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Jóvenes de toda la región podrán ingresar a la educación superior gracias a Programas de Acceso Inclusivo

A través del PAT y Ranking 850 más de 20 estudiantes entrarán a la Universidad Católica del Maule.

Una veintena de jóvenes, provenientes de diferentes Programas de Acceso Inclusivo del Centro de Apoyo al Aprendizaje (CAP) de la Universidad Católica del Maule (UCM), formalizaron su matrícula en diferentes carreras de pregrado ofrecidas por el plantel, en el comienzo del periodo de Admisión Especial.

Uno de las iniciativas que debuta este 2018 es el programa Ranking 850 al que la UCM se adscribió el año pasado y que permite que jóvenes con buena trayectoria académica, con 850 puntos en el ranking de notas y que no alcanzan a promediar 475 puntos en la PSU de Lenguaje y Comunicación y Matemática, puedan ingresar a la educación superior vía Admisión Especial.

Para esta modalidad la UCM otorgó 5 cupos para sus diferentes carreras de pregrado en seis facultades.  Una de esas vacantes fue ocupada por Tamara Opazo, oriunda de la comuna de Maule y ex alumna del Colegio De María de Talca, quien se matriculó en Ingeniería Comercial.

“Mi hija dio la PSU y no le fue muy bien, para mí esta prueba no demuestra las condiciones de los alumnos”, confesó su padre, Juan Opazo, mientras acompañaba a su hija a realizar los trámites de matrícula, agregando que el Ranking 850 “es una gran posibilidad para los jóvenes que demuestran haber estudiando de primero a cuarto con excelentes notas, para que tengan esta posibilidad de entrar a una carrera universitaria y sea el proyecto de vida que van a tener a posterior”, dijo.

Amor por la Pedagogía

Otra de las iniciativas que permiten el acceso de forma inclusiva a la UCM es el Programa de Atracción de Talentos (PAT) en Pedagogía, que en su cuarto año de ejecución, el 2017 fue reconocido por el Ministerio de Educación (MINEDUC), como “Programa de Preparación y Acceso de Estudiantes para Continuar Estudios de Pedagogía en la Educación Superior”.

El objetivo del PAT es captar a estudiantes destacados de tercero y cuarto medio de la región que estén dentro del 10% mejor de su generación y que tengan inclinación por la docencia, permitiendo así el ingreso de 18 nuevos estudiantes al plantel.

“Al PAT lo vi como una oportunidad de salir adelante, porque a pesar de tener buenas notas no tenía tantos recursos para llegar hasta aquí, entonces fue la opción para poder entrar a la educación superior y acceder a la cerrera que yo quería desde primero medio”, sostuvo Byron Gómez, estudiante de San Rafael y egresado del Colegio Los Agustinos de Talca.

El ahora futuro profesor de Pedagogía en Educación Física relató que el PAT “nos ayudó a sacar un poco más de personalidad de la que ya traíamos, a organizar clases, a ubicarnos, a tener un mejor habla y no tener miedo de pararse adelante y de saber que si uno quiere, puede”, cerró.

Este lunes 29 de enero se llevará a cabo una ceremonia de bienvenida en la UCM para todos los nuevos estudiantes de los programas PAT, Ranking 850 y Programa de Apoyo y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE), que cuenta actualmente con 145 matriculados en el plantel.

Pedagogía General Básica de la UCM acreditada con éxito bajo los nuevos criterios de calidad

Una vez más, la Universidad Católica del Maule da fe pública de su calidad formativa con el logro de cinco años de acreditación para una de sus carreras anclas en educación.

Por tercera vez, la carrera de Pedagogía en Educación General Básica, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica del Maule, fue re acreditada, esta vez por cinco años.

El rector de la Universidad Católica del Maule, Dr. Diego Durán Jara, felicitó esta nueva acreditación bajo el alero de la Facultad de Ciencias de la Educación, certificación que viene a reafirmar la calidad de la formación de los profesores que impartirán clases a niños y niñas de la región y del país.

“En el contexto nacional con la acreditación, dependiendo ahora de la CNA, el 90 por ciento de las carreras han disminuido sus años de acreditación. El mantenernos con una acreditación por cinco años marca un hito relevante en el aseguramiento de la calidad de nuestro proceso de formación”, agregó el director de la Escuela de Pedagogía en Educación General Básica, Mg. José Hernán Parra.

“Estamos muy contentos de este resultado, lo que viene a ratificar la impronta que hemos dado a esta carrera. Estamos seguros que se transmitirá a los nuevos estudiantes que desde el 2017 forman parte de Pedagogía General Básica con mención”, agregó el director.

Sobre esta acreditación vigente hasta diciembre de 2022, Karina Sanhueza, jefa del Departamento de Acreditación de la Dirección de Planificación y Desarrollo Universitario (DPDU) de la UCM manifestó su enhorabuena a todos los que hicieron posible el éxito de este proceso. “Felicitamos a la carrera, pues en el contexto nacional es un buen logro mantener sus años de acreditación, considerando el escenario actual de los nuevos criterios de acreditación de pregrado y el proceso llevado con la CNA”, indicó Sanhueza, instando a las diferentes unidades a superar las debilidades detectadas en anteriores acreditaciones y potenciar las fortalezas.

Sobre el positivo resultado respecto, el académico y coordinador del equipo de calidad, Dr. Cristián Aguilar, expresó que “La re-acreditación para nosotros ha sido muy significativa, ya que nos permite asegurar que los profesionales en formación que pertenecen a nuestra escuela, podrán egresar de una carrera acreditada”.

Universidad Autónoma fortalece trabajo académico con buenas prácticas pedagógicas

Cinco experiencias innovativas en el aula, desarrolladas por docentes de la Universidad Autónoma de Chile, fueron destacadas en el IV Seminario de Buenas Prácticas Pedagógicas. La institución de educación superior viene realizando esta iniciativa para fortalecer su modelo educativo centrado en el estudiante, con protagonismo para que adquiera sus propios aprendizajes con una formación curricular transversal.

En esta iniciativa, los equipos de gestión, junto con académicos, presentaron propuestas de cómo han utilizado los diferentes mecanismos de este modelo educativo y cómo han innovado en las metodologías pedagógicas que son adecuadas para el mejor aprendizaje de los alumnos.

En esta oportunidad, fueron 38 las propuestas presentadas a un comité de evaluación que eligió las cinco mejores prácticas pedagógicas que se conocieron en este seminario, en el que participaron autoridades universitarias, directores de carreras, equipos de gestión y docentes universitarios.

“Lo importante es que estas experiencias se presentan para que los pares conozcan prácticas pedagógicas que son innovadoras e interesantes de poder replicar. El objetivo de este trabajo corresponde a un aprendizaje entre pares, toda vez que nuestro foco principal siempre está en perfeccionar los logros y aprendizajes de los alumnos.  Estas buenas prácticas aseguran justamente eso, porque una de las cosas que se miden para elegir estas iniciativas es que tengan evidencia en sus resultados, en el impacto que han tenido en la mejora del aprendizaje de los alumnos”, destacó el Vicerrector Académico de la Universidad Autónoma de Chile, Magíster Jaime Torrealba.

La autoridad universitaria explicó que estas buenas prácticas pedagógicas tienen dos focos. Por un lado, los procesos de innovación que realizan los académicos, ya sea en metodología o sistemas de evaluación, y por otro lado, las experiencias que surgen de los mecanismos que tiene el propio modelo educativo, y que les corresponde a los equipos de gestión de las carreras dirigirlas y aplicarlas.

La Decana de la Facultad de Educación, Dra. Cecilia Assael, destacó la importancia de esta jornada, donde dijo que el modelo educativo se manifiesta en la práctica. “Este debe estar centrado en el aprendizaje de los alumnos y cómo generar enseñanza, pero para favorecer esos aprendizajes se requiere de la conformación de comunidades académicas de docentes que se aseguran el cómo se integran ellos para las buenas prácticas de los alumnos. Además, hay un trabajo colaborativo que, en general, en las universidades no se da. Entonces, es un tremendo modelo para nosotros y también para los alumnos que aprenden de sus mismos docentes a cómo trabajar colaborativamente”, subrayó la Dra. Assael.

Una de estas experiencias fue la presentada por el director de la carrera de Ingeniería Civil Industrial, Magíster Luis Carter, referente a Procesos Industriales, un primer acercamiento de los estudiantes a procesos reales que, además, tuvo el hito de la creación de un manual de comunidad académica. “El objetivo fue que el estudiante de Ingeniería Civil Industrial se interiorizara más de lo que son los procesos productivos”, indicó el académico.

El seminario concluyó con la exposición de posters, de los que destacaron otras iniciativas de buenas prácticas pedagógicas trabajadas durante el año en distintas carreras de la universidad.

Grupo de 20 estudiantes de cuarto medio podrán estudiar pedagogía

  • Iniciativa de la UCM prepara a jóvenes de enseñanza media para ingresar al plantel a estudiar una carrera docente.

En una emotiva ceremonia, 20 jóvenes provenientes de liceos de distintos puntos de la región, fueron certificados para continuar el próximo año su inclinación por la pedagogía en la Universidad Católica del Maule (UCM), tras aprobar un programa que los prepara durante tercero y cuarto medio, para estudiar alguna carrera docente en dicho plantel, vía admisión especial.

Se trata del Programa de Atracción de Talentos (PAT) en Pedagogía UCM, que nace al alero del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) en Formación Inicial de Profesores y que actualmente pertenece a las iniciativas Acceso Inclusivo del Centro de Apoyo al Aprendizaje (CAP) de dicha casa de estudios. Su objetivo es captar a los estudiantes destacados de tercero y cuarto medio que estén dentro del 10% mejor de su generación y que tengan inclinación por la docencia.

Victoria Silva es estudiante de cuarto medio del Colegio Los Agustinos de Talca y gracias a este programa entrará a estudiar Pedagogía en Educación Especial en la UCM. “El PAT permitió muchas cosas, en lo personal ayudó a conocer nuestras propias habilidades, gente con nuestros mismos intereses y a encontrar nuestra verdadera vocación”, sostuvo.

Es tal el éxito del PAT, que en su tercer año de ejecución este 2017 fue reconocido por el Ministerio de Educación (MINEDUC), como “Programa de Preparación y Acceso de Estudiantes para Continuar Estudios de Pedagogía en la Educación Superior”.

A juicio, del vicerrector académico UCM, Dr. Marcelo Castillo, “nuestro desafío como institución es generar oportunidades de aprendizaje, establecer una disminución entre las brechas de posibilidades y este programa lo que hace es dar una oportunidad a aquellos que tienen vocación, pero que en otras instancias no la habrían tenido”, dijo.

Experiencias

Durante el 2017, el PAT realizó diferentes actividades, aparte de las propias clases que contempla el programa. Una de ellas fue el “Ciclo de Conversación Dialógica: mi amor por la pedagogía”, que reunió en la UCM a docentes de destacada trayectoria en la región, quienes contaron a los alumnos cómo fue empezar en esta carrera, con los sinsabores y alegrías que tiene haber elegido ser profesor.

Uno de ellos fue el profesor normalista Sergio Manzor, quien agradeció la oportunidad de poder compartir con jóvenes con predisposición por la enseñanza, agregando que “cuando un muchacho toma la determinación de irse por el lado de la pedagogía, mientras más temprano lo haga, más profundo va a calar en él la vocación”, concluyó.

Alumnos de la escuela rural Santa Marta participaron de una entretenida intervención algebraica

Estudiantes de Pedagogía Básica con Mención en Matemáticas de la Universidad Autónoma implementan novedosa metodología en el aula que contempla creación de oficios y disfraces

Como una forma de aprender jugando, es que la carrera de Pedagogía en Educación  Básica con mención en Matemáticas de la Universidad Autónoma de Chile realizó una entretenida clase en la escuela rural Santa Marta. En esta ocasión los estudiantes presentaron propuestas pedagógicas para enseñar conceptos como patrones algebraicos, pensamiento deductivo y razonamiento algebraico.

El desarrollo de esta didáctica metodología comenzó a impartirse en la universidad Autónoma el año 2015 con distintas actividades en establecimientos de la región del Maule. Alumnos de pedagogía han realizado intervenciones con material didáctico visitando escuelas rurales, además de recibir a los colegios en la casa de estudios superiores.

Estas visitas potencian la vinculación con el medio de la Universidad Autónoma. Así lo afirmó Cecilia Filippi, Docente de Pedagogía Básica con Mención en Matemáticas: “El sello de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Autónoma llega a las escuelas con estrategias didácticas innovadoras para desempeñarlas y de cierta forma la misma comunidad educativa nos comenta que el material que los alumnos enseñan, los estudiantes los replican en la casa con sus familias. Yo creo que acá se cumplen hartos objetivos, desde la vinculación con el medio, con la presencia de la universidad en los centros de práctica, hasta las prácticas didácticas que se implementan de forma sistemática en los establecimientos educacionales”, destacó Filippi.

Alexandra González, participó junto a sus compañeros en la intervención pedagógica. Su idea destacó en la escuela Santa Marta, debido a que efectuó entre los niños de 1º y 2º básico la creación de un supermercado para explicar las bases del álgebra. Los alumnos se disfrazaron y cada uno tenía un rol en la venta de productos. Estas actividades permiten que los pequeños salgan de la rutina y se diviertan con las matemáticas. “Nosotros hicimos un supermercado y trabajamos los patrones, después crearon una canción de los patrones, los pequeños se disfrazaron y tomaron el personaje en el que ellos trabajaban en el centro comercial.  De este modo ven las matemáticas de forma cotidiana y permite sacarlos de la rutina en el aula”, Destacó la alumna de Pedagogía.

La potenciación de materiales didácticos nace desde una propuesta teórica, estudiada en profundidad por los estudiantes de pedagogía. “Todos los materiales son específicamente para desarrollar o trabajar cierto concepto matemático y tienen una intención pedagógica. Hay un objetivo de aprendizaje detrás de la elaboración del recurso, no es solo el recurso, sino que detrás de todo el proceso, los chicos tienen que hacer una propuesta teórica, y después de esta propuesta realizan el material. En el fondo lo que hacen ellos es intervenir con los recursos didácticos y realizar una micro clase, no una clase común, sino que es una intervención donde ellos quiebran la rutina diaria de los niños y aplican esta propuesta”, finalizó Filippi.

ULS recibe a la primera generación estudiantes del Plan de Ingreso a las Pedagogías

Se trata de 28 estudiantes de tercer año de enseñanza media, provenientes de nueve establecimientos de la Región de Coquimbo, quienes gracias a este programa podrán reforzar aspectos educativos, psicosociales y de preparación académica.

 

Con el propósito de atraer estudiantes que manifiesten tempranamente un interés real en la profesión docente, se realizó en la ULS la ceremonia de inicio oficial del Plan de Ingreso “Quiero ser Profesional de la Educación”, programa reconocido por el Mineduc y enfocado en fortalecer el potencial pedagógico y mejorar la calidad de la educación del país.

En primera instancia, y en representación del Rector de la ULS, el Vicerrector Académico, Dr. Jorge Catalán, se refirió a la importancia que conlleva esta actividad. “Esta instancia es una muestra del trabajo que se está llevando adelante para mejorar la educación y alcanzar niveles de excelencia y de equidad en la educación (…). Debemos sentirnos orgullosos de ser testigos, y en el caso de los estudiantes, de ser los precursores de lo que será una nueva era en la formación de profesores de Chile, con personas quienes desde muy poca edad abrazan la profesión docente porque se identifican realmente con ella”, expresó el Vicerrector.

En la ocasión, el equipo conformado por los profesores Diego Contreras y Gerardo Galleguillos, junto a la psicóloga Andrea Hoces, dieron a conocer los aspectos medulares y las estrategias que engloban el plan. “Nosotros buscamos un vínculo estratégico no sólo con la Universidad ni las coordinaciones de las pedagogías, sino con los establecimientos educacionales y las familias, pues es un compromiso intregral donde todos vamos a aportar a que los estudiantes sean futuros profesores y de calidad, a través del desarrollo de habilidades relacionadas con la carrera docente, su rol social y con aquello que la comunidad está demandando sobre la educación”, indicó.

Así, el programa estará enfocado en reforzar aspectos educativos, psicosociales y de preparación académica, los cuales serán tratados en talleres modulares dirigidos por un equipo de profesionales y estudiantes tutores de la institución.

“Ser profesor no es fácil, es un camino lleno de desafíos y dificultades, pero deja muchas recompensas personales y satisfacciones (…) y con esfuerzo y perseverancia, podrán alcanzar sus metas, y una de ellas y la más importante de sus vidas, es la de llegar a ser profesores y profesoras”, enfatizó el profesor en formación de Pedagogía en Matemáticas y Computación, Ignacio Sepúlveda, quien es estudiante tutor del plan.

De esta manera, son 28 estudiantes de tercer año de enseñanza media, provenientes de nueve establecimientos de la Región de Coquimbo (Colegio Bernardo O’Higgins de La Serena, Colegio de Artes Claudio Arrau, Colegio Andrés Belo Pampa, Colegio Santa Marta, Colegio del Alba, Colegio Teresa Videla, Colegio Kids World School, Colegio Altazor y Liceo Bicentenario IAC Estado de Israel) quienes conforman la primera generación del programa.

Finalmente, los estudiantes firmaron un contrato testimonial simbólico, el cual los compromete a asistir a todas las sesiones del programa, respetar las normas de buena convivencia, participar activamente de los módulos, fortalecer su identidad docente a través del desarrollo de las estrategias propuestas, y autorregular su tiempo en beneficio de los aprendizajes que propone el programa.

En ese sentido, la estudiante del Colegio Claudio Arrau, Paz Alcota, manifestó que “el programa es una oportunidad para poder ingresar a la Universidad, y espero que me ayude y me capacite para llegar preparada. En unos años más me proyecto siendo profesora de Química dando clases idealmente en el colegio donde estudio”.

De similar opinión es el estudiante del Colegio del Alba, Felipe Vergara, quien afirmó que “me gustaría completar el programa y ser un profesional de la educación. Me gusta la pedagogía principalmente porque me gusta enseñar, especialmente en temas que manejo”.

Por su parte, el estudiante Gustavo Ramírez, del mismo establecimiento, señaló que “me gusta enseñar y es una habilidad que tengo. Espero poder ingresar a la carrera de Pedagogía en Biología y desarrollar todas las áreas que enseñará este plan”.

Cabe recordar, que el programa se encuentra certificado por el Ministerio de Educación y forma parte de las estrategias del PMI FIP ULS1501 a través de la Unidad de Gestión Integrada de las Pedagogías (UGIP).

Fuente: PMI FIP ULS1501

Estudiantes de la UPLA realizan taller de apoyo pedagógico a niños de Villa Santa Teresita en San Felipe

Se trata de un taller en el que se abordan asignaturas como matemática, inglés y lenguaje y comunicación.

 

Un taller de apoyo pedagógico, dirigido a más de 20 escolares, de la Villa Santa Teresita de San Felipe, es el que están ejecutando actualmente en dicho sector, un grupo de alumnos y alumnas de Pedagogía del Campus San Felipe de la Universidad de Playa Ancha (UPLA). El proyecto, que partió hace algunos meses como un voluntariado, actualmente forma parte de las iniciativas ganadoras en la Convocatoria 2017 de la Incubadora Universitaria de Procesos Cooperativos, enmarcada en la política de Vinculación con el Medio y en el Convenio de Desempeño UPA 1301.

Son dos estudiantes de Pedagogía en Educación Básica y tres de Pedagogía en Inglés, quienes desde mediados de este 2017, están visitando la sede comunitaria del barrio para realizar sesiones de nivelación en las asignaturas de matemática, inglés, y lenguaje y comunicación a niños, niñas y adolescentes (preescolares a 5° básico), que habitan en este lugar, que es reconocido en la zona por presentar altos índices de vulnerabilidad económica, delincuencia y drogadicción.

“Sabiendo que es una villa vulnerable, desde el punto de vista social, la idea aquí es dar un apoyo pedagógico, que va más allá de una mirada asistencialista tradicional, ya que más que el contenido disciplinar, queremos entregar herramientas de carácter pedagógico, donde los chicos puedan resolver situaciones, resolver problemas de aprendizaje, desde lo más básico y mínimo, de manera que ellos puedan con esas herramientas mínimas desenvolverse en el contexto escolar”, comenta el Director del Departamento disciplinario de Humanidades, Juan Saldaña Álvarez, quien es el responsable del proyecto, denominado “Co-construcción socio – educativa en la Villa Santa Teresita, comuna de San Felipe. “Aprender para no depender”.

Al respecto, la vecina Carola Rojas Aguilar, quien es miembro de la directiva de la sede comunitaria del sector  que solicitó la implementación de este proyecto a la UPLA, dice estar satisfecha con el taller: “Estoy muy agradecida de la gestión, del recibimiento que tuvimos, de parte de las autoridades de la universidad, y tengo mucha esperanza y me da mucha alegría de ver que se pueden hacer cosas y que hay profesionales que se están formando, no tan sólo con la intención de un sueldo o de la posición que van a tener, sino que se están preocupando por sus semejantes y están siendo generosos con sus conocimientos. Para mí, ese es el valor más grande que puede entregar un ser humano”, manifiesta.

U. Autónoma realizó II Versión de Feria de las Pedagogías

Actividad se desarrolló en la plaza de armas de Talca y contó con la presencia de las seis pedagogías que se imparten en la casa de estudios superiores.

Las carreras de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma se presentaron en la plaza de armas de la ciudad de Talca para dar vida a la Feria de las Pedagogías. Instancia en la que la comunidad talquina conoció la oferta académica, específicamente en el área educacional, que presenta la casa de estudios superiores.

En esta oportunidad de vinculación con el medio, la institución dio a conocer lo característico de las carreras que se imparten en la Universidad Autónoma. Así lo describió el vicedecano de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma, Dr. Alejandro Almonacid: “La Facultad de Educación ha organizado por segundo año consecutivo la feria de las pedagogías. Consiste en que cada carrera levanta un stand, y en esta ocasión trajimos al loro que logró el segundo lugar en la fiesta de la primavera de la ciudad de Talca, con la idea de compartir con la comunidad el quehacer académico de cada una de las unidades”, destacó Almonacid.

Los stands presentaron los elementos fundamentales de cada carrera, desde la malla curricular hasta las actividades que realizan anualmente. Una de las pedagogías que más se destacó fue Inglés, ya que, a través de vestimentas típicas y comidas tradicionales, dieron a conocer los distintos países de habla inglesa que son objeto de estudio en la carrera. Eduardo Mardones, visitante de la feria de las pedagogías, destacó la iniciativa. “Me parece buena, entretenida. Uno conoce hartos lugares del extranjero y como yo viajo mucho, me gusta que muestren diferentes países y sus culturas”, subrayó Mardones.

Por otra parte, Pedagogía en Educación física, entregó comida saludable a los visitantes, además de brindar un espacio con máquinas para realizar ejercicios y practicar distintas disciplinas deportivas. Así también, Pedagogía en lenguaje realizó el sorteo de libros entre los visitantes a la feria, además de regalar separadores de lectura con frases típicas chilenas y su significado. Pedagogía en historia por otra parte, mostró la geografía de nuestro país, y Educación Parvularia al igual que Educación Básica, dejó en evidencia las ilustraciones y material que utilizan a diario en el aula.

Estas relevantes actividades, permiten que transeúntes conozcan la oferta académica que tiene a disposición la Universidad Autónoma. “Entendemos que la Universidad no puede estar circunscrita al interior de sus edificios, sino que debe crear instancias de vinculación con el medio, y ésta creemos que es la mejor oportunidad, ya que los jóvenes pueden preguntar por sus intereses vocacionales y nosotros también responder desde la oferta que tiene hoy día la Universidad Autónoma de Chile en la región del Maule”, finalizó el Vicedecano Almonacid.

UCM ratifica su compromiso con la educación graduando a 24 nuevos profesores de ciencias

Fiel a su convicción de formar profesores de excelencia, la Universidad Católica del Maule (UCM), graduó este jueves 12 de octubre a 24 nuevos profesores de Ciencias, quienes se titularon con una mención, debiendo escoger entre química, física y biología.

En su discurso, Manuel Gutiérrez, director de la Escuela de Pedagogía en Ciencias con mención, destacó el rol que cumple la UCM, al formar nuevos profesores, quienes están llamados a ser un aporte en la educación chilena y regional. “Nuestra labor implica formar un educador de primer nivel, capaz de liderar procesos de enseñanza, considerando las implicancias sociales y éticas de las ciencias, todo esto como parte de su formación integral. Proceso marcado por una fuerte formación en la disciplina, en base al trabajo sistemático y permanente en el ámbito teórico-experimental, lo que se complementa con una sólida formación valórica, respeto por la vida y por la preservación de su entorno”, explicó el director.

“Nuestro país, especialmente nuestra región -continuó el director-, requiere de los nuevos profesores y profesoras de ciencias, con la capacidad de practicar una ética razonada y dialogante, que asuman desde la riqueza de sus conocimientos un compromiso por el bien, siempre subordinada a la verdad, al respeto por la vida y el medio ambiente”.

Habló en representación de los nuevos profesores, Lidia Ortiz, quien invitó a sus compañeros a “volar para alcanzar todos nuestros sueños. Les deseo todo el éxito del mundo en esta nueva etapa y espero que su vida esté llena de metas”, finalizó.

A la ceremonia, asistió como rectora subrogante la vicerrectora de Investigación y Postgrado, la Dra. María Teresa Muñoz; el vicerrector académico, Dr. Marcelo Castillo; el vicerrector de Administración y Finanzas, Pablo Hormazábal; el decano de la Facultad de Ciencias Básicas, Dr. Jorge González, entre otros.

Gran convocatoria tiene programa de acercamiento escolar para carreras de pedagogía UCN

  • 200 postulantes de Antofagasta y Coquimbo participan en el proceso de selección.

Con un gran interés y asistencia de estudiantes, se llevó a cabo el segundo proceso de preselección del Programa Yo Sigo Mi Vocación (PSV), que lleva a cabo el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) UCN1501 de las carreras de pedagogías de la Universidad Católica del Norte (UCN) y en el que están postulando más de 200 estudiantes de las regiones de Antofagasta y Coquimbo.

El proceso de búsqueda de jóvenes con potencial talento académico va en su segunda etapa y consiste en la identificación, aplicación de test y trabajos grupales que permitieron evaluar las habilidades de los postulantes. “A través de diversas pruebas y dinámicas, indagamos en distintos aspectos para conocer si cumplen o no con el perfil deseado por el programa”, mencionó Andrea Cerda, Coordinadora Estudiantil PSV Antofagasta.

TALENTO PEDAGÓGICO

En Antofagasta están participando 118 estudiantes de 18 establecimientos municipalizados, particulares y subvencionados, mientras que en el Campus Guayacán de Coquimbo asistieron 80 jóvenes provenientes de La Serena, Ovalle y Coquimbo.

“Este año duplicamos el número de colegios participantes y el compromiso de los estudiantes quedó demostrado; hay un gran interés en seguir una carrera docente”, agregó Bárbara Marín, Coordinadora Estudiantil PSV Coquimbo.

El grupo de estudiantes pasará a una tercera fase que consiste en dos entrevistas, una personal y otra con el apoderado. Finalmente, en noviembre se darán a conocer los nombres de los postulantes seleccionados. En total son 75 cupos que se dividen entre Antofagasta (50) y Coquimbo (25), quienes comenzarán su proceso de formación en enero de 2018, con un trabajo de inducción y acercamiento al programa.

Durante este primer año de desarrollo del PSV, el proceso se ha calificado de forma exitosa. “Vemos un altísimo compromiso, han sido capaces de satisfacer los requerimientos puestos por el programa tanto en lo pedagógico, vocacional, afectivo y social lo que les posibilitó hacer amistades, hemos trabajado con ellos en distintas áreas, ha sido un lindo primer año”, puntualizó Andrea Cerda.

“Para los chicos es un desafío, poder entrar al programa y estar en la UCN es un gran logro y mérito, lo hemos comprobado por el desempeño demostrado por los estudiantes de la primera generación”, finalizó Bárbara Marín.