Tag Archives: Pregrado

Movilidad internacional: valor agregado para Postgrados de la UTALCA

Universidad aprobó recientemente una reglamentación específica para que los estudiantes de postgrado realicen sus tesis en la modalidad de co-tutela internacional en conjunto con sus tutores de la UTALCA y con profesores de destacadas instituciones extranjeras.

Con más de 446 convenios vigentes con 257 reconocidas instituciones de educación superior de 40 países, varios de ellos con acuerdos específicos para el intercambio de estudiantes de postgrado, la variada oferta de Magíster y Doctorado de la Universidad de Talca (UTALCA) suma un valor agregado a sus profesionales: la movilidad internacional.

“La Universidad aprobó recientemente una reglamentación específica para que nuestros estudiantes de postgrado realicen sus tesis en la modalidad de co-tutela internacional en conjunto con sus tutores de la UTALCA y con profesores de destacadas instituciones extranjeras”, informó el director de la Escuela de Graduados de la UTALCA, Rodrigo Giacaman.

La autoridad sostuvo que con ese objetivo la casa de estudios creó una beca de internacionalización. “Ofrece soporte financiero para desarrollar parte de sus tesis en las mejores universidades del mundo y en algunos casos, se pueda optar a la obtención del doble grado”, indicó.

Giacaman añadió que en un mundo profesional altamente competitivo como el actual, contar con este tipo de formación resulta clave a nivel profesional.

“El alto grado de especialización de las tecnologías no permite desarrollar las profesiones con el grado de profundidad que éstas requieren y, por ello, los estudios realizados con posterioridad al pregrado permiten dotar de nuevas competencias”, explicó.

Más aún, el director de la Escuela de Graduados de la UTALCA señaló que, en un entorno que demanda de forma continua nuevos saberes, “un postgrado es esencial para incursionar en actividades relacionadas con la creación de nuevo conocimiento”.

La intensa labor de investigación de la Sociedad Científica de Estudiantes de Odontología de la U. Autónoma

En julio del año pasado, durante la asamblea anual de alumnos de Odontología de la Universidad Autónoma de Chile, se debatió la inquietud de formar en Santiago una instancia extracurricular que promoviera la investigación en el pregrado.

El pleno recogió con agrado la propuesta y nació la Sociedad Científica de Estudiantes de Odontología (SOCEO), encabezada por Eduardo Mella, entonces de segundo año. “Empezamos haciendo reuniones semanales, con apoyo de la dirección de carrera y de Asuntos Estudiantiles”, recuerda.

Una de las primeras actividades fue una capacitación intensiva en Método Científico, a cargo del académico magíster Giorgio Serazzi, y en gestión de sociedades científicas impartida por el también docente Dr. César Coronado.

Junto a otros tres alumnos de la carrera, colaboran hoy en un proyecto FONDECYT Regular de la Universidad de Chile. “Una de nuestras profesoras, la Dra. Marcela Hernández, es patrocinadora de esa investigación y nos invitó a participar. Estamos a cargo de la toma de muestras de lesiones apicales para su posterior análisis, en el CESFAM Dr. Steeger de Cerro Navia”.

“Cuando estén publicados los resultados y conclusiones, vamos a aparecer como colaboradores. Eso nos dará puntos valiosos al momento de postular al Concurso Nacional de Especialidades Odontológicas, convocado por el Ministerio de Salud”.

Otro grupo participará en dos proyectos, liderados por el docente Dr. Carlos Puebla. Uno de ellos, acerca de los efectos de ácidos grasos poliinsaturados en el cierre de heridas y la migración en línea celular de epitelio de cavidad oral; el otro, sobre la caracterización de la actividad del canal Panexina1 inducida por ácidos grasos poliinsaturados en el músculo esquelético y en línea celular C2C12.

En las próximas semanas, la Sociedad Científica de Estudiantes de Odontología tendrá sus estatutos propios y con ello el reconocimiento oficial de la Universidad. “Hemos tenido mucho apoyo, sobre todo en el uso de sus laboratorios de investigación. Pero ser una instancia formal nos permitirá legitimarnos y proyectar nuestro trabajo”.

Sus 11 integrantes cursan entre primer y cuarto año, con el denominador en común de un profundo interés por el trabajo científico. “Como alumnos de Odontología -añade Eduardo Mella- se nos capacita fuertemente en ciencias básicas y médicas, lo que nos acerca a muchas líneas de investigación”.

La directiva la completan Patricio López (Vicepresidente), David González (Secretario), Francisca Carmona (Tesorera). Todos ellos, con un interés muy profundo por las ciencias y la investigación.

Académicos analizaron experiencias innovadoras en docencia

Temas como claves para evaluar en forma significativa aprendizajes de los estudiantes en el modelo basado en competencias, incluyó el programa de esta actividad.  Los académicos se reunieron para reflexionar sobre sus prácticas docentes, en el contexto del modelo educativo de nuestra Universidad.

Las conferencias de dos especialistas en Ciencias de la Educación, el belga Dieudonné Leclercq y Marcelo López, del Ministerio de Educación chileno, destacaron este año en el programa de la V Jornada de Experiencias Innovadoras en Docencia, que se desarrolló en el Campus Talca, organizada por la Vicerrectoría de Pregrado.

Esta es una instancia de la comunidad interna en que los académicos se reúnen para reflexionar sobre sus prácticas docentes, en el contexto del modelo educativo que se instauró hace más de diez años en la Corporación.

“Siempre hay aspectos en los cuales hay que ir avanzando para optimizar el proceso, mediante la incorporación de tecnologías e innovaciones en pro de favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Las nuevas generaciones tienen otras formas de aprender, otros estilos, y en estas jornadas compartimos lo que estamos haciendo en las distintas unidades en el ámbito de nuestro desempeño docente”, manifestó la vicerrectora de Pregrado, Marcela Vásquez.

Al mismo tiempo, recordó que la UTALCA fue la primera universidad en el país en implementar el modelo educativo de competencias, como un desafío a nivel institucional. Asimismo valoró que  el Convenio de Desempeño de Armonización Curricular, que se desarrolló entre 2013 y 2016, permitiera  evaluar este proceso y realizar los ajustes pertinentes, como relevar la enseñanza de un idioma extranjero, condición necesaria para los profesionales de hoy, e impulsar más el emprendimiento y la innovación, de acuerdo a las necesidades de desarrollo del país,  además de “continuar potenciando  nuestro perfil genérico que sigue siendo muy valorado por  el ambiente laboral”.

“Creo que  hemos hecho una optimización importante en relación al aprendizaje que han significado estos años, lo que sin duda ha sido muy positivo”, precisó.

IMPORTANCIA DEL PREGRADO

Junto con destacar lo relevante de la docencia de pregrado, particularmente en el actual sistema de financiamiento, la vicerrectora observó que la preocupación institucional por esa área se evidencia en tres aspectos concretos, uno de los cuales es el Premio a la Excelencia Docente, distinción que a la fecha han obtenido seis académicos y a la que han postulado 26 en total.

Relevó también la existencia del Concurso de Proyectos de Innovación Docente, con  33 propuestas seleccionadas de casi 80 que se han presentado y,  por último, mencionó el Premio de Innovación Docente, que han obtenido 10 académicos entre 21 nominados.

Marcela Vásquez sostuvo que una diferencia de este encuentro de docentes de pregrado en relación a los anteriores, es la presencia de un experto extranjero en evaluación de competencias, el profesor Dieudonné Leclercq, de la Universidad de Liège, Bélgica, quien vino a compartir sus experiencias sobre un tema que representa un desafío para las distintas carreras, en orden a “tener procesos de evaluación más válidos y alineados con el proceso educativo”.

En opinión de Leclercq, se debe integrar lo bueno del pasado y del futuro. “Esa integración pasa por desarrollar nuevos modos de evaluación apropiados al modelo por competencias, pero aprovechando lo bueno que existe  y no rechazar todo lo que pasó”, dijo.

Manifestó, además, que existen muchas ambigüedades  y una de estas es que siempre se habla del aprendizaje como si fuera solo uno. “Hay varios sistemas de aprendizaje, por ejemplo, aprender a andar en bicicleta no es lo mismo que aprender la Ley de Newton”, e indicó que “por eso se deben desarrollar varios procesos mentales, métodos y evaluaciones;  lo complejo es combinar todo eso”.

“Lo esencial es combinar varios modos de evaluación apropiados a los aprendizajes, y no hay solo  competencias. La definición misma de esta es actuar eficazmente en situaciones complejas, movilizando saberes, actitudes, destrezas también, que hay que evaluar”, acotó.

INDICADORES

En otra conferencia, Marcelo López, especialista del Sistema de Información de la Educación Superior (Sies), del Mineduc, se refirió a los aspectos que se deben considerar en la construcción de indicadores para hacer seguimiento y evaluación a nivel nacional.

La jornada incluyó también la presentación de los profesores Gabriel Núñez y Alejandro Valdés, de la Escuela de Ingeniería Civil en Bioinformática; Daniel Droguett, de la Escuela de Odontología, y Eduardo Aguirre, de la Escuela de Arquitectura, quienes dieron a conocer distintas innovaciones en el ámbito de la docencia en sus respectivas unidades.

Posteriormente se desarrollaron distintos talleres sobre experiencias innovadoras. En uno de estos, dirigido por Dieudonné Leclercq, se trabajó en torno a la construcción de instrumentos válidos y confiables para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes de educación superior.

Además, el académico Manuel Moscoso fue relator en una sesión similar relacionada con la interactividad en Educandus aplicada a trabajo autónomo y, por último, los docentes Juan Carlos Nanjari y Marcela Moris tuvieron a su cargo el taller sobre comunicación efectiva y ambientes de aprendizaje.

UCN lanza primer concurso de emprendimiento universitario

Proyectos ganadores recibirán financiamiento.

Con una batucada que llenó de música y color su Casa Central, la Universidad Católica del Norte (UCN), a través del Laboratorio USQAI, lanzó el Primer Concurso de Emprendimiento para Estudiantes de Pregrado. La iniciativa, dirigida a estudiantes de esa casa de estudios superiores, cuenta con más de 5 millones de pesos a repartir entre las propuestas ganadoras.

Se trata de la primera actividad formal del Laboratorio de Emprendimiento USQAI para este 2017, y a ella podrán postular estudiantes de todas las áreas y carreras de la UCN, tanto de Antofagasta como de Coquimbo.

“Este es el primer concurso universitario institucional de emprendimiento en la universidad y engloba a todas las unidades, estando enfocado en los estudiantes de pregrado. Buscamos que los alumnos formen equipos para que presenten sus ideas de emprendimiento, y estarán en un proceso en donde además tendrán capacitación y formación con diferentes expertos y mentores, quienes les ayudarán en el proceso de desarrollo y perfeccionamiento de su proyecto”, explicó Cristian Celedón, director de USQAI.

INTERVENCIONES

Serán diversas las actividades e intervenciones que realizará el laboratorio para que los estudiantes puedan postular y conocer el concurso y sus bases. Los interesados en participar deben ingresar al sitio oficial www.usqai.cl, donde podrán descargar el formulario de inscripción, cuyo plazo vence el 16 de abril.

Los mejores proyectos se adjudicarán un fondo para el desarrollo de sus ideas. En total serán más de 5 millones que se repartirán para los tres primeros lugares.

Celedón agregó que “vamos a estar desarrollando actividades durante todo el proceso de convocatoria, haremos visitas por todas las salas, para que todos conozcan este concurso”.

La convocatoria promueve el emprendimiento universitario y todas las ideas postulantes contarán con apoyo y formación de estrategias con la ayuda de profesionales.

En 5 segundos y 2 clics conoce si la carrera a la que postulas está acreditada

La acreditación es esencial para postular a becas y beneficios del Estado. En total 1.161.222 alumnos se matricularon en educación superior este 2016. El sitio Ojodondeestudias.cl es la nueva herramienta con que los jóvenes podrán acceder a la información actualizada sobre la calidad de las instituciones de educación.

En 2016 se matricularon 344.634 estudiantes de primer año en alguna institución de educación superior (universidad, instituto profesional o centro de formación técnica), representando casi un 30% de la matrícula total y, según la tendencia, esta cifra debiera aumentar significativamente en el nuevo proceso de postulación de diciembre. Por esta razón la CNA lanzó un portal donde poder encontrar de forma simple esta información.

En ojodondeestudias.cl hay un buscador tanto por carreras como por instituciones para conocer si están o no acreditadas y por cuantos años. En caso de no aparecer la carrera o institución significa que no existe acreditación. Una institución no acreditada puede tener carreras y postgrados acreditados, pues son procesos independientes

Según Alfonso Muga, director de la CNA: “La acreditación es un respaldo para los estudiantes y sus familias al saber que el lugar donde se estudia cuenta con los recursos académicos necesarios para ofrecer la formación que le permita a futuro desempeñarse correctamente como técnico o profesional, en definitiva, es una certificación pública de la calidad”.

En total 1.161.222 alumnos se matricularon en educación superior este 2016, cifra que duplica el número de estudiantes de la última década (donde se registraron 668.532 matrículas). De ellos, 167.578 (14,4%) lo hizo en universidades estatales del Cruch; 137.047 (11,8%) a universidades privadas del Cruch; 119.351 (10,3%) a universidades privadas con admisión vía PSU y 221.358 a otras universidades privadas (19.1%). Los institutos profesionales tuvieron una matrícula de 377.910 (32,5%) y los centros de formación técnica de 137.978 (11,9%).

La acreditación institucional (esto es, la certificación de la universidad, IP o CFT) es un requisito indispensable para la postulación a beneficios del Estado o que tienen al Estado como garante, como el CAE. La acreditación es voluntaria (salvo para la carrera de medicina y para las pedagogías)

Una institución no acreditada deberá esperar dos años para presentarse nuevamente al proceso. La existencia de la institución y la validez de los títulos no se ven afectados por esta decisión: siguen siendo válidos.

La Comisión Nacional de Acreditación promueve el aseguramiento de la calidad en las instituciones de educación superior chilena, mediante un proceso de evaluación en que se acude a pares idóneos, críticos, reflexivos y con neutralidad técnica para observar el devenir de cada institución, verificar en qué ha progresado y cómo superó las debilidades observadas en el proceso anterior, incluidas las consecuencias de la no acreditación si ese fuese el caso.

Fuente: CNA Chile

UACh ofreció cálida bienvenida a estudiantes extranjeros de pregrado

Cabe destacar que 75 alumnos extranjeros se incorporarán este semestre a nuestras aulas, provenientes de 11 países: Alemania, Argentina, Bélgica, Brasil, Colombia, Ecuador, España, Estados Unidos, Finlandia, Francia y México. De ellos 7 permanecerán en la Sede Puerto Montt.

“¿Una Universidad para Valdivia? No. ¿Una Universidad para Chile? No. Una Universidad para el mundo”. Es la célebre frase del Rector Fundador de la Universidad Austral de Chile, Dr. Eduardo Morales Miranda, que se hace realidad a través de iniciativas como la llegada cada semestre de estudiantes de intercambio de pregrado.

En ese marco se realizó la mañana del jueves 03 de marzo la Ceremonia de Bienvenida que la Universidad Austral de Chile ofreció a los nuevos estudiantes del Programa Especial de Intercambio de Pregrado que ingresan este primer semestre académico. La actividad se realizó en el Salón Jorge Millas, ubicado en el segundo piso del Edificio Nahmias, Campus Isla Teja.

En la oportunidad, el Vicerrector Académico de la UACh, Dr. Néstor Tadich, dio la bienvenida a los jóvenes, destacando lo premonitoria que fue la frase del Rector Fundador quien “vislumbraba una Universidad pequeña pero que fuera abierta a las fronteras más allá de nuestro país. El hecho de la movilidad estudiantil hace que ese sueño de alguna manera se cumpla porque cada uno de ustedes que vienen de países distintos traen parte de su cultura, de su idioma, de sus costumbres y obviamente algo de ello queda cuando ustedes abandonan Valdivia”.

Junto con desearles una feliz estadía, el Vicerrector indicó que “la calidez de nuestros estudiantes y profesores creo que va a compensar el clima adverso”. Asimismo, manifestó: “Espero que ustedes aprendan de nosotros algunas cosas y sobre todo cómo es poder hacer cosas con pocos recursos económicos; a veces cuando uno viene de un país desarrollado no percibe las facilidades con que cuenta hasta que vive en un país con menos desarrollo”. A pesar de ello, “igual se desarrollan ideas, cultura y Universidad”, recalcó.

La ceremonia partió con la exhibición de un video sobre la fundación de la Universidad y con la entonación del himno UACh, interpretado por Catalina Büchner, exalumna de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y estudiante del Magíster en Comunicación, quien, en otro momento de la jornada, cantó los temas de autores chilenos “Te recuerdo Amanda” de Víctor Jara y “Todos juntos” de Los Jaivas, acompañada por el guitarrista Iván Escobar, alumno de Interpretación Musical en el Conservatorio de Música.

A cada uno de los estudiantes extranjeros presentes se les entregó una piocha con el escudo de la UACh, símbolo que representa el espíritu de nuestra Universidad. Participaron en esta entrega el Vicerrector Académico, además de la Directora de Asuntos Estudiantiles, Prof. Angélica Aguilar; el Director de Estudios de Pregrado, Dr. Mauricio Ruiz-Tagle; y el Director de Relaciones Públicas, Luis Sánchez.

Para finalizar se exhibió el cortometraje “Valdivia: Ciudad bajo la lluvia”, producido y dirigido por Araceli Moreno y Natalia Cárdenas, ambas estudiantes mexicanas provenientes  de la Universidad Autónoma de Nuevo León, quienes realizaron intercambio académico en la carrera de Artes Visuales.

Testimonios

Laura Tuominen estudia Biología Marina y Recursos Naturales en la Universidad de Jyväskylä (Finlandia) y eligió la UACh para mejorar su español en Sudamérica y “porque hay Biología Marina aquí. Chile me encanta por la naturaleza y porque hay muchas cosas diferentes como mar, montañas y bosques, todos aquí, y es  muy diferente a Finlandia”. Además, la UACh “es muy buena Universidad».

Dan Carranza estudia Medicina Veterinaria en la UNAM en México y viene a Ingeniería en Acuicultura a la Sede Puerto Montt. “Haré mi tesis y con esto me estaré titulando en el Instituto de Acuicultura del Campus Puerto Montt. En cuanto a la acuicultura, es una Universidad que tiene mucho prestigio, tiene bastantes adelantos tecnológicos y también mucho conocimiento. Me gustaría aprender mucho de lo que la Universidad ha podido aportar en este campo para poderlo aplicar en mi país”.

Alba Esteban cursa un doble grado de estudios ingleses y lingüística y lenguas aplicadas en la Universidad de Cádiz en España y viene a quedarse un semestre en Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa. Según confesó, “a mí me atraen más las ciudades que pasan un poco desapercibidas, no las capitales y, por lo tanto, no quería ir a Santiago o a Valparaíso. Vi que ofrecían en Valdivia, me informé un poco, vi que quedaba en el sur y me pareció precioso. Vi el programa de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y dije: ‘Me voy a Valdivia’”.

Mientras que Susan Massar, de Montana State University en Estados Unidos, estudia Agronomía y viene a esta misma carrera, además de tomar cursos de Ingeniería en Conservación de Recursos Naturales.  “Me gustó la idea de vivir en Chile, tengo un amigo que estudió aquí hace cinco años y me dijo que fue una Universidad genial y tiene las Facultades de Ciencias Agrarias y Ciencias Forestales y Recursos Naturales.  Sabía que hay mucha lluvia y  que no es una ciudad muy grande, por lo que me siento más cómoda aquí que en Santiago o un sitio más grande porque soy de un pueblo muy chiquito en Montana. Sé que la UACh es una Universidad conocida por Agronomía que es lo que estudio y quería estar aquí, y porque además en mi Universidad no hay una Facultad de Ciencias Forestales y Recursos Naturales”.

 Fuente: UACH

Escolares se toman la UCM

Mientras las actividades académicas están prácticamente detenidas para los alumnos de Pregrado, por las vacaciones, son los escolares quienes le dan vida a la U. Católica del Maule en el mes de enero, participando en las diferentes alternativas que entrega la casa de estudios para que los niños y jóvenes se entretengan durante el verano y logren acercarse más al mundo universitario.

El Programa Escuelas de Verano (PEV) de la UCM es ya tradicionalmente una invitación a crecer en el aprendizaje, realizada cada año por la Vicerrectoría Académica de la U. Católica del Maule, a través de la Dirección General de Vinculación.

Estos cursos en los que participan diferentes académicos de las distintas facultades de la U. Católica del Maule, son dirigidos a jóvenes que tienen la inquietud de explorar en áreas específicas y acercarse al mundo universitario, disfrutando de todas las bondades que ofrece ir a clases a la universidad.

En total fueron más de cien los alumnos de desde 7° básico a 4° medio, los que se inscribieron en los 8 PEV que impartió la UCM este verano, en los que se consideraron becas para alumnos de colegios vulnerables, y en la que sólo pudieron participar aquellos que poseen una buena trayectoria académica.

Programación y videojuegos captaron el interés

Entendiendo que vivimos en la era digital, la U. Católica del Maule les entregó a los estudiantes dos alternativas para que ellos mismos sean los futuros creadores de estas realidades virtuales, impartiendo los cursos de Introducción a la programación y Programación de videojuegos.

En el primero de ellos, los cerca de 20 participantes pudieron trabajar con diferentes software de programación -Scratch y Python-, siendo para Belén Puentes, alumna de 17 años del Colegio La Salle de Talca, una  experiencia muy positiva. “Me inscribí en este taller para tener mayor conocimiento de la carrera de Ingeniería en Informática que me gustaría estudiar y porque me interesa mucho el tema de la programación, donde he podido aprender hartas cosas que no sabía, siento que me ha ayudado para estar más familiarizada con algunos temas cuando tenga que entrar a la universidad”, señaló.

Palabras que fueron complementadas por las dichas por su compañero Pablo Rebolledo, estudiante del Liceo Salesiano de Talca, quien indicó que “me inscribí en este taller para conocer más este mundo, ya que de niño que participo en talleres de robótica. Acá me han ayudado a entender mejor los programas computacionales”.

Y así como ha sido positiva la experiencia de los alumnos de Introducción a la Programación, también un buen balance es el que realizaron sus “socios” de videojuegos.

Sebastián Flores, alumno del colegio San Alberto Hurtado de Constitución, reconoce que en este PEV “he podido aprender hartas cosas que no sabía y sobre todo lo he pasado muy bien porque el profesor ha sido muy simpático y los compañeros también”.

“Al principio aprendimos a programar acciones básicas de movimiento, de un lado a otro y de arriba abajo y ahora estamos trabajando en realizar un escenario para que pueda ser en 3D”, complementó  Agustín Lara, del Colegio Lucila Godoy de Linares.

Cursos para todos los intereses

Intentando poder satisfacer al máximo el interés de los alumnos escolares, amplia fue la oferta de las Escuelas de Verano, incluyendo además de los cursos de programación, programas de introducción a la alfabetización académica, química experimental, aplicaciones de la biotecnología moderna, psicología y psicopatología, ente otros.

Otro que captó la atención de los jóvenes fue el de Astronomía, ya que tal como señaló Claudia González, quién estudia en el Liceo Bicentenario de Talca, “desde pequeña que soy aficionada a este tema, siempre quise ser astrónoma y vi que acá  podía aprender y saber más de una pasión que tengo desde la infancia”.

Incluso los jóvenes que participaron de este programa, tuvieron una jornada para poder observar las estrellas. Cristóbal Saavedra, del Colegio Lucila Godoy de Linares, reconoce que se ha entretenido y que en la actividad nocturna pudieron “apreciar las distintas fases de la luna”, señaló el alumno que reconoce haber ingresado a este curso por su afición a las matemáticas.

Y si de fanáticos de las matemáticas se trata, los alumnos que participaron de Introducción al Cálculo, aprovecharon este programa para profundizar contenidos que muy pronto verán en la universidad, tal como indicó Álvaro Guzmán, alumno del Liceo el Rosario de Linares “como quiero estudiar alguna ingeniería sentí que era una posibilidad para acostumbrarme al mundo universitario”.

Fuente: UCM

Acreditan Pedagogía en Física de la UMCE por período máximo de 7 años

Con fecha 24 de noviembre de 2015, el Consejo de Evaluación y Acreditación del Área de Educación de la Agencia Acreditadora ‘Acreditacción’, determinó acreditar por un período de siete (7) años a la carrera de Pedagogía en Física de la UMCE, en el marco de lo que establece la Ley 20.129 y normativa y orientaciones dispuestas por la Comisión Nacional de Acreditación, para los procesos de evaluación y acreditación de carreras de pregrado.

De esta forma, quedó oficializada la certificación de calidad de la carrera que imparte nuestra casa de estudios superiores. Al conocer el resultado, el Rector de la UMCE, Jaime Espinosa, expresó su alegría por la certificación obtenida por la carrera de Física en su reciente acreditación: “Es una señal de consolidación de la calidad desarrollada por ese departamento; pero también, el efecto institucional de coordinación con Formación Pedagógica y las distintas unidades de gestión administrativa, y las políticas de calidad de la UMCE, orientadas con el mejor acompañamiento profesional de la Dirección de Aseguramiento de la Calidad (DAC)”.

Confío en que este brillante resultado logrado por Física, agregó el Rector Espinosa, sea replicado por las otras carreras recientemente evaluadas y, a la vez, sea una señal premonitoria de mejores tiempos para la acreditación institucional.

Según informó la directora de la DAC, María Soledad González, se trata “del máximo de años posibles que certifican la calidad de la formación en un nivel ponderado como óptimo, según los actuales criterios establecidos en la ley». Es resultado, agregó, «del compromiso institucional no sólo por la acreditación, sino por el mejoramiento continuo, para lo cual año a año se generan e implementan nuevas estrategias que profundicen un mayor y mejor desarrollo de los logros ya alcanzados».

El director de Física de la UMCE, Raúl Ilufí, señaló que “recibir una acreditación por 7 años es un reconocimiento a los avances realizados respecto de la acreditación anterior de 6 años, al profesionalismo de nuestros académicos y al compromiso de los estudiantes con el Departamento”.

A su vez, el vicerrector académico, Claudio Almonacid, definió este logro como un “paso sólido hacia delante. (…) Es señero que el Pedagógico tenga y aspire a altos niveles de acreditación”, enfatizó.

Esta situación, añadió, “no se produce de manera azarosa. Es producto de un trabajo y esfuerzo sistemático y metódico que involucra al Departamento, a sus profesores, a la Facultad de Ciencias, pero también a la Dirección de Aseguramiento de la Calidad, que ha ido apoyando y monitoreando estos procesos”. Agregó que también es una muestra de avance en la superación de ciertas debilidades, como es el seguimiento de la evaluación de las competencias y la relación con la formación pedagógica.

También profundizó en la importancia que tiene este resultado como Universidad Pública y estatal, dedicada fundamentalmente a la pedagogía: “lograr esta acreditación implica una tremenda responsabilidad”, dijo. Esto, porque pertenece, a “un área del conocimiento con escaso desarrollo en otras universidades. Nuestra responsabilidad es doble, al igual que en el resto de las carreras de ciencias, considerando que concentramos el 40% de la matrícula de pedagogía en ciencias en Chile”, concluyó.

Fuente: UMCE

Máxima acreditación obtuvo nueva Pedagogía en Educación Media en Inglés

El programa de pregrado se inició en marzo último y está orientado al desarrollo de competencias profesionales mediante un currículo innovador y una formación basada en la inmersión al idioma extranjero y las culturas de otros países.

El máximo de acreditación —tres años— que se puede otorgar a una carrera nueva obtuvo Pedagogía en Educación Media en Inglés, programa de pregrado que desde este año la Universidad de Talca imparte en su Campus Linares.

El proceso fue realizado por la Agencia Acreditadora para la Calidad de la Educación Superior Qualitas, y el resultado confirma la excelencia con la cual la UTALCA está formando los futuros profesores de ese idioma extranjero.

“Es el máximo de años para las carreras que todavía no tienen egresados. Entonces en el fondo es muy importante esta acreditación, para que los estudiantes puedan optar a becas y ayudas estatales”, dijo la directora de la Escuela de Pedagogía en Educación Media en Inglés, Katja Brachmann.

Esta pedagogía comenzó a ser impartida en marzo último. “Está orientada al desarrollo de las competencias profesionales mediante un currículo innovador que fomenta la creatividad, la interacción internacional y el manejo de tecnologías de información y comunicación. Todo esto fue valorado, otorgándonos este sello de calidad en nuestro primer año de funcionamiento”, explicó la docente, quien además es directora del Programa de Idiomas de a UTALCA.

COMPETENCIAS IDIOMÁTICAS

La académica precisó que casi todas las clases son impartidas en inglés a los alumnos, para asegurar que al egreso los estudiantes desarrollen competencias idiomáticas en el nivel C1. Asimismo, se realizan videoconferencias con universitarios de países de habla inglesa.

“Nuestro programa de pregrado se imparte tanto con profesores nativos y con docentes chilenos con una muy buena calificación en cuanto al dominio profesional idiomático. Es decir, todos los educadores deben tener un magíster y una pasantía en el extranjero”, señaló Brachmann.

La Pedagogía en Educación Media en Inglés ofrecida por la UTALCA prepara a los futuros maestros para que conozcan las culturas de ese idioma en el mundo. Asimismo, la carrera posee un fuerte enfoque en la formación práctica con un programa de prácticas tempranas. “Los alumnos van a observar clases en un liceo y también realizarán clases con escolares. Son ocho módulos de práctica a lo largo de la carrera”, señaló la docente.

La oferta de carreras docentes de la Universidad de Talca incluye Pedagogía en Educación Media en Matemáticas, también en el Campus Linares.

Además, en el Campus Santiago-LIBI se imparten: Pedagogía en Educación Parvularia con Mención en Alemán, Pedagogía en Educación General Básica con Mención en Alemán y Pedagogía de Educación Media en Alemán.

Fuente: UTALCA

140 escolares PACE de María Elena y Mejillones participan de talleres y charlas en la UCN

Jornadas insertas en el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior.

Ciento cuarenta estudiantes de establecimientos educacionales de María Elena y Mejillones, participaron en talleres de desarrollo de habilidades socioemocionales, realizados en la Universidad Católica del Norte (UCN).

La actividad, planificada en el marco del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE), incluyó a jóvenes que cursan tercero medio.

Las actividades, organizadas por el Programa Éxito Académico de la Dirección General de Pregrado de la UCN, consideraron en esta ocasión charlas relacionadas con el proceso de Admisión 2016, las que estuvieron a cargo de profesionales del Departamento de Admisión de esa casa de estudios superiores.

ACOMPAÑAMIENTO

Con ello, la UCN avanza en el compromiso de generar mayores oportunidades en una educación más inclusiva e igualitaria para miles de escolares de sectores vulnerables de la Región de Antofagasta.

El trabajo de apoyo que realiza la institución con los estudiantes de enseñanza media de los liceos PACE se enfoca en un acompañamiento en las áreas de Matemática y Lenguaje (lecto-escritura), así como en potenciar las habilidades sociales, socioemocionales y de orientación vocacional que les permitan tener un buen desempeño en su futuro ingreso a la educación superior.

Fuente: UCN