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Estudiantes de Educación Parvularia de la U. Autónoma inician período de prácticas profesionales

La ceremonia de investidura en la que participaron 68 estudiantes de la institución marca la etapa en que estas futuras profesionales comenzarán su trabajo en el aula en diferentes establecimientos educacionales

Un total de 68 alumnas de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Autónoma de Chile en Talca, cumplieron con la tradicional ceremonia de investidura, la que marca el inicio de las prácticas profesionales para estas futuras educadoras de párvulos.

La ceremonia contó con la presencia de autoridades universitarias y principalmente de los padres de las estudiantes, los cuales tuvieron un rol protagónico en la actividad al entregar personalmente el delantal verde a sus hijas, el símbolo más reconocido para las educadoras de párvulos.

“Iniciamos la investidura de 68 estudiantes que ingresaron el año 2014 con el nuevo plan de estudios. Esta es una instancia muy relevante tanto para las estudiantes como para los padres y apoderados. Para las estudiantes porque hacen un cambio hoy de uniforme, pasando del uniforme de prácticas intermedias al de prácticas profesionales, donde asumen un rol protagónico y un liderazgo pedagógico en el aula en los centros educativos que tenemos en convenio. Para las familias, por su parte, también es un momento especial porque han estado todos estos años apoyando a nuestras estudiantes, que hoy dan un paso importante y quedan ad portas de ser profesionales”, subrayó la Directora de Pedagogía en Educación Parvularia, Magíster Marta Álvarez-Salamanca.

Desde ahora, las estudiantes de Parvularia realizarán sus prácticas profesionales en diferentes establecimientos educacionales de la Región del Maule, un momento esperado por las alumnas. “Este momento por lo menos de mi parte lo esperaba con ansias, con mucha emoción porque van a estar mis padres presentes y mi hija, y feliz de que ya estamos en la etapa final, a las puertas de iniciar la práctica profesional donde la vocación se hace fundamental, ya que es importante para nosotras el trabajo con los niños”, dijo Andrea Pérez, una de las estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia.

La futura educadora agregó que la expectativa en el proceso de práctica es cumplir con lo que les ha entregado como formación durante estos tres años la Universidad Autónoma de Chile. “Ya nos queda lo último, así es que demostrar todo, las herramientas que nos han entregado y principalmente la vocación y el amor por lo que estamos haciendo, demostrar lo que somos, el referente de la Universidad Autónoma obviamente”, precisó.

 

Un compromiso con la formación de los nuevos profesores del país

La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián y el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, CPEIP del Ministerio de Educación, darán inicio al “Diplomado de Formación de Mentores para Docentes de Educación Básica y Educación Parvularia de la Región Metropolitana”. Las inscripciones están abiertas.

La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián tiene un sólido compromiso con la formación de sus futuros profesores, pero también ejecuta diversas iniciativas tendientes a colaborar con quienes hoy en día son protagonistas del ecosistema educacional.

En ese contexto, la Facultad fue escogida por el Ministerio de Educación como una de las dos instituciones en Chile preparadas para la formación de mentores, labor que realiza a través del “Diplomado de Formación de Mentores”, atendiendo a que las mentorías son la estrategia central del sistema de inducción, que a su vez es un proceso que facilita la inserción de docentes principiantes en las comunidades educativas, entregando el apoyo y la información necesarios para que sorteen exitosamente los obstáculos propios del inicio de su ejercicio profesional.

El objetivo del Diplomado es precisamente, desarrollar la formación de mentores, educadoras/es de párvulos y docentes de educación básica, para ejecutar el proceso de inducción, donde el mentor trabaje con un profesor mediante acciones específicas, sistemáticas y planificadas dentro y fuera de establecimientos educativos, con el fin de fortalecer su desempeño y apoyar el proceso de socialización para su integración constructiva a la comunidad educativa en el sistema escolar, a través del desarrollo de competencias comunicativas y de análisis crítico.

Es así como ya se encuentran abiertas las inscripciones para la versión 2017 del “Diplomado de Formación de Mentores para Docentes de Educación Básica y Educación Parvularia de la Región Metropolitana”, organizado en Santiago por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, en conjunto con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, CPEIP del Ministerio de Educación, dirigido profesores titulados del país que cumplan los siguientes requisitos, que deben ser certificados con la documentación correspondiente:

-. Título de Profesor(a) de Educación Parvularia o Profesor(a) de Educación Básica.

– Trabajar en Establecimientos del sector municipal.

– Encontrarse en tramo Avanzado o Experto I o Experto II.

– Encontrarse trabajando como docente de aula.

Los profesores interesados podrán postular a través de la coordinadora académica, Ana Codjambassis, hasta el viernes 17 de marzo en el correo electrónico postulacionmentoria2@uss.cl, adjuntando el formulario de postulación correspondiente, que se encuentra enwww.uss.cl, acompañado de la documentación solicitada, o dirigirse personalmente a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, ubicada en Bellavista 7, piso 6, Recoleta.

Cabe destacar que este programa se financia 100% mediante Beca del Mineduc, por lo que los participantes no deberán incurrir en ningún gasto y se comprometen a terminar su formación finalizando las actividades que le permitan obtener el diploma.

Neurociencias y su aporte a la educación del preescolar

El académico de la Escuela de Educación Parvularia de la U. Católica del Maule (UCM), Francisco Contreras Robles, expone la importancia de conocer cómo actúa el cerebro en el aprendizaje de niños y niñas.

El cerebro humano es el único órgano que no ha concluido su  desarrollo al momento de nacer. Lo continuará haciendo a través de toda la vida. La tarea primaria del cerebro del niño es establecer la conexión entre las células cerebrales. Se ha calculado que los bebes nacen con más de cien mil millones de neuronas, pero con pocas conexiones neuronales. Las neuronas que se usan se fortalecen en desmedro de aquellas que no lo hacen y que seguramente desaparecerán. Cada célula nerviosa está conformada por un axón que envía información a otras neuronas a través de muchas dendritas que reciben los datos de otras neuronas a través de trillones de conexiones sinápticas, impulsos electroquímicos simultáneos – más de quinientas veces por segundo – con centenares de neuronas a una velocidad de 0,001 segundos.

Los primeros años

¿Por qué es importante conocer esto? Para la educación parvularia es muy trascendente: durante los tres primeros años de vida, el cerebro del niño establecerá aproximadamente mil trillones de sinapsis. Cada nueva experiencia redundará en nuevas conexiones neuronales. Si comparamos este fenómeno con los caminos en un mapa, las que se ocupan con mayor frecuencia e intensidad se transformarán en autopistas mientras que aquellas que no lo hagan serán los caminos secundarios y prácticamente desaparecerán al paso del tiempo. La calidad de las experiencias y relaciones que se tengan durante los primeros años tienen un gran impacto en cómo se ha de desarrollar  el cerebro para toda la vida. Mientras más rico sea el medio ambiente en que se desenvuelve el niño, mayor será el número de interconexiones neuronales y el aprendizaje será más significativo.

Durante el primer año, se desarrolla la confianza. Esa característica permite que se la considere como el pilar fundamental para toda relación. Mientras más cariño y cuidado se le entregue al niño o  niña, mayor será en consecuencia la interacción social posterior. Las experiencias e interacciones tienen un efecto modelador en el cerebro del niño y serán artífices para diseñar la arquitectura neuronal que influirá en como ellos sean capaces de manejar todas sus experiencias futuras. Si el niño recibe una escasa estimulación, afectos, exposición al lenguaje y al contacto humano, el desarrollo del cerebro que depende de ese tipo de experiencias se verá mermado o simplemente no progresará.

A partir de los tres a siete años de edad, la capacidad de modelaje del cerebro humano sigue siendo tan fuerte como en sus orígenes ayudando positivamente la motivación, la empatía, la interacción social y emocional con los iguales (pasan del egocentrismo a desarrollar la relación con sus pares), el carácter lúdico de las actividades, el aprendizaje escolar.

Neurociencias

Expertos han señalado que para dimensionar la enseñanza  es necesario saber cómo actúa nuestro cerebro cuando aprendemos. Esto significa que los neurocientíficos y los educadores requieren aproximarse, en consideración de las visiones y representaciones propias de sus disciplinas,  dialogar en mutuo sinergismo generando preguntas que les son comunes o focalizando objetos de investigación claramente definidos contribuyendo de paso al propio  desarrollo profesional, a la de educación en su conjunto y a la formación de los futuros pedagogos, especialmente preparados en este campo.

La investigación proveniente desde ambas fuentes ya nos suministra los recursos para abordar el trabajo con los niños y niñas de esta edad desde la perspectiva científica creando ambientes dedicados a los preescolares, currículo, entrenamiento y práctica profesional. Por otra parte, la investigación basada en el estudio de casos y lo anecdótico de las situaciones particulares permite  focalizar las diferencias individuales y el progreso particular de cada preescolar dentro de un programa de estudios. En este escenario, y en su base, la educación parvularia de la Universidad Católica del Maule cumple un rol y contribución esencial que, visto someramente desde dos perspectivas incide por una parte en la formación que reciben nuestras estudiantes y por otra apela a la necesaria formación continua en este campo de todos los actores involucrados en la profesión educativa.

Instituciones ligadas a Infancia celebrarán Día del(la) Educador(a) de Párvulos

Este lunes 21 de Noviembre, en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, se reconocerá la importante labor que ejercen a diario los y las educadores(as) de Párvulos con una ceremonia que rendirá homenaje a destacadas educadoras, y en la cual representantes de diversas instituciones vinculadas a infancia expondrán sobre los desafíos educativos actuales y las demandas que exige la formación de estos profesionales. La actividad es patrocinada por la Subsecretaría de Educación Parvularia, JUNJI, INTEGRA, Depto. de Educación de la U. de Chile y el Colegio de Educadores de Párvulos.

El 22 de Noviembre de 1944 se abrió la primera escuela de Educación Parvularia del país en la Universidad de Chile. Desde entonces cientos(as) de educadores(as) han contribuido en el aprendizaje y formación de niños(as) en una etapa fundamental del desarrollo como es la primera infancia. Para recordar este importante hito en la historia de la educación chilena, la Subsecretaría de Educación Parvularia, la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), Fundación INTEGRA, el Depto. de Educación de la U. de Chile y el Colegio de Educadores de Párvulos, invitan a toda la comunidad a ser parte de una gran celebración a realizarse el lunes 21 de Noviembre a las 09.30 horas, en el Auditorio central de la Facultad de Ciencias Sociales de la U. de Chile (Av. Ignacio Carrera Pinto 1045, Ñuñoa).

La profesión de Educador(a) de Párvulos es compleja y desafiante, “ya que implica tener amplios y profundos saberes respecto de campos disciplinarios diversos y, especialmente, saber cómo son y aprenden los niños y niñas de esta edad, etapa que forma los cimientos de la vida”, comenta Mónica Manhey, Jefa de carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la U. de Chile.

En la misma línea, la Fundación INTEGRA destaca la relevancia que ha cobrado la Educación Parvularia “desde el primer Gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet. Además, se ha reconocido la importancia del rol de agentes de cambio social de las educadoras y su impacto en el desarrollo pleno de niños y niñas. La Educación Parvularia se entiende hoy como uno de los principales desafíos en materia educativa y social, y se ha comenzado a valorar como un pilar de la sociedad”.

Sobre la actividad de este lunes, María Soledad Rayo, Presidenta Nacional del Colegio de Educadores de Párvulos de Chile comenta que “instancias como ésta son importantes para nuestra profesión, ya que aparte de ser una celebración y un espacio de encuentro, también sirve como un momento de reflexión y valoración del trabajo que las educadoras y los educadores llevan a cabo día a día.  Es necesario entender que la Educación Parvularia y todos los actores vinculados a ésta son entes de cambio social y tienen una gran responsabilidad en el contexto educacional actual”.

La jornada contará con la intervención de la Subsecretaria de Educación Parvularia, María Isabel Díaz. Además, habrá un panel de discusión que analizará la interrogante ¿Qué educadoras y educadores de Párvulos necesitan los niños y niñas del Chile de hoy?, con presentaciones de Marisol Verdugo de la Subsecretaria de Educación Parvularia; Antonia Cepeda, Directora del Departamento Técnico de la Junta Nacional de Jardines Infantiles; Marcela Fontecilla, Directora Nacional de Educación de Fundación INTEGRA,  y la Jefa de carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la U. de Chile, Mónica Manhey.

También se rendirá homenaje a importantes educadoras de gran trayectoria que han marcado la historia de la educación en Chile, y se entregará una distinción a la profesora emérita de la U. de Chile, Dina Alarcón.

El Día de la Educación Parvularia y del(la) Educador de Párvulos fue instaurado en Chile en 1991 con el nombre Día de la Educación Parvularia, durante el mandato del Presidente Patricio Aylwin, y se celebra el 22 de Noviembre fecha en la cual se abrió la primera escuela de Educación Parvularia en la Universidad de Chile.

 

Carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la U. Autónoma obtiene acreditación por cinco años

Con fecha 6 de diciembre de 2013 la Agencia AcreditAcción dio a conocer este relevante resultado a las autoridades de nuestra Casa de Estudio. La obtención de este periodo de acreditación ha sido motivo de profunda  satisfacción tanto para  alumnas de la carrera de Educación Parvularia como para académicos y autoridades universitarias.
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