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Académicos de Pedagogía en Educación Física de la UCM relatan experiencia de la escuela en el mundo

El Dr. Marcelo Castillo, Dr. © Franklin Castillo y Ricardo Souza, académicos de la Escuela de Pedagogía en Educación Física, –acreditada por 7 años-, de la U. Católica del Maule (UCM),  se encuentran participando en importantes seminarios en Portugal y Brasil, dando a conocer el trabajo que se desarrolla en la casa de estudios y  fortaleciendo redes con instituciones de prestigio y académicos de alto nivel.

Una agitada agenda tienen por estos días los académicos del Departamento de Ciencias de la Actividad Física UCM en términos de participación en eventos internacionales, quienes están participando de acciones que congregan a profesionales del área de distintas partes del mundo.

Así por ejemplo, el Dr. Marcelo Castillo, participó en el “II Foro Internacional INEFC Global de Educación Física”, realizado en la Universidad de Oporto, Portugal, ocasión en la que centró su intervención en los desafíos de la formación inicial docente en la especialidad, compartiendo con los asistentes la experiencia exitosa que el proyecto formativo de la Escuela de Educación Física ha presentado.

De este congreso se generó una red entre las instituciones participantes, la creación de una revista virtual y la constitución de dos observatorios de la especialidad (Evaluación en Educación Física y Formación y Prácticas Docentes), junto con la concreción de trabajos conjuntos con universidades e instituciones de México, Argentina, España y Portugal.

Por otra parte, el Dr. © Franklin Castillo, participó como invitado en el “VII Seminário de Estudos do Lazer”, organizado por la U. Estadual de Maringá, Brasil, ocasión en la que compartió con los asistentes el taller “Actividades de ocio en la naturaleza”, además de participar en mesas de debate y foros en torno al desarrollo de esta área en que la UCM tiene un destacado avance.

Finalmente, Ricardo Souza, participará entre el 15 y 18 de junio en el  “X Congreso Internacional de Educación Física y Motricidad Humana” y en el “XVI Simposio Paulista de Educación Física”, organizado por la Universidade Estadual Paulista (Unesp) en la ciudad de Río Claro, Sao Paulo, Brasil. En estas actividades sus presentaciones tendrán como tema la “Formación de profesores de Educación Física a través de la pedagogía dialógica: nuevas formas de relación en las escuelas”.

A través de estas acciones el Departamento de Ciencias de la Actividad Física promueve su internacionalización en virtud de avanzar en su oferta académica así como fortalecer las redes de trabajo conjunto con instituciones de prestigio y académicos de alto nivel.

 

Fuente: UCM

ULS propicia la Investigación Pedagógica Aplicada en Pedagogías mediante trabajo colaborativo con escuelas

En el marco del desarrollo del PMI-ULS-1501, “Plan de Mejoramiento Institucional para generar cambios sustantivos en la calidad de la formación inicial del profesorado”.

 

Con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad del aprendizaje escolar de la Región de Coquimbo, es que el PMI en fortalecimiento de la formación inicial de profesores de la Universidad de La Serena con la Dirección de Investigación y Desarrollo del plantel realizó un llamado a concurso cuyo propósito está vinculado al incremento de conocimiento pedagógico que favorezca, efectivamente, a desarrollar competencias investigativas en el cuerpo académico, así como en los profesores en formación y en servicio en el contexto del aula y la escuela.

Durante el proceso de selección, que se realizó entre el mes de noviembre de 2016 y enero de 2017, fueron escogidas cinco propuestas que cumplían con los requisitos de las bases y las orientaciones del PMI FIP ULS1501.

Las temáticas seleccionadas dicen relación con la «Indagación, a través de comunidades de aprendizaje, de problemáticas conceptuales y didácticas para el mejoramiento de las prácticas de enseñanza-aprendizaje de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales, en la Región de Coquimbo», donde participa el Dr. Fabián Araya Palacios, del Departamento de Ciencias Sociales; y «Propuesta para el mejoramiento de los tipos de preguntas que utilizan profesores de Educación General Básica para la enseñanza de contenidos en sus estudiantes: Una investigación acción en dos colegios municipales de la comuna de Ovalle», dirigida por el académico René Barraza Astorga, del Departamento de Educación ULS.

Asimismo, se puede mencionar a “Enseñanza de interacciones de la materia y la energía mediada por un modelo atómico, en 8º año de EGB, de escuelas de la comuna de Monte Patria, Región de Coquimbo”, dirigido por la docente Marta Madrid Pizarro, del Departamento de Biología; «Implementación y evaluación de la eficacia de dos estrategias didácticas como proyecto de investigación y trabajo práctico de laboratorio para la enseñanza-aprendizaje de la estequiometria en estudiantes de primer año medio de dos establecimientos educacionales de alto índice de vulnerabilidad, ubicados en la ciudad de La Serena», de la Dra. Patricia Pizarro Cepeda, perteneciente al Departamento de Química, y finalmente “Observación de las prácticas pedagógicas docentes con la mirada centrada en el tratamiento de habilidades cognitivas de Comprensión Lectora en estudiantes de Kínder, primero y segundo básicos del Colegio Carlos Condell de la Haza de la ciudad de La Serena”, de la Dra. Alejandra Torrejón Vergara, del Departamento de Educación.

“Se espera que estos proyectos promuevan el desarrollo y mejora de los centros educativos, al considerar la participación de los agentes implicados, no sólo como informantes, sino fundamentalmente como sujetos activos en la formulación de su diseño, ejecución y evaluación. De esta manera, su desafío también implica dotar a los académicos, a profesores de aula y a estudiantes de carreras pedagógicas, de herramientas que favorezcan el desarrollo de una perspectiva profesional, de cambio cultural y pedagógico que nutra, al mismo tiempo, a los diversos programas de formación docente que dicta la Universidad de La Serena”, indicó el docente coordinador de la Subunidad de Investigación Pedagógica Aplicada ULS, Richard Bravo Piñones.

Asimismo, la docente de la Universidad de La Serena, Dra. Alejandra Torrejón, perteneciente al Departamento de Educación, señaló que esta unión que se realiza con el sistema escolar es valiosa para la comunidad educativa general, tomando en cuenta todos los escenarios que están en juego, y considerando que los más beneficiados son los alumnos.

Este tipo de acciones serán una constante en la ULS, sobre todo porque en su misión está registrada la contribución a la generación de conocimiento a través de la realización de investigación focalizada, preferentemente asociada a temáticas regionales y a través de la creación artística.

Fuente: ULS

Un compromiso con la formación de los nuevos profesores del país

La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián y el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, CPEIP del Ministerio de Educación, darán inicio al “Diplomado de Formación de Mentores para Docentes de Educación Básica y Educación Parvularia de la Región Metropolitana”. Las inscripciones están abiertas.

La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián tiene un sólido compromiso con la formación de sus futuros profesores, pero también ejecuta diversas iniciativas tendientes a colaborar con quienes hoy en día son protagonistas del ecosistema educacional.

En ese contexto, la Facultad fue escogida por el Ministerio de Educación como una de las dos instituciones en Chile preparadas para la formación de mentores, labor que realiza a través del “Diplomado de Formación de Mentores”, atendiendo a que las mentorías son la estrategia central del sistema de inducción, que a su vez es un proceso que facilita la inserción de docentes principiantes en las comunidades educativas, entregando el apoyo y la información necesarios para que sorteen exitosamente los obstáculos propios del inicio de su ejercicio profesional.

El objetivo del Diplomado es precisamente, desarrollar la formación de mentores, educadoras/es de párvulos y docentes de educación básica, para ejecutar el proceso de inducción, donde el mentor trabaje con un profesor mediante acciones específicas, sistemáticas y planificadas dentro y fuera de establecimientos educativos, con el fin de fortalecer su desempeño y apoyar el proceso de socialización para su integración constructiva a la comunidad educativa en el sistema escolar, a través del desarrollo de competencias comunicativas y de análisis crítico.

Es así como ya se encuentran abiertas las inscripciones para la versión 2017 del “Diplomado de Formación de Mentores para Docentes de Educación Básica y Educación Parvularia de la Región Metropolitana”, organizado en Santiago por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, en conjunto con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, CPEIP del Ministerio de Educación, dirigido profesores titulados del país que cumplan los siguientes requisitos, que deben ser certificados con la documentación correspondiente:

-. Título de Profesor(a) de Educación Parvularia o Profesor(a) de Educación Básica.

– Trabajar en Establecimientos del sector municipal.

– Encontrarse en tramo Avanzado o Experto I o Experto II.

– Encontrarse trabajando como docente de aula.

Los profesores interesados podrán postular a través de la coordinadora académica, Ana Codjambassis, hasta el viernes 17 de marzo en el correo electrónico postulacionmentoria2@uss.cl, adjuntando el formulario de postulación correspondiente, que se encuentra enwww.uss.cl, acompañado de la documentación solicitada, o dirigirse personalmente a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, ubicada en Bellavista 7, piso 6, Recoleta.

Cabe destacar que este programa se financia 100% mediante Beca del Mineduc, por lo que los participantes no deberán incurrir en ningún gasto y se comprometen a terminar su formación finalizando las actividades que le permitan obtener el diploma.

Sala Didáctica: 66% de los estudiantes mejoraron su aprendizaje de inglés

Cuatro futuro profesores de Inglés de la Universidad San Sebastián demostraron en su práctica profesional que sí se puede implementar un sistema eficiente y efectivo de la pedagogía a través una sala didáctica, aplicando un modelo metodológico innovador hecho en cuatro estaciones para segundos y terceros medios.

Durante un semestre, el Instituto Tecnológico y Comercial de Recoleta, INTECO, se la jugó por dar un paso más en la innovación pedagógica y comenzó a trabajar en la transformación metodológica y didáctica de las clases junto a profesores en formación que llegaron a hacer sus prácticas profesionales, específicamente en Pedagogía en Inglés.

Para esto se diseñó una sala de experimentación para la clase de inglés de segundos y terceros medios. Allí se instalaron cuatro estaciones de trabajo para potenciar el modelo de pedagogía dialógica que decidieron probar: Reading Station (para la comprensión de lectura), Listening Station (para la comprensión auditiva), Speaking Station (para la expresión oral) yWritting Station (para la expresión escrita); los cuales fueron distinguidos con diferentes colores y por donde los escolares trabajaron durante todo un semestre desde los diferentes enfoques.

“Estoy segura que es algo que sí se puede aplicar en cualquier colegio y con cualquier tipo de estudiante”, afirma la profesora en formación de la Universidad San Sebastián, Nataly Espinoza, quien estuvo a cargo de la estación de expresión oral.

Tras este trabajo –y mediante una medición previa y posterior del manejo del idioma–, lograron comprobar que 66% de los estudiantes mejoraron su desempeño, demostrando mayor manejo del contenido aprendido, una evidencia que se suma al notorio mayor interés de los jóvenes por asistir a sus clases de inglés.

Katia Vergara, profesora de inglés del Instituto, aseguró que “la sala logró su objetivo a través de materiales muy simples, que los chicos cuidaron y, lo más importante, perdieron la vergüenza a expresarse en inglés”.

“Creamos nosotros el material pedagógico y lo hicimos de manera coordinada entre las distintas estaciones, con textos y ejemplos cercanos para ellos”, contó Geraldine Garrido, a cargo de Writting Station. “Después de un tiempo, ya se peleaban por leer sus textos y ganar su estrellita de reconocimiento”, agregó.

Esto, porque complementaron esta metodología con el sistema de valorización del desempeño grupal más simple: estrellas. ¿Lo mejor? Sí funcionó. Se formaron en equipos fijos durante el semestre, donde los estudiantes se autorregulaban en el comportamiento y se organizaban paran superar los constantes desafíos, fijándose metas, portándose bien y siendo aplicados en sus trabajos por el bien del grupo.

Sala didáctica: La idea

La implementación de este espacio se desarrolló en el marco de un proyecto de Vinculación con el Medio entre la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián y el INTECO, denominado «Sala didáctica» y que nació desde la necesidad del colegio por fomentar nuevas prácticas metodológicas.

“Me gusta el ambiente y que hablemos de pedagogía. Es bueno que la USS haya enganchado en el sueño que estamos construyendo como colegio: salir de los esquemas tradicionales de ser solo un centro de prácticas“, destacó Claudio González, director del INTECO, en el consejo técnico donde se compartió esta experiencia con los profesores de todas las asignaturas del colegio.

Este proyecto se inició desde un trabajo de investigación, análisis y propuestas de innovación pedagógica desde el departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, liderado por Marcela Aracena, a través de la carrera de Pedagogía Media en Inglés.

Actualmente, ambas instituciones están proyectando que este desafío se desarrolle también para las clases de historia de INTECO, junto a la carrera de Pedagogía Media en Historia y Geografía de la USS.

Fuente: USS

Pedagogía en Matemática celebró hito que consolida vocación de sus estudiantes

En ceremonia de investidura, egresados de la carrera recibieron de manos de sus familias, insignia que los identifica como profesores UPLA.

Finalizaron sus prácticas profesionales y con ello egresaron 20 estudiantes de Pedagogía en Matemática de la Universidad de Playa Ancha, cumpliendo así una  etapa fundamental del proceso de formación disciplinar de la profesión.

Para celebrar este trascendental paso y en un rito que la carrera realiza hace ya una década, los futuros profesores de matemática recibieron la investidura de manos de quienes confiaron en ellos y acompañaron en su transitar por la universidad: sus familias.

Tras escuchar sus nombres, uno a uno los alumnos subieron al escenario del auditorio de las facultades de Ingeniería y Ciencias Naturales y Exactas, para recibir la insignia que los identificará en el campo laboral como profesores de Matemática y Computación de la Universidad de Playa Ancha.

La coordinadora de Prácticas de Pedagogía en Matemática, Gladys Mesina, sostuvo que “para la universidad esta ceremonia es un hito de consolidación de la vocación de profesor de nuestros estudiantes. Es, además, una instancia muy emotiva, porque los alumnos comparten con sus familias y juntos celebran este paso trascendental”.

De la generación 2009, la estudiante Daniela Silva dijo estar muy agradecida de los profesores por la formación brindada y por la organización de la ceremonia.

“Estoy muy emocionada, porque me costó mucho llegar a esta instancia, y al mismo tiempo estoy orgullosa, porque logré egresar. Este momento es muy bonito, porque la familia conoce el lugar donde uno estuvo todos los días y durante tantos años, además de ser ellos quienes te entregan la insignia de profesor”.

A partir de 2019 la investidura se realizará con aquellos estudiantes que cursaron la malla innovada de Pedagogía en Matemática.

Fuente: UPLA

Llamativa y didáctica exhibición de material pedagógico se realizó a la comunidad en la UCM

Con el objetivo de promover la creatividad y el ingenio para desarrollar otro tipo de habilidades en los profesores que están en formación, el 4° año de la carrera de Pedagogía en Inglés, -acreditada por 6 años-, de la U. Católica del Maule (UCM), realizó una exhibición de material pedagógico y didáctico a la comunidad.

Cabe mencionar que esta tercera versión de la muestra, se organizó en el marco del módulo de prácticas tempranas que tiene la carrera, la cual es la última antes de la práctica profesional y permitió a los estudiantes diseñar material apto para los distintos niveles.

“Si bien es cierto los estudiantes van a estar preparados para trabajar con enseñanza media, ellos también pueden hacerlo con niños. En este material que realizan trabajan de pre kínder hasta 4 medio, ya que es adaptable”, sostuvo la académica UCM a cargo de la actividad, Andrea Fuentealba.

“Están muy motivados porque saben que es un material que puede ser reutilizado y pueden sacar ideas a futuro”, comentó Carlos Cid, otro de los académicos a cargo de la iniciativa.

Asimismo, el balance realizado por Valeria Molina, estudiante de 4° año de Pedagogía en Inglés y presidenta del Centro de Estudiantes, fue positivo. “Es una muestra de lo que nosotros ponemos en práctica en los establecimientos. Venimos haciendo intervenciones desde el primer semestre de este año, y es parte del trabajo cotidiano, de los módulos que tenemos en los colegios”.

Fuente: UCM

Estudiantes de Pedagogía en Artes Visuales pintan mural en barrio Brilla el Sol en Talca

22 alumnos fueron parte de este proyecto artístico que busca contribuir al aumento del acervo cultural urbano.

Con la presencia de autoridades universitarias, integrantes del  MINVU,  vecinas y vecinos del barrio Brilla El Sol de Talca y  los alumnos de la carrera de Pedagogía en Artes Visuales de la Universidad Autónoma – quienes  realizaron esta intervención urbana-  se inauguró el mural Stella Corvalán.

La creación de este mural,  forma parte del proyecto museo al aire libre: “barrio en colores”,  en homenaje a la destacada poetisa y escritora Talquina,  Stella Corvalán.

Se trata de una iniciativa que responde a la alianza entre el ministerio de Vivienda y Urbanismo con su programa “Quiero mi Barrio” y  la Universidad Autónoma de Chile en  Talca,  a través de la carrera Pedagogía en Artes Visuales.

“Dentro del plan de estudio de nuestra carrera y como institución Universitaria tenemos dos conceptos muy arraigados: Responsabilidad Universitaria y A+S, Aprendizaje más Servicio. La idea es que a través de una acción solidaria, los estudiantes aporten con sus conocimientos al desarrollo de la comunidad y el entorno. De modo que, esta es una excelente oportunidad para materializar aquello queremos que sea el sello distintivo de la carrera”, puntualizó  la Directora de la Carrera, magíster Marta Ríos.

El objetivo de esta acción,  es contribuir a una estrategia de trabajo que permita llevar la cultura a los barrios donde se ejecuta este programa, motivando  a los vecinos a participar en diferentes talleres de arte y presentaciones artísticas. Así se genera una instancia de encuentro  en torno a una actividad recreativa cultural, dando un buen uso a los espacios públicos.

Este es el caso de Leonor Díaz, miembro del Consejo de Desarrollo del barrio Brilla el Sol,  quien se manifestó muy contenta con la creación de este mural “estamos muy felices de que los estudiantes de la Universidad Autónoma nos hayan regalado este hermoso mural que hace más agradable este espacio y que homenajea a una importante poetisa chilena”.

Además,  gracias al convenio suscrito hace un tiempo entre ambas entidades,  se ha ejecutado un importante trabajo en  distintos sectores de  Brilla el Sol, ello en el marco de un plan piloto diseñado para los años 2016 y 2017, el que se traduce en prácticas progresivas o talleres artísticos, ejercicio académico de pintura de murales y participaciones en actividades que tengan directa relación con expresiones artísticas.

“nos parece muy interesante  las uniones con entidades académicas, ya que cumplen un doble propósito, por un lado aprendemos nosotros y, al mismo tiempo, abrimos espacios para que los estudiantes desarrollen sus habilidades vinculándose con la comunidad. En la caso de la U. Autónoma, nosotros contamos con alumnos en práctica pertenecientes a las distintas carreras y, hoy, estamos muy agradecidos del trabajo realizado por los estudiantes de Pedagogía en Artes Visuales, quienes han trabajado muy comprometidos en la creación de este mural en el eje central de este barrio, ayudando a fomentar la cultura en los vecinos”, destacó Rodrigo Olivares, coordinador regional del programa “Quiero mi Barrio”

Finalmente, durante el desarrollo de esta jornada los estudiantes recibieron un diploma de reconocimiento de parte del MINVU por la labor realizada en la confección de esta obra artística.

Futuros profesores de inglés de la UCM se adjudican beca para estudiar en el extranjero

Con emoción y satisfacción seis jóvenes de la carrera de Pedagogía en Inglés, -acreditada por 6 años-, de la U. Católica del Maule (UCM), recibieron la “inesperada” noticia de que darán el paso a estudiar un semestre en el extranjero (Estados Unidos, Finlandia e Inglaterra) durante 2017.

“No esperábamos este resultado tan rápido, fue una sorpresa para todos”, comentó con evidente emoción en su rostro Constanza Sagredo, quien junto a Briand Arias, Álvaro Luna, Nathaly Albornoz, Barbara Tapia e Ingrid Flores, – todos alumnos de cuarto año-, se adjudicaron la beca “Semestre en el Extranjero”, que otorga el Ministerio de Educación a través del Programa Inglés Abre Puertas, PIAP.

“La UCM se distingue por obtener una gran aceptación en este competitivo proceso, en el cual participan universidades estatales, públicas y privadas”, sostuvo la directora de Escuela de Pedagogía en Inglés, Carmen Gloria Kanelos, quien además agregó “nos damos cuenta que se están haciendo bien las cosas. Es una muy interesante experiencia, porque ellos logran traer materiales, ideas nuevas, las cuales son herramientas que después comparten con sus compañeros”.

La carrera en la U. Católica del Maule cuenta con una empleabilidad de alrededor del 90% al primer año de egreso según cifras de mifuturo.cl y además cuenta con exámenes internacionales como el IELTS, que refuerza la lingüística y manejo de idiomas, y el TKT, que potencia las habilidades pedagógicas, que son evaluados por la Universidad de Cambridge, convirtiéndose en la única universidad del país que imparte Pedagogía en Inglés que tiene este sistema estandarizado.

Alcance de la beca

Esta beca, -adjudicada por 67 estudiantes que estuvieran cursando el penúltimo o último año de la carrera a nivel nacional-, tiene como objetivo complementar la formación general de los estudiantes a través de su perfeccionamiento en prestigiosas instituciones académicas extranjeras.

Los beneficios que obtendrán los alumnos son un pasaje de ida y vuelta a la ciudad de destino; manutención mensual por el tiempo que dure el programa de estudio; asignación para libros y materiales por US$ 300; prima de seguro médico por un monto máximo de US$ 800; suma equivalente al costo de la obtención de los visados (de corresponder); suma equivalente al costo de arancel y matrícula del programa de estudios.

Compromiso y motivaciones

Briand Arias y Nathaly Albornoz son los únicos que podrán pasar las vacaciones de verano en su país, ya que ambos comenzarán su estadía en la Universidad de California en Davis, Estados Unidos, en marzo, mientras que el resto lo hará durante enero.

“Espero contribuir al país con esta oportunidad que se me está dando y así poder entregar lo mejor de mí en las aulas tras egresar”, señala Briand.

Asimismo, su “doble” compañera de estudios agrega “nunca he estado lejos de mi familia, será una experiencia que me ayudará a crecer. Mi sueño siempre ha sido hacer un magister en lingüística, entonces esto me ayudará mucho”.

En tanto, la Universidad de Kansas en EE.UU también será el mismo destino para Ingrid Flores y Álvaro Luna, algo que sin duda los pone contentos y aplacará en parte la lejanía.

“Los ramos que espero tomar me van a ayudar mucho en cuanto a la formación, a complementar lo de la Universidad, que ha sido bien completo, porque siento que las enseñanzas y apoyo de los profesores han sido muy importantes y en comparación con otros están en un alto nivel, muy bien ponderada tanto a nivel regional como  nacional”, reflexiona Ingrid Flores.

Álvaro agrega “estoy contento, porque hay todo un esfuerzo detrás, los años de estudio, la familia. El apoyo y motivación de los profesores en la UCM también ha sido súper importante”.

Mientras, las expectativas de Barbara Tapia, quien parte a la Universidad de Bristol, Inglaterra, son “vivir el choque de culturas, porque nunca he salido del país, y creo que enfrentarse sola a una cultura nueva hace que uno desarrolle habilidades que uno ni siquiera sabe que tiene”.

Pedagogía en Educación Física de la UA tuvo Destacada participación en Feria de las Artes

Una gala de danza y poesía presentaron los alumnos de Pedagogía en Educación Física de la Universidad Autónoma, Talca, en la Feria de las Artes del Colegio De La Salle, realizada la noche del jueves, en la capital regional.

El Director de Extensión de la UA, Magíster César Hernández, señaló que este tipo de presentaciones tiene por objetivo lograr la mayor vinculación con el medio posible, “es un imperativo de la universidad tener contacto con el entorno. Y una de esas manifestaciones de vinculación es la que vivimos esta noche, en una actividad muy importante para nosotros”.

Agregó que “el colegio De La Salle es emblemático en la ciudad y en varias ciudades de Chile, por lo tanto, que nos hayan invitado a participar en esta gala en el marco del encuentro lasallista que se realiza en Talca, es muy importante. Y qué mejor que Pedagogía en Educación Física, con todo su potencial, para representarnos en este escenario”.

La Rectora del Colegio De La Salle en Talca, Magister Andrea Mundaca, detalló que La Feria de las Artes tuvo como invitados a los alumnos y profesores de la red lasallista a nivel nacional. “Siempre hemos tenido muy buena vinculación con la Universidad Autónoma, con la que tenemos una alianza estratégica a través de la cual coordinamos su participación  con su Gala de Danza y Poesía, la  que quedó perfectamente enmarcada en las actividades que estamos haciendo esta semana y que apuntan al fomento de las artes, más allá de lo netamente académico, porque una formación integral va más allá de aprender Lenguaje o Matemáticas, y en ese aspecto la Universidad Autónoma siempre nos ha tendido la mano”, dijo la docente.

El vicedecano de la Facultad de Educación de la UA en Talca, Magister Alejandro Almonacid, destacó que la actividad realizada en conjunto entre la UA y el Colegio De La Salle, se debe a las cosas en común que tiene ambas instituciones. “Este es un establecimiento de vasta trayectoria en Talca, con el que tenemos un convenio hace varios años, nuestros estudiantes de la Facultad de Educación hacen sus prácticas en él, así que tenemos un vínculo permanente”.

Además, resaltó la actividad lasallista, que involucró los siete colegios de la corporación en Chile. “En el marco de esa celebración el colegio nos invitó a exponer nuestro trabajo para compartir con la comunidad escolar. También, nuestros alumnos, de primero a cuarto año, quieren de esta manera promover la actividad física, que es para todos”, dijo Almonacid.

 

 

Coloquio de pedagogía abordó casos de educación alternativa en Talca

Nuevos estilos de enseñanza fue el tema central del coloquio que realizó la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma en Talca, denominado Pedagogías Emergentes.

En la ocasión, profesores de dos escuelas libres de la capital regional, describieron las metodologías alternativas que usan con sus alumnos. Se trata de los establecimientos Aliwen y Corazón de Jesús.

La profesora de la Facultad de Educación de la UA, Pamela Orellana, explicó que en ambos casos hay que destacar “el trabajo participativo. En estas escuelas destaca una alta participación de la comunidad educativa, una relación muy cercana entre las familias, una participación bastante horizontal, se rompen ciertas jerarquías…”.

Además, destacó que estos establecimientos son capaces de llevar al niño al aprendizaje y al mismo tiempo “respetar sus ritmos y sus intereses. Entonces es una permanente búsqueda, la innovación aquí se entiende no como algo completamente original, sino como un proceso en que la comunidad local se empodera y comienza a reestructurar, a crear, a renegociar y a construir algo que les es propio y que los representa”.

Orellana resaltó también la importancia de que los futuros docentes vean y conozcan estas experiencias desde una perspectiva crítica de reconocer lo que es valioso y contextualizar las particularidades de cada una de ellas”.

En tanto, el vicedecano de la Facultad de Educación, Alejandro Almonacid, explicó que conocer estos casos y experiencias de enseñanza alternativa, “es para nosotros –alumnos y profesores de la carrera- tener una perspectiva más detallada, explicada por los docentes que llevan a cabo estos proyectos educativos”.

Sobre las críticas al estado actual de la educación en Chile, el profesor Almonacid dijo que este tipo de encuentros sirve para cuestionarse “qué tipo de enseñanza queremos, cómo queremos el Chile del 2050, qué esperamos de nuestros niños, de nuestros jóvenes, de nuestros profesores, de la reforma. Todo eso tal vez no dé una solución pero cada vez que nos hacemos estas preguntas somos capaces de generar una relación de carácter filosófica y técnico, también”.

 

Macarena Muñoz Ortega

Periodista

Dirección de Extensión y Comunicaciones