a las oficinas que contarán con el sistema en las ciudades de Santiago, Valparaíso y Concepción, y tendrán la reposición de su beneficio en unos minutos. Los estudiantes de otras ciudades, podrán contar con su reposición de la Tarjeta Nacional Estudiantil en 48 horas.

El subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, destacó la iniciativa que se enmarca en la modernización que está realizando la Junaeb. “Queremos que el Mineduc sea un apoyo para los estudiantes y esta iniciativa va justamente en esa línea: simplificar los procesos y disminuir los tiempos de espera de los niños y jóvenes en la reposición de la Tarjeta Nacional Estudiantil”.

Según afirmó el Director Nacional de Junaeb, Jaime Tohá, otro beneficio de esta nueva tecnología que se incorpora a Junaeb, es que salen de circulación 450 mil tarjetas provisorias, que  actualmente no cuentan con identificación. “Con esto aseguramos el buen uso de la TNE,  ya que al estar personalizada solo el titular de la tarjeta podrá utilizarla”.

Este nuevo servicio de Junaeb se suma a la Oficina Virtual, que permite realizar diversos trámites, y el Centro de Ayuda, donde los estudiantes son atendidos por redes sociales y chat para ayudarlos con sus consultas. El objetivo es simplificar los procesos que realizan los niños y jóvenes, entregando la TNE de forma instantánea para que los estudiantes puedan mantener el subsidio de la tarifa en el transporte público.

Mineduc y Universidad de Santiago aseguran la continuidad de estudios de más de 1.000 alumnos de la U. Iberoamericana

  • El acuerdo permitirá que los estudiantes vuelvan a las aulas bajo la tutoría de la Usach, respetando las mallas curriculares y el avance académico. Asimismo, el convenio posibilita la contratación de profesores de la U. Iberoamericana para que impartan las clases. A esto se suma la apertura de un fondo de $2 mil millones para costear los gastos del proceso.

La ministra de Educación, Marcela Cubillos, el jefe de la División de Educación Superior (Divesup) del Mineduc, Juan Eduardo Vargas, y el rector de la Universidad de Santiago, Juan Manuel Zolezzi, firmaron esta tarde el convenio que permitirá a los estudiantes de pregrado de la U. Iberoamericana, concluir sus estudios, ello en el marco del proceso de cierre de la institución. El convenio beneficiará a más de mil alumnos de pregrado de la U. Iberoamericana, que están cursando sus carreras y en proceso de titulación.

El acuerdo contempla que los estudiantes retomen sus clases bajo la tutoría de la Usach, entidad que mantendrá los planes de estudios de la U. Iberoamericana, las mallas curriculares y el avance académico. Este instrumento fue concordado en un proceso en que participó el Mineduc, la U. de Santiago y representantes de los estudiantes y académicos de la institución afectada. En cuanto al comienzo de las clases, se espera que se retomen lo más pronto posible, con lo que se podría impartir correctamente un semestre del año académico 2018.

“Los estudiantes han sido nuestra prioridad. Todos los problemas que hemos tenido que enfrentar en este proceso los hemos resuelto teniendo siempre en mente qué es lo mejor para los estudiantes y que garantiza que puedan volver lo antes posible a la sala de clases. El convenio busca respetar el espíritu del proyecto educativo de la U. Iberoamericana, que era algo pedido por los estudiantes, y por eso se mantienen y respetan los planes de estudio para que los jóvenes obtengan su título de la U. Iberoamericana”, explicó Juan Eduardo Vargas, jefe de la División de Educación Superior del Mineduc.

Los ejes del convenio

La institución tutora garantizará que los estudiantes puedan seguir y terminar sus carreras, por lo que además de impartir clases, la U. de Santiago, con el apoyo del nuevo Administrador de Cierre, Jorge Rojas, se hará cargo de los procesos de exámenes de grado y titulación. Los títulos que obtengan serán de la U. Iberoamericana.

En este contexto el rector de la Usach, Juan Manuel Zolezzi, destacó que “estamos satisfechos con la firma de este acuerdo y contentos de colaborar con el Ministerio de Educación en esta materia, que sabemos que es una tarea compleja, pero nos llena el corazón hacerlo por los estudiantes”.

El convenio respeta tanto las mallas curriculares como el avance académico de los estudiantes. Para ello, la Usach podrá contratar a docentes de la U. Iberoamericana, para que sigan dictando los ramos que impartían previo a la crisis.

Cabe destacar que la universidad tutora podrá acceder a fondos especiales para apoyar este proceso. Para esto, el Mineduc abrirá un concurso a través del Fondo de Desarrollo Institucional, que permitirá a la U. de Santiago acceder a unos $2 mil millones. Adicionalmente, se le entregarán los recursos de la Becas de Continuidad de Estudios que permitirá financiar hasta el 100% del arancel de referencia de las carreras de los jóvenes de los siete primeros deciles de la U.  Iberoamericana.