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Universidad Autónoma de Chile de cara a los nuevos desafíos

Los nuevos desafíos, el fuerte compromiso social, la implementación del modelo educativo y el mejoramiento de la calidad académica, fueron algunos de los temas abordados durante el desarrollo de la jornada realizada en Talca, la que marcó el inicio del año académico para los directivos y docentes de la Universidad Autónoma de Chile.

La reunión fue liderada por el Rector de esta casa de estudios, Dr. Teodoro Ribera, acompañado por el Vicerrector Académico, Magister Jaime Torrealba, el Vicerrector de Sede; Dr. Juan Tosso, el Vicerrector de Vinculación con el Medio, Magister Hernán Viguera, junto a otras autoridades corporativas.

 Durante su  exposición el Rector de la U. Autónoma destacó la importancia de aunar criterios frente al nuevo escenario que la institución está viviendo, considerando su consolidación a nivel nacional como una institución seria y responsable: “la Universidad está iniciando su año académico 2016 y siempre es importante que las personas que trabajan en ella tengan una línea común de cómo enfrentar los nuevos desafíos. La Autónoma se acreditó por 4 años tanto en las áreas obligatorias como en las voluntarias de Vinculación con el Medio e Investigación,  gracias a esta última ha entrado a formar parte de un grupo selecto compuesto por  20 universidades chilenas acreditadas en esta área, posicionándose  dentro de las tres instituciones nacionales de educación superior con mayor producción de publicaciones científicas. Todas estas nuevas aristas sumadas a la reciente incorporación a la gratuidad nos deja a la vanguardia, con más alumnos y más responsabilidades, así esta jornada busca que reflexionemos de cara a los nuevos desafíos planteados por ser más universidad”.

Para el Dr. Ribera el desafío principal es cumplir los compromisos académicos adquiridos tanto con la CNA (Comisión Nacional de Acreditación) como con los estudiantes “debemos seguir siendo una Institución de prestigio y exigencia, mejorando aquellos elementos posibles de optimizar. Una universidad siempre está en proceso, nunca termina de hacerse, por lo que debemos estar abiertos a la crítica y la reflexión  con el fin de mejorar dichos  procesos y sus resultados”.

Al mismo tiempo, la máxima autoridad académica destacó el papel de la U. Autónoma de Chile en Talca “sin lugar a dudas somos una de las Universidades grandes e influyentes en esta región, donde tenemos más 7 mil alumnos y, por tanto, nuestro aporte al desarrollo del Maule es significativo a través de los profesionales formados en nuestras aulas, los que contribuirán al engrandecimiento regional”, finalizó.

 Por su parte, el Vicerrector de sede Dr. Juan Tosso aseveró que “desde el año pasado la educación superior ha experimentado cambios sustanciales los que aún continúan en proceso, nuestra Universidad no se ha quedado atrás ingresando de lleno al sistema de la gratuidad, dado que tenemos un fuerte compromiso social con nuestros estudiantes, los que en su mayoría – alrededor de un 50%- tiene la posibilidad de adscribirse a esta garantía. De modo que, debemos continuar con nuestro desarrollo y mantener nuestro sello: entregar una educación de calidad”.

Cabe destacar que la UA es la tercera Universidad chilena  con mayor solvencia patrimonial y que cuenta con más de 22 mil estudiantes en sus tres sedes en Santiago, Talca y Temuco.

Modelo Educativo

A partir del año 2012 la Universidad Autónoma de Chile se replanteo su modelo educativo; llevando a cabo la implementación de uno nuevo que está cimentado en 4 grandes ejes: Aprendizaje Continuo,  Responsabilidad Social Universitaria, Aprendizajes Transversales y  Centralidad en el Estudiante. Esta última busca que los procesos educativos estén en función de lo que estudiante requiere para lo cual se realizó una etapa de implementación que tuvo su cierre con la acreditación del año 2015. Hoy, la casa de estudios superiores se encuentra en una segunda fase que pretende lograr el completo desarrollo y consolidación de este sistema.

El Vicerrector Académico, Magister Jaime Torrealba, aseguró que la puesta en marcha de este modelo implico la creación de una serie de mecanismos que han permitido hacer de este proyecto una realidad “Ahora, necesitamos que los cambios lleguen al aula, donde la clave para lograrlo es un cambio de mirada en los profesores, lo que se traduce en un constante perfeccionamiento docente y liderazgo de los directivos, entre otros aspectos perfectibles. En este escenario la Vicerrectoría Académica prestará todo el apoyo técnico para que esto suceda -pero obviamente-  es un desafío,  debemos trabajar para llevar a la práctica lo que está en el papel”.

Finalmente, Torrealba destacó que este es un proceso y como tal,  tomara tiempo en ser adoptado por completo.

Fuente: UAUTÓNOMA

IP-CFT Santo Tomás organizó seminario sobre el modelo educativo basado en competencias

Destacados invitados nacionales e internacionales analizaron el desarrollo y discutieron los desafíos a futuro de esta formación en nuestro país.

Este jueves 26 de noviembre en el Auditorio del IP-CFT Santo Tomás San Joaquín, se realizó el seminario “Formación basada en competencias: A más de 10 años de su implementación en Chile”, actividad que se organizó con el objetivo de analizar este modelo desde una mirada crítica y constructiva, basándose en los cambios que está sufriendo el país en temas de reformas educacionales.

La jornada comenzó con las palabras del vicerrector académico del Instituto Profesional y Centro de Formación Técnica Santo Tomás, Juan Carlos Erdozaín, quien dio la bienvenida a los presentes explicándoles que como instituciones de educación superior todos tienen un trabajo importante que hacer. “Este tema tiene que ver con la persona, no con las instituciones, lo que nos hace volver al punto inicial de cuál es nuestra responsabilidad social en lo que estamos haciendo, no solo tenemos que formar técnicos que repitan una tarea, sino que tenemos que ser capaces de formar personas”, enfatizó.

Más tarde fue el turno de los representantes de INACAP, Instituto Profesional Virginio Gómez y Duoc UC, quienes expusieron las experiencias de sus instituciones en la aplicación del modelo de formación basado en competencias. Roberto Barriga, director de Desarrollo Académico de Duoc UC, fue el encargado de cerrar estas presentaciones, invitando a las instituciones a hacer una reflexión y pensar en cuáles son los desafíos a futuro que deberá sortear el modelo de formación basado en competencias. “Estamos viviendo un momento muy importante que nos hace pensar que todo el camino que hemos recorrido durante estos 15 años tiene la oportunidad de dar un salto significativo (…) por lo mismo, yo esperaría que este crecimiento se siguiera dando y que pudiera ser un crecimiento de sistema, donde algunos elementos que a veces son tan difíciles de abordar, los pudiéramos hacer en conjunto, contando con la asistencia del Estado a través del Ministerio de Educación, generando las condiciones para que de verdad se produzca, y lo que es más importante, haciendo que toda la sociedad participe, y que por fin el alumno se haga parte activa de su proceso formativo”, finalizó.

Tras estas presentaciones, fue el turno de la directora de Programas de Certificación de Competencias Laborales del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL), México, Lili Vargas, quien ahondó en los impactos no previstos que trajo consigo la formación basada en competencias, como la deficiente vinculación que tienen las instituciones con los sectores productivos. “Esta relación se ha tornado simplemente en un asunto de empleabilidad, no en una vinculación real donde los empleadores acompañan el proceso productivo. Hay instancias donde los alumnos hacen simulaciones y observan los procesos productivos, pero finalmente, ¿cuántos de ellos logran ser contratados por esa empresa? De los diez que fueron, probablemente uno logre ingresar, y se torna solo un asunto de empleo y no de acompañamiento curricular. Si la vinculación fuera realmente esto, no deberíamos verla como una bolsa de trabajo. Todos los modelos por competencias hablan de la empleabilidad, cuando deberían hablar de vinculación”, enfatizó.

Tras un breve receso, la invitada internacional Pirjo Jaakkola, Head of Teacher Education de la Tampere University of Applied Sciences School of Vocational Teacher Education de Finlandia, explicó a grandes rasgos la política educacional de este país, destacando la gratuidad, calidad y efectividad de la enseñanza. “El Ministerio de Educación preparó un plan donde recopila todas las necesidades educativas, entonces las instituciones, entre ellas mi universidad, presentamos nuestro propio plan que debe explicar cómo responde a las necesidades planteadas. Si las universidades no lo hacen, no pueden obtener la licencia de certificación para impartir la enseñanza”, señaló.

Por otro lado, enfatizó en la enseñanza que se le debe brindar a los alumnos, señalando que “si queremos que tengan competencias en innovación, no les debemos dar charlas, tenemos que incentivarlos”. En este sentido, explicó que en la Tampere University of Applied Sciences, los alumnos están rodeados por un centro industrial, por lo que hay un ambiente de aprendizaje permanente y que calza muy bien con los negocios. “Ellos llevan la contabilidad, los libros, hacen transacciones, etcétera. Sus profesores son sus tutores en este ambiente de aprendizaje”, aclaró, comentando además que en Finlandia ser profesor es una profesión bastante popular y bien pagada.

La coordinadora del Marco de Cualificaciones para la Educación Superior del MINEDUC, Elisa Marchant, fue la encargada de cerrar las exposiciones, ahondando en el Sistema de Créditos Transferibles para la Educación Superior Técnico Profesional.

Fuente: IP- CFT SANTO TOMÁS

Universidad Autónoma de Chile implementa innovador Modelo Educativo para estudiantes de primer año

  • Autoridades, académicos y equipos directivos, se reunieron en Talca a debatir sobre la bajada del nuevo Modelo Educativo y los múltiples beneficios para los estudiantes de pregrado pertenecientes a esta casa de estudios.

Posicionándose como una de las casas de estudios más importantes y con mayor cantidad de alumnos – alrededor de 7 mil- en la región de Maule, la Universidad Autónoma de Chile ha implementado a nivel corporativo un modelo educativo sustentado en cuatro grandes ejes: Responsabilidad Social Universitaria, Aprendizajes Transversales, Aprendizajes ligados a los estudios de post grados y Centralidad en el Estudiante.

Este último pilar se ha convertido en uno de los principales fundamentos para elegir a la Autónoma como una real alternativa académica, donde el alumno es la mayor preocupación de esta institución.

Para nadie es un misterio que son muy pocos los estudiantes que al salir de cuarto medio se encuentran en condiciones académicas óptimas para iniciar su vida universitaria, ya que existen enormes vacíos y falencias cognitivas que se hacen patentes durante los primeros años de educación superior.

Conscientes de esta realidad,  la Vicerrectoría Académica a través de la Subdirección de Desarrollo Pedagógico de la Universidad Autónoma de Chile, comenzó  hace un par de años a incorporar a las aulas el sistema de nivelación con el fin de mejorar las oportunidades de éxito de los estudiantes que recién ingresaban  a esta casa de estudios. Luego del primer año de puesta marcha, observaron que la idea de haber agregado al diseño curricular las competencias de Lenguaje y Desarrollo del Pensamiento como asignaturas de formación general, había dado frutos positivos. Por tanto, con el claro objetivo de seguir mejorando la calidad de la educación entregada, en septiembre de 2014 postularon a uno de los fondos otorgados por MECESUP, adjudicándose este proyecto en diciembre de ese año.

En este sentido, Jaime Torrealba, Vicerrector Académico enfatizó la importancia la de este proyecto: “A través de éste proyecto nosotros queremos detectar cuál es el perfil de ingreso de nuestros estudiantes y establecer la brecha con el perfil deseado en esas materias, lo que implica un trabajo a nivel corporativo importante. De esta forma, con la asesoría y ayuda de expertos hemos logrado fortalecer el tema de la nivelación, enfocados en mejorar las competencias y el desarrollo integral de quienes se forman en nuestra casa de estudios”.

“Equiparación de oportunidades a través de la Nivelación de  Competencias básicas de Lenguaje y Comunicación, como una forma de favorecer la calidad de los aprendizajes“, es el nombre de proyecto que por estos días es materializado en las diversas carreras que imparte esta universidad en sus tres sedes: Santiago, Temuco y Talca.

Este ambicioso proyecto debe estar ciento por ciento en funcionamiento a fines de 2016 y contempla tres líneas de trabajo, que sin duda, contribuirán a marcar el sello diferenciador de los profesionales egresados de este establecimiento.

En primer lugar, todos los estudiantes que ingresan a la UA son sometidos a un diagnóstico en el área del lenguaje con el fin de descubrir cuáles son las falencias y quienes necesitan apoyo. Segundo, a partir de esta primera etapa se realiza una intervención a nivel curricular, detectando las fortalezas y debilidades de un grupo determinado de alumnos, información que luego es entregada a los docentes que imparten clases a este conjunto, con el propósito que éste pueda hacer las adecuaciones micro curriculares que se requieran.

 Tercero y la última estación de este plan, es el enfoque en dos aspectos extracurriculares: Las Mentorias y la Unidad de Apoyo de Aprendizaje.

Las Mentorias consisten en que  compañeros de cursos avanzados ayudan en diversos aspectos a los “nuevos”, tanto en procesos de adaptación al medio como en el reforzamiento de materias propias de la carrera. Para esto se creó la Escuela de Mentores cuyo fin no es otro que preparar a estos “alumnos guías” en las áreas del lenguaje – a cargo de docentes especializados- , así como  el potenciamiento de sus habilidades blandas con cursos de coaching.

Mientras que, la Unidad de Apoyo de Aprendizaje integrada por tres psicopedagogos,  brindará atención grupal e individual, ya sea presencialmente o a través de una plataforma online, a todos los alumnos que requieran apoyo en la  adquisición de diversas técnicas de estudio, para lo que se generarán talleres orientados a suplir esta necesidad.

 Finalmente, la Directora de Docencia de Pregrado de la U. Autónoma de Chile, magister Francisca Munita, destacó: “Nosotros creemos que todos nuestros estudiantes tienen las potencialidades para tener éxito en sus estudios universitarios, pero sabemos que algunos de ellos acarrean ciertas debilidades desde la enseñanza media. Con este nuevo Modelo Educativo buscamos propiciar una docencia efectiva, que logre superar estas falencias y potenciar fortalezas. Queremos acompañar a nuestros alumnos durante su trayectoria estudiantil”.

Fuente: UAUTÓNOMA