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Encuentro permite intercambiar experiencias educativas inclusivas entre diferentes establecimientos educacionales

Representantes de jardines infantiles, escuelas y liceos de la región se dieron cita en la ULS para compartir diversas experiencias de prácticas de enseñanza inclusiva para párvulos, niños o adolescentes que presentan alguna característica de los grupos que históricamente han sido excluidos.

Con el objetivo de promover la difusión de prácticas educacionales inclusivas en la Región de Coquimbo, el Programa de Apoyo a la Discapacidad y el Departamento de Educación de la Universidad de La Serena, con el apoyo institucional de la Oficina de Acreditación, organizaron el Primer Encuentro de Prácticas de Enseñanza Inclusivas: “La Diversidad Enriquece Nuestros Aprendizajes” para intercambiar conocimientos y experiencias de este tipo de prácticas en jardines infantiles, escuelas y liceos de distintas comunas y localidades de la zona.

El encuentro realizado en el Salón Pentágono del Campus Andrés Bello de la ULS, convocó a autoridades universitarias y regionales, docentes, estudiantes y representantes de jardines infantiles y establecimientos educacionales. Estos últimos, compartieron con los asistentes diversas experiencias de prácticas de enseñanza inclusiva para párvulos, niños o adolescentes que presentan alguna característica de los grupos que históricamente han sido excluidos (discapacidad, raza, idioma, religión, género, orientación sexual, vulnerabilidad social u otra característica).

Una de las expositoras fue María Trinidad Tapia, del Jardín Infantil y Sala Cuna “Rinconcito”, dependiente de la Fundación Integra y ubicado en Pan de Azúcar (Coquimbo), el cual acoge a 4 niños con discapacidad, 13 menores extranjeros y 69 niños que provienen de diversas localidades del sector. “Nuestro jardín ha pasado por diversas etapas de desarrollo y procesos de evolución estructural, pero también de una evolución pedagógica, de una incorporación de aprendizajes y enseñanza, y de una diversidad de personas que con sus saberes, con sus conocimientos, fueron construyendo un jardín maravilloso, un jardín inclusivo que tiene todo lo que se necesita para que los niños y niñas tengan dignidad en sus primeros años de aprendizaje: rampas, un elevador y sobre todo, más que su infraestructura, un equipo comprometido que se ha venido formando a través del tiempo”, expresó la profesional.

La académica del Depto. de Educación y encargada del Programa de Apoyo a la Discapacidad del plantel, Mg. Georgina García, afirmó que “es un honor recibir a jardines infantiles, colegios y liceos de nuestra región que están impulsando procesos de educación inclusiva, en especial porque este tipo de educación es un proceso de trabajo en redes colaborativas y cooperativas, trabajo que no solo se da al interior de cada institución, sino que con las demás instituciones educacionales. Compartir el  conocimiento y las experiencias de prácticas educacionales inclusivas además es crítico para promover cambios culturales e impulsar el desarrollo humano, un desarrollo que es inclusivo. Por ello, me llena de orgullo que estas instituciones hayan venido a compartir con nosotros sus conocimientos y que como Universidad estatal estemos promoviendo la articulación entre todos el sistema educacional, demostrando una vez más que nuestra Universidad asume con convicción su compromiso social de promover cambios de mejora en la educación para llegar a ser un país más justo y democrático”.

Sobre la actividad, el Rector de la U. de La Serena, Dr. Nibaldo Avilés, señaló que forma parte de una serie de iniciativas que la institución impulsa, desde hace varios años, en materia de inclusión. “Estamos conscientes de nuestro rol social en la comunidad en la cual estamos insertos. Por ello, compartimos los conocimientos, experiencias y recursos que hemos ido generando en esta instancia de apoyo a los estudiantes con discapacidad con las organizaciones educacionales y otras instancias interesadas en el desarrollo social y cultural de nuestra región”, aseguró. Además, sostuvo que la Universidad “asume el concepto de educación inclusiva como un proceso que se debe dar en todos los niveles educacionales, pero que solo se puede llevar a cabo en organizaciones educacionales participativas y democráticas”.

El Director Regional de Senadis, Yuri Gahona, destacó la relevancia de este evento para la región e indicó que según su impresión “tenemos dos universidades en el país que son líderes en materia de inclusión o que han avanzado muchísimo en esta materia, en Punta Arenas tenemos un ejemplo y en la Universidad de La Serena, que es una universidad estatal. Nosotros hemos desarrollado desde hace bastante tiempo proyectos con la Universidad, pero no solo se trata del financiamiento que podamos entregar como Servicio Nacional de la Discapacidad, sino de cómo transferimos a otras personas lo que sabemos y lo que hemos aprendido respecto a la inclusión”.

Nueva colección inclusiva para SIBULS

Atendiendo, precisamente, a la importancia que tiene la inclusión para la Universidad, el Rector Nibaldo Avilés y la académica, Mg. Georgina García, hicieron entrega simbólica de ejemplares de libros escritos en Braille, los que fueron donados a la institución y ahora se encuentran disponibles en el Sistema de Bibliotecas de la casa de estudios.

El jefe de SIBULS, Héctor García, agradeció esta donación, indicando que se trata de textos “con los que el Sistema de Bibliotecas inicia una nueva colección inclusiva. La idea es que tenga diversos tipos de soportes, en formato Braille y audiolibros (…), que pueda crecer y poder hacer de esto un concepto de biblioteca inclusiva”.

Educación inclusiva

La educación inclusiva es una modalidad educacional que promueve que los estudiantes diferentes y diversos aprenden codo a codo en la misma aula, participen de las mismas actividades extracurriculares, pertenezcan a los mismos centros de estudiantes u otras organizaciones estudiantiles, y asistan a las mismas actividades deportivas y recreativas. 

Además, reconoce y valora la diversidad y los aportes específicos que cada uno de los estudiantes aporta al aula. Para ello, este tipo de educación promueve que cada niño o joven se sienta seguro, valorado y que se sienta un integrante más de su grupo de clase, es decir, promueve que cada estudiante desarrollo un sentido de pertenencia. Este sentido de valoración y pertenencia se promueve cuando los escolares y sus padres o apoderados participan activamente en el establecimiento de objetivos de aprendizaje y toman parte en las decisiones que los afectan y cuando los profesores y otros profesionales de la educación tienen capacitación, apoyo, flexibilidad y recursos para nutrir, alentar y responder a las necesidades de todos los estudiantes.

Finalmente, es necesario destacar que la educación inclusiva es uno de los objetivos del Milenio que se han propuesto todos los países que pertenecen a Naciones Unidas, porque proporciona educación de calidad para todos los niños y jóvenes y es fundamental para cambiar las actitudes discriminatorias y promover desarrollos humanos más sustentables.

Los jardines infantiles, las escuelas y liceos constituyen el espacio social en donde ocurren los primeros contactos de los niños y jóvenes fueras de sus familias. La calidad de estos primeros contactos tiene un fuerte impacto en el desarrollo de relaciones e interacciones sociales de las nuevas generaciones. El respeto, la comprensión y valoración del otro y el sentido de humanidad crecen cuando los estudiantes de diversas habilidades y antecedentes juegan, socializan y aprenden juntos. Esta modalidad educativa además promueve la participación cívica, el empleo y la vida comunitaria. En cambio, si la educación excluye y segrega perpetúa la discriminación contra los grupos que históricamente han sido marginados.

 

Fuente: ULS

Estudiantes de Educación Parvularia de la U. Autónoma inician período de prácticas profesionales

La ceremonia de investidura en la que participaron 68 estudiantes de la institución marca la etapa en que estas futuras profesionales comenzarán su trabajo en el aula en diferentes establecimientos educacionales

Un total de 68 alumnas de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Autónoma de Chile en Talca, cumplieron con la tradicional ceremonia de investidura, la que marca el inicio de las prácticas profesionales para estas futuras educadoras de párvulos.

La ceremonia contó con la presencia de autoridades universitarias y principalmente de los padres de las estudiantes, los cuales tuvieron un rol protagónico en la actividad al entregar personalmente el delantal verde a sus hijas, el símbolo más reconocido para las educadoras de párvulos.

“Iniciamos la investidura de 68 estudiantes que ingresaron el año 2014 con el nuevo plan de estudios. Esta es una instancia muy relevante tanto para las estudiantes como para los padres y apoderados. Para las estudiantes porque hacen un cambio hoy de uniforme, pasando del uniforme de prácticas intermedias al de prácticas profesionales, donde asumen un rol protagónico y un liderazgo pedagógico en el aula en los centros educativos que tenemos en convenio. Para las familias, por su parte, también es un momento especial porque han estado todos estos años apoyando a nuestras estudiantes, que hoy dan un paso importante y quedan ad portas de ser profesionales”, subrayó la Directora de Pedagogía en Educación Parvularia, Magíster Marta Álvarez-Salamanca.

Desde ahora, las estudiantes de Parvularia realizarán sus prácticas profesionales en diferentes establecimientos educacionales de la Región del Maule, un momento esperado por las alumnas. “Este momento por lo menos de mi parte lo esperaba con ansias, con mucha emoción porque van a estar mis padres presentes y mi hija, y feliz de que ya estamos en la etapa final, a las puertas de iniciar la práctica profesional donde la vocación se hace fundamental, ya que es importante para nosotras el trabajo con los niños”, dijo Andrea Pérez, una de las estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia.

La futura educadora agregó que la expectativa en el proceso de práctica es cumplir con lo que les ha entregado como formación durante estos tres años la Universidad Autónoma de Chile. “Ya nos queda lo último, así es que demostrar todo, las herramientas que nos han entregado y principalmente la vocación y el amor por lo que estamos haciendo, demostrar lo que somos, el referente de la Universidad Autónoma obviamente”, precisó.

 

Trabajo Social celebró Investidura de Estudiantes en Práctica

En una emotiva ceremonia en el auditorio de la Corporación Cultural de Curicó se desarrolló la Investidura de Estudiantes en Práctica de la Escuela de Trabajo Social, de la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas de la Universidad Católica del Maule (UCM).

El evento -quinto de este tipo que realiza la Escuela tras la renovación curricular iniciada en el año 2010- representa un hito dentro de la formación profesional de los alumnos, quienes realizarán su práctica por primera vez. “El sentido de esta ceremonia es justamente marcar un momento importante para los jóvenes ya que desde acá todo tiene que ver con la intervención profesional y el trabajo social en las instituciones”, indicó María Gladys Olivo, directora de la Escuela de Trabajo Social de la UCM.

La bendición de las piochas y el código de ética que utilizarán los 33 estudiantes durante su práctica profesional estuvo a cargo del ministro de la Iglesia, René González, mientras que la entrega de estas se realizó por parte de los académicos que tendrán a su cargo a los estudiantes.

“Para todos es bastante significativo este acto porque marca el fin de una etapa y el inicio de otra. Todo lo que hemos aprendido en años anteriores lo llevamos a la práctica ahora” expresó Jerónimo Marín, presidente del Centro de Estudiantes de Trabajo Social, quien recibió su piocha junto a sus compañeros de tercer año.

Esta actividad profesional se extenderá por un año y medio, y en ella los alumnos participarán de distintas áreas de desarrollo social como educación, salud, territorialidad, municipalidades, justicia, áreas de promoción del desarrollo humano, con el fin de materializar aportes de intervenciones sociales en aquellos grupos de mayor vulnerabilidad social.

Seminario analizó prácticas profesionales de Trabajo Social de la UA en Talca

Estudiantes y profesionales participaron este miércoles en el seminario “Trabajo Social Contemporáneo y sus expresiones en procesos interventivos desarrollados en talleres y prácticas integradas”, realizado por la Universidad Autónoma en Talca.

El director de la carrera de Trabajo Social, Víctor Yáñez, explicó que “este es el primer seminario de experiencia de práctica de nuestros estudiantes de nivel intermedio e integrado, que ya están incorporando propuestas de intervención dentro de ciertas instituciones como parte de su currículum”.

Yáñez destacó que este seminario “convocó y reunió, en conversación, a diferentes actores que son relevantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes. Es decir, entender que la enseñanza no está solo centrada en el profesor y el alumno, sino también en asociados que forman parte de los sistemas colectivos, territoriales, comunitarios e institucionales que en tanto participan de la formación, son ejes fundamentales que tenemos que escuchar, retroalimentarnos, que nos pueden enriquecer en nuestros procesos internos”.

El director de carrera además resaltó que “todas nuestras prácticas están basadas y oficializadas en convenios de mutua colaboración. Lo mismo que las investigaciones de tesis, pasantías y todo lo que involucra el proyecto académico, por lo tanto las instituciones que están hoy acompañándonos como colaboradores, forman parte de este sistema que es una red de apoyo mutuo”.

Sergio Cornejo, encargado social del programa Quiero Mi Barrio del Minvu, Polígono Óscar Cristi Gallo de Talca, expuso la experiencia de los alumnos en práctica de Trabajo Social de la UA, en dicho barrio. “Ha sido muy significativo para nosotros. Hemos desarrollado el tema del Medio Ambiente desde el programa Quiero Mi Barrio, sobre todo en esta zona que tiene un montón de ventajas: tiene muchas áreas verdes, por ejemplo, que permiten proyectar en él, un barrio-parque inclusivo. Esa es la imagen que queremos hacer del barrio hacia el futuro”.

El profesional agregó que “en ese sentido los muchachos nos han ayudado y han sido un pilar fundamental en el Fondo de Protección Medio Ambiental que nos ganamos, que pertenece al Ministerio de Medio Ambiente, con el que se han desarrollado varias actividades que tienen que ver con la implementación de un punto limpio, talleres de reciclaje y en poder instalar competencias en los vecinos sobre medio ambiente, para hacer del barrio un lugar sustentable y que a futuro sea un pulmón verde para la ciudad de Talca”.

Cornejo destacó que los alumnos en práctica no sólo han llevado los mensajes a los vecinos, como guías y monitores, sino que han hecho propuestas al programa, las que han ido siendo incorporadas, “como una carta compromiso a través de la cual las familias del barrio pudieron adherir a este proceso, haciéndose parte activa separando sus residuos domiciliarios, asistiendo a talleres de reciclaje, etc.”.

Macarena Muñoz Ortega

Periodista

Dirección de Extensión y Comunicaciones

 

UCM comparte sus experiencias de prácticas en educación con universidad de Canadá

Interesados en conocer más de la experiencia de la U. Católica del Maule (UCM) en lo que respecta al proceso de prácticas en el área de la educación, y con el fin de compartir distintas vivencias, visitó la casa de estudios el académico de la Facultad de Educación de Queen’s University,  Dr. Tom Russell, docente e investigador de dilatada trayectoria, especialista en Formación de Formadores.

En esta reunión participó la vicerrectora Académica UCM, Dra. Claudia Concha, los decanos de la Facultad de Educación, Dr. Rodrigo Vargas, de la Facultad de Ciencias Religiosas y Filosóficas, Dr. Marcelo Correa, de la Facultad de Educación de la U. San Sebastian (USS), Dr. Rodrigo Fuentealba, el Director de Vinculación de la UCM Jorge Burgos, la directora ejecutiva del PMI en Formación Inicial de Profesores, Dra. Caroll Schilling y la coordinadora del Proceso de Prácticas de la Facultad de Educación UCM, Rosa Gaete.

En la actividad la Dra. Concha destacó que con esta visita, se busca fortalecer el trabajo que la UCM realiza en el aspecto de las prácticas en educación. “Las colaboraciones internacionales nos parecen muy relevantes para ampliar y enriquecer los vínculos y las interacciones de los profesores”, destacando además el trabajo en conjunto que la casa de estudios realiza con la Universidad San Sebastián.

A su vez, el decano de la Facultad de Educación de la USS, Rodrigo Fuentealba, comentó que “la idea es generar vínculos de trabajo en relación a la formación práctica, como tenemos elementos comunes y estamos desarrollando investigación en conjunto sobre las características del formador, es una excelente oportunidad de poder compartir con un invitado que conoce muy bien nuestro sistema educacional, sobre aquellos puntos en común en que podemos profundizar”

Actualmente la UCM está desarrollando un nuevo sistema de prácticas que tiene como objetivo que los académicos del plantel tengan una interacción mayor con los colegios y liceos que tienen convenio con la casa de estudios, para lograr que los profesores en formación sean verdaderos agentes de cambio no tan solo de sus alumnos, sino que se involucren además con toda la comunidad.

“Nosotros también estamos investigando cómo podemos mejorar la calidad del aprendizaje profesional en la práctica”, comentó el Dr. Tom Russell, quien relató que en la Universidad de Queen’s, Canadá, hubo que modificar los supuestos de base que hay en el tópico de las prácticas, “realizando cambios muy importantes en el programa de la formación de profesores”.

Aún cuando a su juicio existe una brecha importante entre Canadá y Chile en cómo se trabaja esta materia, Russel sostuvo que “puedes ir a cualquier parte del mundo y los problemas de la educación van a ser los mismos”.

Invitado por el PMI en Formación Inicial de Profesores, Russel desarrolló una extensa agenda de actividades en la UCM, entre las que se destacan jornadas de trabajo con tutores de prácticas, estudiantes de pedagogía, con profesores del sistema escolar, finalizando con su participación en el lanzamiento del libro “Experiencias de innovación educativa en la formación práctica de carreras de pedagogía en Chile”, editado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Estudiantes tendrán oportunidad de realizar prácticas en ALMA

Experto de la NRAO dictó charla en la UCN para establecer lazos de colaboración.

Aportar al desarrollo de la astronomía en la zona y mantener colaboración con universidades del norte de Chile que favorezcan a los estudiantes interesados en trabajar en las áreas académica y de investigación, busca en Antofagasta el Observatorio Nacional de Radioastronomía (NRAO), de Estados Unidos.

El organismo, que es uno de los principales pares del Atacama Large Millimeter-Submillimeter Array (ALMA) en Chile, espera identificar a alumnos de Licenciatura en Física mención Astronomía de la Universidad Católica del Norte (UCN), quienes tendrán la oportunidad de trabajar en las instalaciones con los telescopios y recursos de nivel mundial existentes en la especialidad.

En este sentido, se reunió con autoridades, académicos y estudiantes, el Dr. Antonio Hales, astrónomo de Operaciones Científicas de ALMA, quien manifestó que se busca mantener colaboración, en especial, a largo plazo.

La visita tuvo por objetivo iniciar el conocimiento mutuo y ver cómo el observatorio puede contribuir al desarrollo de esta ciencia en la Región de Antofagasta.

PRÁCTICAS

En el caso de los estudiantes, el profesional señala que en esta primera etapa ofrecerán prácticas de aproximadamente tres meses a partir del verano 2017 con astrónomos de NRAO establecidos en Chile, relacionadas con investigación en ALMA. “Esperamos que en los próximos años establecer colaboraciones con otras áreas del ámbito académico, magíster y doctorado. Este año iniciaremos el contacto con el pregrado donde alumnos pueden tener la ocasión de involucrarse en alguna publicación que le puede abrir alternativas a futuras de becas en postgrado”, dijo.

Agregó que para el futuro profesional, esta es la ocasión de aprovechar el potencial que tienen en la región, la cual cuenta con los mejores telescopios del mundo, y llevar este conocimiento quizás a esferas que aún no se conocen. Entre los recursos más destacados se cuenta el radiotelescopio de ALMA, el telescopio óptico más grande que es el VLT, y en un par de años más el ELT, explicó el científico.

“En mi época de estudiante tuve la posibilidad de venir a la región, compartir con astrónomos de renombre mundial y mucha experiencia, y eso nos abre puertas y caminos. Esperamos poder repetir esta experiencia con los estudiantes de las próximas generaciones”, precisó.

CHARLA

El Dr. Hales ofreció una charla a los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Física con mención en Astronomía, ocasión en que también asistieron académicos del Instituto de Astronomía de la UCN.

En su exposición -“Viajes, aventuras, descubrimientos: Una carrera en Astronomía”-, presentó el proyecto ALMA, cómo nació, los desafíos, el funcionamiento; las condiciones de la región para el desarrollo de esta ciencia; lo interesante de esta carrera que cuenta con 7.000 profesionales en el mundo, y las áreas de trabajo existentes en la actualidad.

El experto hizo además una serie de recomendaciones a los jóvenes en cuanto a sus estudios, proyectos, investigaciones y lo laboral.

Investidura de estudiantes de Fonoaudiología marca el inicio de sus prácticas clínicas

Más y mejores campos clínicos para la formación académica de sus estudiantes tiene hoy la carrera de Fonoaudiología de la Universidad Autónoma de Chile, según indicó su directora en Santiago, magíster Miryam Mora, contribuyendo así a desarrollar destrezas y habilidades prácticas de esa profesión.

“Hemos hecho un análisis profundo para responder a las necesidades actuales de la disciplina, tanto en la infraestructura como en la docencia clínica para que reciban a nuestros alumnos desde el segundo año de carrera.”

Entre ellos, destacan la Corporación de Discapacidad de Cerrillos, el Hospital El Peral de Puente Alto y la fundación Pequeño Cottolengo que brinda atención integral a cerca de 500 personas de diferentes edades con discapacidades múltiples.

A ellos se suman numerosas escuelas de lenguaje y centros de audición, siempre bajo una permanente supervisión docente.

En la asignatura Clínica I, correspondiente a segundo año, los alumnos “observan el trabajo de los fonoaudiólogos. En tercero y cuarto ya comienzan a evaluar a los usuarios, para finalizar con el internado en el que llevan a cabo funciones propias del profesional”.

“De esa manera -explicó Mora- “los estudiantes contextualizan los saberes que han adquirido en las aulas y laboratorios, para transformarlos en ‘hacer’”.

Tras su emotiva ceremonia de investidura junto a más de 200 estudiantes de la Universidad Autónoma de Chile en Santiago, Constanza Durán precisó que las prácticas clínicas “me han gustado mucho, porque han sido muy variadas y han reafirmado mi convicción de ser fonoaudióloga”.

Su primera experiencia en terreno fue en un establecimiento educacional que implementa un Programa de Integración Escolar (PIE). “Íbamos principalmente a observar, pero mi tutor fue muy bueno y nos hizo avanzar un poco más, aplicando entrevistas e instrumentos de evaluación”.

Luego pasó a un centro de discapacidad para adultos “en que ya pudimos comenzar a evaluar y diagnosticar a los usuarios”. Sostuvo que, cursando tercer año, “ya he visto distintas áreas del quehacer fonoaudiológico”.

Durán se proyecta al futuro ejerciendo en el sur del país, pues aseguró que en esa zona “existen muchas necesidades de especialistas en Salud, sobre todo en zonas rurales y en la población adulta, que es la razón por la que ingresé a esta carrera”.

El fonoaudiólogo formado en esta casa de estudios superiores posee los conocimientos y competencias para promover, prevenir, evaluar, diagnosticar e intervenir aspectos de la comunicación humana en voz, habla, lenguaje y audición, así como deglución, motricidad orofacial y equilibrio a lo largo de todo el ciclo vital, favoreciendo y mejorando la calidad de vida de forma integral.

Su formación académica le permite desenvolverse y desarrollarse en servicios de salud e instituciones educacionales públicas y privadas, ejercicio libre de la profesión y en los distintos ámbitos de la disciplina, con solvencia ética y búsqueda continua de su desarrollo profesional.

Convenio permitirá a estudiantes ULS realizar sus prácticas en centros de salud de La Serena

El acuerdo entre la casa de estudios y la Corporación Municipal Gabriel González Videla, que fue gestionado por la Facultad de Ciencias, contempla también el desarrollo de estudios, investigaciones y actividades de capacitación, perfeccionamiento y extensión.

La Universidad de La Serena y la Corporación Municipal Gabriel González Videla de La Serena firmaron un convenio asistencial docente para la asignación de campos de formación profesional y técnica a los estudiantes de las carreras del área de la salud. Este acuerdo, suscrito por el Rector Nibaldo Avilés y el Secretario General de la Corporación, Patricio Bacho, y que fue gestionado por la Facultad de Ciencias del plantel estatal, permitirá el desarrollo de actividades académicas de pregrado, postgrado y nivel técnico, de las carreras de Enfermería, Kinesiología, Odontología y otros programas afines de la Universidad.

Entre estas actividades se consideran la realización de prácticas curriculares y profesionales e  internados en Centros de Salud Familiar (CESFAM) y Centros Comunitarios de Salud Familiar (CECOSF), junto al desarrollo de estudios, investigaciones y actividades de capacitación, perfeccionamiento y extensión.

“Para nosotros es un orgullo que nuevamente se firme este convenio asistencial, el que nos compromete aún más con la labor que nos compete desde el punto de vista de nuestras carreras del área de la salud. Esperamos cumplir no tan solo en lo que se señala en el convenio, sino que tal vez en muchos otros aspectos que beneficien a la comunidad, ya sea en la atención a través de nuestros estudiantes y también por medio de apoyo académico y capacitaciones”, manifestó el Rector Avilés, quien destacó el trabajo colaborativo con la Corporación y el municipio serenense.

Mientras que Patricio Bacho, expresó que la renovación de este convenio “permite que los estudiantes de la Universidad de La Serena y de las carreras del área de la salud, puedan participar en actividades en los distintos centros de salud de la Corporación Municipal, en calidad de campo clínico, y por lo tanto, se renueva la oportunidad que ellos tienen de tomar contacto con la comunidad (…). Sentimos que además es una importante contribución para que los vecinos y las vecinas de La Serena puedan, efectivamente, beneficiarse con la acción de los profesionales que se forman en esta Universidad”.

El Decano de la Facultad de Ciencias ULS, Geraldo Brown, valoró la firma de este convenio, precisando que “constituye un marco orientador y normativo para el trabajo colaborativo en el logro de una meta que nos compromete como Universidad estatal, que es contribuir al mejoramiento de la equidad y la calidad de la salud de la comuna de La Serena. En este sentido, responde al imperativo ético institucional de contribuir con todas nuestras capacidades a que se cumpla el derecho de toda persona de recibir atención en salud de la más alta calidad”. Y agregó que el acuerdo también permitirá que la formación de los futuros profesionales “se haga en contexto, asegurando que las competencias propuestas tengan la oportunidad de desarrollarse en directa relación con la realidad social, económica y sanitaria de los sectores de población que les corresponderá atender en su futuro ejercicio profesional”.

Fuente: ULS

Estudiantes UCN harán sus prácticas en escuela de Ollagüe

Convenio entre el plantel de educación superior y la municipalidad de la comuna fronteriza, implica también proyectos de investigación.

Comprometidos con el mejoramiento de la educación en la Región de Antofagasta, la Universidad Católica del Norte (UCN), junto con la Ilustre Municipalidad de Ollagüe, firmaron un convenio de colaboración que les permitirá intercambiar conocimientos y experiencias en beneficio de la educación integral de los alumnos, profesores y comunidad en general de esa localidad fronteriza de la Región de Antofagasta.

La Escuela Básica Rural San Antonio de Padua es la institución que será beneficiada con este convenio, al igual que los estudiantes de las carreras de Pedagogía de la UCN.

Tanto la Escuela de Educación como la de Inglés del plantel de educación superior buscan formar profesionales que, junto con adquirir conocimientos y destrezas, desarrollen valores y virtudes humanas que les permitan comprender los fenómenos de la formación escolar de la comunidad.

En este sentido, el acuerdo firmado considera que los estudiantes de las pedagogías puedan realizar prácticas profesionales e investigación en el establecimiento cordillerano.

Ante esto, el rector de la UCN, Jorge Tabilo Álvarez, indicó que como institución se está trabajando para reforzar las pedagogías a través de un Convenio de Desempeño que busca fortificar el currículo y formar profesionales integrales con el sello de la universidad.

Asimismo, Carlos Reygadas, alcalde de Ollagüe, expresó que con esta iniciativa buscan reforzar los conocimientos y la educación de la localidad,a fin de que sea integral para todos sus estudiantes.

Fuente: UCN

Seminario sobre prácticas entre universidad y territorio se realizará en UPLA

La actividad que durará una semana, contará con la presencia de destacados especialistas en la materia, y presentará los resultados del trabajo colaborativo entre la Casa de Estudios y actores sociales de Playa Ancha.

Con el objetivo de presentar los resultados del Convenio de Desempeño de la UPLA “Innovación Social para el desarrollo territorial de Playa Ancha”, a través del cual la universidad se vincula y establece un trabajo colaborativo con la comunidad playanchina, del 16 al 20 de noviembre se realizará el Seminario “Universidad y Territorio: Nuevas prácticas para la innovación social”.

Para la semana se han programado diversas actividades de intercambio como conferencias y espacios de diálogo, en las que intervendrán el equipo del convenio de la UPLA, vecinos y vecinas de Playa Ancha, académicos y especialistas en prácticas territoriales como Pablo Schamber de la Universidad de Quilmes, Argentina; Marcelo Pérez y Delia Bianchi, de la Universidad de la República, Uruguay; y Francisco Letelier, de la Universidad Católica del Maule (UCM).

Programa de la semana

El seminario comienza el lunes 16 con la conferencia de Pablo Schamber, quien dialogará acerca de la experiencia de transformación de los cartoneros en Argentina en la última década, a partir de su trabajo en torno al reciclaje de residuos y las cooperativas de cartoneros en el conurbano bonaerense.

El martes representantes de la Unidad de Innovación Social (UIS) de la UPLA hará una ponencia sobre la evolución del trabajo territorial en Playa Ancha, impulsado por la Universidad; posteriormente el equipo de la UCM expondrá desde su experiencia, sobre territorio y acción colectiva. Finalmente por la tarde, se presentará el libro “Recorriendo el territorio: Aportes investigativos de estudiantes de Playa Ancha”, publicación que da cuenta de las experiencias de estudio de alumnos de la UPLA en el territorio durante el 2014.

Durante la jornada del miércoles, la UIS abordará el estado de avance de las estrategias de salud y convivencia escolar en implementación en tres escuelas de Playa Ancha. Luego intervendrán los académicos Delia Bianchi y Marcelo Pérez de la UDELAR, con la conferencia “La experiencia de trabajo territorial del Programa Integral Metropolitano (PIM), Montevideo, Uruguay”.

El jueves el diálogo será a través de mesas temáticas, con el objetivo de conversar sobre el territorio a partir de las iniciativas de investigación 2014-2015 en el marco del Convenio de Desempeño. En ese contexto, vecinos y vecinas de la Mesa Territorial de Desarrollo de Playa Ancha, contarán acerca de su experiencia de trabajo colaborativo con la universidad.

Por la tarde, Boris González, director del canal universitario UPLA TV presentará el trabajo del canal vinculado al territorio, mediante el estreno del programa “República Independiente”. El día concluirá con la certificación de las personas participantes del Espacio de Formación para líderes y lideresas sociales que se realizó en la UPLA desde agosto de este año.

El seminario finaliza el viernes con dos presentaciones del equipo de la UPLA, una sobre la construcción de memoria cultural de Playa Ancha, y la otra sobre el modelo de innovación social para el desarrollo territorial, que se ha venido construyendo con los actores locales e institucionales. Para terminar la semana, habrá una ruta barrial por el cerro a cargo de vecinos de Playa Ancha.

Talleres

Los días martes, miércoles y jueves, entre las 15.00 y 17.30 horas, se realizarán tres talleres dictados por los académicos latinoamericanos invitados. El primero estará a cargo del profesor Pablo Schamber, quien trabajará con los asistentes los dilemas de la transferencia universitaria a un programa de recolección selectiva de residuos municipales, haciendo hincapié en el caso de Quilmes Recicla. Mientras que martes y miércoles tratarán sobre herramientas metodológicas para el trabajo territorial, y serán dictados por la profesora Bianchi el miércoles, y el profesor Pérez el jueves.

Todas las actividades se realizarán en la Sala de Alta Demanda de la Biblioteca de la UPLA, ubicada en Avenida Guillermo González de Hontaneda N°855, Playa Ancha y son de acceso gratuito; mientras que a los talleres de los días martes, miércoles y jueves, y a la ruta barrial hay que inscribirse a través del correo playancha@upla.cl.

Más información en www.territorioplayancha.cl.

En el siguiente link está el programa de la actividad:

http://www.upla.cl/noticias/wp-content/uploads/2015/11/programa_sem_cdupa1301.pdf

Fuente: UPLA